幼儿园语言教学反思-关于马的成语

九年级上册语文期中考试试卷及考情分析
留固二中 张秋丽

本次九年级语文期中考试测试卷考试范围：1-137页 196-209页，
满分：120分。第一次使用答题卡，要求试卷上不要答题，使用0.5
毫 米黑色签字水笔。因为本次考场座号是按照上次月考成绩名次排
列，从答题卡的书写来看，明显出现成绩 较好的同学书写整洁的能力
也较强，愈是往后，书写较差，空题较多。两个班比较，一班即使较
差同学，也会积极书写作文达到一定字数，这是态度问题。一班作文
不够字数，作文分不到15分的3人 ，二班9人。考后将会对这些混
日子，完全不把考试当回事的同学严敲警钟。从全卷来看，面向全体学生，但为了甄别出学生不同的语文水平，特别关注试题的梯度，考
察能力的题量和难度较上一次的 摸底考试有所增加和提高。
试卷分四个大题：第一大题是积累与应用;第二大题现代文阅读;
第三大题是文言文阅读，第四大题是作文。该试卷知识涵盖面较广，
试题设置难易适中，全面考 查了学生的语文素养。阅读材料的选取，
具有典范性，紧跟时事热点，且文质兼美，富有文化内涵和时代 气息。
从考试的成绩来分析，第一大题（共28分）1、2题主要考察字词的
积累，包括几个课外词语都是常见且易错的；第3题句序的排列，第
4题根据古诗词名句的填空，第6题 综合性学习。部分学生字迹潦草
或卷面有较多的涂改，按照“看不清即为错”扣分。字词的拼音书写，< br>其中的课外词语我都有讲过，且是刚刚讲过。其

中的前三道 选择题全对的一班有19个（其中将有涂改痕迹的视为考
场作弊，未给分）；二班全对的只有5人。第一 小题中的“剽悍”一
词在第八课的基础训练中明确强调过却做错，这是听课效率问题还是
记忆问 题，会在评卷过程中调查，以便今后在字词训练中有的放矢。
学生对古诗文的积累和理解掌握不够扎实， 全部书写无误，得满分的
一班有6人，二班1人。特别是杜毅力同学只写了第一题，其他只字
未 写。另外书写规范整洁上欠失，其中第二题中的“暝”字出错率最
高。第3题“句序的排列”，考查学生 的语言逻辑能力。第五题《与
朱元思书》中的议论句，多次强调提问更正，仍然出错不断，一班对
的有 人，二班对的有 人。第五题没有涉及本册中的名著推荐，而是
对四大名著中的人物做客观评价 ，大多数同学选择自己比较熟悉的
《西游记》中的唐僧，对其优缺点都能说出一二，失分较严重的是对< br>题干的理解，不少同学没有看清题目中的“结合具体的故事情节”而
失去一分。在今后的练习和评 讲中尝试让学生读题或个人读两遍题的
方法，对一些学生的毛糙习惯和答题技巧做严格训练。第7小题， 考
查综合性实践活动。涉及理解和概括能力的双向考查。同样出现没有
读清题意的现象，一班的 杨雨霈同学竟然也犯了这样低级的错误。对
联题目并不太难，抓住“文明旅游”这个关键词，上下对仗即 可。出
现的问题有不对仗，口语化，没有表现中心词，表意不通顺，没有挖
掘深层主旨，出现四 字对联等情况。本学期的课本内容没有涉及对联
题，但在平时的讲课和训练中我已有四次以上对对联题做 过讲解和训
练。出现问题的原因有可能是写出上下句，若是对上下句可能许多学

