拜登女儿-满月酒贺词

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2018编辑最新审定教材教案
新版人教版一年级上册语文教
全册教案





学 科 ： ；
任课班级 ： ；
任课教师 ： ；


2018年 月 日




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2018-2019学年度第 一 学期教学进度表
科目 语文
教学
班级
每周
节数
一年级
节
教科书名新版人教版一年级上
称及册数 册
总授课
节
节数
计划实授出 入
节数 节数 原 因
4
2
2
2
2
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2
2
3
2
2
2
2
2
3

时间
第
一
周
第
二
三
周
单元 教 学 内 容
我上学了 我上学了
天地人
金木水火土
口耳目
日月水火
对韵歌
口语交际
语文园地一
a o e
i u ü
b p m f
d t n l
g k h
j q x
z c s
zh ch sh r
语文园地二
ai ei ui
ao ou iu
ie üe er
an en in un ün
ang eng ing ong
语文园地三
第一单元

识字

第
四
五
周
第二单元

汉语拼音

第
六
七
周
第三单元

汉语拼音

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第
八
九
周
第四单元

课文
秋天
小小的船
江南
四季
口语交际
语文园地四
2
2
2
2
2
3

第
十
周
期中复习
期中考试
期中复习
期中考试

第
十一
十二
周
第五单元

识字
画
大小多少
小书包
日月明
升国旗
语文园地五
影子
比尾巴
青蛙写诗
雨点儿
口语交际用 多大的声音
语文园地六
明天要远足
大还是小
项链
语文园地七
雪地里的小画家
乌鸦喝水
小蜗牛
口语交际小兔运南瓜
语文园地八
2
2
2
2
2
3
2
2
2
2
2
3
2
2
2
3
2
2
2
2
3

第
十二
十三
周
第六单元

课文

第
十四
十五
周
第七单元

课文

第
十六
十七
周
第八单元

课文

第
十八
十九
周
期末复习 期末复习
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第
二十
周




期末考试 期末考试
新人教版一年级语文上册导学案(表格式)
1.天地人
课题
设
计
说
明
学前准备

天地人 课型 新授课
第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就接触过这些< br>汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原则，通
过看、 读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字重点。
1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）
2.生字卡片。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.认识“天、地、人”3个生字。
学习目标
2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。
学习重点 认识“天、地、人”3个生字。
1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）
学前准备
2.生字卡片。（学生）
教学环节 导案 学案 达标检测
1.课件出示图片，请
一、创设1.学生看课件欣赏图片。
学生欣赏。
情境，调动情2.学生用自己的语言描述
2.引问：你观察到图
感。（用时：看到了蓝天、黄土地、人物等。
中有些什么？
4分钟） 3.学生齐读课题。
3.揭题，指导读课题。
1.学生仔细看图画。
2.学生根据图画自学生
1.引导学生看图画，字。
学习生字“天、地、人”。 3.学生之间互相交流自学
2.教师引导学生图文情况。
结合识记生字。 （1）2~3名同学读生字1.图文连线。
3.检查反馈，组织学“天、地、人”，比一比谁读
生汇报。 得最准确、声音最洪亮。其他
二、借助（1）指名认读生字，同学认真倾听。
图画，学习生检查掌握情况。 （2）学生根据老师出示人 天 地
字。（用时：（2）出示生字卡片，的生字卡进行抢答，最先回答2.摘苹果。
26分钟） 组织学生开展识字比赛。 正确者获胜。
（3）指名领读全部生（3）2~3名学生做小老亲爱的同 学们，你一共能摘下
字，比一比，谁学得最快。 师，领读生字，如果读对了，（ ）个大苹果。（备注：只
（4）开火车读生字，其他同学跟读。 有认识才能摘下哟！）
检查全体同学掌握情况。 （4）学生以小组为单位，
4.教师引领学生在游一个接一个地认读 生字，比一
戏中识字，巩固生字。 比哪个小组读得又快又准，哪
个小组就获胜。
4.做摘苹果游戏，谁先读
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出生字，谁读对了，果子就归
谁了，最后看谁的果子最多。
三、巩固
识字，强化认
识。（用时：
10分钟）
教学反思
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、谈话导
入。（用时：
4分钟）
二、看图说
话。（用时：
8分钟）
三、认读生
字。（用时：
15分钟）
四、巩固练
习。（用时：
8分钟）
1.识字大转盘。（课
3.组词，并写一句话。
件出示转盘：上面标有
1.两人一组，比一比谁说天（ ）
“天、地、人”的生字，
词语、句子的速度最快。
让学生上来转转盘，转到
2.学生将自己听到的生字地（ ）
哪个字，就用哪个字扩词
卡片迅速拿出来，游戏结束后
并说一句话）
全部拿对者获胜。 人（ ）
2.组织学生游戏：听

字取卡。
这个单元，是学习拼音之前，第一个识字单元。新教
材重视识字教学，采用 多种方法使低年级学生尽早、尽快、
尽可能地多识字。在本课教学中，努力为学生的学习提供

轻松的学习氛围，鼓励他们大胆地识字，在有趣的游戏中，
学生的积极性一下子高涨起来，课堂 一下子热闹起来。在
这节课中，我认为自己的课堂调控能力还有待提高。
第二课时
1.认识“你、我、他”3个生字。
2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。
认识生字“你、我、他”。
1.多媒体课件、生字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
导案 学案 达标检测
在生活中我们经常看1.学生回忆课文主要内容，体会
到很多字，那同学们看看作者对民族小学的喜爱和赞美之
我们教室周围有哪些字是情。
你认识的？同学们已经认2.学生自主探究“作者为什么会
识这么多字，今天老师再这样喜爱和赞美这 所民族小学”。
带领你们认识更多的字，
看看哪个小朋友能和老师
一起学到更多的字。
1.出示图片1，问：图1.看图回答问题。
上画的是什么？怎么称2.识记生字“他”。
呼？ 3.学生理解“他”。
2.教师教学生读。
3.讲解人称代词“他”，
激发兴趣。
1.出示生字卡片。 1.学生认读生字。 4.我会用“你、我、他”
2.引导学生用不同的2.自由读。 来说话。
方式读生字。 3.“开火车”读、同桌赛读、小 在读书， 在
3.打开课本，学生看图组赛读、男女生赛读。 写字， 在回答问题。
自读生字。 4.学生自由说。
4.教师引导学生换语5.学生拿出生字卡片，互相认
境识字。 读。
5.游戏——生字扑克6.交流识记的生字的方法。
牌。
6.教师引导学生采用
各种方式识记生字。
1.同桌之间比一比，看1.同桌合作，“你读我听”“我5.我会读。
谁认字的水平高。点自己读你听”。 人 他 你 我
书上的生字让他认，他若2.两名学生到前边按要求组词，6.我会组词。
不认得，你就教教他，他规定时间内找到最多者获胜。 你（ ）（ ）
若认得，你就给他竖起大3.学生将自己听到的生字卡片他（ ）（ ）
拇指。 迅速拿出来，游戏结束后全部拿对我（ ）（ ）
2.指两名同学到前边者获胜。 人（ ）（ ）

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五、总结全
课，深化认
识。（用时：
5分钟）
来组词，比一比谁在规定
时间内组得最多。
3.组织学生游戏：听音
取卡。
通过这节课的学习，
你有哪些收获？



学生围绕新认识的生字，展开
交流。

反教
思学

课题
2.金木水火土
金木水火土 课型 新授课
设
计
说
明

学前准备
课时安排
这一篇 课文是一首儿歌，在教学中要结合学生在学前班学到的简单数学知识，以及他们
在生活中对“金、木、水 、火、土”等事物的简单认识，通过创设“数数”、“找朋友”、
“连一连”等游戏活动方式，带领学生 把看图、辨物、朗读儿歌等结合起来，让具体的事物
在学生的大脑中形成数字的表象，从而达到本课的识 字目的。
1.多媒体课件、生字卡片、田字格贴纸。（教师）
2.生字卡片。（学生）
2课时
教学过程
第一课时
1.认识7个生字，知道每个数字的具体意义。
学习目标
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
1.会认7个生字，认识每个生字所代表的意思。
学习重点 2.在识字中体会数词和名词的搭配。
3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。
1.多媒体课件、教学卡片。（教师）
学前准备 2.“金、木、水、火、土”实物卡片。（教师）
3.生字卡片。（学生）
教学环节 导案 学案 达标检测
1.同学们，你们喜欢
小动物吗？老师现在带你
们到一个风景很美的 地方
去看看，看看这里到底有
1.学生回答：
什么？
①天上有太阳、小鸟。
2.课件出示一幅风景
②地上有人、小羊、小牛。 1.连一连。
图，让学生看图回答，注
2.学生数数，并回答每种 三
一、激趣导入意设置问题的顺序。
景物的数量。 一
新课。（用时：3.我们从上向下看，
归纳：天上有一个太阳， 五
10分钟） 天上有什么？地上有什
三只小鸟，地上有二个人，四 四
么？老师随机提醒学生回
只小羊，五只小牛。 二
答。
3.学生寻找“一~五”生
4.师问：来，我们数
字卡片。
一数，看一看太阳、小鸟、
人等，它们有多少？
5.老师在黑板贴上
“一~五”生字卡片，并让
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学生在自己的卡片里找到
相应的数字卡片。
1.师教读数字“一”1.学生齐读数字“一”。
并指导学生拓展。 2.学生拓展词语：
例：一（个）太阳 一（支）笔
二、学习数字一（个）人 一（个）老师
“一~五”。2.用相同的方法认读一（个）学生 2.摘果子。（你会认哪几个字）
（用时：10数字“二、三、四、五”。 3.用同样的方法学习“二、
分钟） 3.老师按顺序让学生三、四、五”。
认读数字卡片。 4.学生分小组认读数字卡
4.老师抽读数字卡片，看哪个小组读得又快又
片。 好。
1.老师出示“金、木、
水、火、土”的实物图片，
1.学生回答：
看看卡片上画的是什么？
一（条）金项链
老师相机提示这几个数词
两（根）木头
三、通过数字还可以用在很多地方。
三（滴）水珠
卡片具体认2.课件出示童谣第一
四（把）火
识课题。（用句：
五（堆）土
时：10分钟） 一二三四五
2.学生齐读，分组读，学
金木水火土
生领读第一句童谣，比一比，
3.老师领读、指名读、
看谁读得又快又好。
分组读、生领读，老师及
时评价鼓励。

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老师带领同学们一起
做拍手歌游戏，边做边结
束新课。
一二三四五，松鼠有几只，
上山打老虎，让我数一数，
老虎没打着，数来又数去，
打着小松鼠。一二三四五。
四、做游戏，
结束新课。
（用时：10
分钟）

教学反思
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、复习生
字，导入新
课。（用时：
2分钟）
第二课时
1.复习巩固5个数字，认识生字“上、下”，并会背诵课文。
2.认识“一”“丨”两种笔画，会写“一、二、三、上”4个生字。
1.会认7个生字，会背诵课文。
2.会写“一、二、三、上”4个生字。
1.多媒体课件，生字卡片、田字格贴片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
导案 学案 达标检测
1.引导学生边读文边1.学生认读数字卡片（指名读）。
思考：课文主要写了哪两
件事？
2.引导学生明确学习
任务。（感受金色的 草地
带给“我”和弟弟的快乐
以及草地的神奇。）
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二、通过数字
卡的复习，认
识“上 、下”
两个生字。
（用时：15
分钟）
三、认识“一”
“丨”两种新
笔画，学会生
字。（用时：
15分钟）
四、总结全
课，深化认
识。（用时：
8分钟）
1.师再次出示风景图，
问：
①太阳、小鸟在哪
里？
②人、牛、羊在哪里？
（学生回答问题时，教师
要作相应鼓励性评价）
2.教师贴“上、下”卡
片，注意位置，教读，并
相机帮助记忆：
太阳在天上。小鸟在
天上。
小牛在地上。小羊在
地上。
3.课件出示童谣3、4
两句，让学生说，哪两个
生字宝宝藏在里面。
4.教读童谣3、4句。
5.游戏：上拍拍，下拍
拍，左拍拍，右拍拍，安
安静静坐下来。
6.教师教读全文，师生
互动，练习背诵。
1.师：这两节课，我们
又认识 了7个生字宝宝。
今天，我们还要开始学生
字宝宝，生字宝宝写在哪
里呢？
2.老师在黑板上贴田
字格贴片，指导学生认识
田字格的构成。
3.师生共同回忆正确
的写字姿势。
4.认识新的笔画名称
“横”并指导写 数字“一”，
在田字格中所占的位置
（课件演示，田字格贴片
具体书写）
5 .同法指导书写数
“二、三”重点指导“二、
三”的横有什么不一样。
师巡视指导，并 展示较优
秀作业。
6. 同法认识新笔画
“竖”，并指导书写“上”，
重点 指导“上”的“丨”
应写在田字格的竖中线
上。
1.这节课我们又认识
了7 个生字宝宝，还学会
了怎样写好生字宝宝，通
过这节课的学习，相信同
学们认识的生字 会越来越
多。
2.师生齐读全文。
1.学生回答： 3.我会说出下面缺少
①太阳、小鸟在天上。 的数字。
②人、牛、羊在地上。 一（ ）三
2.学生随老师认读“上、下”并（ ）五
说识记的方法。 4.我会给“二、三、四、
3.学生跟老师读童谣3、4句。 上”口头组词。
4.小组比赛读3、4句看谁读得
又准又好。
5.和老师再次玩起拍手歌。
6.分组读、背，开火车分句读、
背。
1.学生练习数字“一”。
2.学 生认识田字格的构成：左上
格、右上格、左下格、右下格、横
中线、竖中线，各个方位记心间。
3.学生跟着老师书空“一”，再
在书上仿写，同桌互评。
4.学生观察“二、三”的横有什
么不同，书写时应注意哪些问题。
5.学生说“上”这个字“丨”的
位置应在哪条线上。
6.学生轮流展示书写作品并改
正。
5.我会写。

学生背诵课文。 7.课文的最后一句运
用了什么修辞手法？有什
么作用？
__________________
______________________
__ ____________________
______________________
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[键入文字]


教
学
反
思


课题 口耳目 课型 新授课 《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此本课教学设
设
计 努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法，依据汉字的
明
计< br>构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字
说理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。
1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师）
学前准备
2.生字卡片。（学生）
2课时
课时安排
教学过程
第一课时
1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。
学习目标
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
1.认识7个生字。
学习重点
2.学会形象记忆生字。
1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师）
学前准备
2.生字卡片。（学生）
教学环节 导案 学案 达标检测
1.课件出示图片，引1.我会连。
导学生认读图片上的生 耳
字。 1.学生认读过卡片上的 目
2.教师点评学生完成字，读对后该生领读，其他同 口
一、游戏导
游戏情况，组织学生开展学跟读。 手
入，激发兴
下一个游戏“贴一贴”。 2.学生到前边来试贴，贴 足
趣。（用时：
3.教师小结这些字叫完后说说为什么要这样贴。
5分钟）
象形字，板书课文题目—3.学生齐读课文题目。
—口耳目。 4.学生自由汇报。
4.引导学生说说记住
这三个字的方法。
1.教师课件出示五幅1.学生看插图，帮助插图
课文插图,这就是它们最找到好朋友。 初的样子，你愿意帮助它2.以“目”为例，学生了
们找到好朋友吗？现在请解字形与义的联系。
每个小组拿出1号口袋，学生看图片，明白“目”
把生字一个一个摆在桌子就是指人的眼睛。
上，再拿出2号口袋的字，3.学生看课件，观察“手、
二、借助图给这些字找朋友。 足、口、耳、目”五个生字分
画，学习生2.以“目”为例，重别是人体哪些器官。 2.在你认识的字上面涂红色。
字。（用时：点点拨。 4.学生互相交流自学情
29分钟） （1）课件出示眼睛图况。
片，理解字义。“目”是（1）2~3名同学认读生
指什么？ 字 ，比一比谁读得最准确，声
（2）课件出示古义字音最洪亮。其他同学认真倾
“目”，引导学生 发现了听，纠正错误读音。
什么？ （2）学生根据老师出示
3.课件出现“手、足、的生字 卡片进行抢答，最先回
口、耳、目”与对应的人答正确者获胜。
[键入文字]

