诚毅学院教务部-尊师手抄报

考试试卷分析汇报
考试试卷分析汇报（一）
一、相关统计数据
⑴整体水平情况表
⑵均匀分情况分析
⑶优秀率（90分以上）情况分析
本次检测中全校优秀率达57.93%，总体情况比较理 想。其中优
秀率较高的班级有六（6）、六（5）、六（3），优秀率较低的班级有六
（2）、 六（4）、六（甲）。最高优秀率比最低优秀率高了约23%，相
差17人。实事求是的说，优秀率的差 距过大是导致本次检测均分差
距较大的最主要原因。这也再次提醒了我们在关注补差的同时，需要
重视提优教学。此次检测的优秀率较高，与学校开设的数学思维课程
也有着莫大的关系。
⑷合格率（60分以上）情况分析
本次检测中全校合格率到达94.26%，共有30名学 生不合格。其
中合格率较高的班级有六（6）、六（3）、六（乙）3个班，合格率较
低的有六 （2）、六（4）班。最高合格率和最低合格率相差12%，即
相差约7人。这一差距相对较大，需要在 后续的教学中加强补差。
⑸低分率（40分以下）情况分析
本次检测 中全校共有6名学生低分，低分率为1.15%，有两个班
级出现了低分学生。实事求是的说，低分学生 的出现有时是教师无法

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左右的。作为六年级数学教师，必须正视 低分学生，在日常课堂教学
中给予这部分学生更多的关注与关爱，帮助他们提高，努力减少低分
学生人数。
二、失分情况分析
在本次检测中，生均失分为13.46分。
一、填空部分的失分主要集中于关于分数意义的 理解（如：把
一要3米长的绳子均匀分成4段，每段长几分之几米，3段占全长的
几分之几。）
二、判断部分的失分主要集中于关于单位1的理解（如：男生
人数的35等于女生人数 ，是把男生人数看作单位。）学生出错的
主要原因是这种表述方式与日常表述不太一样所致。日常表述： 女生
人数占男生人数的35。
三、选择部分的失分主要集中于正方体展开图的选择 ，学生对
于一些简单的展开图较容易判断，但对于一些较复杂的展开图缺乏判
断方法的支撑。许 多学生虽然做对，却都是使用剪纸后折叠的原始方
法完成解答。这部分内容需要教师加强判断方法的教学 。
四、计算部分的失分主要集中于两大习题：一是口算习题中的
÷8，主要是因为 学生还不会将小数转化成分数来完成解答；
二是解方程（8分），这更多是因为教材编排方面的原因，六 上教材
将《方程》单元安排为第一单元，这里教学的是整数乘除法方程。而
后教学了分数乘法、 除法的相差内容。在期中检测中紧接着在方程中
将分数的知识安排进来，由于学生是第一次接触到分数类 方程，故

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失分较为严重。一方面反应出学生的知识正迁移能力尚 不够，另一方
面也反应出教材编排上的欠缺（假如将方程单元安排到分数单元后教
学会更好）； 同时，也反应出教师对教材的钻研与拓展使用仍然不够。
五、操作习题与应用习题部分的失 分较为分散，系统性失分较少。
在应用习题部分失分略多一点的是第⑵⑸6三习题。第2习题失分的原因主要是学生审习题时对关键的条件关注不够，仅完成了一节通
风管需要多少铁皮，而忽略了3节 这个条件。
第5习题是一道单位1已知的分数乘加应用习题，失分主要是
因为学生 对分数的意义理解不到位所致，习题中第一个分数为对应
分率而习题中第二个分数为详细数量，部分学生 对两者的区分不
清直接导致了算法上的错误。
第6习题是一道含有多余条件的长方 体体积计算习题，学生间
审习题能力和分析能力的差异在此习题解答中充分暴露出来了。在目
前 新教材编排中取消了单独设立应用习题单元，日常教学中加强应
用习题教学的研究需要引起所有教师的关 注。目前正渐渐形成的不良
倾向是教师不会教应用习题了，学生也不会做应用习题了。
三、对改良教学的建议
⑴进一步钻研教材，合理使用教材。
备课级以 集体备课活动为载体，引领教师深入钻研教材，准确把
握教材要求，提高自己科学运用教材的能力。教师 在钻研教材、尊重
教材的前提下，还应肩负起对教材进行二次开发的重任，要从学生
的年龄特点 和生活经验出发，选择现实的、有意义的、富有挑战的问

