试卷分析写范文
北理工研究生院-主题团日活动总结
试卷分析写范文
自主能力测试卷分析
一、试题整体情况：
本次自主能力试卷从总体来看试卷抓住了体现了灵活，
开放并且
联系学生实际的特点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现数学
即生活的理念，让学
生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数
学问题。应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如
实反映出
学生的实际数学知识的掌握情况.从卷面看，大致可以分为两大类，
第一类是基础知识
，通过操作题的检测。第二类是综合应用，主要是
考应用实践题。 无论是试题的类型，还是试题的表达
方式，都可以
看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能
力入手，细致
、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思
维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的
数学学
习技能，还对数学思想进行了渗透。
二、学生测试情况分析
在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，
正确较高
，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有
了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做
像这样的数学题，改变
以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是
这个
，以致失分严重。对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自
己读懂
题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因
为缺少这种能力而在自己明明会做的题上
失了分，太可惜了。还有平
时应该多让学生动手操作，联系实际，从自己的操作中学会灵活运用
知识。这方面有一定的差距。
三、今后的教学建议
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来
改进：
1、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在
平时的教学中，作为教
师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主
学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得
到充分的
展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等
训练，让有的学生
从“怕”应用题到喜欢应用题。
2、多做多练，切实培养和
提高学生的计算能力。要学生说题目的
算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道
理，
不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰
的本领。。
3、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让
数学
从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些
与生活有关联的题目，把学生的学习真正
引向生活、引向社会，从而
有效地培养学生解决问题的能力。
贾洼小学
朱晓丹
教师试卷分析范文
这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，
比较
能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况，而从成绩来看，
基本达到了预期的目标， 一、从卷面看
，大致可以分为两大类，第
一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图
以及操作题的检测，第二类是综合应用，主要是考应用实践题， 无
论是试题的类型，还
是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具
匠心的独到的眼光，试卷能从检测学生的学习能力入手，
细致、灵活
地来抽测每册的数学知识，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维
的多角度性和灵
活性， 二、学生的基本检测情况如下总体来看，学
生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在
96%以上。
优秀率在55%左右， 1、在基本知识中，填空的情况基本
较好，
应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，
这也说明学生初步
建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发
展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改
变以往的题目
类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致
失分严重，
2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算
以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法
计算的题型，通过本
次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养，
3、对于应用题，
培养学生的读题能力很关键，自己读懂题意。
分
析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少
这种能力而在自己明明会做的题上失了分，
太可惜了 4、还有平时应
该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识，这方面有
一定的差距，
三、今后的教学建议
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可
以从以下几个方面来改进 1、立足于教材，扎根于生活，教
材是我们
的教学之本，在教学中我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的
重点、难点，不忽
视有些自己以为无关紧要的知识，又要在教材的基
础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用
数学解决生活
的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培
养学生的分析能力，在
平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主
学习
的机会，尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的
展示，让他们自己来分析题目，解题的策
略，多做分析和编题等训练，
让有的学生从怕应用题到喜欢应用题，
3、多做多练，切实培养和提
高学生的计算能力，要学生说题目的算理。
也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理不
想原因这点可以从试卷上很清晰地反映出
来，学生排除计算干扰的本
领， 4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，
让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容，多做一
些与生活有关联的题目，把学生的
学习真正引向生活、引向社会，从
而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知
识和基
本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新
知、
发现规律的能力，这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能
让学生在探索的过程中学会探索的科学方
法，让学生的学习不仅知其
然，还知其所以然， 综观整体这次数学试卷能充分体现以学生为主
体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，
唤起对学习的兴趣和人生的自信。
试卷分析怎么写
试卷分析怎么写
一份完整的试卷分析报告应该由这样几个部分组成，即试卷评价
（命题
评价），成绩统计及分析，存在的主要问题，今后的教学改进
措施等。
一、试卷评价
试卷评价也称命题评价。
1、试卷有多少大类题型，总分是多少，各种题型所占分值比重是
多少。
哪类题型学生已见过，哪类题型学生初次见面。哪些题型是考
