期末试卷分析(20篇)
小学生谜语-浙江省二批分数线
期末试卷分析(20篇)
期末试卷分析 第1篇：
一、学生考试情景分析
本次素质检测全乡四年级共有人参加考试，总分分，平
均分
分，及格率为%，优秀率为%。四年级语文试卷，无论是
学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更
务实了，一
切都更贴近学生的生活实际了。
二、试题结构特点
试卷共分三大部分：基础知识阅读习作。
试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人
为
本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射
相应的训练项目。份试卷命题坚持
力求体现新课标精神，拓
宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌
握语文基础
知识的本事及课内外阅读本事。经过试卷我们不
难看出：命题人员期望经过试卷，对教师的教学提出提议
：
不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学
生的语文综合素养。试卷力求经过
一些开放性的试题，答案
多元的试题，引导学生设计出自我梦想的答案，培养学生创
新本事。试
卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧
的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础
（基
础知识和基本技能），重本事（写字本事、阅读本事、写作
本事和积累运用
本事），重创新（运用所学知识创造性地解
决问题）。
三、学生答题情景
1、答卷情景
经过学生答卷情景来看，学生掌握及运用知识的情景大
致可分为三个层次：
掌握较
好的是基本知识题：“基础知识”中的第一、二、
三题，学生的得分情景很好，基本上没有什么失分。第
五题
学生基本上能区分题型要求，就能很好但做题。第八题的回
答不是很好，有些回答有些困难
，说明学生平时的词语积累
不是很丰富，今后应加强方面的练习。
灵活性较强的题
，学生回答较差。让学生给教师写一条
名人名言，学生的答卷情景不是很梦想，对于一些课外拓展
的题目，学生无从下手，不知该如何来做题。有的同学没有
认真读题，要么写的答案没有一个中心，比
较散，所以被扣
掉了必须的分数，今后应让学生认真审题然后再答题。
对于灵活性
强的题，学生回答更差。如第五题阅读：很
多学生看到样的题目总是感到害怕，不敢去做样的题目，所<
br>以他们不理解题意，尤其是对于理解性的题目，如：理解“顺
序”的意思，学生根本不会去理解，
有的学生明白意思但语
言表达的不规范。
对于习作“写话”让学生根据提示写出母
爱是什么？学
生对于样的作文写的很空，不能写清母爱像什么，把母爱比
喻成什
么，从中看出学生的习作本事很差，缺少童真、童趣。
作文习作普遍很好，是一篇想象作文，但还有差错
，今后应
加强学生的习作训练，让学生能写出一篇文通字顺的文章。
2、从考卷中发现的问题。
份试题做到全、新、活，难度稍大，但贴合学生的知识
水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提
高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全
面发展和终身
学习”的总目标。纵观次质量检测，能够看出还存在许多问
题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语
文教
学效率就会迅速提高。学生平时缺乏很多的阅读、积累、
欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手
无策。
（2）综合本事薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对
知识整合的处
理，故失分较多。本次考查的资料不仅仅涉及拼音、逻辑思
维训练，还考查学生对
短文资料准确理解本事及平时积累词
语的本事。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，
导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析本事，失分较多。
（3）逻辑思维本事欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实
践，但由于学生
基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写
作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太<
br>多，童真、童趣体现不够。可见在方面，学生还是较为薄弱。
在今后的教学中更应加强对学生逻辑
思维本事的训练。
（4）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情景不容乐观。书写不够端
正，字体潦草不规范。
四、改善措施
经过次素质检测，看到了学生们的提高，也很好地反观
了教师们的教
学情景，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加
强下一学段的教学，采取如下教学措施：
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，
可是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记
忆。随着
年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义
识记，既是基本的认识规律
，也尊重了学生的心理特点，要
求熟背的资料还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课
外的
，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的
熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏本事、写作水平
。
2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充
分、多元解读文本的基础
上，再进行教学设计。错别字的出
现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都
是
训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的
偏颇，语文教学过分强调其人文
性，而对工具性有所削减，
所以语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“本事”的训练。
在课堂
上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多
练。一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字
、词的
区分、认识。
3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和
小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训
