中秋图片-江西历年高考分数线

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试卷分析策略
考后试卷分析，要分析考试的收获以及考试暴露出的 问题，然后归类，逐一进行对照并制订出自我
提高的措施与方法。所以，试卷分析要讲究以下4个策略：
1、从逐题分析到整体分析
从每一道错题入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。分析思路是：
①这道题考查的知识点是什么?
②知识点的内容是什么?
③这道题是怎样运用这一知识点解决问题的?
④这道题的解题过程是什么?
⑤这道题还有其他的解法吗?
通常情况下，考试丢分的原因大体有三种，即知识不清、问题情景不清和表述不清。
所谓“知 识不清”，就是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前，与考试发挥没有关
系。
所谓“问题情景不清”，就是审题不清，没有把问题看明白，或是不能把问题看明白。这是一个审
题能力 、审题习惯问题。
所谓“表述不清”，指的是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意。
2、从数字分析到性质分析
①统计各科因各种原因的丢分数值。如计算失误失分、审题不清失 分、考虑不周失分、公式记错失
分、概念不清失分等。
②找出最不该丢的5～10分。这些分 数是最有希望获得的，找出来很有必要。在后续学习中，努力
找回这些分数。如果真正做到这些，那么不 同学科累计在一起，总分提高也就很可观了。
③任何一处失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然 性失分，学生要学会透过现象看本质，找
到失分的真正原因。
3、从口头分析到书面分析 < br>在学习过程中，反思十分必要。所谓反思，就是自己和自己对话。这样的对话可能是潜意识的，可
能是口头表达，最好书面表达。从潜意识的存在到口头表达是一次进步，从口头表达到书面表达又
是一次 进步。
书面表达是考后试卷分析的最高级形式。所以，建议学生在考试后写出书面的试卷分析。这个分 析
是反观自己的一面镜子，是以后进步的重要阶梯。
4、从归因分析到对策分析
以上分析，都属现象分析，在此基础上，可以进行归因分析和对策分析。
三种分析逐层递进： 现象分析回答了“什么样”，归因分析回答“为什么”，对策分析回答“怎么办”。
对此，学生要做到“ 九字诀”：马上写、及时析、经常翻。
马上写：首先，学生把做错的题请教老师或同学，详细写出正确 过程和答案，主观性试题还应根据
老师讲解的解题思路补充齐全。
及时析：及时写出对试卷的分析内容，包含以下两步：
①综合评价，即哪些题目做得比较好，哪些题目存在失误？
②在纠正错题的基础上，对错题进行归类，找准原因，对症下药。
错误原因一般有三种情况：
一是对教材中的观点、原理理解有误，或理解不广、不深、不透；
二是对某些题型的解题思路、技巧未能掌握，或不能灵活地加以运用；
三是表现在答题时的非智力因素方面，如遇到复杂些的论述题，便产生恐惧心理等，从而造成失误。 < br>如果是第一种原因，学生应针对题目所涉及的有关知识要点及原理内容，认真地加以复习巩固，真
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正弄懂弄通；
如果是第二种原因，学生应要求 自己务必掌握住某一题型的答题要领。无论是哪一类题型，都有答
题思路和方法，但关键是对某一特定试 题具体作答的“个性”和“特殊性”，只有细心体会，才会
有所感悟和提高。
如果是第三种原 因，学生应在平时训练中有意识地培养和锻炼自己的良好应试心理素质，努力克服
不良心态，在答题时做 到从容不迫、沉着冷静。
经常翻：试卷自我分析写完后，和试卷粘贴在一起，要注意保存。积累多了， 可以装订成册。千万
不要束之高阁，要经常翻阅复习，以达到巩固知识，加强理解，培养能力，掌握规律 的目的。
