鹏程万里的故事-三国演义读后感200字

本组教材是以“童话、童心”为专题编排教学内容的 。本单元选择了三篇课文《雪地里的小画家》、《乌
鸦喝水》、《小蜗牛》。意在让学生通过学习感知童 话世界的美好、生动，既能展开丰富的想象，体会童话
的魅力，又能让学生受到真、善、美的熏陶，从而 使学生认识并喜欢童话这种文学体裁。
本单元还安排了“口语交际”和“语文园地八”。
课题
雪地里的
小画家
内容简说
本课以韵文的形式，不但形象 地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和寄生虫冬眠的特
点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。
本课是童话，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，
乌鸦喝水
就能想到解决问题的方法。
本篇是一篇童话故事，讲了四个季节中小蜗牛什么也没有得到，说明了要珍惜时间，
小蜗牛
时间是有限的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事。

1.认识39个生字，会写16个生字，认识“乙”1个笔画。
2.正确、流利地、有感情地朗读本单元的3篇课文。
3.理解课文内容，懂得课文说明的道理，接受相关的思想教育和健康情感的陶冶。
4.能看懂并述说多幅图构成的图意。

1.认识39个生字，会写16个生字。
2.能正确、流利地、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得课文所说明的道理，接受相关的思想教育和健康情感的教育。

4

12.《雪地里的小画家》………………………………………………………2~3课时
13.《乌鸦喝水》………………………………………………………………2~3课时
14.《小蜗牛》…………………………………………………………………2~3课时
口语交际………………………………………………………………………1~2课时
语文园地八……………………………………………………………………2~3课时

在本单元的教学中，要把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主识字，自己想办法识字，再
根 据学生的实际情况进行指导，让学生有学习主人的意识，通过多种在读中感知，在读中感悟，从而感受成
功的快乐。
12.雪地里的小画家
课题
雪地里的小画家
课型 新授课
本课教学设计以语文教学的人文性、工具性的和谐统一为目标，结合学生的年龄特点及
设计说明
已有知识水平，尊重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度地参与教学，让每一
个学 生都能主动地、愉快地接受知识，锻炼语言，获得综合素质的发展。
1.制作生字、新词卡片。（师生）
学前准备
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教 学 过 程

第一课时
1.认识11个生字，会写5个生字。
学习目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点
认识11个生字，会写5个生字。

4

1.制作生字、新词卡片。（师生）
学前准备
2.认读生字，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
1.导入：冬天到了，小朋友们喜欢下
雪天吗？一场大雪过后，房子上、树上全
一、谈话
导入。（用
白了，在这样一个雪白的世界里，你最想
干什么？在我们 的森林王国里啊，有一群
时：5分
小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它
钟）
们成了“雪地里的小画家”。
2.板书课题。
1.老师范读课文。
2.引导学生自由读课文，边读边
二、初读
圈出生字，多读几遍。
课文，自
3.组织学生分组读课文，互相帮
主识字。
（用时：
助，读准字音，把句子读 连贯。
15分钟）
4.出示不带拼音的生字卡片，指
名认读生字。
5.引导学生交流识字方法。
1.课件出示5个会写字，引导学
生观察它们在田字格中的位置。
三、指导
书写。（用
2.教师范写。
时：15分
3.强调书写要点。
钟）
4.组织学生练习书写，教师巡视
指导。


学案
1.针对问题，自由交流。
2.齐读课题。
1.认真听老师范读。
2.自由读课文，圈出
生字，多读几遍。
3.小组内读课文，互
相纠正。
4.认读生字。
5.自由交流识字方
法。
1.认真观察5个会
写字在田字格中的位
置。
2.跟着老师书空。
3.练习书写。
达标检测
1.把句子补充完整。
下雪了，小朋友们可高兴
），有的
），还有的（ ）。
2.我会连。

3.我会写。

4
了，有的（
（

四、布置
课件出示作业：抄写5个会写
作业。（用
时：5分
字。
钟）
完成作业。
本节课伊始，我通过创设情境来激发学生的兴趣，让学生
带着兴趣去读课文，为识字和理解课文内容做准备。其次，利
用多种形式识字，激发学生识字的兴趣， 使学生掌握字音，记
教学反思
住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学< br>生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促
进能力。注意识字与生活的联系。这 样不仅使学生记住了字形
而且也了解了字义，增长了知识。

