太原理工大学分数线-综合实践活动总结

人教版小学语文一年
级上册第四单元集体
备课

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人教版小学语文一年级上册第四单元
一、教材分析：
1、《比一比》：本课展示了美丽的农家小院，美丽的生活场景。主要通过
对 小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感
强，很适合儿童朗读。这课课 题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提
示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。
2、《自选商场》:本课是看图归类识字课，通过图画帮助学生了解自选商
场,根据情境图配备有关介 绍自选商场的售货方式及其优点的短文。学生在学习
的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多 的知识。
3、《菜园里》：本课也是看图归类识字。通过看图，帮助学生认识一些蔬
菜及蔬菜 的名称，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。
4、《日月明》：本课通过三字一 顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特
点。帮助学生了解会意字的构字规律，让学生感受识字的乐趣，激 发学生更大
的识字热情。
5.、语文园地四：有五项内容，分别是：认带有相同偏旁的字，已 复习巩
固认过的字；读标牌，引导学生在生活中主动识字；比较形近字，巩固写过的
字；读句子 ，让学生感知“越……越……”这种句式；读背古诗。
6、 我会拼图（口语交际）：本课是一次制作 交流。图中一个小学生正坐
在桌前用圆形纸片拼图，还有三个已经拼成的图画，这些图既提示学生圆片的
使用方法，又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。
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二、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识本单元53个生字，会写15个生字。认识“竖钩”、 “卧钩”两种笔
画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。
3、掌握 “多——少、”“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意
思，能正确使用一些量词。
4、了解课文内容，体会文中情感。
5、生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
三、教学重难点：
1、识字和写字。
2、使学生初步了解会意字的构字特点，能让学生感受识字的乐趣，激发学
生更大的识字热情。
四、教具学具准备；生字卡片投影挂图
五、教法学法运用：
1、激趣识字。创设情 境，走进商场，走进农村，并出示相应的事物名称，
让学生对身边的事物有一个整体的感知。
2、归类识字。出示课文词语，鼓励学生认读，由教师指导个别字的识记方
法，小组合作学习其余生字。 教师归纳识字方法。
3、巩固识字。走进课文，朗读感悟，体会情感，巩固认读，快乐书写。
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4、实践识字。创设模拟超市，将识字与生活结合 起来，架设教材与生活的
桥梁，倡议学生多在生活中识字。
5、绘本阅读。
六、课时安排：
《比一比》 2课时
《自选商场》 2课时
《菜园里》 2课时
《日月明》 2课时
语文园地四 2课时
我会拼图 1课时

1、比一比
教材简析：
《比一比》：本课展示了美丽的农家小 院，美丽的生活场景。主要通过对
小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节 奏感
强，很适合儿童朗读。这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提
示了学法， 要让学生在比较中达到学习要求。
教学目标：
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1、认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和
1个偏旁“少”。
2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，
能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。
教学重、难点：
认记生字，能正确使用一些量词。
教学准备：
词卡 、图片
课时安排 : 2课时
（一）、学习韵文
1、自己读韵文。
2、小组合作学习：
（1）交流朗读成果。
（2）交流读韵文后的发现。
3、比一比，认识量词。
图上的杏子和桃子有多少？
杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？
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图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？
（四）、指导书写
1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。
2、出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新
笔画—竖钩。
教师范写“小”，学生仿写一个。
2、自选商场
教材简析：
《自选商场 》:本课是看图归类识字课，通过图画帮助学生了解自选商场,根
据情境图配备有关介绍自选商场的售货 方式及其优点的短文。学生在学习的过
程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。
教学目标：
1、认识14个生字，认识偏旁“女”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方
便。 4、愿意在生活中主动识字。
教学重、难点：


认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。
教学准备：
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生字卡片、挂图。
课时安排 ：2课时
四、教学过程：
（一）、看图揭题

1、用投影出示课文 插图，引导学生观察画面，提问：这是什么地方?投影出示
课题：自选商场。
2、指向本课生字“商场”，问：谁认识这两个字：先指名认读生字，再全班同学
认读生字。
（二）、生活识字展示、交流
1、让学生认识商品包装上面的汉字并读给同学听(四人为一组，进行识字交
流)。
2、让学生将商品包装贴在教室的墙壁上，以便更多的学生进行识字交流。
3、小结：自选商场里的东 西真多(用投影出示)。学习生字：东、西。
（三）、学习字词
1、通过生活识字，你认识了哪些字?如果遇到不认识的字怎么办?
2、借助拼音认读词语
3、读书上9个注音词语。指名认读