错题处理方法
题目做错的原因有很多种：像概念模糊、推理不明、粗心大意、审题 不清等，这种分类在分析每道
题目时要用到，对于所有科目整体分析把握时，建议使用这三大类别区分统 计：一是会而做错的题；
二是模棱两可的题；三是不会的题。
1、会而做错的题
分 明会做，反而做错了；心知肚明很有把握的题，却没做对；还有明明会又非常简单的题，却是落
笔就错； 确实会，答案就在嘴边盘旋，却在考场上怎么也回忆不起来了。有时一走出考场立即就想
起来了；有时试 卷发下来一看，都不太相信是自己答的，当时在考场上怎么会做成这个样子等等。
这类问题是低级错误，出现这类问题是考试后最后悔的事情。如何消灭“会而做错的题”呢？
详细的分析错因：
是由于审题出现失误，看错数字等造成的，那就定义为“审题错误”；是由 于计算出现差错造成的，
那就定义为“计算错误”；有些错误是在草纸上做对了，往试卷上一抄就写错漏 掉了，那就定义为
“抄写错误”；有些错误是字词或字母、符号等写颠倒了，那就定义为“笔误错误”等 等。总之，
一定要分析的具体、清晰。
要定量：
就是把这次考试的全部科目放在一 起分析，统计每种错误共有几处。各科老师都会对试卷进行分析、
讲评，这非常重要，一定要记住老师讲 的。
定目标：
将定量找出的每一种错误，设定一个经过几次要将其减少到趋近于零的目标值 。如“审题错误”，
我的目标是七处→五处→三处→零；“计算错误”，我的目标是五处→两处→零等。
找出改进方法：
比如说“审题错误”是否问题出在着急慌张上或是观察不够准确。为什么着急 慌张呢?为什么观察
不准确呢?可能是考试方法不当，也可能是心理存在问题或是外界干扰刺激等。对于 改进“审题错
题”，有一种简便易行的通用方法——“慢审题，快解题”。
再如“计算错误” 是否由于草纸用得太乱。在考试时，草纸上的演算不能太乱。乱不乱的分界是当
回头查找时，你能否找到 看清。
总之，你的改进方法针对性强否?实用性突出否?有效性明显否?如能满足这些要求，对你就是 好方
法。
2、模棱两可的题
模棱两可似是而非的问题就是第一遍做对了，一改反 而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了，
或回答不严密、不完整的等等。
这类问题是记忆 的不准确，理解的不够透彻，应用的不够自如造成的。这类错题涉及的知识点是自
己记忆不牢、理解不深 、运用不活的内容，如何攻克这类问题？
找出这些内容：
要搞清楚它是属于哪章？哪节？哪个或哪几个知识点的问题等。
在搞懂弄通上下功夫： 首先翻翻书，找到那个知识点，认真读一读，深入思考，细细回味……经过这个过程还搞不懂，就
要 请教老师了。即使自认为搞懂了，最好也要请教老师，印证一下思路是否清晰，分析是否全面，
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解答是否完整等。
找类型题演练：
没有一定题 量的积累是达不到举一反三、运用自如的水平的，当然也不必搞题海战术，这就因人而
异了。
每做完一道题最好要停下来思考思考，不但要有逻辑思维能力，还要有观察能力、动手实验能力、
化归能 力等的训练。这类问题不是一点儿不懂的内容，是不够精通的内容，经过努力，经过考试的
验证，必定会 被攻克的。
3、不会做的题
找不到解题切入点，演算不下去等情况。这类题目往往都是综合 压轴题，需要有解题能力。那么，
如何提升解题能力，来应对不会的题呢？
对于不会的题，学 生首先应该了解自己的基础知识是否过关。考试的范围肯定是平时学习的范围，
那么就要找到自己平时听 课过程中，是否漏掉了哪些知识点，或者没有跟上老师的讲课节奏。
那么，在平时学习的过程中一定要 抓住课堂，认真听老师讲课。如果是基础知识不过关就多记笔记，
多总结知识点。
坦率讲，别 把大考小考成绩看的太重。成绩只是用来反映平时学习状态的。考试无非是一次次的检
验，成绩起伏很正 常。所以大家不要担心哦！

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