3.口耳目

[键入文字]

体器官。
4.教师小结：今天学
的这些字是我们人体上的
器官，我们可要记住它们
的名字哦！
5.检查反馈，组织学
生汇报自觉情况。
（1）指名认读生字，
了解识字掌握情况。
（2）出示生字卡片，
组织学生开展识字比赛。
6.引导学生图文对
照，仔细观察生字和图画
的关系。
1.组织学生完成游 戏
找朋友。游戏规则，将汉
字、象形字、图画分成三
三、巩固识
组，学生有的 拿生字，有
字，强化认
的拿象形字，有的拿图片，
识。（用时：
找到相对应的 朋友。
6分钟）
2.教师举生字卡片，
学生用手指具体部位，看
谁指得又准又快。

教学反思

6.在老师引导下学习用字
理识字法记忆汉字。学生四人一组，先在小组内交流自己的
发现，再选出代表与全班同学
交流。
1.学生根据游戏规则完成
游戏，找对者举起卡片做小老
师领读，其他同学跟读。
2.先把实物放到鼻子上，
老师出什么卡片，就把食指挪
向哪个部位。

第二课时
1.复习巩固7个生字，会写4个生字并认识“”、“”“
学习目标
2.激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。
1.巩固生字，认识“”、“”“”三种笔画。
学习重点
2.激发识字的兴趣。
1.多媒体课件。（教师）
学前准备
2.拼图学具。（学生）
教学环节 导案 学案
导入：在识字王国里，学生开火车读车厢上的生字，
一、复习 生我们已经交了好几个朋比一比谁接得又快又准。
字，导入新友。瞧，它们坐着小火车，
课。（用时：也想坐上这列小火车的小
8分钟） 朋友快来和他们打个招呼
吧。课件出示小火车图片。
1.第一关：我会读。 1.第一关：我会读。
（1）教师课件出示苹（1）学生自由认读。
果上的字。 （2）学生认读。
（2）指名认读。 2.第二关：我会读，我会写。
2.第二关：我会背。 （1）学生读儿歌。
（1）引导学生读儿（2）2~3名学生做小老师领读
歌。 儿歌。
二、闯关激（2）指出2~3名学生（3）学生边拍手边读这首儿
趣，巩固生
做小老师领读儿歌，教师 歌。
字。（用时：
纠正错误。 3.第三关：写一写，比一比。
26分钟）
（3）学生起立，边做（1）学生根据课件提示，自由
姿势边读儿歌。 找出生字卡，并认读。
3.第三关：写一写。 （2）学生书写生字。
（1）课件出示本课四（3）学生自由汇报。
个生字。
（2）学生快速在自己
的生字卡片里找到四个
[键入文字]

”三种笔画。
达标检测

3.我会说：
人的五件宝是：

4.我会组词，并说一句
话。
口（ ）

耳（ ）

目（ ）

手（ ）

足（ ）

[键入文字]

字。
（3）老师范写“口”，
学生注意观察“口”的笔
顺在田字格中的位置。
（4）指导学习新笔
画：
（5）学生先描红，再
书写“口”，师边巡视边
提示。
（6）师展示优秀作
品。
（7）同法指导生字
“目”“耳”“手”字及
新笔画“”“”。
1.教师小 结：我们不仅1.学生找一找在什么地方见到
可以在学校、课堂中识字，过这些朋友。
在看电视时，大街上，留2.自制卡片。
心看，用心记，也能认识
三、教师总
很多汉字宝宝呢!
结，激发自主
2.找一找，在哪些地方
识字兴趣，布
还可以见到我们这节课认
置作业。（用
识的“朋友”？
时：6分钟）
3.找一找我们中还有
哪些象形字，然后在爸爸< br>妈妈的帮助下模仿本课自
制卡片。

反教

思学



课题
设
计
说
明
学前准备
课时安排

1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师）
2.图片、生字卡片。（学生）
2课时
日月水火
4.日月水火
5.我会写。

课型 新授课
心理学研究表明：学习者学的过程，必须是 主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮
助学习者自己学习。因此，本教学设计根据“学生自主学习” 的原则，采用游戏激趣法、图
字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字理识字法，为以后继续运用这 种学习方法学习
其他的象形字，并运用象形字的表意规律以一代十地学习相关的形声字打下基础。
教学过程
第一课时
1．认识8个生字,会写4个生字。认识笔画“、丶”。
学习目标
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
学习重点 认识8个生字，会写4个生字。
1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师）
学前准备
2.图片、生字卡片。（学生）
教学环节 导案 学案 达标检测
1.故事导入，激发兴 1.猜字谜。
趣。 东边升，西边落，看时圆，
一、故事导
2.多媒体课件出示字写时方。
入，激发兴1.学生听老师讲故事。
与图,引导学生把字与画
趣。（用时：2.学生看图，小组合作。
对照起来看，说说图中哪
5分钟）
一部分与汉字的哪一笔相
似。
[键入文字]

[键入文字]

1.多媒体课件出示图
卡，引导学生猜字。
2.引问学生说说自己
是怎样猜的。
3.教师小结这样的字
叫象形字。
4.教师范读生字。
5.教师引导学生自主
学习读准字音。
二、借助图6.检查反馈，组织学
画，学习生生汇报自学情况。
字。（用时：（1）指名朗读生字。
22分钟） （2）出示生字卡片，
组织学生开展识字比赛。
（3）指名领读“日、
月、水、火、山、石、田、
禾”8个生字。
（4）开火车读生字，
检查全体同学识字情况。
7.再次引导学生图文
对照，仔细观察生字和图
画有什么关系。
1.学生猜字。
2.学生说说自己是怎样猜
的。
3.学生再次齐读课文题
目。
4.学生听老师范读。
5.学生根据要求自学生
字。
6.全班同学交流自学情
况。
（1 ）2~3名同学读生字，
比一比谁朗读时字音读得最
准确，其他同学认真倾听，纠
正错 误读音。
（2）学生根据老师出示
的生字卡片进行抢答。
（3）2~3名学生做小老
师，领读生字。
（4）学生以小组为单位，
一个接一个地认读生字。
7.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。学生四人
一组，先在小组内交流自己的
发现，再选出代表与全班同学< br>交流。
2.照样子，手拉手。
水
日
月
火
3.说说自己是怎样记住这些生字
的。
日、月、水、火
山、石、田、禾
1.引导学生认识笔画
三、观察临“、丶”。
摹，指导书2.教师在田字格内示
写。（用时：范“、丶”的写法，学
10分钟） 生观察。
3.指导学生练写。
1.学生观察新笔画在田字4.我会照样子填空。
格中的位置，试着说出“禾”例：“十”共（2）画，第二
的第五笔笔画名称（捺）。 画是（丨），笔顺是一 十。
2.学生根据观察情况，试“火”共（ ）画，第一
着总结“捺”的写法。 画是（ ），笔顺是
3.学生在田字格内试着练
习写三个“捺、点”，教师巡5.照样子写一写。
视指导。
组织学生完成游戏：
四、巩固识
找朋友。将图画、汉字分学生根据游戏规则完成
字，强化认
成两组 ，学生有的拿生字，游戏，找对者举起卡片做小老
识。（用时：
有的拿图片，找到相对应师领读 ，其他同学跟读。
3分钟）
的朋友。

教学反思

第二课时
1.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。
学习目标
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
1.会写4个生字。
学习重点
2.了解汉字义形结合的特点。
1.多媒体课件，象形字图片，生字卡片。（教师）
学前准备
2.图片、生字卡片。（学生）
教学环节 导案 学案
1.多媒体课件出示太1.学生观看太阳图和象形字
阳图和象形字“日”。 “日”。
一、激趣导
2.讲解象形字。 2.学生进一步明白象形字。
入。（用时：
3.引导学生观察其它3.学生小组研究后互相交流。
5分钟）
几幅图与字，找联系。
[键入文字]



达标检测

[键入文字]

1.学习“日”字。
（1）多媒体课件出示
“日”和“太阳”的彩色
图片，引问：这个字谁认
识。
（2）引导学生用多种
方法识记“日”字。
二、借助图（3）引导学生给“日”
画，学习生字组词。
字。（用时：2.引导学生小组合作
20分钟） 学习“田、禾、火”3个生
字。 < br>（1）教师引导学生运
用刚才学习“日”字的方
法，自学“火、田、禾”3
个生 字。
（2）引导学生开始学
习，教师巡视指导。
指导“田”的写法。
1.课件出示田字格的
字，引导学生仔细观察。
2.教师范写“田”字，
三、指导书学生观察。
写。（用时：3.指导学生练习写三
10分钟） 个“田”字。
4.指导学生书写“田”
字，“禾、火”字。
同时教授新笔画，名
称“丶”“”。
1.选用本节课学过的
两个或两个以上的生字说
四、巩固识
一两句话。 字，加深印
2.教师课件出示一段
象。（用时：
汉字的演变过程的录像，
5分钟）
组织学生边看边猜是什么
字。

反教


思学


课题
1.学习“日”字。 6.看拼音，写汉字。
（1）学生试读。
（2）学生交流各种识字方法。
（3）学生用组词的方法、记住
“日”字。
2.学生分组合作自学其余的生
字。
（1）自由交流解决问题的方
法。
（2）学生四人一组在组长的带
领下互相交流识字方法。
1.学生自由汇报，教师相机引
导。
2.学生明确书写要领。
3.学生先 描红一个后，再仿写。
结合点评情况，修改自己书写不好
的地方，再写三个“田”字。
4.学生学写“田”“禾”“火”
字。
7.我会写。

1.学生根据要求与同桌合作说
一、两句话。
2.学生边看边大声说出汉字名
称。

5.对韵歌
说设
明计
学前准备
课时安排

学习目标
学习重点
学前准备
[键入文字]
对韵歌 课型 新授课
《对 韵歌》是以对对子的小韵文出现，读来琅琅上口。教学中，要给学生充分的时间。
图文结合，在老师的教 读、学生分组读、开火车读等多种形式的反复朗读中，进行渗透性的
教学。
1.生字卡片、多媒体课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
2课时
教学过程
第一课时
1．认识7个生字，认识新笔画“、、”,会写生字“虫”。
2.能正确、流利地读熟韵文。
1.认识7个生字，会写生字“虫”。
2.能正确、流利地读熟课文。
1.多媒体课件，生字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）

[键入文字]

导案
1.导读引入：
老师在暑假时看了一
部关于儿童的电视剧，其
中的主人公叫 陈文杰，特
一、激趣导别聪明，他因为对对子对
入，调动学得好而当上了大官。你们
生 。（用时：想不想和他一样来对对
5分钟） 子？今天，我们就来学习
第5课：对韵歌。
2.老师板书课题，教
读。同时，黑板上贴第一
个生字卡片：对，教读。
1 .教师课件出示4种
自然现象图片，指名问：
同学们，你们认识这些自
然现象吗？（按 顺序出示
云、雨、雪、风）
2.预设：这个小朋友
不认识，这是哪种自然现
象，谁来帮帮他（她）？
3 .师指导着四幅图
片，边评价学生回答问题
的情况，边引出“云、雨、
风”3个生字。
4.老师在黑板上贴上
二、借助课“云、雨、风”卡片，并
件，学习生分别教读，老师 注意采取
字。（用时：齐读，分组读，指名读，
25分钟） 开火车读等形式，在反复
认读中让学生迅速认识
“云、雨、风”3个生字。
5.老师抽读三个字的
生字卡片，并作相应评价。
6.按照以上教学方
法，分别再学习生字“花、
鸟、虫”。
7.老师拓展讲 解：花
是植物，鸟、虫是动物。
同学们，你们还知道哪些
植物，知道哪些动物？师作及时有效的课堂评价，
以激发生的学习积极性。
1.老师组织学生做认
字游戏：
字宝宝，字宝宝，坐
着火车开来了。
2.谁会对？谁会连？
三、巩固生3.我们今天认识了这
字，认识新笔些字宝宝，今 天我们还要
画。（用时：会写一个字宝宝：虫。
10分钟） 4.老师出示田字格，
指导书写“虫”。
5.老师讲解：“虫”
的第四笔“丨”
要在竖中线起笔，第
五笔“”，
[键入文字]
教学环节 学案 达标检测
1.学生回答问题。
2.学生跟着老师读课题。
3.学生分小组多读几遍课
题，并以开火车的游戏法认读
第一个生字：对。
4.学生在自己的生字卡片
中找到“对”。同桌互认。




子:
1.学生看图片。
并按顺序回答完整的句
（1）图上画的是一朵白
云。
（2）图上画的是天下雨
了。
（3）图上画的是雪花。
（4）图上画的是一阵风。
2.学生开展认读生字“云、
雨、风”的活动并组词。
（1）齐读。
（2）师指名读时，其他
学生帮忙纠错。
（3）分小组读或开火车
读时，比一比哪列火车开得又
快又准。
（4）生交流识记这几个
生字和方法。
（5）学生在自己的卡片
中快速找到老师抽读的“云、
雨、风”卡片。
1.给音节加声母。
（ ）ｕì （ ）úｎ
对 云
（ ）ǔ （ ）ēnɡ
雨 风
（ ）ｕā （ ）iǎo
花 鸟
（ ）óｎɡ
虫

1.学生做认生字游戏。
2.学生上黑板连对子。
3.学生读新笔画，名称
“提”。
4.学生在书上先描红，再
写三个“虫”。
2.描一描。

[键入文字]

写时稍微向上挑，起
笔先重。
6.老师巡视，并作个
别指导书写。
7.师展示台展示优秀
作品，并作相应评价。
教学反思



第二课时
1.复习巩固7个生字，背诵课文。
学习目标
2.学习书写生字“云、山”和笔画“、”。
1.朗读课文，背诵课文。
学习重点
2.在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”。
1.多媒体课件、生字卡片。（教师）
学前准备
2.生字卡片。（学生）
教学环节 导案 学案
和老师一起对对子，1.学生齐读前四组对子。
一、导入新
通过上节课的复习，我们2.男女生分角色读前四组对子。
课。（用时：
一起学习了四组对子，现
8分钟）
在，我们一起来复习。
1.老师出示7个生字1.学生认读7个生字。
卡片，分别指名对对子，2.读得又准又快的学生教读。
并作及时评价。 3.学生回答山、水、柳树、桃花
2.全班抽读7个生字，这四种景物的特点。
用小组认读比赛形式进4.学生分组朗读第五、六组对
行，看哪个小组读得又快子。
又好。 5.学生齐读课文，小组比赛读。
3.课件出示课文风景6.学生背诵课文，齐读，比赛背，
图，让学生观察，“山、指名背。
水、柳树、桃花”这四种7.学生对对子，拓展发言。
景物的颜色。
让学生了解这四种景
物的特点：清、秀、绿、
红，从而引出最后一组对
子。
二、复习生4.课件出示最后一组
字，学习新对子。
课。（用时：5.老师按照前面四组
17分钟） 对子的学习方法学习对
子：山清对水秀、柳绿对
桃红。
6.老师总结：今天，我们学习了第5课《对韵歌》，
大自然是多么神奇，多么
美丽呀，我们现在就带着
无 比热爱的感情一齐读读
这对韵歌。
7.老师和学生一起做
拍手游戏，并在游戏中完
成课文的背诵指导。
8.延伸拓展
天——地 上——下
9.让学生想想，在生活
中还有哪些对子。