查基本知识和基本技能的。哪些内容为考察
的重点，所占分值较大。
2、命题覆盖范围分析。各种题型在教材中的章节
分布，是否覆盖
所有章节。有哪些章节中的内容在试卷中所占比例较大。考试内容是
否超出课程
标准范围，与课程标准的要求是否一致。基础知识题与基
本技能题的考察是否都能够兼顾到。
3、题量大小与难易程度分析。学生在规定时间内试卷完成度是多
少？
是否都能在规定的时间内完成试卷内容。试卷中基本题、有一定
难度题、拔高题（难度较大）所占比重是
否合理，有无偏题、怪题等。
二、成绩统计及分析
成绩统计主要包括以下几个方面：
1、一分三率统计。
一分即平均分，班级平均分是多少？
三率即及格率、优秀率（85分以上）、低分率（40分以下），三
率计
算分别是及格人数、优秀人数、低分人数除以班级人数乘以100%。
2、分数段统计。
最高分、最低分各是多少。各个分数段有多少人。
3、各题的得失分及在学生成绩中的体现。
每道题的得失分是多少或者说正确率是多少。各个分数段中的学
生在这种题型中的得失分情况，是否带有
普遍性的问题。
三、存在问题
1、通过学生的考试分数，找出教学中存在的问题。
从平均分看，与平行班
、与以前考试比较，如果低于正常值，或
有较大差距，就要反思自己的教学水平、班级管理等方面的问题
。
从一分三率可以客观看出班级学生的层次，不同学生掌握程度。
如果差生人数多，教学中不够重视补差工作。如果优分人数少，说明
平时提优不够。
从最高分可以看出自己教学的全面性与命题要求，与兄弟班级还
有多大差距。一般来讲，在平行班级中，优秀学生的发展是比较均衡
的。如果本班的最高分与其
它班级相差较大，（低于5分）那就要反
思自己哪些知识点、学生掌握不够，教学有疏漏之处。从分数段
，可
以看出本班学生的整体状况，在各个层次上的分布情况，教师可以针
对情况查漏补缺。
2、从卷面情况看，可以看出学生的具体问题。通过考试，诊断出
学生
学习中到底存在哪些问题，是知识的问题，还是能力的问题？是
教师的问题，还是学生的问题？是教材问
题，还是试卷问题？是教的
问题，还是学的问题？是共性问题，还是个性问题？典型问题教师要
做好记录。是共性问题还是个性问题？每一种题型从得失分看出学生
问题所在。不同的题型，诊断的功能
不同，可以看出学生思考的误区。
当然，教师分析问
题不能局限于
一次考试中发现的问题，教师要多联系学生生活学
习实际、在家在校表现情况，从中更多地看到学生的客
观情况。
四、改进措施
问题找到了，就要对症下药，要制定出切实可行的改进计划。计
划要有针对性，要有可操作性，能够解决
问题。是思想方面的问题就
订出思想教育方面的改进措施，是学习习惯方面的问题就订出培养良
好学习习惯的措施，若后进生多就提出如何转化后进生的措施。
试卷分析>范文（一）
这次成绩和上次月测比较，均分、及格率、优秀率都
有了很大的
提高，均分高了近10分，及格率从不到50%到了70%多，特别是优秀
率突破了
零。
一、总体分析
这一份期中考卷，
总体来说是很不错的。考卷突出了检查学生半
个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知
识的考查，
突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度
适中，符合对全
体同学的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几大
块：
（一）积累与运用（22分）
主要考查了字的拼音、词语的
运用、古诗文名句默写、名著的知
识、语言概括能力等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知<
br>识的掌握。
（二）阅读理解（38分）
有三篇阅读，第一篇是文言文阅读，二、三篇均是课外阅读。题
目的难度把握较好，第三
篇阅读材料也很富有教育意义，有利于提升
学生的人文素养。
（三）作文（40）
二、学生答题情况分析
（一）积累与运用
这道题大部分学生得分在12——18分之间，古诗文默
写得分最高，
有一半学生的满分。第1、3、5小题失分率最高，失分原因主要是写
错别字、概
括能力较差。
（二）阅读理解
1、文言文阅读
文言文《桃花源记》主要从
三方面设题：文学常识、解释词、句
子翻译和整体感悟。失分原因：释词不结合句子解释，翻译句子主要
是没有落实到句中关键字词的意思，这样句子的意思“走样”了，第
10小题让学生概括说说桃
花源的情形，大多学生用原文回答，对题
理解不到位。
2、现代文阅读
学生最大的失误是：缺乏对文章整体理解和整体感知的能力
。在
答题时具体表现为不周全、不严密，不能准确把握文章的主旨。例如
第11题，对文章不能
整体感知，三个方面就答不全，不知道找中心
句子。19题让结合原文说说一句话的含义，大多学生不能
结合文章
来理解，提炼信息的能力较差。这个题失分率高。
（四）作文
这里只是谈谈学生在作文中出现的典型问题。对于这个半命题作
文，学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻
的表现，就是说，自己的感
情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体
现人物情感。阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的
材料
显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有
效的表
达方式突出主旨。
三、存在的问题
1，基础知识掌握不牢固。
2，阅读能力，理解能力及语言表达能力较差。
3，学生对语文的兴趣不浓。
4，自身复习安排不好，及在教学中顾此失彼，不能兼顾全面。
5，学生不关注社会，不关注时事，知识面窄。
四，今后教学的几点措施
虽然试题较简单，但本次考试成绩却很不理想。为此将采取以下
措施：
1、要进一步加强基础知识的教学
语文成绩的好坏，语文能力的高低，在很大程度上取决于积累是
否厚，基
础是否牢。从本次考试中，我们很清楚地看到很多学生语文
基础知识很不牢固，字不会写，音不会读，我
们要把握课标要求，夯
实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重
视常
见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进
学生语文素养的提高。
2、加强阅读，提高阅读能力
在阅读教学中要注意培养学生
整体感知文章的能力，同时注意对
重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。在平时的<
br>教学中注意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注
意方法、思维的训练，也要重
视基本技能的掌握，要教给学生良好的
阅读习惯和阅读方法：先整体把握文章，整体把握，把握什么？怎
样
把握？教师要思考，归纳；然后，根据题目要求，进行筛选、归纳、
整合、表达。使学生清楚
阅读理解中不论什么题目都应在文中去寻找
答案，要联系上下文去推敲，做到词不离句，句不离篇，切忌
凭空乱
想。
3、改变教学方式，提高语文综合应用能力
综观现在的语文考试，语文不仅是基础，更是一种能力，也是一
种生活。在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导
学生学习方式的改变，让自
主、合作、探究的学习方式成为学生学习
的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力，努力让语
文和
生活统一起来。
4、重视写作训练，提高学生审题能力和书面表达能力
写作能力不是天生具
来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学
生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方
法和
技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达
能力。
5、加强自身素质，在工作中能够兼顾全面。
试卷分析范文（二）
本次期中考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方
面对学生
的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生
的实际，题量不大
，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、
学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈
点看法。
一、基本情况
本次检测参考人数xxx人，平均66.58分，及格人数yyy人，及
格率73.62%，优秀人数z
zz人，优秀率30.58%。
二、试题特点
本试卷分为三大板块，共十二个大题。
1、内容结构稳中求
变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试
卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定
，基础知
识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过采用“形