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4.巩固字词
(1)认读不注音的词语。
(2)认读词语中的生字。
(3)你是用什么方法记住汉字“本 、笔”?出示一支毛笔，指出上面是竹子制成，下
面是毛。那你怎样记住汉字“笔”的?
(4)“找朋友”(拼合体字：场、奶、笔、作)。
(5)出示商品(图)，学生贴商品标签(词卡) 。


(6)出示句子：“在自选商场里购物真方便”，指导朗读。

（二）、学习短文
1、指导读短文。
（1）自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。
（2）指名分段读。
2、理解短文内容。
（1）提问激趣：如果你是记者，会向图上的小朋友提出什么问题？如果 你是
图上的小朋友，会怎么回答呢？
（2）同桌练习。
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（3）上台演示，指导评价。结合图理解“东西真 多”；知道“东西”指的是商品；
联系短文和生活实际理解“真方便”。
3、指导朗读。
（1）读好句中的停顿。学生尝试读，指名读，齐读。
（2）指导用惊喜的语气读出“东西真 多”和“真方便”。自由练读，四人小组练
读，互评，推举代表朗读。
3、菜园里
教材简析：
《菜园里》：本课也是看图归类识字。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜
及蔬菜的名称，在中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。
教学目标：
1 、认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁
“草字头”、“走字底 ”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。
2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容 。结合上下文和
生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的
一 些点。
教学重点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
教学难点：能正确、流利地朗读课文。
教学过程：
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（一）、激发兴趣，导入新课
导语 ：“同学们，今天，老师要带大家去一个地方。”出示挂图，提问：“这是
什么地方？你是怎么知道的？ ”（师当堂板书：菜园里
（二）、创设情景，自主识字
菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。大家喜不喜欢？
（1）教师任意出示一种蔬菜，让学 生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种
蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。谁记得快，读得准，就 由谁领读。
（2）老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。
（三）、自学儿歌，朗诵擂台
菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们入迷。
1、借助拼音，自读儿歌。
出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点
点。
2、小组合作识字。
3、师生讨论，扩展词语。
先让学生说说认识哪个字，是怎样认识的，再让小组代表汇报记字方法。
4、认记偏旁，了解规律。
这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出“草字头、走字底、 风字旁”大家识
记。本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？
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5．抓住关键词，突出重点。
6、运用游戏，巩固生字。
出示生字，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。
朗读儿歌，读准字音、读通句子。
（四）、练习写字，重点指导
1、仔细观察课后四字格里的四个字，想想怎样才能写好每个字。
2、你能写好哪个字？写好这个字最关键的地方在哪里？师范写
3、重点指导写好“心、凤”。
（1）“心”字里的哪个笔画你没学过？有没有同学认识这个 笔画？整体观察这个
“心”字，看看三个点的方向、位置、高低有什么不同？再看“卧钧”，它像什么< br>呢？（一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢。）
怎样才能写好它呢？
学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。
（2）再看“凤”字，整个字像什么？（被风略略吹开裙摆的裙子）
写好“风”最关键的地方在哪里？（学生交流。老师边点拨边范写。）
4、日月明
.教材简析：
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《日月明》：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一 些会意字的构字特点。
帮助学生了解会意字的构字规律，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。

教学目标：
1、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现 构字规律，认识“笔尖、鲜
花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3、让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学
生热爱祖国汉字文化的热情。
教学重、难点：
帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。
教学准备：
生字卡片
课时安排 ：2课时
教学过程：
（一）、揭题导入
出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
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1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们 再来认识几个很有趣的汉
字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？ < br>2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？
再说说这些汉字的特 点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、
休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字 形：森、众）
3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组
成 的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发
现编成了一首儿歌，让我们来 读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首
儿歌了。
（二）、熟读课文，语境识字
1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
2、同桌互读课文、教师引读课文。
3、指名读课文，比比谁读得好。
4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名
读、开小火车读。
5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二
两节与第三节不一 样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的
字组成新的汉字。）
6、出示：明 、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独
立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的 可以上讲台到电脑上点击汉字，观看
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这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然 后指名说说汉字的意思，同
时随机用课件演示汉字的意思。
7、指名读课文，齐读课文，背诵课文。