达标检测

3.对对子。
雨 鸟
树 云
风 雪
虫 花
4.读一读。
风 雨 虫 雪
山 清 水 秀
桃 红 柳 绿



[键入文字]

[键入文字]

1.指导书写生字：云、
山,重点指导新笔 画：、,新
书写规则：“山”先中间
三、整理与背
后两边。
诵。（用时：
2.老师边巡视边作个
15分钟）
别辅导，并作及时评价。
3.总结全课，全班齐背
课文。

反教

思学




学生写生字并练习口头组词。 5.我会写。

【教学目标】
1.这是一个游戏，我说你做。
2.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。
3.感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。
【学习重点】
通过游戏，知道怎样准确听指令做动作，培养良好听说习惯及口语交际能力。
【学前准备】
多媒体课件、图片。（教师）
【课时安排】
1课时
【教学环节】
1.第一轮游戏。（教师准备几个动作分组传下去）
2.评出优胜小组。
3.进行第二轮游戏比赛，评出优胜组。
（教师准备一组动作分组传下去，看看哪个小组做得又对又快。）
4.评出优胜小组。 5.师：怎样才能把别人的意思准确无误地做好呢？如果做错了，想想会是什么原因。结合自己小组的
比赛结果，以小组为单位，大家研究研究，可以向优胜组请教。
6.总结要领：听得准，记得牢，说得清，做得对。
四、总结。
通过今天的学习，你有什么收获？
【板书设计】
我说你做
游戏要领：
听得准，
记得牢，
说得清，
做得对。

反教

思学


语文园地一
【教材分析】 “识字加油站”是一则谜语，在这则数学谜语中，不仅让学生认识了“六~十”5个数字，而且让学生
在谜语的趣味性中，加强了学生认识汉字的积极性，“字词句运用”通过三组形近字的比较，让学生了解
到汉字变化规律。“书写提示”通过对“二、三、十、禾”四个生字的书写复习，让学生进一步提高对书
写姿势和汉字规则的认识。“日积月累”通过对古诗《咏鹅》的朗读与背诵，让学生体会中华古诗词的韵
律美。“和大人一起读”是一首儿歌，让学生在朗读中培养学习语言文字的兴趣。
【学前准备】
1.生字卡片，多媒体课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
【课时安排】2课时
第一课时
[键入文字]

口语交际 我说你做

[键入文字]

【学习目标】
1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。
2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。
3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。
【学习重点】
1.知道谜语的特点。
2.比较形近字。
3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯。
【学前准备】
1.谜语的汉字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
【教学环节】
识字加油站
一、谈话导入。
1.复习背诵《对韵歌》。
2.同学们，我 们刚才在背诵《对韵歌》的时候，我们的声音很宏亮，积极性很高。这是因为对韵歌让
我们读起来非常琅 琅上口，今天，我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式：谜语。
3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子，并提醒学生同时翻开课本第15页。
4.老师范读，学生注意倾听。
5.师教读，一句一句读。
6.学生按照自己喜欢的方式，自由读，用铅笔圈出自己不认识的生字。
7.小老师教读生字，并试背谜语。
二、猜一猜，并延伸拓展。
1.指名学生猜谜语。谜底：雪花。
2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的积极性。
三、指导学习生字“六~九”。
1.全班齐读第15页谜语。
2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。
3.师黑板贴“六~九”生字卡片。
4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗？
5.开火车认读数字“六~九”，并口头组词。
6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。
字词句运用
1.今天有三对双胞胎 宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的
掌声欢迎它们的到来！
2.大屏幕出示三组生字。

看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗？ 3.小组讨论上面第一对“双胞胎”，先比较字的音、形、义有什么不同？再看这对双胞胎有什么特点？（后面的比前面的多两笔）
4.汇报并口头组词，重点突出字形的比较。
5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。
6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中，发现了什么？
7.师小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。
8.听听汉字王国在说什么——画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒！
书写提示
一、认识汉字“二、三、十、禾”。
1.师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重点抽查“二、三、十、禾”。
2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。
3.说说上面四个汉字共有几画。
二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。
1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。
2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。
3.按此规则，学生在书中田字格练习书写“二、三”。
4.同法指导学习生字“十、禾”。 师强调：“十”的“一”起笔在横中线上，“禾”的“一”起笔在
横中线稍上一点。
三、师展示优秀作品，并和生一起唱《书写好习惯》。
[键入文字]

（识字加油站、字词句运用、书写提示）

[键入文字]

反教
思学

学前准备
课时安排
[键入文字]




第二课时（日积月累、和大人一起读）
【教学目标】
1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》，体会到古诗的韵律美。
2.培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。
【学习重点】
1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。
2.会读四个小节的《小兔子乖乖》，养成好的阅读习惯。
【学习准备】
1.多媒体课件，生字卡片，纸板头饰。（教师）
2.汉字卡片。（学生）
【教学环节】
日积月累
一、复习导入。
1.同学们，上节课学了一则谜语，你们会背吗？指名背，全班齐背。
2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。
3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。
4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》，板书题目。
5.教师示范读，学生注意倾听。
6.教师教读，教一句，学生读一句。
7.学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出自己读不准的生字。
8.老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。
9.生字卡片抽读生字：
曲 项 浮 掌 拨 清 波
10.学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。
二、听录音，理解古诗字义，背古诗。
1.师放《咏鹅》录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。
2.课件出示白鹅戏水画面，让学生观察：
（1）鹅毛、鹅掌河水的颜色；
（2）鹅脖子的形状；
（3）鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。
3.老师点拨，生初步了解以上问题即可。
4.看了这幅图，你认为最美的是什么？
5.跟我读（再次跟老师一起读古诗）读出画面的美感。
6.小组内试背古诗。
7.全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。
三、师总结，配乐全班齐读。
和大人一起读《小兔子乖乖》。

反教

思学


1.ɑ o e
课题 ɑ o e 课型 新授课
设
计
本课设计 以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动
说
脑、动手，多种 感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。
明


1.制作拼音卡片。（师生）
2.准备汉语拼音本。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
2课时
教学过程

[键入文字]

学习目标
学习重点
学前准备
第一课时
1.学会单韵母ɑ，能认清形，读准音。
2.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母ɑ。
学会读单韵母ɑ。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案
1.课件出示：hàn yǔ
pīn yīn。小朋友，你们知道
这是什么吗？你们知道学
1.齐读：hàn yǔ pīn
一、谈话导习拼音有哪些好处吗？
yīn
入。（用时：2.带领学生边拍手边
2.跟着老师边拍手边读儿
5分钟） 读儿歌：汉语拼音用处大，
歌。
学习生字需要它，帮助说
好普通话，我们决心学好
它。
1.课件出示图片，过
渡：瞧，这里山清水秀，
景色宜人。图上画了谁？
二、情境它们在干什么呢？
揭题。（用时：2.引导学生读儿歌。
5分钟） 其实，我们今天要学的拼
音呀，就藏在这幅图和这
首儿歌里呢！
3.板书课题。 < br>1.出示阿姨的图片，
说：这是我们今天要学的
第一个韵母“ɑ”，只要把
“阿 姨”的“阿”读得长
一些，响一些就可以了。
哪个聪明的小朋友来试着
读一读？
2.出示字母“ɑ”的卡
三、学习
片，引导学生跟读。
“ɑ” 的读
3.指名读，相机点评。
音 。（用时：
4.组织学生开火车读
15分钟）
——男女生赛读——小组
赛读。
5.组织学生读儿歌：ɑ
ɑɑ,阿姨的阿；嘴巴张大，ɑ
ɑɑ。
6.出示“ɑ”的四声，
引导学生自由读。
7.组织汇报展示读。
1.出示插图，引导学
生再仔细看看图，找一找
小女孩身体的哪一部分像
四、学习ɑ 的形状。
“ɑ”的字形。2.引导学生念儿歌。
（用时：153.教师范写。并强调
分钟） 书写要点：ɑ要一笔写成，
先写半个圆， 就是小姑娘
的头和脸，连上去再写一
笔竖弯，像条辫子，最后
[键入文字]

达标检测
1.我会读。
学习拼音用处大，
识字读书要靠它，
帮我学好普通话，
看谁学得顶呱呱。
1.学生看图自由发言：早
晨，太阳 出来了，大公鸡ｏｏ
啼，路旁的白鹅ｅｅ叫，女孩
唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅好像在对
2.我会说。
我说：“早上好。”
女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。
2.跟着老师读儿歌。“大
张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
公鸡，o o啼，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。
大白鹅，e e叫，连声叫我早
上好。”
3.齐读课题。
1.自由练习读“ɑ”。
2.跟着老师读。
3.开火车读。
4.男女生赛读。
5.小组赛读。
6.跟着老师读儿歌。
7.自由练习读儿歌。
8.自由练习读“ɑ”的四声。
9.汇报展示。

3.读儿歌。
汽车平走ā ā ā，
汽车上坡á á á，
汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，
汽车下坡à à à。
1.仔细看图，找一找小女
孩身体的哪一部分像 ɑ 的形
状，并在全班交流。
2.跟着老师念儿歌。“圆
脸小姑娘，小辫右边扎，要问
她是谁？就是ɑ ɑ ɑ”。
3.跟着老师书写ɑ。
4.认识四线格，并按要求
在四线格中书写ɑ。
5.同桌相互纠正。
4.我会记。
圆圆脸蛋扎小辫，
张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
5.我知道。
四线格一共有（ ）条线，
（ ）个格。ɑ住在（ ）。
6.在四线格中书写ɑ。

[键入文字]

向右边稍弯一点儿，不要
太长。
4.过渡：四线格是由
四条线组成的，分上 格，
中格，下格。我们的ɑ就住
在中格里。好，我们比一
比，看谁写得好。
5.教师巡视，纠正。
教学反思
第二课时
1.学会单韵母o、e，能认清形、读准音。
学习目标
2.会在四线格内正确抄写单韵母o、e。
学习重点 会写单韵母o、e。
1.制作拼音卡片。（师生）
学前准备
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案
1.出示ɑ的四声卡片，1.开火车认读ɑ。
一、复习导
引导学生开火车认读。 2.在四线格中练习书写ɑ。
入。（用时：
2.指名在四线格中书
5分钟）
写ɑ。
1.引导读准o。 1.跟着老师念儿歌，“一只大
（1）引导学生念儿公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o
歌。 o叫，叫我早起上学校。”读准o。
（2）出示o的四声，2.根据学习ɑ的四声的方法，自
引导学生练习读。 由练习读o的四声。
（3）组织开火车认读3.开火车认读o的四声。
二、学习单韵o的四声。 4.观察o在四线格中的位置，
母“o”。（用2.引导认清o。 跟着老师书空o。
时：15分钟） （1）出示四线格，教5.在汉语拼音本上练习书写。
师范写。并强调书写要点：
o要一笔写成，从左上起笔
写成半圆后继续往上写，
与起笔 处相接。
（2）引导学生练习书
空o。
1.引导读准e。 1.跟着老师念儿歌，“河里一
（1）课件出示大白鹅只大白鹅，水中倒影e e e。”读准
的图片。 e。
（2）引导学生念儿2.自由练习读e的四声。
歌。 3.开火车认读e的四声。
（3）课件出示e的四4.观察e在四线格中的位置，
声，引导学生练习读。 跟着老师书空e。
三、学习单韵
（4）组织学生开火车5.在汉语拼音本上练习书写。
母“e”。（用
认读e的四声。
时：15分钟）
2.引导认清e。 < br>（1）出示四线格，教
师范写。并强调书写要点：
一笔写成，从中格里面的
起笔 往上，再接着写左半
圆。
（2）引导学生练习书
[键入文字]


达标检测
7.我会说。
公鸡打鸣o o o。
圆圆嘴巴o o o。
8.我会写o的四个声调。

9.我会说。
白鹅白鹅e e e。
扁扁嘴巴e e e。

[键入文字]

空e。
出示作业：
四、布置作
在汉语拼音本上抄写
业。（用时：
ɑ、o、e各一行。
5分钟）

完成作业。 10.在四线格内书写ɑ o e。

教
学
反
思


课题 i u ü y w
2.i u ü y w
课型 新授课
设
计
说
明
学前准备
课时安排

《语文 课程标准》中指出：要努力增强趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得生动活泼、
有趣，使学生乐学，提高 课堂教学效率。因此，本课教学设计充分利用插图、多媒体课件、
儿歌等方式，把学生带入拼音情境，让 学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
2课时
教学过程
第一课时
1.学会i、u、ü 3个单韵母，能认清形，读准音。
学习目标 2.学会正确认读带调的3个单韵母。知道i在标调时上面的小圆点不写。
3.会在四线格内正确抄写3个单韵母。
学习重点 学会读写i、u、ü三个单韵母。
1.制作拼音卡片。（师生）
学前准备
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
1.过渡：同学们，我
一、谈话导们已经学会了ɑ、o、e三个1.巩固ɑ、o、e。
入，引出课单韵母和它们的四声，今2.齐读课题。
题。（用时：天我们接着来学习三个单3.学生寻找“一~五”生
5分钟） 韵母i、u、ü。 字卡片。
2.板书课题。
[键入文字]

[键入文字]

1.引导读准i、u、ü。
（1）课件出示文中的
插图，引导学生看图说话。
（2）根据学生的发
言，随机在图片相应位置
出示三个单韵母。
（3）图文对照，引导
二、读准音。学生认读i、u、ü。
（用时：152.引导学生认读i、u、
分钟） ü的四声。
（1）出示i、u、ü的
四声，引导学生发现标调
后i和ü的变化。
（2）引导学生练习读
i、u、ü的四声。
（3）开火车认读i、u、
ü的四声。
1.引导认清i。
（1）出示四线 格，教
师范写。并强调书写要点：
先在中格写小竖要占满
格，然后在竖的头上离开三、认清形。二线的地方写小点。
（用时：15（2）引导学生练习书
分钟） 空i。
（3）组织学生在汉语
拼音本上练习书写。
（4）组织展示。
2.引导学生用同样的
方法认清u、ü。
1.认真看图，小组内看图
说话。
2.图文对照，跟着老师认
读i、u、ü。
3.小组内练习认读i、u、ü。
4.练习读i、u、ü的四声,
注意标调后i和ü的变化。
5.开火车认读i、u、ü的四
声。
1.我会说。
一件衣服i i i。
漂亮屋子u u u。
鱼儿戏水ü ü ü。
2.读儿歌。
火车呜呜（ū）叫，
没有就是无（ú），
一二三四五（ǔ），
我们爱公物（ù）。
1.跟着老师书空i。
2.在汉语拼音本上练习书
写i,小组内互相检查。
3.在班上展示自己的书
写。
4.用同样的方法认清u、
ü。
3.我知道。
ｉ住在四线格的（ ）格。
ｕ住在四线格的（ ）格。
ü住在四线格的（ ）格。

四、布置作 出示作业：
业。（用时： 在汉语拼音本上抄写
5分钟） i、u、ü各一行。
完成作业。
4.在四线格中书写i u ü。
教学反思
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
[键入文字]
第二课时
1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。
2.正确抄写两个声母。
3.较熟练地读出yi、wu、yu及其四声。
学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
导案 学案 达标检测

[键入文字]