近字组词”、“
给句子换个说法”、“给部件组字再
组词”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的
答题空间。
2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生
广阔的自由发挥空间，
有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
三、抽样分析情况
为了更好地了解学生答题的情况，我们随机抽查了三个年级50
份
试卷，对三大板块学生答题情况抽样调查，具体情况如下：
尽管
试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过
程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们
的重视。
1、字音、字词
试卷中要考
查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，
应该是很容易的。抽查了五年级20份试卷，全对的
有12人，6人得
14分，2人得13分。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。
部分同
学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词
掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
五年级的选字填空“暮、幕、慕”。多数学生失掉2—3分。其实
这是
《课堂作业》上的，说明学生平时练习没有认真答题，错题也没
有及时纠正。
2、句子
三年级的第七题按要求改写句子。三年级学生连“
缩句”也不会，
让他们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大了。
六年级选择修改不正确的一项，并写出理由。老师乍一看不知道
选哪个，更何况是学生。
二年级第十题“把词语组成通顺的句子，并加上标点符号。失分
的学生主要是没有掌握方
法，逻辑思维能力不强。
3、积累
所
考查的内容是本册的古诗和名言警句。学生大体情况较好，部
分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。
失分最多的是四年级对对子。学生不理解意思，关键还是平时积
累太少。
4、阅读
四年级找描写天鹅神态的句子，有学生找成描写天鹅动作的词；<
br>五年级给“绿色建筑”下定义，学生不知道下定义是什么意思；三年
级还没有接触排比的修辞手法
，却要求学生填排比的手法，学生当然
不会。
5、作文（十二题共30分）
从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：
一是想象巧妙、新
奇，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明
确，结构
比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容
忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔
；二是语言积累不多，
语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是>写作技巧欠缺，有的
作文
层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字
多。
四、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学，夯实语文基础
字词教学是>语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要
学好语文，首先要识字
，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，
我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的
字、词都
是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，
学生应该有较多
认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高
呢？
要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、
词类的题目只要
学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词
语听写，词语抄写和组词
的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：
词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读
从抽样
调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生
阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不
难，只要学生认真阅
读短文，是很容易找到答案的。
公开课上往往
课型都是阅读教学，但少数教师一节课讲个不停，
学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行
为，教师要充
分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让
学生直接面对
文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。
阅读教学的核心就是
培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅
读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体
验，读
中感悟。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感
从平时的抽考阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同，严重时，
一本（
20份）试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文内容的虚
假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打
假” __。
学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写
，
无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作
兴趣，使学生不断获得写
作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽
的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，
一切写
作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，
感情才真实。作文
教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学
生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上
贯彻一个“活”
字。
总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，
说心里的话，说有
童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新
意的作文
。
4、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、
博览大
量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。
课内的积累，主要是在诵读中积累，如描
写人物、景物的词语；细节
描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长
的句子。课外的积累，则可充分利用图书室的有利资源或学生自己的
藏书，组织学生开展丰富多彩的读书
活动，让学生读好书，多读书，
爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在
积累中运用，在运用中积
累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交
流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写
作能力
较强的学生向的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜
悦；还可开展“手抄
报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽
学生视野，丰富知识积累的目的。
内容仅供参考