第二课时
1 .了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙
学习目标
冬眠的特点。
2.通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠
学习重点
的特点。
学前准备
1.制作生字、新词卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
一、复习
导入。（用
时：5分
钟）
导案
1.出示生字卡片，引导学生开火
学案
1.开火车认读生字。
达标检测
车认读生字、新词。
2.分句合作读课文。

2.指名分句读课文。



4

1.课件出示课文，引导学生齐读
二、再读
课文。
课文，整
体感知。
2.启发学生思考：课文主要讲了
4.我知道。
1.齐读课文。
雪地里来了（ ）、
2.小组内交流问题。
（用时：5
分钟）
哪几种小动物？
3.组织全班汇报。
1.课件出示下雪图片，引导学生
看图说话。
2.过渡：下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到
下雪，心情怎样？引导学生高兴地读
第1句。
3.课件出示文中四种小动物，引
导学生了解它们的爪（蹄）的形状，
三、品读
课文 。（用
指导学生读2、3句话。
时：25分
钟）
4.过渡：一群小画家都有谁呀？
他们画了些什么呢？
5.根据学生的回答，板书。
6.过渡：小画家们“不用颜料不用
笔，几步就成一幅画。”是什么意思？
你是怎样理 解的？指导学生读第4
句。
7.过渡：青蛙为什么不到雪地里
和小动物们一起画画呢？

3.全班交流。
1.欣赏图片，自由看
图说话。
2.带着高兴的心情
读第1句。
3.图文结合，小组内
交流四种小动物分别在
雪地里画了什么。
4.带着情感读第2、
3句。
5.自由读第4句，小
组内交流问题。 6.全班交流：原来这
幅美丽的图画，就是小
动物们走在雪地上，爪
子或蹄子留在 雪地上的
脚印呀！
7.男、女生合作读第
5、6句。
（ ）、（ ）、（ ）
四种小动物。
5.按原文填空。
小鸡画（ ），
（ ）画梅花，
小鸭画（ ），
（ ）画月牙。
6.回答问题。
小画家们的画和小朋友
们画的画一样吗？为什么？
______________________
______________________
______________________
7.查阅资料后回答。
青蛙冬眠了，所以没来画
画。你还知道哪些动物有冬眠
的习性？
______________________
______________________
______________________
4

8.引导分男、女生读第5、6句。

四、拓展
1.启发学生思考：你还希望哪个
延伸。（用
1.小组内交流。
时：5分
小画家来雪地画画，画些什么？
2.全班汇报。
钟）
2.引导全班交流。
板
书
设
计
《语文课程标准》明确指出：小学各年级的阅读教学要重
视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感
教
学
悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。可见，朗读能
反
思
提高学 生感悟语言的能力，把学生带入教学所需要的情境中
去，我在本节课中就非常重视学生的朗读训练，让学 生都能大
胆、自信地向大家展示朗读才华。




4

13.乌鸦喝水
课题

乌鸦喝水
课型 新授课
对于一年级学生来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生
活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课的设计我特别注重有效引
设计说明 < br>导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围
中学习 ，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，理解乌鸦是怎样喝到水的，教育学
生遇到困难，要开动 脑筋，想办法战胜困难。
1.多媒体课件，生字卡片。（教师）
学前准备
2.预习课文，了解乌鸦是怎样喝到水的。（学生）
课时安排
2课时
教 学 过 程

第一课时

1.能认识11个生字，和1个偏旁“攵”。
学习目标
2.朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。
3.教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。
1.认识11个生字。
学习重点
2.正确、流利、有感情朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。
1.教学多媒体课件。（教师）
学前准备
2.预习课文。（学生）
教学环节 导 案 学 案 达标检测

4

1.同学们， 还记得老师给你
们讲的《狐狸和乌鸦》的故事
一、谈话
吗？故事中的乌鸦是多么愚蠢< br>导入。
（用时：5
呀！今天，我们又要认识一只乌
分钟）

鸦，看看这又是一只什么样的乌
鸦呢？
2.板书课题。
1.老师范读课文，学生认真
听。
2.自由读课文。圈出本课的
二、初读
识字。
生字，多读几遍，记住字音，自
（用时：
10分钟）
己用喜欢的方式解决不认识的生
字。
3.汇报你是怎么认识这些字
的？