一、复习导
入。（用时：
5分钟）
二、学习y、
w的音、形。
（用时：10
分钟）
三、学习整体
认读音节
yi 、wu、yu
及四声。（用
时：20分钟）
四、巩固提
升。（用时：
5分钟）
1.引导学生认读6个1.认读6个单韵母。
单韵母。 2.齐读y、w。
2.过 渡：自从得了四顶
帽子后，i、u、ü很想很想
出去，让大家都看一看自
己的迷人风采 ，可是他们
那么小，妈妈怎么放心呢，
于是就找了一对大哥哥来
带他们。板书y、w。
1.课件出示插图，引导1.自由看图说话。
学生看图说话，从图中发2.跟着老师认读y、w。
现声母y、w的字形，并用3.认真看老师范写，并跟着书
彩色笔涂出来。 空。
2.图文结合，引导学生4.在汉语拼音本上练习书写。
准确认读y、w。 5.在班上展示自己的书写
3.出示四线格，教师范
写y、w，并强调书写要点。
4.引导学生练习书空
y、w。
5.组织学生在汉语拼
音本上练习书写。
6.组织展示。
1.过渡：这对声母大哥1.跟着老师读整体认读音节
哥一人一个带着自己的小yi 、wu。
弟弟（出示：yi 、wu），2.开火车读整体认读音节yi 、
像这样一个声母和韵母在wu。
一起的，我们就叫他“音3.跟着老师念儿歌。
节”，大家一看就能认出4.自由练习读yu的四声。
他们，叫出他们的名字，5.开火车认读yu的四声。
所以他们又叫“整体认读
音节”。
2.出示yi 、wu的四声，
引导学生自由认读。组织
学生开火车认读yi 、wu
的四声。
3.引导学习yu及四声。
（1）引导学生念儿
歌：小ü见到y,擦掉眼泪笑
嘻嘻。
（2）出示yu的四声，
引导学生自由开火车认
读。
出示拼音卡片，引导1.自由认读。
学生认读6个单韵母和两2.全班展示。
个声母。


5.我会写y、w

6.我会说。
小ü很骄傲，
眼睛往上瞧，
声母y帮助，
摘掉骄傲帽。
7.我会读。
（1）看病要找医（yī）生。
（2）阿姨（yí），您好！
（3）这是一把椅（yǐ）子。
（4）你有意（yì）见请告
诉我。
（5）这栋房屋（wū）真漂
亮。
（6）天上有无（wú）数的
星星。
（7）小红喜欢跳舞（wǔ）。
（8）我们要保护小动物（w
ù）。


教
学
反
思


课题
[键入文字]

b p m f
3.b p m f
课型 新授课

[键入文字]

设
计
说
明
学前准备
课时安排

“语文 一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本课教学设计，我积极挖掘文本
中知识、言语、情感等与 学生熟悉的生活情景作为契合点，把文本嫁接于丰富多彩、生机盎
然的生活之树上，对现有的文本进行“ 活化”处理，使学生轻松快乐地学习拼音。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
1课时
教学过程
1.学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。
2.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
学习目标
3.学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。
4.认识“爸、妈”2个生字，正确读词语。
学习重点 学会读写声母b、p、m、f，学会声母与单韵母拼成音节的方法。
1.制作拼音卡片。（师生）
学前准备
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
1.过渡：我们已经认
识了韵母家族的6个朋友
一、激趣导（出示ɑ、 o、 e、i、 u、 1.按顺序排列6个单韵母。
1.跟着老师一起念ɑ、 o、
入，引出课ü）,我们一起读读吧。这e o u i ü ɑ
e 、i、 u、 ü。
题。（用时：节课我们一起到拼音王国
2.跟着老师读课题。
5分钟） 里再认识四个声母家族的
朋友，你们愿意吗？
2.板书课题。
1.引导图画与字母结
合，学习声母b。
2.说一说。
（1）课件出示图片，1.自由看图说话。
b像（ ），
引导学生看图说话。 2.全班展示。
p像（ ），
（2）指导读音：广播3.跟着老师认读声母b。
m像（ ），
的“播”就是b的读音。4.齐读声母b三遍。
f像（ ）。
二、学习声母师范读，指名读，引导学5.仔细观察声母b，自由
3.按笔顺写出下列声母。
b、p、m、f。生齐读。 交流自己是怎么记住它的。
b：
（用时：15（3）引导学生观察，6.全班交流。
m：
分钟） 强调书写要点，教师范写。 7.跟着老师书空声母b。
4.猜一猜，写一写。
（4）引导学生书空，8.自由练习书写声母b。
右下半圆（ ）,
再练写，教师巡视，个别9.仿照学习声母b的方法
右上半圆（ ）,
辅导。 自主学习声母p、m、f。
两个门洞（ ）,
2.用同样的方法引导10.全班展示学习情况。
一根拐棍（ ）。
学生学习声母p、m、f。
检查学习情况。
1.引导学生学习声母1.认真观察拼音图，尝试5.我会拼。
b和单韵母相拼的音节。 拼读。 bà mō pò
（1）课件出示拼音2.全班展示。 bǔ mǔ fà
图 ，指导学生认真观察，3.跟着老师念：前音轻短6.把音节工整地写在下面的
从“推卡片”这一动作来 后音重，两音相连猛一碰。 四线格里。
三、学习拼读推想拼读方法，尝试拼读。 4.采用多种形式练习拼bà bɑ pù bù
音节。（用时：（2）小结拼读方法：读。
10分钟） 前音轻短后音重，两音相5.认真观察插图，回答问
连猛一碰。 题。
（3）指导学生练习拼6.练习用bɑ组词或说句
读。可以自由读，指名读，子。
小老师带读。 7.自学声母p、m、f和单
（4）课件出示插图，韵母相拼的音节。
[键入文字]

[键入文字]

引导交流，练习认读bɑ四
声。
2.引导学生用bɑ组词
或说句子。
3.指导学生用同样的
方法学习声母p、m、f和
单韵母相拼的音节。
4.组织展示。
1.过渡：小朋友们，
学会了拼音，我们就可以
用拼音来认字了。
2.出示带拼音的词
语，引导拼读。指导轻声
四、认读字
的读法。
词。（用时：
3.引导学生去掉拼音
10分钟）
读词语。
4.引导学生看图说
话：你能给这幅图编个小
故事，再说给大家听听
吗？组织全班交流。
8.展示学习成果。
1.同桌之间练习拼读词
语。
2.男、女生比赛拼读词语。
3.去掉拼音，自由认读词
语。
4.小组内练习看图说话。
5.全班交流。
7.我会连。
wǒ 妈妈
bà bɑ 我
mā mɑ 爸爸
教学反思

课题 d t n l
4.d t n l
课型 新授课
设
计
说
明
学前准备
课时安排

本课教学设计从激发学生的学习兴趣入手，帮助学生借助插图，初步感知“d、t、n、l”
的音和形，学生带着信心学习拼音字母和音节，在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的
完美 结合”。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
1课时
教学过程
1.学习“d、 t 、n、l” 4个声母，读准音，记住形，正确书写。
学习目标
2.认识“不、土、马”3个生字，看图说话，学会儿歌。
学习重点 学习读写“d、 t、n、l”4个声母。
1.制作拼音卡片。（师生）
学前准备
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
1.过渡：这节 课，我
们要学习两个声母d、t和
一、谈话导它们与单韵母组成的音
1.我会说。
入，引出课节。我们一起比一比，看
跟着老师读声母d、 t d像（ ）。
题。（用时：哪个小朋友最认真，最聪
t像（ ）。
3分钟） 明，学得最好，读得最准。
2.板书d、 t，引导学
生跟着认读。
[键入文字]

[键入文字]

1.课件出示第一幅插
图，问： 图上画了什么？
它会发出什么声音？教师
小结：鼓声“咚”的声母
就是d，板书：d。
2.引导学生认读d，记
清d的形。
（1）引导学生采用多
种形式认读d。
二、学习声母（2）引导学生念： 左
d、t和相关音下半圆d d d 。
节。（用时：（3）出示四线格，引
12分钟） 导学生书写d，并强调书
写要点。
3.引导学生学习声母
d和单韵母组成的音节。
（1）课件出示相关音
节，引导学生拼读。
（2）引导学生多种形
式拼读四声音节。
4.用同样的方法引导
学生学习声母t。
1.猜谜引入：两个门
洞是什么字母？引导复
习：两个门洞m m m。今
天我们要学一个门洞n，
板书：n。
2.引导学生认读n，记
三、学习声母
清n的形。
n、ｌ和相关
3.引导学生学习声母
音节。（用时：
n和单韵母组成的音节。
10分钟）
（1）课件出示相关音
节，引导学生拼读。
（2）引导学生多种形
式拼读四声音节。
4.用同样的方法引导
学生学习声母l。
1.看图自由说话。
2.采用多种形式认读d。
3.跟着老师念：左下半圆
d d d 。
4.跟着老师在四线格中书
空d。
5.在汉语拼音本上练习书
写d。
6.展示书写d。
7.小组内尝试拼读出示的
音节。
8.跟着老师认读音节。
9.开火车拼读音节。
10.跟着老师拼读四声音
节。
11.开火车拼读四声音节。
12.仿照学习声母d的方
法自主学习声母t。全班展示
学习情况。
2.我会拼。
dà dé dù
3.先看笔顺，再在四线格里写d。
4.填一填。
（ ）—ā—tā
t—（ ）—tǎ
5.我会写。在四线格中把t写几
遍。


1.自由猜谜语。
2.采用多种形式认读n。
3.跟着老师念：一个门洞
n n n。
4.跟着老师在四线格中书
空n。
5.在汉语拼音本上练习书
写n。
6.跟着老师拼读四声音
节。
7.开火车拼读四声音节。
8.仿照学习声母n的方法
自主学习声母l。
6.猜一猜。
两个门洞（ ）,
一个门洞（ ）。
7.我会写,在四线格中书写n。


8.我会拼。
nǚ nǐ ná
9.我会填。
l—u—（ ）
l—ü—（ ）

1.课件出示儿歌《轻
轻跳》， 引导学生自己拼
1.自由拼读儿歌，小组内
读，说说读懂了什么？
交流收获。
2.请小老师带着大家
2.跟着小老师拼读儿歌。
四、拼读儿读一读。
3.跟着老师拼读红色的音
歌。（用时： 3.教师领读红色的音
节。
5分钟） 节。
4.尝试读儿歌，交流儿歌
4.引导学生试读儿
内容。
歌，说说儿歌讲了什么？
5.展示汇报。
5.组织交流。

10.我会读儿歌。
马蹄声声d d d，
鱼儿摆尾t t t，
一个门洞n n n，
小乐赶猪ｌ ｌ ｌ。
[键入文字]

[键入文字]

1.课 件出示插图，引
导学生尝试拼读“不、土、
1.尝试看图拼读音节，认
马”3个生字。
读生字。
2.请小老师教读音
2.跟着小老师拼读音节，
五、认读生节、生字。
认读生字。
字。（用时： 3.组织学生开火车认
3.采用多种形式拼读音
10分钟） 读。
节，认读生字。
4.组织小组练习读，
4.小组内给生字找朋友。
互相纠正。
5.全班展示。
5.引导学生给生字找
朋友。
11.我会认。
ｂù tǔ mǎ
不 土 马
12.用自己的话说一说插图的内
容。


教学反思

课题 ɡ k h
5.ɡ k h
课型 新授课
设
计
说
明
学前准备
课时安排

本课教 学设计运用了多种教学方法，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，
培养语文“灵气”。 在教学过程中重视学生情感、态度、价值观的培养。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
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教学过程
1.学会“ɡ、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。
学习目标
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识“画、打”2个生字，会读儿歌。
学习重点 学会读写“ɡ、k、h” 3个声母，学会三拼连读。
1.制作拼音卡片。（师生）
学前准备
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
1.出示拼音卡片，引
导学生开火车认读6个韵1.我会分类。
一、复习导1.开火车认读6个单韵
母。 ɑ o e i u ü y w b p m f d t n l
入。（用时：母。
2.出示拼音卡片，问：韵母:
5分钟） 2.自由认读学过的声母。
我们已经学过几个声母声母:
了？谁来读？
[键入文字]

[键入文字]

1.过渡：今天，我们
学习第5课，再来认识3
个声母朋友，比一比看谁
最先 学会。
2.引导学习声母ɡ。
（1）课件出示第一幅
插图，引导学生看图说话：< br>图上画着什么？它们在干
什么？教师小结。
（2）示范发音，引导
二、学习声母
学生仔细听，看口形。
ɡ、k、h。（用
（3）引导学生练习认
时：15分钟）
读。
（4）引导学生念顺口
溜：一群白鸽ɡ ɡ ɡ。
（5）出示四线格，范
写ɡ，引导学生认真观察，
并强调书写要点。
引导学生练习书写。
组织展示。
3.用同样的方法引导
学生学习声母k、h。
1.引导拼读三拼音节ɡ
uɑ。
（1）课件出示插图，
问：图上的小女孩在干什
么？
(2)板书：ɡuɑ， 引导学
三、学习三拼
生观察：它和我们以前学
音节。（用时：
过的拼音有什么 不同？
10分钟）
（3）引导学生念顺口
溜。
（4）多种形式引导学
生拼读三拼音节ɡuɑ。
2.用同样的方法引导
学生拼读其它三拼音节。
1.认真观察第一幅插图，
小组内互相练习说话。
2.全班展示说话：图上画
着几只鸽子，衔着一只花环。
鸽子的“鸽”声母是ɡ。花环
的形状像ɡ，板书：ɡ。
3.认真看老师的口形，跟
着老师发音。
4.多种形式认读ɡ。齐读，
开火车读。
5.跟着老师念顺口溜。
6.跟着老师书空ɡ。
7.自由练习书写ɡ。
8.用同样的方法自主学习
声母k、h。
2.我会说。
鸽子鸽子ɡ ɡ ɡ，
蝌蚪蝌蚪k k k,
喝水喝水h h h。
3.我会读。
鸽子花环ɡ ɡ ɡ，
一群蝌蚪k k k，
像把椅子h h h。
4.我会写ɡ k h。


1.自由看图说话。
2.学生自由交流。
3.仔细听老师介绍三拼音
节的知识。
4.跟着老师念顺口溜。声
轻，速度快，韵母响，三音连
读很顺当。
5.多种形式练习拼读三拼
音节。
6.全班展示。
5.我会填。
ɡ-u-ǒ→
ɡ-u-ā→
h-u-à→




1.引导学生拼读儿歌
中红色的音节，巩固三拼1.自由拼读儿歌中红色的
连读的拼音方法。 音节。
2.引导学生自由读儿歌。 2.自由读儿歌。
四、学习儿歌
3.出示插图，引导学生看3.全班汇报。
和生字。（用
图读词语。 4.看图读词语，并用这些
时：10分钟）
4.引导学生看图，用图中词语练习说话。
出现的词语说话。 5.多种形式朗读儿歌，学
5.引导学生朗读儿歌，学习2个生字，多读几遍。
习“画、打”2个生字。
6.猜一猜儿歌的谜底。

7.我会认。
dǎ huà
打 画
[键入文字]

[键入文字]