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习题作为数学学习的内容，组织学生开展有效的数学学习活动。
⑵始终把数学思想方法放在重要的教学位置
从学生的试习题解答中我们可以清楚地看到，相 当一部分学生在
解决问习题的过程中，都是看到哪做到哪，缺乏对问习题的整体把
握，不能对所 提供的信息进行分析、选择、加工、处理，优化意识还
比较淡薄，知识与应用两张皮现象普遍存在，究其 原因，是学生还
没有掌握数学的模型化方法造成的。因此，教师在教学中应充分发掘
蕴藏于数学 知识背后的数学的思想和方法，在努力为学生创造应用所
学知识的条件和时机的同时，鼓励学生自己主动 在现实中寻找用数学
知识和数学思想方法解决问习题的时机，并努力实践。
⑶注重培养学生良好的学习习惯。
新课程背景下，中小学数学教学如何开展学生的非智力因 素，使
学生养成良好的学习习惯，是我们广大数学教师必须直面的课习题。
无数事实在证明：学 生不同的学习习惯，会有产生的学习效果。
从本次检测学生答习题情况可以看出，相当一部 分学生是因为审
习题不认真、抄错数字、看错习题目要求、计算粗心草率、书写不工
整导致失分 的，这些都是不良学习习惯造成的后果，应当引起广大教
师的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是 学生的一个基本的素
质，它将使学生受益终生。
⑷平常教学要坚持做到堂堂清、节节清。
堂堂清即要做到每一堂课的教学目的要明确，教学 任务要保质保
量地完成，特别要注意让学生经历真实的学习过程（既要有协作式学

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习，也要有独立思考与独立解决解决问习题的能力培养）。要保证每
一节课学生 的练习时间，练习设计要精、要活、要有层次，要引导更
多学生参与教学评价，教学反应要真实、落到实 处。节节清指每小结
学习之后，要加强学习过程的形成性检测，及时了解每一节、每一个
学生学 习的详细情况，做好查漏补缺工作，确保教学目的的实现和教
学任务的顺利完成。
考试试卷分析汇报（二）
一、基本情况
这次期末统测试习题，基本上 反映出了我班的水平。从学生的基
本情况（均匀分、合格率、优秀率等）可以得知：学生基础知识不够< br>扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，缺乏应试训练。
二、试习题简析
本次语文考试试卷满分为100分。试习题共分为十项。前六项依
次对学生的基础知识 即：字、词、句及标点符号的掌握与运用情况进
行了检测与考察；第七项则着重考察了学生对课文内容的 掌握与理解；
第八、九两项是考察学生对短文的理解与分析的能力；最后一项是精
选作文。试习 题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考察学生理解
语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的 基本技能。
三、答卷情况及检测结果分析
从整个卷面来看，学生对基础知识和积累运用部分掌握不好，阅
读与习作部分失分不多。
（一）看拼音写字词。（12分）

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此习题考察了8 个词语及8个同音字的掌握情况。前八个词语学
生失分较少。学生的失分主要集中在两组同音字上面，原 因是由于平
常没有加强练习。还有一个“完工”的“竣”还没有学到，有许多学
生失分，这主要 在于平常训练学生辨析不准，看来教师今后教学生字
新词时对形近字应加强教学。
（二）带点字选择正确读音，用“_______”划出。（3分）
此习题主要考察学生对容易读错的字及多音字的字音进行考察。
一些同学习惯用横线划出错的字
此习题主要考察学生对成语的积累情况。学生失分极少，情况较
好。主要是错在“博学 多才”的“博”字，把偏旁写错了；“按图索
骥”的“剑”写成了“箭”。就是“落笔”时错了，没有检 查出来。
⑶我能给下面的多音字找个好朋友。（5分）
此习题考察了 学生的多音字读音及普通话朗读情况。学生失分多
一些。原因在于学生普通话不够规范，受到了方言的干 扰，同时也从
一定程度上说明平常练习不够，这也是失分这么多的一个原因。
⑷看上句，接下句。（6分）
此习题主要考察学生对歇后语和谚语的积累情况。学生失分集 中
在“天下兴亡，匹夫有责”这一句。还有一部分把“三天打鱼，两天
晒网”的“两”写为“二 ”原因一是学生的随意，二是教师未引起了
重视，在以后一定加强白话练习并多进行积累。
⑸词语搭配，我最棒！（用横线划出搭配适宜的词）（6分）
此习题主要考察学生词语搭配的情况。学生失分较少，情况亦可。