语文园地四

教学目标：
1、提高学生的识字兴趣。
2、创设情境，树立生活中学习语文的观念 ，能细心观察，主动认字。
3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。
4、通过读 句子巩固、积累对“越……越……”句式的用法。
5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学重难点：
引导学生在生活中识字
教学准备：
挂图、卡片。
课时安排：2课时。
（一）、我会认
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1、谈话导入，出示“木”，小朋友认识它吗？
2、出示转盘，认读转盘上的字。
3、开火车认读。
4、小组交流：这8个字里藏着一个秘密，你发现了吗？
5、全班交流，为什么这些字中都有个“木”字那？
6、做游戏“玩转盘，猜字谜”，学生边拍手边说。
7、你还知道哪些字是“木”旁？
（二）、我会读
1、激趣导入，出示“我会读”。
2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？
3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。
4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在
图上。
5、小组交流。
6、小组派代表上台领读标牌上的文字。
7、全班齐读。
（三）、比一比、写一写
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１、出示第一排的三组生字，请学生认读。
2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？
3、学生练说，教师巡视。
4、全班交流，教师引导：“十”字下面加一横“土”。
“日”字里面多一横“目”。
“小”字去钩多一撇“少”。
5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？
6、评议：“天”的捺笔变弯钩“无”。
“手”的竖钩变弯钩“毛”。
“田”上出头下弯腰“电”。
7、写字。
（1）强调关键笔画。
（2）注意强调写字姿势，教师巡视。
（3）展示作业，全班评议。
（四）、我会读
1、出示三句话。
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2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。
3、同桌互读，交流。
4、全班齐读。
5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。
6、扩展练习。
（1）出示挂图，小朋友的个子越长越高；树上的叶子越来越绿；雨越下越
大。
（2）请学生自由用“越…越…”来说话。
（五）、读读背背
1、展示古诗积累。
请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。
2、学习新诗。
（1）出示挂图，教师配乐范读。
（2）学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。
（3）学生自由读，要求借助拼音读通。
（4）同桌互读。
3、感悟诗意。
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（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。
（2）学生边动作边读。
（3）指导朗读。

口语交际----我会拼图

一、教学要求：
1、能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象能力和
动手能力。
2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。
二、教学 重点：能用圆的或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容
和方法，并能评价别人的作品。
三、教学难点：能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和
交流。
四、教学准备：
课件（图片）、大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张
五、课时安排 1课时
六、教学过程：
（一）、导入新课，看图说话
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1、师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就给大家带来了一幅图给
你们看。
2、出示课件，指导看图说话:你从图上看到了哪些小动物？（小白兔、大熊
猫、小猪）
谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出
来的。）
这些小动物都是怎么拼成的呢？请小朋友们仔细观察图，自己先说一说，
注意要把话说完整。
（小朋友可以按照小动物的身体结构顺序说“用一个圆纸片做小白兔的头，用一
个长长的半圆做小白兔的 耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆
做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾 巴”；也可以按照拼的顺序
说“先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用 一
个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴
一个小圆纸片， 做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。”）（指名说）
（二）、发挥想象，练习拼图
1、 师：小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的，
这个小男孩的手可真巧啊，老师 相信小朋友们的小手一定比他还要巧。今天我
们就来学习《我会拼图》。
开动你们那聪明的小脑筋想想看，用圆纸片还能拼出哪些可爱、美丽的图形呢?
除了这些
小朋友拼出的这几个小动物之外，你还能拼什么？我们日常生活中有哪些事物
可以用圆行
拼出来？
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2、师：小朋友们说了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才能说
得这么好。
下面就请小朋友们拿出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的
时候，要一
边拼一边像刚才那样有顺序地说说自己是怎么拼成的。
3、学生自由拼图，
（三）、讨论、交流
1、小组内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（ 注意要按照
一定的顺序说。）给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整
好。每 小组选出最好的一幅作品，等一会儿我们一起来看看哪一小组拼的最
好，说的最棒。
2、师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的
拼图，听一听他们的介绍，每 个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿给他们
提提意见。
3、师：这一小组的作品我们欣赏完了，现在谁愿意跟图画的作者交流自己
的看法吗？
4、评出拼得好的作品和说得好的小朋友。
5、师：还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图？给大家介绍
一下你们是怎么互相帮助的。


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