教学反思

课题 j q x
6.j q x
课型 新授课
设
计
说
明
学前准备
课时安排

本课设 计重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。
因此，把课堂教学作为培 养学生创新精神和实践能力的主渠道，使课堂教学成为学生创新的
过程，让学生成为学习的主人，使学生 自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴
趣。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
1课时
教学过程
1.学会3个声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。
学习目标 2.初步掌握ü上两点省写规则。
3.认识“棋、鸡”2个生字，会读儿歌。
学习重点 学会读写3个声母j、q、x，掌握ü的省写规律。
1.制作拼音卡片。（师生）
学前准备
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
1.过渡：上节课，老
师和小朋友们一起去了神
1.声母口令游戏。
奇的拼音王国，我们在声
广播广播b b b,泼水泼水p p
一、复习导母城堡里认识了三位新的
p，两个门洞m m m，爷爷的拐棍
入，引出课朋友，小朋友们还记得它1.齐读ɡ、k、h。
f f f ，左下半圆d d d。
题。（用时：们吗？快和它们打个招呼2.齐读课题
伞把伞把t t t，一个门洞n n n，
5分钟） 吧！今天我们继续学习拼
一根小棍l l l，鸽子鸽子ɡ ɡ ɡ，
音部分的第6课。
蝌蚪蝌蚪k k k，椅子椅子h h h。
2.板书课题，带领学
生齐读课题。
1.引导学生学习声母j
的读音和书写。
1.认真看图，小组内练习
（1）课件出示插图，
说话。
引导学生看图说话。我们
2.认真听老师发音。
把“母鸡”的“鸡”读得2.我会说。
3.采用多种形式练习读j。
轻一点，短一点就是声母左上半圆（ ），
4.看图思考，然后说话。
j。板书：j。 右上半圆（ ）。
像一只伸长脖子的母鸡，
（2）示范读声母j，3.我会填。
二、学习声母上面的点就像母鸡头上的蝴
引导学生试读，齐读，开母鸡蝴蝶（ ），
j、q、x。（用蝶。
火车读。 七个气球（ ），
时：15分钟） 5.跟着老师念顺口溜。
（3）引导学生看图思刀切西瓜（ ）。
6.认真观察j在四线格中
考：看看j像什么？教念4.我会写j q x。
的位置，跟着老师书空。
顺口溜：竖弯加点j j j。
7.自由练习书写。
（4）出示四线格，教
8.全班展示。
师范写j。强调书写要点。
9.用同样的方法学习声母
（5）引导学生自由练
q、x。
习书写j。
（6）组织展示。
[键入文字]

[键入文字]

2.用同样的方法引导
学生学习声母q、x。
1.在美丽的郊外，住着可爱的小ü。他有一顶漂
亮的帽子，天天戴着不离
头。一天，他正在家门口
玩， 来了三位陌生的朋友。
三、学习ü上
咦，是谁呀？（课件出示1.齐读ｊ、ｑ、ｘ。
两点省写规
ｊ、ｑ、ｘ）， 原来是j、2.仔细观察，自由交流自
则。（用时：
q、x！真高兴认识你们，己的发现。
10分钟）
懂礼貌的小ü脱下自己心
爱的帽子向新朋友问好。
2.启发思考：你们瞧，
他们手一拉，你有什么发
现？
5.我会填。
j—ǖ→（ ）
q—ǖ→（ ）
x—ǖ→（ ）
6.我会读儿歌。
小ü见到j、ｑ、ｘ，去掉两点还
念ü。
1.出示插图，引导学
生看图，问：图上有哪些
人在做什么？
2.引导拼读词语：下
棋洗衣服搭积木
3.引导学生读儿歌
四、朗读儿
《在一起》。
歌，学写生
（1）学生带调拼读红
字。（用时：
色音节。教师指导朗读。
10分钟）
（2）同桌合作表演
读。
4.引导学生圈出儿歌
中的1个生字，多读几遍。
5.引导学生交流识字
方法。
1.仔细看图，自己轻声读
音节，再回答。
2.自由拼读音节。
3.全班展示。
4.多种形式练习朗读儿
歌。
5.圈出儿歌中的1个生字
“鸡”，多读几遍。
6.展示认读情况。
7.全班交流识字方法，展
示成果。
7.读一读，背一背。
小黄鸡，小黑鸡，
欢欢喜喜在一起。
刨刨土，捉捉虫，
青草地上做游戏。
8.说说你的收获。
这节课我的收获很大，我学会了
。
教学反思

课题 z c s
7.z c s
课型 新授课
[键入文字]

[键入文字]

设
计
说
明
学前准备
课时安排

本课设 计充分利用插图帮助学生认读字母，通过创设生动的教学情境，图文结合以及多
种形式的朗读等方式，引 导学生突破难点，在具体的语言环境中愉快地学习拼音。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
1课时
教学过程
1.学会“z 、c、s”，读准音，认清形，正确书写。学会z、c、s与单韵母组成的音节，
能准确拼读音节。
学习目标
2.学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节，会读它们的四声。
3.认识“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿歌。
学习重点 学会读写z、c、s与zi、ci、si。
1.制作拼音卡片。（师生）
学前准备
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
1.导入：我们已经在拼音
1.比一比，读一读。
王国中认识了许多声母朋友，
一、复习导ɑ—o e—ɡ
（出示声母卡片，指名认读）1.自由认读出示的声
入，引出课i—y u—w
有位小朋友想和小刺猬、蚕姑母。
题。（用时：b—d p—q
娘比一比谁最能干，让我们一2.齐读课题。
5分钟） j—i m—n
起来当他们的评委好吗？
ɡ—q f—t
2.板书课题。
1.学习声母z的读音和字
1.仔细观察图画，练
形。
习说话。
（1）课件出示画面，问：
小姑娘在写字，她在
这个小朋友在干什么？
黑板上写的字母是z。 2.读儿歌。
（2）出示字母卡片z，谈
2.自由试读。 平头小2，z z z，
话：把写字的“字”读成第一
3.认真听老师发音。 我会写字，z z z。
声，读得轻一点、短一点就是
二、学习声母4.多种形式练习发小小刺猬，c c c,
声母z的读音。引导学生自由
z、c、s。（用音。 半个圆圈，c c c。
试读。老师纠正读音。
时：10分钟） 5.认真观察z在四线蚕儿吐丝，s s s，
（3）出示四线格，教师范
格中的位置，跟着老师书半个8字，s s s。
写z。强调书写要点。
空。 3.我会写z c s。。
（4）引导学生自由练习书
6.自由练习书写。
写z。
7.全班展示。
（5）组织展示。
8.用同样的方法自主
2.用同样的方法引导学生
学习声母c、s。
学习声母c、s。
1.回忆拼音口诀：前
1.引导学生回忆拼音口
音轻短后 音重，两音相连
诀。交流：z喜欢和哪些韵母
猛一碰。
交朋友？
2.认真看书，交流z
2.组织学生自由拼读出示4.我会填。
喜欢和哪些韵母交朋友。
三、拼读音的音节。引导学生练习拼读zɑ、zā→（ ）—（ ）
3.自由拼读出示的音
节。（用时：ze、zu、zuo。 zuǒ→（ ）—（ ）
节。
10分钟） 3.组织学生开火车拼读 zcè→（ ）—（ ）
4.开火车拼读 zɑ ze
ɑ、ze、zu、zuo的四声。 suǒ→（ ）—（ ）
zu zuo的四声。
4.组织学生自主拼读c、s
5.用同样 的方法自主
和单韵母组成的音节，方法同
拼读c、s和单韵母组成
上。
的音节。

[键入文字]

[键入文字]

1.仔细听老师读，然
后交流自己的发现。
1.引导学生读准音。 声母轻短，整体认读
（1）听老师读声母z、c、音节声音响亮，读长些。
s和整体认读音节 zi、ci、si，2.自由练习读，并相
引导学生比较它们有什么不互交流发音体会。
同。 3.练习读zi、ci、si
四、学习整体
（2）引导学生练读。 的四声，交流发现。（整< br>认读音节zi、
（3）引导学生自由练读四体认读音节可以直接给
ci、si。（用声，采用在学习小组中互读等汉字注音，注意在“i”上
时：10分钟）
多种形式读。 标声调时要把上面的点
2.引导认清形。 去掉。）
（1）出示四线格，引导学4.观察zi、ci、si在四
生仔细观察，教师范写。 线格中的位置，跟着老师
（2）引导学生练习书写。 书空。
5.自由练习书写。展
示成果。
1.出示插图，引导学生看
图说话。出示词卡，引导学生
朗读。
2.课件出 示儿歌，引导学
五、学习生
生借助拼音试读儿歌，要求圈
字，朗读儿
出5个生 字：字、词、语、句、
歌。（用时：
子。
7分钟）
3.指名拼读红色的音节，
适时点拨。
4.引导同桌互读、小组读、
做动作表演读儿歌。
1.看图说话。
2.多种形式拼读出示
的词语。
3.借助拼音试读儿
歌，并圈出5个生字，多
读几遍。
4.自由练习拼读红色
的音节。
5.多种形式练习读儿
歌。
5.比一比，读一读。
z—zi
c—ci
s—si
6.我会说。
z、c、s都住在四线格的（ ）
格。
7.我会写zi ci si。

8.我会认。
ｊù ｚì ｚǐ ｃí ｙǔ
句 字 子 词 语
教学反思

课题 zh ch sh r
ch sh r
课型 新授课
设
计
说
明
学前准备
课时安排

本课的 教学设计重在培养学生自主学习能力。在指导字母的书写上，先让学生仔细观察
它们在四线格中的位置， 然后跟着老师书空，最后自由练习书写，充分发挥学生的主观能动
性。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
2课时
教学过程
第一课时
1.学会“zh、ch、sh、ｒ”4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会“zhi、chi、shi、ri” 4个整体认读音节。
学会读写zh、ch、sh、ｒ 4个声母。
1.制作拼音卡片。（师生）

学习目标
学习重点
学前准备
[键入文字]

[键入文字]

教学环节
一、复习导
入，引出课
题。（用时：
5分钟）
二、学习声母
ｚｈ、ｃｈ、
ｓｈ、ｒ。（用
时：15分钟）
三、学 习整体
认读音节
zhi、chi、shi、
ri。（用时：
15分钟）
2.制作多媒体课件。（教师）
导案 学案
1.出示拼音卡片，引
导开火车认读z、c、s及
整体认读音节zi、ci、si。 1.开火车认读z、c、s及
2.过渡：今天，老师整体认读音节zi、ci、si。
给你们带来了4个新朋2.齐读课题。
友，想认识它们吗？
3.板书课题。
1.出示儿歌。教读儿
歌。
2.过渡：小朋友们读
得真好，其实你们刚才在
1.跟着老师读儿歌：一轮
朗读儿歌时，已经把声母
红日上山头，狮子想来吃小
zh、ch、sh、 r都读准了，
猴，树上同伴有办法，伸下树
如果老师让你们单独来读
枝来搭救。
这4个声母，能读好吗？
2.采用多种形式练习读声
3.采用多种形式引导
母zh、ch、sh、 r。
学生练读，提醒学生发音
3.跟着老师书空。
时要轻而短。
4.自由练习书写。
4.出示四线格，教师
范写。
5.引导学生练习书
写。
1.课件出示：zhi、chi、
shi、ri。问：谁来当小老师
领读？指名读。
1.跟着小老师读zhi、chi、
2.引导学生多种形式
shi、ri。
练习读。出示zhi、chi、shi、
2.多种形式练习读。
ri的四声，指名读。
3.同桌互相练习读zhi、
3.引导同桌相互练习
chi、shi、ri的四声。
读。
4.全班展示。
4.引导全班展示。
5.跟着老师书空。
5.出示四线格，教师
6.自由练习书写。
范写。
6.引导学生练习书
写。
达标检测

1.我会读。
妈妈织毛衣zh zh zh，
我吃苹果ch ch ch，
一只狮子sh sh sh，
一轮红日r r r。
2.我会写zh ch sh 。

3.比一比，读一读。
zh—zhi
ch—chi
sh—shi
四、布置作出示作业：
业。（用时：在汉语拼音本上抄写
5分钟） zh、ch、sh、 r各一行。
完成作业。


教学反思

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学习目标
学习重点
学前准备
[键入文字]
第二课时
1.能准确拼读zh、ch、sh、ｒ和单韵母组成的音节。
2.认识“桌、纸”2个生字，会读儿歌。
能准确拼读zh、ch、sh、ｒ和单韵母组成的音节。
1.制作拼音卡片。（师生）

[键入文字]

教学环节
2.制作多媒体课件。（教师）
导案 学案 达标检测
出示声母zh、ch、sh 、
一、复习导开火车认读zh、ch、sh、
r及相应的整体认读音节
入。（用时：r 及相应的整体认读音节zhi、
zhi、chi、shi、ri，组织学
5分钟） chi、shi、ri。
生开火车认读。
1.出示书上的音节，
引导学生练习拼读。
2.指名拼读。
二、拼读音< br>3.引导学生给这些音
节。（用时：
节加上四声，组织小组内
15分钟）
练习拼读。
4.引导学生开火车拼
读。
1.课件出示插图，引
导学生看图，说说图上画
了什么，图上的人在干什
么？
2.根据学生的回答，
三、看图说出示拼音卡片。多种形式
话。（用时：引导学生拼读 。
8分钟） 3.去掉拼音，引导学
生试着认读词语。
4.引导学生齐读词
语。
5.认识“桌、纸”2个
字
1.出示绕口令，组织
学生自己试着拼读。
四、朗读绕口
2.范读绕口令。
令。（用时：
3.指名读。
12分钟）
4.引导学生开火车拼
读红色的音节。
1.自由练习拼读出示的音
节。
2.小组内练习带四声的音
节。
3.开火车拼读。
4.我会填。
zhe→（ ）—（ ）
che→（ ）—（ ）
she→（ ）—（ ）
ru→（ ）—（ ）
1.根据提示，看图说话。
2.多种形式拼读词语。
3.自由认读去掉拼音的词
语。
4.齐读词语。
5.认读“桌、纸”2个字。
5.我会认。
ｃā ｚｈｕō ｚｉ
擦 桌 子
ｚｈé ｚｈǐ
折 纸
1.借助拼音，试着拼读绕
口令。
2.认真听老师范读。
3.开火车拼读红色的音
节。
4.全班展示。
5.练习说话。
6.读绕口令。
6.读绕口令。
舌尖平放z c s，舌尖翘起zh
ch sh。
四是四，十是十，十四是十
四，四十是四十。谁要把十四说
成 四十，就要打谁十四。谁要把
四十说成十四，就要打谁四十。

教学反思

【教材分析】
《语文园地二》包括四个部分：“识字加油站”用我们熟悉的课表， 既复习了“一至五”几个数字，
又认识了“文、数、学、音、乐”等生字。“用拼音”是把学过的声母连 起来，组成一个可爱的海豚，我
用手，小线绳，小棒摆各个声母的形或通过“读一读，比一比”区别声母 “b—d”“p—q”“f—t”等，
或是通过读一读，认识音节词，以及轻声。“字词句运用”让学生 进一步明确，拼音是识字的工具，只有
会读拼音，才能学会识字。“和大人一起读”，再一次通过读拼音 ，学会识字，进一步激发学生课外识字
的兴趣。
【学前准备】
1.多媒体课件、声母卡片。（教师）
2.若干小棒，毛线绳。（学生）
【课时安排】
[键入文字]

语文园地二

[键入文字]