生能拿到分值。

可见此类题还需多训练。
第二大题现代文阅读题占26分，板块为散文《杏荫井台》和议论文《阅读经典的快乐》题型与难度都与中考接近，考查学生筛选信
息和概括能力，语言赏析能力， 也考查了学生在阅读过程中体现出来
的情感、态度和价值观。但得分很不理想，特别是强调过的答题技巧
完全抛之脑后，或者出现都不懂题，所答非所问的现象。分析原因是：
(1)审题不仔细，如需 要从两方面回答问题的题，很多同学只答了一
个方面，有的甚至很简单的问题没看清楚就做了与题目要求 相反的答
案。一定要看分答题，量体裁衣。(2)回答问题“拈轻怕重”，无头无
尾的回答或“ 高度概括”。(3)语意表达欠通顺和准确。部分同学能理
解文意，但在回答问题时，前言不搭后语，典 型的心明口不明。(4)
阅读分析的能力低下，两个班均出现读不懂文意，答题东扯西拉，答
非 所问，让答内涵答成作用，倒是答对了，却是“牛头不照马尾”“南
辕北辙”，有个别同学还出现让人看 了啼笑皆非的答案。
文言文考察的是《岳阳楼记》及范仲淹的一篇课文文言文，考点
也力求是 课内外知识的联系和拓展，考查学生知识的迁移运用能力，
也考查学生对文章的整体把握能力。涉及到的 题目有一词多义、句子
翻译、理解填空、范仲淹名句的现实意义五个题目。课内翻译句子的
正确 率百分百，除了有几个白板的，课外阅读稍有难度，翻译课外句
子的正确率是0%，难点出现在“庆阳帅 谪”的停顿上。选择题答案
是B一班的正确率明显高一些，B项中的两个句子都是课内的重点句，
反复强调过的。第三小题是根据文中内容即可选词填空，九年级学生

的文言语感令人担忧。

古诗赏析题相对较简单，得分率较高，满分四分，二班有15人，
一班17人。
以“ 一起走过的日子”为题的命题作文，要求600字的记叙文。
这次命题作文是想让每一个考生都能结合自 己的亲身经历和内心感
受做到有话可写、有事可叙、有情可抒，避免套话、空话和作文的宿
构。 两个班的优秀作文比月考时要有所进步，一班40分以上的16
人，二班15人。但是出现的问题也不少 ：很多同学没有很新颖的选
材，90%的学生都是写的和自己的同学走过的有哭有笑的时光，只有
一个同学写的是自己的妈妈，两个同学写了自己心爱的小狗。还有个
别学生出现的选材是和学生如何捣 蛋惹事，思想内容上不够健康向
上。构思上许多学生使用了题记和小标题，但也出现与内容“两张皮”< br>的现象。或者是开头从那里信手拈来的“时光荏苒，日月如梭”的老
套句子，或者是校园文学中华 而不实的“唯美论”。结尾的主题升华
上立意都不够深刻。总体感觉是千篇一律，78份作文几乎没有“ 眼
前一亮”或者“怦然心动”。除此之外的问题还有：中心不突出，泛
泛而谈;结构混乱，行文 无章;语言枯燥，无感染力;内容平淡，缺少
动人细节；书写不规范，卷面不整洁；字数不够，写作态度 不认真。
总体考情分析，一班100分以上的有7人，90分有8人，其中
优秀的有12人 ，及格26人，50分以下有5人。二班100分1人，
90分4人，其中优秀2人，及格23人，50 分一下10人。明显二班
的基础要差一些。今后的教学和课余辅导上要有所偏驳，争取消灭
50 分以下的考绩。

下一阶段教学打算：一是要进一步夯实语 文基础知识，扎扎实实
的搞好常规教学，注意学生的文字表达能力，作业上要多交几次，适
当进 行面批和单独辅导。二是要交给学生阅读的技巧，特别是现代文
的阅读，无论是精读还是泛读，训练学生 通过概括文章或片段的内容
来把握文章的主旨，训练的过程中注意培养学生的审题能力，抓住关
键词或关键段进行推敲，从而理解文意。三是作文教学要坚持审题训
练，要进行定格训练，同时鼓励学生 多观察生活，注意细节，思考人
生，张扬个性。四加强写好作文的意识，多练笔，多评点，对需要的优生多进行个别的指导，最好能做到写作的跟踪辅导。





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