2013高考理综-搞笑新闻

鄂教版一年级语文上册教材解读


导读：我根据大家的需 要整理了一份关于《鄂教版一年级语文上册教材解
读》的内容，具体内容：学习语文可以陶冶你的情操。 才如江海文始壮，
腹有诗书气自华!学语文可以提高你的生活品位，使你成为一个高尚的
人。下 面是我整理的以供大家阅读。(一) ...

学习语文可以陶冶你的情操。才如江海文始 壮，腹有诗书气自华!学
语文可以提高你的生活品位，使你成为一个高尚的人。下面是我整理的以
供大家阅读。

(一)

语文乐园

语文乐 园的设计，从名称到内容，彰显特色，内容丰富，形式新颖，综
合性、趣味性强。从学生角度出发，激励 儿童进行语文实践活动。如我
来试试，能激发学生主动发现语文汉字特点，主动探究规律。探究与发现引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动发展，使学生
也成为语文课程资源的开发者 。我的作品充分发挥学生的想象力，培养
独立思考的能力，发挥自己独到的见解和独特的感受。

口语交际

教材中六个口语交际的设计，既联系专题，又贴近学生生活，从而 使学
生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。

1、口语交际 的教学，教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口
语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置准 备工作。依据教学内容，
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尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境
气氛中产生交际欲望，自由无 拘无束地参与。只有这样，学生的个性与创
造思维能力才能得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口 语交际训练
的要求。在口语交际教学中，教师主要是创设情境、激发兴趣、勾起话题、
点拨引导 ，放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点，更不要有过
多的限制。课堂上，教师要全身心地投入 ，充分关注学生的学习状态，注
意观察和倾听，要在学生充分表达的基础上，给予点拨纠正，规范学生的
口头语言，更要善于发现学生充满童趣富有创意的语言，点燃学生智慧的
火花，创造生气勃勃、 极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生、生生互
动。

2、口语交际，重在交际 。要想交际得起来，一是要使学生明确交际什
么;二是创造情境、氛围;三是人人投入其中，听、说、问 、答、补充、评
议......;四是重视规范语言，既重视要交际得起来，有几个来回，又重
视每个人的发言要有内容，有质量，不能过于简单。说得要有内容，有条
理，语句通顺连贯。

3、除专门的口语交际课，要重视在日常教学中提高学生的口语交际能
力，还要引导学生在 日常生活中主动、大胆地进行口语交际。

(二)

一、教材编排：

本册教科书包括乐乐上学汉语拼音课文古诗诵读语文乐园
口语交 际(或口语交际——综合性学习)及附录几个部分。

教材的开头是乐乐上学，用九幅图，帮助学生了解学校生活，了解学
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习常规。然后是第一单元汉语拼音部分，共14课，在学习拼音 的同时认
识55个常用字和5篇儿歌。而后是15篇课文，分作5个单元，大体按由
浅入深的顺 序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元
之后古诗诵读和语文乐园，以丰富的内容和 多样的形式，巩固语文知识，
发展语文能力。此外，全册设6个口语交际(或综合性学习)话题，安排在
每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

教材最后一部分为 附录，有两个生字表，生字表(一)是要求认识的字，
共227个(其中多音字4个)。生字表(二)是 要求学会的字，共108个。
另外还提供了一个汉字笔画名称表和汉字笔顺规则表。

二、主要特点

1、致力于全面提高学生的语文素养：

教材不但着 力于提高学生理解和运用祖国语文的能力，丰富语文的积
累，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字 写字能力、阅读能力、口
语交际能力，还重视提高学生的品德修养和审美情趣，提高学生的人文素
养，加强情感、态度、价值观的培养，帮助学生形成良好的个性和健全的
人格，促进德智体美劳的和谐 发展。

教材内容的安排简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度和知识
能 力之间的联系，有助于学生语文素养的整体提高。在教材中，汉语拼音、
识字写字、阅读、口语交际等各 个方面都不是孤立存在的，而是被有计划
地安排在的一个有机的整体里面。以汉语拼音部分为例，汉语拼 音的每一
课都安排了意境优美的情境图，随情境图的内容出现相应的音节、词语或
句子，以及儿 歌。如b,p,m,f一课，出现的字是八、坡、马、米、木、
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发，这几个字不但起着巩固音节、引导识字的作用，而且蕴含着一个故< br>事情节，孩子通过观察画面，可以自己发挥想象，编故事、讲故事。这样，
就把学字母、拼音节、 识汉字、积累词语、发展语言等诸方面有机地结合
在一起。这样一来，对孩子来说，学拼音就不再是一件 枯燥乏味的事，而
是一件乐事，一件可以获得极大满足和成就感的乐事。孩子从初入学就受
到这 样全面的语文启蒙教育，对他今后语文知识的获得、语文能力的提高，
以及学习兴趣、学习习惯的养成， 都有着深远的意义。