2课时
【学习目标】
1.通过趣味游戏等形式复习23个声母，使学生喜欢拼一拼的过程。
2.会用小棒、毛线、手势等摆字母，培养学生的学习兴趣。
3.读音节，区分形近、音近的声母。
【学习重点】
1.复习23个声母，体会学拼音的乐趣。
2.读音节，区分形近、音近的声音。
【学前准备】
1.教学课件（教师）
2.若干小棒、毛线绳。（学生）
【教学环节】
识字加油站
一、谈话导入。
同学们，我们班一个星期要上哪些课程呀，请知道的同学说一说。
二、认识课程表，认识五个生字。
1.指名说班级开了哪些课程。
2.课件出示本班课程表，先认识“课程表”三个字。
3.师举例说星期一的课程，出示词语卡片：“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术。”
4.认识以上五个词语，并让学生认识相关的课本名字。
5.重点学习“文、数、学、音、乐”五个字。
6.课件出示以上五个生字，通过各种读的形式让学生加强印象。
三、认识课程表中的所有课程。
1.课件：本班课程表。
2.指名学生上台，从星期一到星期五，认识每门课程。
3.师重点指导学生不认识的生字。
4.认课程表比赛。
用拼音
一、谈话导入。
同学们，今天老师带你们到 “拼音乐园”去玩一玩，好吗？这里有你们学过的声母，你们愿意和它们
交朋友吗？
二、按照声母顺序连一连，看看这是什么。
1.多媒体课件按顺序出示23个声母，学生自由读，开火车读，同桌合作朗读，巩固识记。
2.教师引导男、女生分别竞赛读儿歌。
b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l作游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；
z、c、s,听见了，背上椅子追上去；
r在后面大声喊：“zh、ch、shi,慢点走， 翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”
3.教师引导学生准确读出声母。把声母分七组，按顺序，b、p、m、f;
d、t、n、l;
ɡ、k、h;
j、q、x;
zh、ch、sh、r;
z、c、s;
y、w。学生跟着读。
4.教师指名认读字母。打乱顺序认读，教师指生读，用声母卡片抽读。个别纠正读音。
5.同桌合作：同桌合作连一连课本第36页声母看看是个什么小动物。（小海豚）
三、还能摆什么？快来试试看。
1.教师用小棍摆字母z，同学们，你们觉得这个造型像我们学过的哪个声母呢？指名回答。
2.出示字母歌。
3.是啊，其实我们动动脑筋，动动手，声母宝宝就在我们身边，拿出小线 绳，小棒，你们也来试试，
摆摆你身边的东西或用自己的身体来表示一下这些可爱的声母宝宝。
（1）老师用手示范做字母“c”“p”和“q”。
（2）教师引学：看口形猜字母。
（3）教师指导学生摆弄，比比看哪组的想法最多，摆出的声母最多。
（4）学生展示，借助实物或身体摆声母。
四、比一比，读一读。
1.多媒体课件出示声母b—d,让学生说说二者在字形上的区别，你是怎样记这两个声母的。
[键入文字]

第一课时（识字加油站、用拼音）

[键入文字]

2.学生自由读音节ｂá ｈé ｄǎ ｂǎ。（提示读准声母）思考：读每组拼音时都要注意什么？
3.同样的声母“p—q”“f—t”的字形，并练读相关音节，读音节时，注意读准声调。
4.指名读。
五、读一读，做动作。
1.师：汉语拼音的用处真大，我们无论做什么都能用汉语拼音来说话。如：ｘｉě ｚì，ｋàｎ ｓｈū、
ｘǐ ｗǎｎ都能用汉语拼音来说它。
2.师生一起读第37页的音节词，边读边做。
3.拓展练习。
我们生活中还有什么可以用拼音来说呢？请举个例子吧！
六、把同类的事物涂上相同的颜色。
1.学生自己读书。小朋友们自己读一读这些音节词语，看谁是我们的拼音大王，一会儿我们用卡片检< br>查。
2.请读得好的小朋友做小老师教其他小朋友拼读。
3.再次检查（拼读有困难的学生）并纠正巩固。
4.学生在书上涂颜色，看哪些词语是同一 类的，请一个学生上讲台在黑板上用彩笔涂色。（把卡片贴
在黑板上）
5.检查正确与否并请学生说出自己涂色的理由，纠正错误。
教学反思
【教学目标】
1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法，能把同类的词连起来。
2.正确、流利、有感情地朗读，认识数量词，并能正确运用。
【学习重点】
1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法。
2.正确、有感情地朗读。
【学前准备】
动物图片及相应和音节卡片，多媒体课件。（教师）
【教学环节】
字词句运用
一、读一读，连一连。
1.老师出示本题第一组汉字及其音节卡片，指名上台连一连。
2.指名认读生字的音节，问：同学们，读这些汉字的音节时，你们发现了什么？
3.是呀，这些汉字中都有韵母ɑ，由于声调的不同，这些汉字也不同，汉语拼音多么神奇呀！
4.学生读其它两组汉字，找出共同韵母“ｕ”“i”。
5.学生连线，并开火车再次认读生字卡片，体会汉语拼音的神奇。
二、读一读，在图里找一找。
1.课件出示山坡风景图。
2.同学们，这是一幅美丽的风景图，看从上向下看，你找到了什么？
3.学生回答，注意提醒学生说完整的句子。
4.师板书：
小鱼小鸡虫子
一座山四朵云七朵花九只鸟
5.指名认读以上词语。
6.学生继续看书第38页，找一找，数一数图上动物和植物的数量。
7.师讲解：不同的事物有不同的数量去表示，
例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鸟”用“只”。
8.指名学生上台将“座”“朵”“只”卡片贴在相应的词语下面：
一（座）山
四（朵）云
七（朵）花
九（只）鸟
[键入文字]

第二课时（字词句运用、和大人一起读）

[键入文字]

9.学生开火车读以上词语，并练习说话：
例：天上有九只鸟。
草地上有两只小鸡。
10.拓展延伸：数量词在我们生活中无处不在。
例如：水里有两“条”鱼，草地上有两“条”虫子。
教室里有一“个”老师。
我们用好了数量词，对我们的语文学习帮助很大。
11.学生分小组说说自己知道的数量词，并互相指正。
12.生再次齐读七个词语。
三、师总结，布置作业。
今天，我们充满学习的乐趣，也学会了很多知识，那么，我们就带着 这些学到的知识，回家和爸爸妈
妈一起好好读读儿歌《剪窗花》吧！
教学反思

课题 ɑi ei ui
9.ɑi ei ui
课型 新授课
设
计
说
明
学前准备
课时安排
学习目标
学习重点
学前准备

ɑi、ei、ui这节课是孩子们第一次接触到复韵 母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是
个难点。因此，本课设计，我充分利用课文插图，学生通过观 察，积极开动脑筋，使抽象的
复韵母变得直观形象，使学生易于掌握。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
1课时
教学过程
1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。
2.认识4个生字，会读儿歌《小白兔》。
能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案
1.两个单韵母可以组
一、谈话成一个新的韵母，我们叫
导入，引出课它复韵母。这节课我们来1.齐背单韵母。
题。（用时：学习3个复韵母：ɑi、ei、 2.齐读课题。
3分钟） ui。
2.板书课题。
达标检测

[键入文字]

[键入文字]

1.引导学生学习复韵
母ɑi。
（1）课件出示第一幅
插图，启发学生看图说话
引出ɑi。
（2）启发谈话：ǎi是
第几声？第一声该怎么
念？板书：ɑi
二、学习
（3）领读三遍，引导
复韵母ɑi、ei、
学生练习读，再齐读。
ui。（用时：
（4）课件出示ɑi的四
10分钟）
声，引导学生观察：你发
现了什么？
（5）教读儿歌：ɑ母
出现ɑ上标，ɑ 母不在找o、
e，i、u并列标在后，i上
标调点去掉。
2.用同样的方法引导
学生学习ei、ui。
1.自由看图说话。思考：
图上画了什么？谁个儿高？
谁个儿矮？
2.跟着老师念三遍ɑi，然
后练习读，齐读。
3.仔细观察ɑi的四声，交
流自己的发现。
4.跟着老师念儿歌，明确
标调规则。
5.用同样的方法学习ei、
ui。
1.读儿歌。
（1）有ɑ找ɑ，无ɑ找o、e，i、
u并列标在后。
（2）有ɑ在，把帽戴；ɑ不在，
o、e戴，要是i、u在一起，谁在
后面给谁戴。
2.我会写ɑi、ei、ui。

1.出示：ｂ—ái→bái
ｍ—ěi→měi ｚ—uǐ→zuǐ。
引导学生说说声母和
三、拼读
韵母各是什么？
音节。（用时：
2.引导学生拼读这几
10分钟）
个音节。
3.组织领读、指名读、
齐读。
1.认真观察出示的音节，
交流每个音节的声母和韵母。
2.试读出示的音节。
3.多种形式练习读。
3.我会填。
nài→（ ）-（ ）
fēi→（ ）-（ ）
shuǐ→（ ）-（ ）
1.课件出示插图。
2.引导学生看图说话，相
机出示带拼音的句子。
3.引导同桌相互拼读每个
四、看图说音节。
话，学习句4.引导学生用多种方式读
子。（用时：句子。
10分钟） 5.引导学生练一练：学着
图上小朋友的样子，在小
组内用“你、我、他”说
一句话。
6.引导全班展示。
1.引导学生交流小白
兔的样子。
2.过渡：小白兔 真是
五、学习生太可爱了。引导学生借助
字，朗读儿拼音读一读儿歌，并圈出
歌。（用 时：4个生字。
7分钟） 3.组织个人读，小组
读，表演读，全班齐读。
4.出示卡片，引导学
生认读生字。引导学生用
[键入文字]
1.认真观察插图，自由看
图说话。 4.口头标音节。
2.试读出示的句子。 （ ）（ ）（ ）
3.同桌之间练习拼读每个你他水
音节。 5.填空。
4.全班展示。 今天我们小组值日，（ ）
5.采用多种形式读句子。 扫地，（ ）擦黑板，我打
6.自由拓展说话。 （ ）。
7.全班交流。
1.自由交流对小白兔的认
识。
2.借助拼音读一读儿歌，
圈出4个生字：妹、奶、白、
皮。
3.采用多种形式读儿歌。
4.自由认读生字，给生字
找朋友。
5.全班展示。


6.我会连。
皮 bái
白 nǎi
妹 pí
奶 ｍèi

[键入文字]

生字组词，说句子。
教学反思

课题 ɑo ou iu
10.ɑo ou iu
课型 新授课
设
计
说
明
学前准备
课时安排
学习目标
学习重点
学前准备

本课教学设计意在体现两点：一是引导学生联系生活 实际,学会三个复韵母的发音和音节
的拼读；二是把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文 综合能力。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
1课时
教学过程
1.学会复韵母ɑo、ou、iu及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。
2.认识3个生字，学会儿歌。
学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案
1.导入：上节课我们
一、谈话认识了3个复韵母朋友，
导入，引出课还记得吗？今天我们再来1.自由读ɑi、ei、ui。
题。（用时：认识3个复韵母朋友，好2.齐读课题。
3分钟） 吗？
2.板书课题。
1.课件出示第一幅图
片，问：你们知道这是什
么吗？
1.看图片，回答问题。
2.小结：奥运会的
2.试读ɑo。多种形式练习
“奥”跟我们要认识的哪
读。
二、学习位拼音朋友有关？——是
3.小组内练习读ɑo的四
复韵母ɑo、ɑo的第四声。
声。
ou、iu。 3.出示：ɑo，引导学生
4.男、女生赛读。
（用时：10多种形式练习读。
5.跟着老师书空。
分钟） 4.引导小组合作读ɑo
6.自由练习书写。
的四声。
7.用同样的方法学习
5.指名读。组织男、
ou、iu。
女生赛读。
6.出示四线格，教师
范写。
[键入文字]

达标检测

1.我会读。
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù
2.我会背标调儿歌。
（1）有ɑ找ɑ，无ɑ找o、e、i、
u，并列标在后。
（2）有ɑ在，把帽戴；ɑ不在，
o、e戴，要是i、u在一起，谁在
后面给谁戴。

[键入文字]

7.引导学生练习书
写。
8.引导学生用同样的
方法学习ou、iu。
1.出示音节：zɑo lou
jiu，引导学生说出声母和
韵母各是什么。
2.给音节加上四声，
指名读。
三、拼读3.引导学生齐读。
音节。（用时：4.引导学生学习带有ɑ
10分钟） o、ou、iu的三拼音节。
（1）出示三拼音节，
指名尝试拼读。
（2）引导男、女生赛
读。
（3）引导学生齐读。
1.观察出示的音节，说出
每个音节的声母和韵母。
2.练习读音节的四声。
3.齐读。
4.尝试读带有ɑo、ou、iu
的三拼音节。
5.男、女生赛读。
6.齐读带有ɑo、ou、iu的
三拼音节。
3.我会拼。
zǎo lòu jiǔ
4.在四线格上抄写ɑo、ou、
iu。
1.过渡：春天来了，万物
复苏，春暖花开，我们一1.试读出示的音节。
起到公园里看看吧！ 2.自由交流，出示事物：
四、看图说
2.出示音节，引导试读。 小桥、流水、垂柳、桃花。
话，学习句
3.启发思考：图中的公园3.自由拼读带拼音的词
子。（用时：
里都有哪些事物呢？从左语。
10分钟）
到右看一看，说一说吧！ 4.同桌之间互相拼读，互
4.出示带拼音的词语，引相评议。
导学生自由拼读。
5.我会读。
xiǎo qiáo liú shuǐ
小桥 流水
chuí liǔ táo huā
垂柳 桃花
1.（出示儿歌）你们
来试着读一读《欢迎台湾1.试读出示的儿歌。
小朋友》吧！ 2.自由练习拼读红色音
五、朗读儿2.引导学生自由拼读节。
歌。（用时：红色的音节。引导全班展3.全班展示读儿歌。
7分钟） 示读儿歌。 4.认识“小、桥、台”这
3.出示“小、桥、台”。3个字。
引导学生齐读两遍。引导5.齐读儿歌。
学生齐读儿歌。
6.谈谈这节课的收获。
这节课我的收获很大，我学
会了
。
[键入文字]

[键入文字]

教学反思

课题 ie üe er
üe er
课型 新授课
设
计
说
明
学前准备
课时安排
学习目标
学习重点
学前准备

本课的教学设计重在以生动有趣的故事、游戏穿插在 教学之中，为孩子们创设良好的学
习氛围，从而激活学生的思维，使他们在会心的笑声中动手动脑，合作 探究，学会知识。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
1课时
教学过程
1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正 确书写。学会整体认
读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
2.认识“雪、儿”2个生字，学会儿歌。
学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
1.（出示：ui、ou、ɑi、
一、复习
ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你
导入，引出课1.自由认读。
都认识它们吗？
题。（用时：2.齐读课题。
2.引导学生复习。
5分钟）
3.板书课题：ie üe er。
1.引导学生学习er的
音和形。
（1）课件出示第3幅
插图，引导学生试读。
（2）教师范读，指名1.读儿歌。
读。 ie üe er
（3）小结：er这个韵1.认真观察插图，试读er。 一片绿叶ie ie ie,
母不同于其它韵母，我们2.多种形式练习读。 一轮弯月üe üe üe,
二、学习知道每一个韵母都可以和3.试读er的四声。 一对耳朵er er er。
ie üe er。（用声母做朋友组成音节，可4.开火车读。 ie üe er,我会读，
时：10分钟） 是，er是个小淘气，它和5.齐读。 ie üe er,我会写，
谁也不团结，只能自己独6.用同样的方法学习ie、ü学习拼音我最棒。
立成音节了。 e。 2.我会写。在四线格书写ie、
（4）板书：ēr ér ěr èüe、er。
r，引导学生试读。
（5）引导学生开火车
读、齐读。
2.引导学生用同样的
方法学习ie、üe。
[键入文字]

[键入文字]