练，不仅仅要激励学生“乐于写”，引导学
生“写得出”，并
且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让
学生勤动笔写日记
，不论水平如何，只要能坚持下来，同时
教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，<
br>找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选
材，还要对写法及时指导。
4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括本事，全
面了解文章的资料，并多教“设身处地想”、“联
系上下文”
等方法，授之以渔。
一个语文教师要承担的很多，引领学生感受中华上
下五
前年泱泱大国的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正
将学生领进文学宝殿，我们所做
的还有很多，在要求学生的
同时，我还感到自我必须善用时间，为自我充电，从而为学
生当好引
路人、铺路石。
期末试卷分析 第2篇：
本次考试学
生成绩不够梦想，总人数52人，优秀率无，
及格12人，及格率23%，不及格40人，最高分82，
最低分
0分。
是一份难易适中、从课内向课外有机延伸的试卷。试卷
主客
观交融，引导学生去认识生活、体味生活，滋养学生的
思想。如何学好语文，当然不能光从一份阶段性测
试试卷中
去下决断，可是能够窥一斑而知全豹。下头，结合七年级语
文教学，就本试卷在初中语
文教学指导意义上的利弊略作分
析。
一、试卷命题及答题情景分析
试卷第一部分是“积累和运用”，包含3个小题。
第1题主要考查学生汉字拼音，难度较小
，大部分学生
能够得分。第2题是汉字的书写，以课本教材为主，加入了
几个常容易出错的汉字
书写，由于知识储备的不足，部分学
生失去分数。
第3题命题者考查了学生的课外
名著阅读。反映出来的
主要问题是学生的课外阅读量不够，异常是农村的学生，仅
局限于教育局
或学校供给的一些书，并且在阅读时并没有理
解书的真正内涵。还有不少学生把一篇文章当成了一部书，
也是审题做得不够好。一部分主要以语言积累为主，语言运
用类的题目稍少了点，也就缺少了让
学生更多展示自我创造
性思维的舞台。
第四题为标点符号题，部分
学生对引号的有关知识掌握
不足，对句号到底该在引号内还是外，产生疑惑，导致失分。
试卷第二部分是“古诗文阅读”，其中第一板块共2个
小题，考查了学生对诗句的理解和欣赏。第2小题
要求从表
现手法和语言运用等角度去欣赏诗句，绝大部分学生只能从
资料方面去谈自我的理解，
仅有极少部分同学能从修辞和用
词的角度去进行分析。
试卷的第三部分是“现代文阅读”，共两篇。
主要考查了学生对课文的理解、概括，文章结
构的基本
知识，记叙文记叙顺序的理解和运用，就课文中的事件结合
自身实际来谈谈自我的观点
和看法。但教师们需要重视的
是，即使做过讲过，学生得满分的并不多，并且还有部分学
生12
分中只能得4一5分。说明学生对课内知识巩固得还
远远不够。
第二篇是课外阅读
，考查的是生字词的掌握，许多学生
前后鼻音不能很好地区分。第2小题考查的是学生对文本的
理解和概括，在理解上学生的问题都不大，可是概括本事普
遍欠缺。第3小题考查的是对关键信息的捕捉
，仅有少部分
同学抓住了“尊重”一题干的中的关键词。第4小题考查的
是学生对文本的理解和
概括表达本事，学生做得不好，主要
是思考欠缺深度，往往只注意到了一些表面的现象。第5小
题考查的是学生结合语境对词语的理解本事，学生的延伸本
事有限，没有很好地结合前后
文去作答。第6小题本意是要
考查学生对人物心理的揣摩，但由于命题者的疏忽，画横线
的标注
漏了。7、8两个小题都是考查学生对全文的理解，学
生都能把握住作者的写作意图。但第8小题本来应
当是一个
多维多向的开放题，所给的答案有局限学生的思维之嫌疑。
试卷的最终一
部分是“写作”，是一道全命题作文：“70%
学生作文属二类，此类作文书写较为工整，能言语通顺地
叙
述一件事，中心较明确；15%属一类作文，部分作文不只是
题目补充得有新意，使人眼前一
亮，并且选材新颖，词优句
美，能以情动人；另外15%处于三类、三类以下，此类作文
书写不
规范，卷面不干净，叙事不清，语言罗嗦，有的甚至
另起题目，胡乱写一点。
写作问题归纳如下：
①立意不新颖；
②主题不够突出；
③词句积累太少；
④写作态度不够端正，书写潦草，字数不多，资料空洞。
二、教学提议
1、努力转变教学观念，真正转换师生主角，让学生成
为课堂的主体
。新课标明确指出：“学生是学习和发展的主
体”。随着新课标的深入实施和中考命题的进一步改革，开
放性，探究性，创新性试题将会成为主流，要适应一潮流，
教师必须从神圣的教
坛走下来，成为课堂的组织者和指导
人，而不是过去的主宰者。还学生以自由的、宽松的课堂氛
围及进取主动的发展空间，尊重学生的个性，鼓励学生进行
创新性，探索性的尝试，努力培养全方面素养
俱佳的新人。
2、注重对基础知识的教学和巩固，因为仅有立足课内
的知识，才能
有效地向课外延伸，语文教学造不出空中楼阁。
3、培养学生严谨的学习态度和习惯。一字
、一词或者
一个注释，都是语文学习中的一件大事。阅读和审题要注意
每一个要求和细节，表达
要科学准确。
4、引导学生有效增加课外阅读量。仅有样，才能积累
更多的语言素
材，培养出良好的语感，开拓自我的视野。
5、语文学习离不开生活，教学中要多引导学生
去思考
生活。感悟生活、热爱生活，才能更好地去理解别人的作品
中的情感，也才能使自我的作
文不至于成为“无源之水、无
本之木”。
6、作文教学应高度重视，提议将写作课
单列，同时具
体的写作课上，要在立意、基本的谋篇布局和文从字顺上即
“通顺”上下功夫，而
从次考试的作文来看，学生在审题方
面虽然问题不大，但在立意和谋篇布局方面仍有较大的问
题
。在各种文体训练中，重点还是写好规范的记叙文议论文，
要学会基本的描述方法和叙述方法，要能鲜自
我的见解，要
能为自我的立论寻找强有力的论据等。作文训练要做到“序
列化”
，训练应扎实、有序，不能可有可无，思想上要充分
认识到作文训练的重要性，同时要注意培养学生的写
作兴
趣。
期末试卷分析 第3篇：
本次期末考试的语文试卷
从基础知识、阅读、作文等方
应对学生的知识和本事进行较全面的检测。整份试卷密切联
系教材
，关注学生的实际，题量和难易适中，覆盖面较广。
下头就三方面来分析一下：
一、总体分析：
纵观整份试卷，它是一份有价值的试卷。以教材为基本
点，以学生
学习本事的培养为主要对象，密切联系学生实际
与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。总
的
来说，本次试题有以下两个明显特点：
1、试题类型的多样性。
份试题注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面
评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；
二是体现
习惯、情感、知识、本事等各个方面。试题中涵盖了多方面
的资料，从词语、成语、句
子、段落、篇章等等方面的有机
融合。还有诗词、名著、文言文、说明文、叙事类文章的考
察，
考查知识点较全面。
2、突出语文学习与社会生活的统一。
语文教学
不是空中阁楼，要根植于生活，努力做到学以
致用。试题中的一些题目就来源于学生的社
会生活。如：综
合性学习，