2、正确把握语文教育的特点，符合儿童学习语文的基本规律：

教材重视语文教育的实践 性，自主性，整体性，着重培养学生的语文实
践能力，在积累和实践中把握运用语文的规律。强调语文学 习是个性化行
为，重视积累、感悟、熏陶，重视培养语感和整体把握的能力。教材面向
生活，强 调与学生生活实际的联系。

在教材中，各个部分、各个环节的安排，都注意遵循儿童学习 语文的规
律，重视培养学生的语文实践能力。以识字和写字为例，本册教材突出识
字这个重点， 本着多认少写的原则，全书要求认字335个，写其中的108
个。认哪些字?认最常用的、出现频率最 高的字。据统计，这335个字的
覆盖率可以达到小学生常用阅读材料中的50%左右。这样一来，就极 大地
提高了汉字学习的效率，因为他们学的，都是最有用的、出现率最高的，
儿童可以马上把他 们的识字成果运用于阅读，增加了学习语文的成就感。
写哪些字?写笔画最简单的字。从生字表上可以看 到，每课要求写4～7个
字，几个字在笔画或笔顺上有一定的共同特点。通过指导书写这些字形简
单的字，学生逐步掌握基本笔画、笔顺规则，打好坚实的写字基础。

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3、体现时代特点和现代意识，适应时代发展的需要：

大幅更新教学内容，关心当代文化 的变革与发展，反映社会进步与科技
发展，充分利用自然、社会中的语文教育资源，加强与其他学科的横 向联
系。

教材的时代特点和现代意识首先体现在教学内容的选择上。不论是插< br>图、儿歌，还是课文，都富有时代精神，富有人文色彩和情感因素。如，
第3页的图，渗透了人与 人之间的合作意识和谐相处。在课文部分，《自
立歌》教会学生要懂得自立，不依赖父母，《给奶奶送阳 光》则表现了关
心，体贴长辈的优良传统。

教材的时代特点和现代意识还体现在 与当代儿童生活的紧密联系上。教
材内容密切联系学生的经验世界和想象世界，准确把握儿童的思想状态 ，
贴近儿童的生活经验。以口语交际为例，《自己喜欢做的事》《买书》《帮
助》紧密联系儿童 的现实生活，《我和星星打电话》《神奇的手》有助于丰
富儿童的想象。教学内容与当代儿童的思想和生 活紧密联系在一起，成为
儿童乐学、好学的重要前提。

4、鼓励学生自主学习，倡导转变学习方式：

从学生的学出发，教材首先是学生的学本， 其次才是教师的教本。教材
适当体现在游戏中学、在玩中学，注重学生自得、自悟，引导学生主动参与、探究发现，在实践中学，在合作中学。

教材通过多种方式体现了学习主动学、游 戏中学的意图。在练习、语文
乐园中，大量采用我来试试我的作品探究与发现大家一块儿编等
练 习形式，激励学生自主学习、主动学习，增强学生学习语文的自信心。
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学生在充分参与的学习活动中，可以获得极大的成就感。

教材还倡导自主识字、 自主阅读。不但课本中的汉字要采用自主识字的
形式来学习，还提倡学生在生活中自主识字，促进课内课 外、校内校外的
结合，贯彻生活处处皆语文的理念，鼓励学生在生活中学语文。

三、教学目标和教学要求：

1、汉语拼音：

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读
汉字。

2、识字与写字：

认识常用汉字374个，其中110个会写。

喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读：

学习用普通话正确朗读课文。

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

学习借助读物中的图画阅读。

4、口语交际：

学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

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积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

5、综合性学习：

对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，
共同讨论。

结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

四、教学建议：

拼音教学，我认为新课程的拼音教学应该注意两点：

1、我们要充分利用每一课拼音教学的情景图。

2、要准确地把握汉语拼音教学的标高。 什么是标高就是新课程标
准所确定的汉语拼音教学的目标。

新课程的汉语拼音教 学内容的编排更体现了拼音学习的规律，我们在教
学拼音时就有以下的做法：

1 、语境中学习拼音，培养观察能力和语言表达能力!每一课都有很漂亮
的情景图，我们要充分地利用这些 图培养孩子自主发现拼音字母的发音和
形态。

2、在发现中学习拼音，体验自主 、合作、探究学习的乐趣，我们可以
指导学生用自己的双眼去发现图中与字母相近的地方，发现jqx与 相拼
两点省略的规律，发现复韵母鼻韵母的组合规律。