1.板书：ye、yue。引
导学生比较韵 母ie、üe与
整体认读音节ye、yue在字
形上有什么变化？
2.启发思考：音节yue
中“ü”的小点为什么没有
三、学习
了呢 ？引导学生复习两点
整体认读音
省略规则。提醒学生小ü
节ye和yue，
有 礼貌，见了大y就摘帽。
拼读音节。
3.引导学生运用多种
（用时：15
形 式读准韵母ie、üe和整
分钟）
体认读音节ye、yue。
4.出示n、l与ü e，j、q、
x与üe相拼的音节。强调j、
q、x与üe相拼时ü上两点
省略规则。
5.引导齐读。
1.认真比较，交流韵母ie、
üe与整体认读音节ye、yue在
字形上的变化。
2.跟着老师念：小ü有礼
貌，见了大y就摘帽。
3.运用多种形式读准韵母
ie、üe和整体认读音节ye、yue。
4.试读出示的音节，说出
每个音节的声母和韵母。
5.齐读。
3.比一比，读一读。
ie—ye
üe—yue
4.读儿歌。
大y来带头，小ü擦掉眼泪笑
嘻嘻。小ü见了j、q、x，去掉两
点还念ü。
5.我会填。
què→ —
nüè→ —
1.课件出示插图， 指导学
生看图：小朋友们都在干1.认真观察图画，自由看
什么呢？ 图说话。
四、学习句
2.课件出示带拼音的句2.试读出示的句子。
子。（用时：
子，引导学生试着读一读。 3.同桌互读、互评。
5分钟）
3.引导同桌互读、互评。 4.全班齐读。
4.指名读。
5.组织全班齐读。
6.我会读。
1.课件出示图片，播
放儿歌《月儿弯弯》的朗
读录音。
2.引导学生拼读儿
歌。
（1）指名读红色音1.边听儿歌的朗读录音，
节。 边欣赏图片。
（2）引导同桌互读儿2.自由拼读红色的音节。
五、朗读儿歌。 3.同桌互读儿歌。
歌。（用时：（3）教师指导读。（提4.根据教师的提示，自由
5分钟） 醒学生注意：“儿”在词读儿歌，圈出生字，多读几遍。
语的前面读第二声，在词5.自由交流自己的识字方
语或句子的末尾读轻声。） 法。
（4）引导学生自由读6.全班展示。
儿歌，圈出生字。
3.指导识字。
（1）引导学生自己认
读生字。
（2）师生共同交流。
7.我会认。
xuě ér
雪 儿
8.根据语境填空。
大头（ ）子和小头爸爸在
（ ）地里堆（ ）人。
教学反思
[键入文字]

[键入文字]


课题 ɑn en in un ün
12.ɑn en in un ün
课型 新授课
设
计
说
明
学前准备
课时安排

学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、谈话
导入，引出课
题。（用时：
5分钟）
本课设计重在使学生在愉快的 学习氛围中学习拼音，在各种各样的儿童喜闻乐见的活动
中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识 字、学习普通话的作用。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
2课时
教学过程
第一课时
1.学会前鼻韵母“ɑn、en、i n、un、ün”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音
节“yuan、yin、yun”。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
导案 学案
1.出示学过的复韵
母，引导学生开火车认读。
1.开火车认读学过的复韵
2.过渡：今天，我们
母。
学习5个新的韵母，它们
2.齐读课题。
有一个共同的名字，叫前
鼻韵母。板书课题。
1.引导学习前鼻韵母ɑ
n。
（1）课件出示插图，
引导学生看图说话，引出
ɑn：图上画着什么？领读
两遍，读准“安”的音。
1.认真观察插图，回答问
指名读“天安门”。简介
题。
天安门，天安门的“安”
2.采用多种形式认读ɑn。
就是韵母ɑn。
3.加上声调，自由练习拼
（2）引导学生开火车
读。
读、齐读。
4.跟着老师书空。
（3）加上声调，引导
5.自由练习书写。
学生练习拼读。
6.用同样的方法学习
（4）出示四线格，教
en、in、un、ün。
师范写，引导学生认真观
察。
（5）引导学生练习书
写。
2.引导学生用同样的
方法学习en、in、un、ün。
1.板书yuɑn，谈话：1.跟着老师读yuɑn。
“圆”的第一声就是整体2.联系生活实际，练习读
认读音节yuɑn的读音。 yuɑn的四声。
2.老师范读，引导学3.认真观察，交流自己的
生试读。 发现。(yin、yun是整体认读音
3.引导学生联系生活节，发音与in、ün相同。)
实际，练习读yuɑn的四声。4.联系生活实际，练习读
如：纸鸢、原因、远方、yin、yun的四 声。

达标检测

二、学习
ɑn、en、in、
un、ün。（用
时：15分钟）
1.我会认。
ɑn en in un ün
2.我会读。
ān
天安门
ǎn
俺们
àn
黑暗
三、学习
整体认读音
节yuɑn、yin、
yun。（用时：
10分钟）
[键入文字]
3.我会填。
yuɑn→（ ）—
（ ）—（ ）
yun→（ ）—（ ）
yin→（ ）—（ ）
4.我会读。
树荫下面多阴（yīn）凉。
十五的月亮洒银（yín）光。

[键入文字]

医院。
4.出示yin、yun 和in、
ün，提醒：请仔细观察，
比比谁的眼睛最亮，有新
的发现。
5. 引导学生联系生活
实际，练习读yin、yun的
四声。如：阴天、银行、
引路、手印 、白云、运动。
1.课件出示音节。
2.引导学生试着拼读每个
音节，并说说声母和韵母
各是什么。
3.引导学生多种形式练习
四、拼读音
拼读。
节。（用时：
4.出示：ɡ—u—ǎn→ɡuǎn
10分钟）
等三拼音节，引导学生回
顾三拼音节的拼读方法，
并试着拼读。
5.引导学生多种形式拼
读。
夏天热，喝饮（yǐn）料。
杯上有个小手印（yìn）。
1.试着拼读出示的音节，
说说声母和韵母各是什么。
2.采用多种形式练习拼读
出示的音节。
3.回顾三拼音节的拼读方
法，试着拼读出示的音节。
4.采用多种形式练习拼
读。

5.我来拼一拼。
ɡ—u—ɑn—
k—u—ɑn—
j—u—ɑn—
x—u—ɑn—
教学反思
学习目标
学习重点
学前准备
第二课时
1.认识“草、家、是”3个生字。
2.能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。
3.看图读儿歌。
能借助汉语拼音正确朗读韵文；认识3个生字。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案
1.导入：同学们，现在是什么季节？秋高气
爽，正是郊游的好机会。
我们的拼音宝宝在家里可
1.自由 认读出示的前鼻韵
一、复习待不住了，今天，他们决
母。
导入。（用时：定出去走走。
2.自由拼读出示的整体认
5分钟） 2.出示：ɑn、en、in、
读音节。
un、ün。来，跟他们打声
招呼吧！
3.出示：yuɑn yin yun。
它们的名字谁会叫？
1.过渡：丁丁听说朋
友们都出去玩了，也吵着1.试读拼音卡片。
二、拼 读要妈妈带他出去玩儿。妈2.推荐同学上台将拼音卡
词语。（用时：妈说：“好吧，那你赶快片贴在相 应的图片下面。
10分钟） 把学习用品整理好。” 3.采用多种形式练习拼
2.出示关于学习用品读。
的拼音卡片，引导学生试
[键入文字]

达标检测

6.连一连。
转笔刀 zhuàn bǐ dāo
字典 wén jù hé
文具盒 qiān bǐ
铅笔 zì diǎn

[键入文字]

读。
3.出示图片，引导学
生将拼音卡片贴到相应的
图片下面。
4.引导学生采用多种
形式练习拼读。
1.课件出示插图，引
导学生仔细看图，说说看
到了什么？
2.出示句子，教师范
三、学习读。
句子。（用时：3.引导学生自由练习
10分钟） 拼读句子，圈出其中的4
个词语，多读几遍。
4.引导学生采用多种
形式拼读句子。
5.组织全班展示。





1.认真观察插图，自由交
流看到的情景。
2.自由练习拼读句子，并
圈出其中的4个词语，多读几
遍。
3.采用多种形式练习拼读
句子。
4.全班展示。
7.读读认认。
cǎo yuán
草 原
lán tiān
蓝 天
sēn lín
森 林
bái yún
白 云
1.出示儿歌《家》，引导
学生自己试着拼读。
2.引导学生拼读红色的音
四、朗读儿节。
歌。（用时：3.指名读。
10分钟） 4.引导学生采用多种形式
拼读儿歌。圈出儿歌中的
3个生字，多读几遍。
5.组织全班展示读。
1.试着拼读儿歌。
2.自由拼读红色的音节。
3.采用多种形式拼读儿
歌。圈出儿歌中的3个生字，
多读几遍。体会“家”的含义。
4.全班展示读儿歌。
8.我会连。
是 cǎo
草 shì
家 jiā

五、总结提
启发思考：这节课你
升。（用时：
学到了什么？
5分钟）
自由交流学习收获。
9.谈谈这节课的收获。
这节课我的收获很大，我学
会了 。

教学反思
课题
13.ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 课型 新授课
[键入文字]

[键入文字]

设
计
说
明
学前准备
课时安排

学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
本课设计重在培养学生 自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。为了
达到这一目标，我采用指名读、开火车读 、自由读等多种方式，使每一名同学都有展现自我
的机会。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
2课时
教学过程
第一课时 < br>1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写 。
2.学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
导案 学案
1.导入：上节课，我
们在拼音乐园中认识了几
位新朋友，你们还记得是
谁吗？出示 5个前鼻韵1.开火车认读5个前鼻韵
母，引导学生开火车认读。母。
今天，我们将再学习4个2.齐读课题。
韵母，它们有一个共同的
名字，叫后鼻韵母。
2.板书课题。
1.出示： ɑnɡ、enɡ、in
ɡ、onɡ，引导学生仔细看，1.认真观察4个后鼻韵
说说发现了什么 ？ 母，说说自己的发现。
2.引导学生试着认都有“nɡ”，比前鼻音多
读。 了一个“ɡ”。
3.引导学生采用多种2.尝试认读ɑnɡ、enɡ、
形式认读。 inɡ、onɡ。
4.组织全班展示认3.采用多种形式认读。
读。 4.全班展示。
5.加上四声，引导学5.采用多种形式认读加上
生试读。 四声的ɑnɡ、enɡ、inɡ、
6.引导学生采用多种onɡ。
形式认读。
1.课件出示老鹰的图
片，板书：yinɡ。
2.小结：这里的inɡ加
上 了大y，成为了整体认读1.借助图片，自己试读yin
音节yinɡ，它们的读音相ɡ。
同。 2.加上四声，采用多种写
3.引导学生试读。 形式练习认读。
4.加上四声，引导学
生采用多种形式练习认
读。
达标检测
一、谈话
导入，引出课
题。（用时：
5分钟）

二、学
习ɑnɡ、enɡ、
inɡ、
onɡ。（用时：
15分钟）
1.我会认。
ānɡ ánɡ ǎnɡ ànɡ
2.我会写。在四线格中正确书写
ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
三、学习
整体认读音
节yinɡ。（用
时：5分钟）
3.我会填。
yinɡ→（ ）—（ ）
4.连一连。
yǐnɡ 营长的营
yínɡ 老鹰的鹰
yīnɡ 应声的应
yìnɡ 电影的影
[键入文字]

[键入文字]

1.出示声母和ɑnɡ、enɡ、in
ɡ、 onɡ组成的音节，引导
学生试着拼读每个音节，
四、拼读音
并说说声母和韵母各是什
节。（用时：
么。
10分钟）
2.加上四声，引导学生采
用多种形式练习拼读。
3.组织全班展示拼读。
1.试着拼读出示的音节，
并说说每个音节的声母和韵
母各是什么。
2.加上四声，采用多种形
式练习拼读。
3.全班展示。
5.我会拼。
shɑnɡ ɡenɡ

tinɡ conɡ
教学反思
学习目标
学习重点
学前准备
1.认识4个生字。
2.正确朗读短文、儿歌。
正确朗读短文、儿歌。
第二课时
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案
出示音节：hónɡ
一、复习zhǎnɡ qīnɡ chénɡ yònɡ，
开火车说说音节中的韵
导入。（用时：老师读音节，引导学生开
母。
5分钟） 火车说说音节中的韵母是
什么。
达标检测

6.我会认。

1.引导学生自由看
1.自由看图，交流自己的
图，看看图中都画了什
发现。
么？
二、学习2.采用多种形式拼读句
2.引导学生采用多种
句子 。（用时：子，并圈出其中的3个词语，
形式拼读句子，圈出其中
15分钟） 多读几遍。
的3个词语，多读几遍。
3.小组内解决问题。
3.启发思考：你会用
4.全班交流。
电脑画画吗？画过什么？






[键入文字]

[键入文字]

1.课件出示儿歌《两
只羊》，引导学生自 己试
1.试着拼读儿歌，并交流
着拼读，说说读懂了什
自己的发现。
么？
三、朗读2.自由拼读红色的音节。
2.引导学生自由拼读
儿歌。（用时：3.采用多种形式拼读儿
红色的音节。
15分钟） 歌。
3.采用多种形式拼读
4.圈出儿歌中的4个生
儿歌。
字，多读几遍。
4.组织学生圈出儿歌
中的4个生字，多读几遍。
7.我会连。
也 chē
羊 yě
车 zǒu
走 yánɡ
四、总结提
启发思考：这节课，
升。（用时：
你有什么收获？
5分钟）
自由交流自己的收获。
8.谈谈这节课的收获。
这节课我的收获很大，我学
会了 。
教学反思

【教材分析】
《语文园地三》包括四项内容： < br>一是读音节，巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词语。
三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别 和记忆。四是课外
拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。
【学前准备】
1.音节卡片，多媒体课件。（教师）
2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）
【课时安排】
2课时
第一课时（用拼音）
【学习目标】
1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。
2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。
【学习重点】
1.读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。
2.能正确拼读音节。
【学前准备】
1.多媒体课件。（教师）
2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。（学生）
【教学环节】
用拼音
一、谈话导入。
同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需 要你们拼出音节，才能
进去。
二、读一读，把音节读准。
1.多媒体课件出示五组音节。
2.学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。
3.请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。
4.每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读。
[键入文字]

语文园地三

[键入文字]

三、比一比，读一读。
教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片 ），并将每组音节分别写在上
面。
方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节 ，大家一起玩举牌游戏，读出的同学可以
进门观看。
四、秋游的时候，你想带什么？
学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了，要
学 会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告诉我们了，让我们来读一
读 。
2.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把 你
在秋游时想带的东西用笔简单画下来。
3.交流，并说说带上这些东西的理由。
4.出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要注意什么呢？
5.是呀！动物是 我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩。做个环保、友
好的人类使者。
教学反思
【学习目标】
1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。
2.认识汉字的趣味性，一个汉字可以组成很多很多词语。
【学习重点】
复习声母、韵母和整体认读音节，能正确拼读音节。
【学前准备】
1.声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体课件。（教师）
2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）
【教学环节】
用拼音
一、复习声母。
1.多媒体课件出示23个声母，指名学生读，男生读、女生读、一起读。
2.区别形近声母：
b—d p—q f—t m—n
3.区别音近声母：
n—l z—zh c—sh s—sh
4.再熟读，背声母。（指名读，同桌互背，自由背）
二、复习韵母。
1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü。
2.复习复韵母。
（1）齐读、男女生比赛读。
（2）复习特殊韵母：er。
（3）复习前鼻韵母和后鼻韵母。
（4）对比读：
ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ
i—in—inɡ un—ün—üe
iu—ui—in ɑn—ɑo—ou
（5）连起来熟读、记忆。
3.复习整体认读音节。
（1）分 类读。翘舌音、平舌音；其后加“i”的有7个；跟韵母读音相同，用大y带头的有8个；还
有一个“w u”
（2）熟读、记忆。
字词句运用
[键入文字]

第二课时
（用拼音、字词句运用、和大人一起读）

[键入文字]

一、读一读，说一说。
1.导语引入：同学们，汉字非常有趣，一个看时可以组成 很多词语，就像植物的枝条，花朵一样，我
们瞧：课件出示“车”组成词语图。
2.指导认读“车”组成的词语。
3.“车”还可以组成哪些词，让这根枝条越来越多呢?
4.指名回答由“车”组成的词。
5.拓展其它汉字一字多词的练习。
6.读词，加强记忆。
二、拼一拼，写一写。
1.导入：同学们，这些拼音你都认识吗？能不能写出汉字呢？
2.学生在书上写出对应的汉字。
3.师巡视，纠错。
三、课外作业。
和大人一起读《小鸟念书》。
1.《小鸟念书》，学生先自由读课文，借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。
2.认真学习文中的重点词语：稀稀沙沙、叽叽喳喳。
3.课下与父母一起读《小鸟念书》。
4.与大人交流读后的感受。
教学反思
课题 秋天
1.秋天
课型 新授课
设
计
说
明

