人教版一年级语文上册小学语文《四季》
简历翻译-党的十八届六中全会精神
《四季》教学设计
【教学设计理念】
《语文课程标准》强调：“
拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和
现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互
交叉，渗透和整合中开阔
视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养
学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在
积极主动的活动
中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。因为学生都知道一年有
四个季节，对于每个季节的特征也基本了
解。所以教学本课应该努力挖掘学生已
有的生活经验，创设一定的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受
四季的美，在
声情并茂的朗读中感受文本的美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创造
中
体验学习语文的乐趣。激发学生对大自然的热爱之情。使语文课堂变得“充实”、
“厚实”起来，唤起一
年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
【教材说明】
《四季》
是九年义务教育人教版六年制小学语文第一册的一篇课文，是学生
学习了汉语拼音和识字（一）后的第二
篇课文，这篇课文是一首富有童趣的诗歌。
本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的
雪人这几种代表性
事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、
生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形
象生动，便于学生观察
和想象。学习了本文能让学生感受到大自然的优美，从而
让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成
从自己身边的小事做起，激励他
们去参与环保活动。课文要求学生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生
字词，
并且美观地写字。课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，第一句写春天；
第二句
写夏天；第三句写秋天；第四句写冬天。整首诗歌通俗易懂，字里行间表
达了作者对大自然的热爱。本文
分为两课时，第一课时识记11个生字，正确有
感情的朗读课文，感悟课文激发学生对大自然的热爱。第
二课时复习巩固识字，
指导书写生字，背诵课文。
【学情分析】
对于一年级
小学生来说，四季这个事物很熟悉，课文又是用活泼生动的语言
来表现四季的特点，小朋友肯定会很喜欢
，很感兴趣。而他们通过拼音学习，会
借助拼音来读课文，对课文朗读也有了一定的基础。在读课文上，
学生的学可以
采取互相帮助，以会带不会的方法进行。
【教学目标】
根据
《语文课程标准》的具体要求，结合教材及本班学生实际，本着面向全
体学生、使学生自主全面主动发展
的原则，我确定本课的教学目标如下：
知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。
能力目标：正确、流利地朗读课文。
情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对
大自然的喜爱之情。
【教学重、难点】
根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和心理特<
br>点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不
同特征，激发对大
自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。
通过训练学生朗读、背诵课文，自创诗歌
及识字，培养学生热爱祖国的情感，
使知识和思想教育互相渗透。
【教学准备】
课文课件、生字卡片、拟人贴图
【课时安排】
2课时
【课前活动】
请
大家拿出手，摸着自己的胸口说：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的
肩上，对你的同桌说：“你是最棒
的！”最后让我们齐声说：“我们是最棒的！”
【设计意图:自信心是学生走向成功的重要精神力量
。课前帮助学生建立学
习上的自信，激发其学习的积极性。】
第一课时
一、带学生走进生活，初步感受四季美。
1、同学们，什么季节已悄然走进我们的生活，来到
了我们的身边？（相机
板书：秋季）你是从哪儿发现的？（学生根据身边现象谈：树叶、玉米黄了，天<
br>气凉了，苹果熟了等。）
2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？在你眼中，它们又是什么样
的？
（学生根据生活阅历谈：春天桃花粉红，夏天可以吃上香甜可口的西瓜，冬天堆
雪人打雪仗
等。）
3、春夏秋冬各有各的特点，老师要带同学们去欣赏这四季美丽的风光，高
兴吗？（课
件播放四季美丽的风光图片。）
4、现在，你们知道一年有哪几个季节吗？（相机板书：四季，用笔要
慢，
学生书空，齐读课题。）今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。
【设
计意图：充分挖掘学生拥有的生活经验和知识背景，在观察图中整体感
知四季的景物，培养观察能力和口
语表达能力，最大程度的提高课堂教学效率，
增强教学效果。】
二、读中学识字，读中感悟美。
1、我们欣赏的图画美，课文描写的更美。让我们一起走进美丽的四季
，去
欣赏四季的美丽景色吧！（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。）
【设计意图
：诗歌的教学范读特别重要，教师朗读的投入不仅能引领学生进
入诗境，同时能使学生受到良好的审美教
育和情感熏陶。】
2、你也想读一读课文吗？请同学们打开课文，认认真真地读读课文，遇到
不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出
来，多读几遍。
3、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙
伴听，说说你是怎么认识的？
还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？
4、识字（生字宝宝可调皮了，他们一个个都跑出来想考考大家呢！大家准
备好了吗？）
⑴
、出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红
色），
这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的
生字有什么
不同？
【设计意图：交流已有的识字经验，达到互相学习的目的。培养学生对知识
一丝
不苟的学习态度，通过仔细观察偏旁的变化，养成对语文学习的自信心和良
好习惯。】
⑵
、拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。（先说怎样记住这些字，再互
相检测）
⑶
、请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？（比如：“说
、
是”是翘舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得
像，别记混了等等。）
⑷
、开火车认读生字和生词。
【设计意图
：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教
学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料
，同时充分利用儿童的生活经验，注重
教给识字方法，力求识用结合。】
课间游戏：摘苹果
【设计意图：兴趣是最好的老师。课间游戏的设计符合小学低年级儿童的年
龄特
点，为识字还有困难的学生提供了再次学习的平台】
5、朗读感悟：
⑴
将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。（自由练读
课文）
⑵
指名读文，听听他读得怎样。
【设计意图：引导学生学
会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间的互
相评价，促进每个学生的健康发展。】
⑶
、选读：
选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。
【设计意图
：尊重学生主体地位，把握阅读教学以“读”为本的特点，尊重学
生在学习过程中的独特体验。】
⑷
、感悟：
反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是
一个季节，课文讲了
四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……）
【设计意图：重个体差异，保护学生感悟。】
三、做轻松操，放松心情。
教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。
【设计意图：针对低年级的学生的注意力持久性不长
的特点，在教学内容进
行到一半或一大半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学<
br>生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注
重了学生的身心健
康，又提高了教学效率。】
四、写字指导。
1、 出示“七、儿”两个字，认读。
2、 这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是
我们今天
要学习新的笔画：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方
书空，每个笔画各写两遍，注意笔
顺规则。
3、观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生
学会观
察，学会思考，学会实践。）
4、 练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写
得圆润。）根
据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师
巡
视指导。
【设计意图：培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，
端正，整洁。】
五、小结。
同学们这节课我们的收获真不少！认识了11个生字，写
了两个生字，读熟
了课文。为自己祝贺祝贺！下节课我们将一起走进四季。
【设计意图：既对
整堂课的学习有了一个归纳和总结，体现了课堂结构的完
整性，又是对下一环节的引出。】
板书设计
2、四
季
春
夏
秋
冬