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少数的错误我想一定是笔误吧。
⑹我能照样子写词语。（3分）
此习题主要考察学生对词语的积累和应用能力。极少数的同学没
能按要求去写，在今后 的教学中，教师不仅要在指导上讲究方法，使
学生掌握要领，更要在训练的广度上和灵敏性上加强，适当 向课外拓
展。
⑺我会填。（4分）
此习题为教材中的练习与 积累的内容，有积累的明确要求，学生
掌握准确，书写正确率高，。少数学生粗心大意，也有少数学生对 复
姓掌握的不好，今后的教学过程中更应做到锦上添花，力求人人过关。
⑻选词填空，我能行！（总分8分）
此习题考察的是学生对近义词和关联词语的分辨与运用 。学生的
失分较少，因为在这方面的教学较为注重。
（二）课文精彩回忆。（17）
这一项既考察学生对课文的背诵情况，又考察学生对课文的 理解
能力及对课外知识的积累，失分原因在于：一不注意审习题，“四绝”
中的三个空填成了“ 迎客松、陪客松、送客松”；二是学生对三则寓
言的道理混淆不清而写错，也是扣分的一个因素；三是个 别同学存在
错别字较多的情况、四是对于喜欢课文中的人物，个别学生却当成了
课文，今后一定 要培养学生的审习题能力。
（三）阅读与理解。（11分）
此习题主要考察学生的阅读理解能力，出习题人选了篇课外短文

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《海豚》。学生能够认真阅读，从文中找出答案，阅读能力是在过程
中培养起来的，教师注重了过程中读 、悟、用、说、写、等方法的指
导；学生阅读态度认真，去认真揣摩，领会，理解词语、句子。这些都是教师应在今后教学中继续注意的事项。
（四）妙笔生花，成功习作。（26分）
生活中，一些细微的东西常常被我们忽略。比如：一声叮嘱，一
个浅笑，一句问候一个 小数点，一次小错误，一次小成功……忽略是
常有的，后果有大有小，有些事情忽略了也无大碍但有些事 情忽略了
却会造成终生遗憾，甚至酿成大错。
常日里，你都忽略了什么？这对你又 有哪些影响？选择其中最令
你难忘的，在写下来。习题目自拟，不少于400字。
学生的习作总体表现较好，做到了有话可说，叙述真实，语言通
顺，表达清楚，。三分之二的学生习作紧 扣主习题，表达流畅，收放
自如。在以后的习作练习中还要培养学生的审习题能力，做到无一人
失误。
三、反思整改
⑴要继续重视识字和积累
本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。
对此我们不能有所松懈，而是必须继续 重视识字和积累，要鼓励学生
背大段的课文，整篇的课文。其次要利用好校本教材，让学生多读至
诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”
等等。再次要在平常多背背美文美 句，陶冶情操，颐养性情。

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⑵要立足于课堂培养阅读能力
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外 的
大量的阅读短文的练习，这是常识，精读课的教学，教师要根据教材
特点指点学习方法；略读 课的教学，教师要更放手，让学生运用精读
课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整 体把握
课文思想内容的能力，二是领会重视词句含义的能力，三是领会课文
的表达方法，四是自 己发问习题自己答复问习题的能力。
⑶习作教学要在文从字顺上下功夫。
本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺
的精选作文”。说的普通点，即要按一 定的顺序写，围绕一个意思写，
句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受，倡导个性化。
我们期待：通过考试，发现不足，反省自己，改正错的，汲取好
的，让学生能够把基本功打得扎扎实实的。
考试试卷分析汇报（三）
质量，始于教育，终于教育。学校教育教学的质量，是学校追求
的目的，也是学校生命力和竞争力所在。 为了更好提高教学质量，促
进中小学教育更好开展，现就本学期的期末测试工作做以下总结归纳、
分析、汇报。
一、试习题分析
这次考试试卷是以新课程规范为依据 命习题的。主要考察学生在
重视基础知识的基础上注重语言积累，掌握灵敏的学习方法和形成自