3、创设情境故事，增设 学习伙伴，让学生在生动有趣的情境中兴趣盎
然的学习。比如将所有的拼音教学课的内容串编成一系列拼 音王国历险
记，每一堂课都在认识拼音王国中的新朋友，并经历它们王国中发生的种
种有趣的故 事!学生学得可带劲了!这样故事情景式的学习很吸引学生。比
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如乐乐上学中让孩子们结识了乐乐这个伙伴，全册的学习，我们可以一< br>路邀请乐乐做伴。再比如学习aoe是第一课，我就先创设故事的开头，让
学生感觉我们要去一个 遥远的拼音王国了!先要认识拼音王国中最最可爱
的一个家族!那就是──单韵母!然后用上课文中那有 意思的情景图，请学
生找一找我们的单韵母朋友在哪儿，学生一定能发现 aoe的踪影，我们把
它们请出来!出示aoe的卡片，跟它们打招呼就可以引导学生要有礼貌，
一定要把它们的名字叫响亮 ，并且叫正确，在这个过程中指导学生如何正
确的发音;还可以让学生在拼音王国中闯关，边学习拼音， 边培养克服困
难的决心。

4、设计形式生动多样的拼音游戏，让学生在游戏中掌 握拼音，比如开
火车、送信游戏，摘果子等等。

5、用拼音歌帮助学生加强记忆。

另外，在拼音教材中还安排认识374个汉字。这样做 可以增强学生的学
习兴趣，使学生获得更多的成就感。这些字只要求认识，即能读正确，结
合语 言环境大致了解意思，不要求书写，也没有认识偏旁的任务。在教学
中，教师不要作字形分析，让学生整 体认记即可。

在拼音教材中编排一些儿歌，主要为了复习本课和前面学过的字母和音节，巩固汉语拼音;进行初步的语言训练;还可以激发学生学习语文的兴
趣。这些儿歌只要在教师的 领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分
析讲解。

(三)

阅读教学

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在阅读教学中，我们以读为本，重视培养学生感受、理解、欣赏和评价
的能力。本册书的课 文编排人文性体现得很好，文章很美，学生爱读乐读。

1、教给学生认读的方法，自主经历朗读过程：

教给学生阅读的常规：(1)用眼睛看着 字，不随意添字，改字。(2)遇到
不认识的字拼读音节。(3)自读。

每节课必须有足够的时间，让学生自读，通过学生自主尝试朗读来提高
他们的阅读水平。

2、创设各种形式多样的朗读方式，让学生喜读乐读，感受读书的乐趣，
尝试成功的乐趣。

3、引导学生领会感情朗读的方法，让学生会读，读会。

低年级的学生，年龄小，我们老师要注意教给学生读书的方法，引导学
生读好。

(1)老师要多范读，带读，让学生从模仿开始。

识字教学

本册书识字编排的特点是：认写分开，多认少写;边学拼音边认字;重视
写字。

根据新课程标准的要求，在教学中，我们改变以往老师讲解分析，学生
被动记忆的教学模式，引导学生自 主探究，让学生动脑，动手，动口，调
动多种感官主动参与学习，达到快识、牢记、会用的目的。

1、抓好预习和复习巩固。我们重视课前预习的培养，课前就要求学生
借助拼音读通课 文，同时也要读准生字，再想想哪些生字你是认识的，在
哪里怎么认识的?对于没有认识的生字就自己想 办法认识记忆，对于没有
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认识的做上标记。在课堂学习后，课后还要求学生跟家长做生字的游戏，
当天巩固识记。

2、通过各种生动有趣的识字方法记忆生字：

(1)谜语记忆法：根据字的 形成义，可以编一些谜语来帮助记忆。可老
师编谜语，也可以引导学生自己根据字形结构的特点自编谜语 让同学猜。
如上小下大，形似山尖。——尖。不端不正，东倒西歪。——歪。
一人靠树，立足休 息。——休。

(2)比较记忆法(找朋友)：让学生根据生字的音架结构找出它的朋友( 相
近字音，相同或相似的字)，通过比较，找出它们的不同之处加以区分，
进行记忆的一种方法 。

(3)编故事：根据字形编故事记忆。看过的人还：

1.鄂教版一年级语文上册期中试卷

2.鄂教版一年级语文上册期末试卷

3.鄂教版一年级语文上册期末考试卷

4.鄂教版一年级语文期中试卷

5.鄂教版一年级下册语文试卷

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