学前准备
[键入文字]
阅读一篇文章就是打开阅读世界的一扇窗户。这篇课文，描绘了秋天美丽迷人的 景色，
表达了作者热爱大自然、亲近大自然的情感。本课旨在引导学生在朗读中展开想象，乐于表
达，结合图画感知自然美。可以采取图文结合，以读代讲的教学策略，让学生在反复诵读中
感受秋天的 美丽，低年级识字、写字是教学重点，因此，在教学中充分利用儿童的生活经验
培养学生自主识字的能力 ，注意教识字的方法，力求识用结合。
1.多媒体课件，课文图片。（教师）
2.预习课文。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画“乛”。
学习目标 2.学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。
3.认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。
1.认识10个生字，认识自然段。
学习重点
2.理解课文内容，知道秋天的特征。
1.多媒体课件，课文图片。（教师）
学前准备
2.预习课文。（学生）
教学环节 导案 学案 达标检测
1.（出示图片）创设
一、出示
情景，引出课文：你们知
图片，谈话导1.学生按顺序观察。
道这是什么季节的景色
入。（用时：2.学生自由讨论，再回答。
吗？
5分钟）
2.引入新课《秋天》。

[键入文字]

1.教师范读课文。
2.教师引导学生读文
要求对照拼音把字读准
确、画出生字。
3.指导学生认识自然
段。
4.教师可指导学生学
习生字。
二、初读
（1）出示10个生字。
课文，识记生
（2）教师引导开火车
字。（用时：
读。
10分钟）
（3）小老师带读。
（4）指导学生认识
“木、口、人”3个偏旁。
（5）教师引导采用多
种方法识记生字。
（6）组织学生游戏。
5.指导学生分自然段
练习朗读。
1.课件出示第1自然
段，教师引问：这个自然
段介绍了秋天的哪些特
征？
2.引导学生看图第2
个自然段引问。
（1）这段话共有几句
话？每一句话写什么？
（2）大雁是怎样飞
的？
（3）理解“一会儿”。
（4）引导同学找“一”
三、理解
字的不同读音。
课文，指导朗
（5）指导学生朗读。
读。（用时：
3.引导学习第3自然
10分钟）
段。
（1）指导看图，读课
文，回答这个自然段有几
句话？说的是什么？
（2）引导学生理解
“啊”表示什么？
（3）你还从哪些地方
知道秋天到了。
4.指导学生读课文，
读出赞美之情。
5.指名读。
6.引导齐读。
1.学生听老师范读课文，
听准字音。
2.学生自由读文，对照拼
音把字读准确，画出生字。
3.学生认识自然段，并且
用序号标注。
4.学生识字。
（1）学生齐读。
（2）开火车读。
（3）小老师带读。
（4）认识“木、口、人”
3个偏旁。
（5）学生自主识字，汇
报识字方法。
（6）游戏巩固。学生开
展摘果子游 戏活动，如果摘果
子的学生读对了，其他学生跟
读。
5.三名同学来读课文，其
他学生倾听思考共有几句话。
1.学生汇报：介绍了秋
天的哪些特征。
2.看图学习第2个自然
段，思考回答。
（1）数出有1句话，写
了什么。
（2）学生看图，回答：
“大雁一会儿排成个‘人’字，
一会儿排成个‘一’字”。
（3）理解“一会儿”。
（4）学生明白：“一群、
一会儿”、“一”字，“一”
字变调的不同读法。
（5）学生有感情地朗读
这个自然段。
3.学生学习第3自然段。
（1）学生看图，读课文，
回答问题。
（2）学生理解“啊”表
示明白。
（3）学生各抒己见，回
答问题。
4.学生自由读课文。
5.2~3名学生读课文。
1.填一填。
这篇课文有个自然段。
2.给正确的音节涂上喜欢的颜
色。
秋（ｑｉū ｑｕī）
个（ɡè ɡè）
气（ｑì ｂì）
片（ｑｉàｎ ｐｉàｎ）
3.给下面的字加一笔组成新字再
组词。
了→（ ）→（ ）
人→（ ）→（ ）
一→（ ）→（ ）
4.我知道“一”字的读音。

一群大雁往南飞，一会儿排成个


“人”字，一会儿排成个“一”
字。


[键入文字]

[键入文字]

四、总结课1.教师引导看图，背
文，指导背诵。
诵。（用时：2.师生会背。
5分钟） 3.指名背诵。
5.用填空形式练习背诵。
1.学生看图，练习背诵。 天气（ ）（ ）,树叶
2.师生会背。 （ ）（ ），一（ ）
3.师生独立背诵。 （ ）叶子（ ）（ ）
（ ）落下来。
教学反思
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、复习引
入。（用时：
8分钟）
二、学习生
字。（用时：
16分钟）
三、指导口头
造句。（用时：
8分钟）
四、总结全
文，布置作
业。（用时：
[键入文字]
第二课时
1.会写4个生字，能在田字格中规范书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，继续练习背诵课文。
3.能够用“一会儿……一会儿……”说话。
1.会写4个生字：“了、子、人、大”。
2.继续背诵课文，练习用“一会儿……一会儿”说话。
多媒体课件，出示卡片。（教师）
导案 学案
1.引导复习上节课学1.学生认读生字。
习的生字。（出示生字卡（1）开火车认读生字。
片） （2）做游戏：捉气球。
2.检查背诵情况。 2.学生背诵课文。
1.教师多媒体课件出1.学生认读“了、子、人、大”。
示生字。 2.学生自己观察生字的笔顺和
2.教师引导观察生字笔画特点。
的字形特点。 3.学生仔细观察生字笔画占格
3.教师重点指导生字。 位置。
4.教师范写。 4.（1）学生独立书写，同桌互
5.描红。教师巡视指评，互相借鉴。
导。 （2）学生在书上描红，仔细观
察，掌握结构，体验自己书写与书
中的不同之处。
（3）学生在生字本上正确、规
范地书写每个生字，在班级展示。
1.出示课文中带有“一
会儿”的原句。 1.学生读句子。
2.指导说说有什么事2.学生交流汇报。
情可以在很短的时间里进3.学生口头造句。
行。 （1）自己练说。
3.指导用“一会儿……（2）指名说。
一会儿……”练习说话。
1.今天我们学习了《秋
1.学生各抒己见。
天》，你喜欢秋天吗？看
2.学生完成教师布置的作业。
到这么美的秋天的景色你

达标检测
6.读一读，记一记。
秋天 到了 高高
会飞 一个 来了
蓝蓝 一片 天空
7.填空。
（1）“了”字共（ ）
画，第二画是（ ）。
（2）“子”字共（ ）
画，第三画是（ ）。
（3）“人”共（ ）画，
笔顺是（ ）。
（4）“大”共（ ）画，
笔顺是（ ）。
8.我会说。
下课了，同学们一会
儿 ，一会儿 ，
玩得可开心了。
9.画一画你眼中的秋
天。

[键入文字]

8分钟）
五、总结全
课，深化认
识。（用时：
5分钟）
想说点什么？
2.回家后请把你眼中
的秋天画出来，然后拿来
让我们共同感受美丽的秋
天。
通过这节课的学习，
你有哪些收获？
学生围绕新认识的生字，展开
交流。

板
书
设
计



教
学
反
思


课题 小小的船
2.小小的船
课型 新授课
设
计
说
明
学前准备
课时安排

[键入文字]
本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰 富有趣的语言向我们展示了一个美丽、
静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的 温柔。在教学设计上，我
通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想 象世界，培
养他们的想象能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜< br>爱之情。
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
2课时
教学过程
第一课时
1.认识10个生字，会写4个生字。
学习目标
2.正确、流利地朗读课文。
学习重点 认识10个生字，会写4个生字。
1.制作生字、新词卡片。（师生）
学前准备 2.认读生字，熟读课文。（学生）
3.多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案
1.导入：小朋友们，
一、谜语导
老师给大家出个谜 语：有
入，揭示课1.自由猜谜语。
时落在山腰，有时挂在树
题。（用时：2.齐读课题。
梢，有时像个圆盘，有时
5分钟）
像把镰刀。你们知道谜底

达标检测
1.猜一猜。
有时落在山腰，有时挂在树
梢，有时像个圆盘，有时像把镰
刀。
谜底：

[键入文字]

吗？
2.板书课题。

1.课件出示课文插
图。
2.引导学生图文结
合，思考：课文是怎样描
二、初读课
写月儿的?
文，读准字
3.组织学生自由读课
词。（用时：
文。
15分钟）
4.引导学生画出本文
中的生字，多读几遍。
5.检查学生的读书情
况。
1.对照插图，自由读课文。
2.小组合作，解决问题。
3.画出文中的生字，多读
几遍。
4.全班展示认读生字。
5.小组展示读课文。
2.给带点的字选择正确的读音画
“√”。
只看见（ｚｈǐ ｚｈī）
星星（ｘīｎɡ ｘīｎ）
闪闪（ｓｈǎｎ ｓǎｎ）
1.课件出示4个会写
字，组织学生认读。
三、书写生2.教师范写。
字。（用时：3.强调书写规则和要
15分钟） 点。
4.组织学生自由练习
书写。
1.自由认读4个会写字。
2.跟着老师书空。
3.自由练习书写。

3.我会写。

四、布置作
课件出示作业：
业。（用时：
抄写4个会写字。
5分钟）
完成作业。
教学反思
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
[键入文字]
第二课时
1.培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。
2.背诵课文。
培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的感情。
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
导案 学案

达标检测

[键入文字]

一、复习导
入。（用时：
5分钟）
1.复习生字，引导学生
开火车认读。
2.组织学生齐读课文。

1.开火车认读生字。
2.齐读课文。
1.课件出示第一、二
行：弯弯的月儿小小的船，
小小的船儿两头尖。
2.启发思考：弯弯的月
二、品读课儿像什么？
文，整体感3.引导学生想象生活
知。（用时：中你看到过哪些弯弯的事
25分钟） 物。
4.课件出示第三、四
行。引导学生闭眼想象文
中描绘的景象。
5.指导学生朗读课文。
1.播放音乐，指导学生
三、表演读课加上动作，练习有感 情地
文。（用时：朗读课文。
5分钟） 2.组织全班汇报表演
读。
1.自由读一、二行，说说弯弯的
月儿像什么。
2.学生交流：弯弯的月儿像小
船，像香蕉，像镰刀……
3.小组讨论，全班汇报： 弯弯的
小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、
弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……
4.全班汇报。
5.结合想象，自由练习朗读课
文。
4.我会说。
弯弯的月亮像 。
蓝蓝的天空像 。
闪闪的星星像 。
5.我会连。
小小的 月儿
蓝蓝的 星星
闪闪的 船
弯弯的 天


6.按原文填空。
（1）弯弯的（ ）小小
的船。
（2）小小的船儿（ ）。
1.练习有感情地朗读课文。
2.全班汇报表演读。

四、拓展延
1.过渡：平时，你看到
伸，培养想
的月亮和文中的一样吗？
象。（用时：
2.引导学生自由交流。
5分钟）
1.小组内交流对月亮的认识。
2.全班汇报。
7.画一画自己想象的
夜空。
板
书
设
计


教
学
反
思


课题

江南
3.江南
课型 新授课
[键入文字]

[键入文字]

设
计
说
明
学前准备
课时安排

作为一 年级的学生，他们对于词语、句子以及语言的感悟很少，生活经验和知识基础都
相对缺乏，对于古诗的韵 律及古诗所描述的意境不能很好地体会，对诗句的理解和感受都存
在一定困难。因此，我想在教学中用儿 童化的语言情景，多媒体课件再现情景，体会江南的
景美物美；用朗读感悟诗意。引导学生在读中感悟， 丰富想象，调动学生的美感情绪。
1.教学挂图，生字及词语卡片，教学课件。（教师）
2.预习课文。（学生）
2课时
教学过程
第一课时
1.指导学生认识“江、南、可、采、莲、东、西、北”9个生字。
学习目标 2.认识“氵、艹”2个偏旁，学会“亅、”两种笔画。
3.把课文读正确、读流利。
1.认识8个生字，会写“可、东、西”3个生字。
学习重点
2.把课文读正确、读流利。
1.多媒体课件、生字卡片。（教师）
学前准备
2.预习课文。（学生）
教学环节 导案 学案 达标检测
1.教师创设情境，启 1.猜一猜。
一、导入课发式谈话，激发学生学习 有时落在山腰，有时挂在树
1.说一说采莲的情况。
题，出示课课文的兴趣，并相机出示梢，有时像个圆盘，有时像把镰
2.齐读课题。
题。（用时：课题。 刀。
3.认读“江、南”。
5分钟） 2.教师结合课题，引谜底：
导学生认读“江南”。
1.教师引学：根据字
二、初读课
音，读读课文。
题、读准字
2.出示8个生字。
词。（用时：
3.引导学生用不同的
10分钟）
方式读生字。
1.学生自由朗读课文。
2.认读生字，先带着拼音
读，然后去拼音读。
3.自由读。
4.开火车读，同桌赛读。
小组赛读，男女生赛读。
1.我会连。
江南 ｃǎｉ ｌｉáｎ
采莲 ｄōｎɡ ｘī
东西 ｊｉāｎɡ ｎáｎ
三、指导写引导学生自己发现本
字。（用时：课生字的构字规律，记忆
15分钟） 生字。
1.观察字形。
2.学写生字。
3.自主积累词语。
2.比一比，谁写得好。

四、再读课
文，检查反
馈。（用时：
10分钟）
1.把生字放到课文
里，你们还认识吗？教师
范读课文。
2.学生自由读课文。
1.学生认真听老师读课
文。
2.整体感受课文内容。
3.我想说。
读了课文，我知道写的是
的情景。
[键入文字]

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教学反思
第二课时
1.引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
学习目标
2.感悟江南水乡的美景，培养学生热爱大自然的感情。
1.引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
学习重点
2.感受江南水乡的美景，培养热爱大自然的情感。
学前准备 多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案
1.导入新课，激发学生
的学习兴趣。
一、激情导
2.引领学生复习生字。
1.学生复习生字。
入，温故知
3.教师引学：你能用一
2.学生自由读，边读边思考。
新。（用时：
句完整的话说一说课文里
3.讨论交流。
5分钟）
写了什么吗？
1.指导朗读。
2.多媒体课件出示课
二、设境悟
文图画，引导学生看图说
情，展开想
话。
象，学习前两
（1）图中的儿童是怎
行诗。（用时：
样采莲的？
10分钟）
（2）周围的荷叶。荷
花长得怎么样？
三、学习后五引导学生说一说：鱼
行诗。（用时：儿在荷叶间是怎样自由自
10分钟） 在地嬉戏的？
达标检测
4.给下列的生字注音。
（ ）（ ）（ ）
江 可 采
（ ）（ ）（ ）
莲 南 西
（ ）（ ）
东 北
5.读课文，把句子补充
完整。
江南可采莲，莲叶何
田田。鱼戏莲叶，鱼
戏莲叶，鱼戏莲叶
，鱼戏莲叶北。


1.有感情地朗读课文。
2.边看图边思考问题。
3.小组交流，讨论说一说。
1.边看图边思考，说出鱼儿嬉戏
的快乐。
2.再读，边读边体会。
四、激发学生1.引导学生反复诵读。
情感。（用时：2.指导学生背诵课文，
10分钟） 感受美景。
1.学生体会江南水乡的美景。
2.说一说自己知道的美景。
6.周末和爸爸妈妈去
荷花池边看一看，回来写
一写，都看到了什么？


板
书
设
计

[键入文字]