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主阅读的能力。这份试习题许多习题目的答案是开放的、多元的，重
在考察学生的思维能力和语文综合应用能力，意在促进教师引导学生
从写好字、读好书开始，真正能用 好教材，教活学生。习题型多样。
重书写与积累。
二、成功处。
⑴此次测试书写较以往有了很大进步。学生卷面整洁，笔迹工整，
而且使用涂改液和改正纸的情况大大减 少。
⑵重视了双基的教学与训练。学生卷面也很整洁。基础知识部分
得分率较高… …所有这些都不同的程度上反映了学生们在基础知识、
基本技能的学习与训练方面的进步。这也说明教师 在平常教学中注重
字音、形、义教学，课文学习双基较扎实，平常训练到位，基础知识
抓的较牢 。
⑶阅读能力有所提高。
阅读历来失分较多，但此次的阅读成绩却不 错。教师在平常的阅
读教学中，注意从不同的角度帮助学生理解课文，在读中思考，在读
中感悟 ，在读中习得。能够将语文的阅读教学与开展学生的语言结合
起来，注意学生在阅读教学中情感的培养和 熏陶。对于课文阅读学生
能读懂文章内容并根据要求正确答复问习题，能把文章的中心与本人
实 际生活体验相结合，写出了自我感受和领会。
二、薄弱点。
本次测试透漏的主要问习题
⑴不会拼音、模糊拼音或能够拼音但字词写错，通常是用错字或

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形近、音近、同音字替代，如“凄凉”写成“清凉”或“清冽”，让
人啼笑皆非。
⑵错别字仍然是这次考试试卷上的首要问习题。别字的领地很广，
基础、阅读、精选作文。每个版块都有 ，但本次测试体现出的错字类
型主要是多笔少画。如：“今”写作“令”。
⑶学生的审习题能力有待提高。
⑷阅读分析：对信息的检索、搜集、整理、分析、运用能力 欠缺，
能够从短文中找到的答案，孩子们也惘然处之，甚至索性空而不填。
⑸精选 作文出现的主要问习题：错别字特多现象严重；选材真实
但内容不够详细。标点运用不标准：标点运用很 不标准：大多学生只
会运用逗号、句号；有的段落都只是逗号；有的把标点用在一行的开
头。
⑹学生的答习题习惯令人堪忧。例如个别学生漏答此习题，如此
种种，着实可惜！
三、措施。
1.加强汉语拼音复习。有的学生在整个中小学阶段都不会拼 拼音，
而教师们往往在强化学生识记、书写汉字的同时，无视了学生独立拼
读音节的训练，课堂 上学生在教师的提示或示范下不成问习题，但一
旦脱离了教师，就变得晕头转向，“b、d”不分，“q 、p”不分，“h、
f”不分，“n、l”不分，“z、c、s”与“zh、ch、sh”不分，“–n ”
与“-ng”不分，今后应该在后续性的语言实践中复习稳固汉语拼音。
⑵激发求知兴趣，培养良好的学习习惯……

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兴趣 是最重要的内驱力，教师要善于抓住学生的学习心理，努力
让学生发现兴趣的源泉，用自己的艺术魅力和 优质的人文素养把语文
课上的有吸引力，让学生置身与祖国语言文字美的海洋中，引导学生
发掘 、攀登，探索知识的奥秘，学生就可以获得求知的快乐。教学中，
还应珍视学生学语文的点滴积极性，热 情保护，真诚鼓励。
好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定
要注重习惯的培养和引导。良好习惯的培养，需要教师细心、耐心和
恒心，要舍得花时间精力有意识地 训练。
⑶注意积累，加强课外阅读指导。
教师要帮助学生课外选择文 质兼美的文章，对名句、名段要指导
学生咀嚼、赏析、品味，熟读、背诵。积累这个基石非扎扎实实铺设
不可。要扩大学生的阅读量，拓宽学生阅读面，加强交流，增进积累。
文章阅读速度有待提高， 促进信息的阅读和整体感知。多读文本，加
强感悟，引导学生对文本有深入、透彻、准确的理解。阅读教 学中要
有感情投入，以增强学生的情感体验，深入感悟。在培养阅读兴趣的
同时，对文本的深层 理解有待提高，即发掘内涵，领会其中的思想、
精神。
⑷概括文章主要内容的训练 要常抓不懈，并注意帮助学生理清文
章的脉络（横向、纵向）。通过概括文章主要内容和理清文脉，加强
学生整体把握文章的能力。
⑸加强精选作文教学的研究。
成绩属于过去，在反思中我们找到了差距，在思考中我们树立了

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目的，在实践中我们践行着教育者的圣神职责，让教育教学质量“更
上一层楼”！


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