1.齐读课题。
2.说说读了这个题目，
你想知道什么？

1.自由朗读，画出生
字、新词。
2.汇报是怎么认识这些
字的。
3.同桌互相拼读生字
词。
4.“开火车”认识生字，做
猜字游戏。
5.给生字找朋友。

1.为下面的字选择正
确读音。
多（dōu duō)
法（fā fǎ）
进（jìn jìng）
鸦（yā yá）
4

1.老师再读课文，学生再通过
听解决自己不认识的生字。
2.同桌之间互相读读课文。想1.边读边标出自然段序
想课文有几个自然段，标出来。 号。
3.抽学生分段读读课文，也可2.“开火车”读，分段读课
三、朗读
采用不同的形式 读。 文。
课文，感
悟内容。
4.想一想： 3.齐读课文。
（用时：
20分钟）

乌鸦是用什么办法喝到水的?4.讨论交流怎样能喝到
（练习说话） 水。哪种办法好。
还有比这个办法更好的办法5.夸夸这只乌鸦。
吗？比比哪个办法是最好的？ 6.再齐读一遍课文。
你觉得这是一只什么样的乌
鸦？你应该向它学习什么？

1.你们学习乌鸦喝水的故事
四、实践
活动。
以后打算怎样做呢？
（用时：5
交流汇报。
分钟）
2.把乌鸦喝水的故事讲给爸
爸、妈妈或者朋友听。
本课我以《狐狸和乌鸦》的故事为引子，导入新课，激发学
教
生学习的欲望。在学生自主学习的基础上，让学生由读到认再到
学
反
听，由简到难地进行学习。在理解课文进行朗读感悟时，以读为
思
主，采用多种形式 的读，并通过合作交流，理解乌鸦是用什么方
法喝到水的，实践活动的开展进一步扩展体验，为学生的语 言表

2.我会数。
课文一共有个

3.我会想。
乌鸦还能用什么办法

__________________
__________________

4

自然段。
喝到水？

达发挥了重要作用。
第二课时
1.学习书写“只、石、多、出、见”5个生字。
学习目标
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.能正确书写“只、石、多、出、见”5个生字。
学习重点
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、激情
乌鸦虽然全身乌黑，长得不
导入，温
故知新。
好看，可是很爱动脑筋。现在比 一
（用时：8
分钟）

比，谁能把这只乌鸦读得更可爱。

1.自由朗读课文。

2.分小组比赛朗读。

4.数一数，填一填。
1.抽学生读生字卡片，全体
只（ ）画，第二笔
读。
二、学习
生字。
（用时：
20分
钟）

3.这节课我们要学会写的是
4.作业展览。
哪几个字？看田字格认读。
（ ）
4.师范写，生模范写。
5.比一比，再组词。
多（ ）画，笔顺
1.认读生字。
2.出示生字卡片，“开火车”认
2.观察生字的写法。
读。
3.描红，仿写。 笔是（ ）
见（ ）画，第三
是（ ）

4


口（ ）

石（ ）

只（ ）


白（ ）


水（ ）

见（ ）

几（ ）


小（ ）

三、创设
放学了，小刚肚子饿，可是妈
1.畅所欲言。
情境，拓
妈把好吃的点心挂在篮子里，小
展延伸。
2.比较哪种办法最好，从
（用时：7
刚怎么都够不着，那该怎么办
分钟）

中选优，优中选特。
呢？
1.动手做一做“乌鸦喝水”的小
6.我会照样子写词语。
四、实践
实验。
活动。（用
养成自主积累词语的习一颗一颗 _________
时：5分
2.读读“词语花篮”中的词语，
惯。 一只一只 _________
钟）
再自主选择喜欢的词语填在空花
渐渐 _____ ______
朵上。
板
书
设
计


4

教学中，老师遵循儿童的心理特点和认知需求，活用教材，
适时地创设情境，拓展延伸，创设了小刚的故事，引导学生开动
教
学
反
思
脑筋想办法，并开展了“动手做一做‘乌鸦喝水’的小实验”的实践活
动，在写字 教学时，主要以自主学习为主，利用课件直观地展示
生字的占格及写法，并采用文中形式的认读巩固练习 ，学生完成
生字后，及时给予评价，用投影仪展示学生的书写，使生字及时
得到巩固。

《乌鸦喝水》课堂教学片段

品词析句，用词准确（教学难点）
（课件出示：对比下列两句话，说一说哪句话说
的更准确。
1.乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
2.乌鸦把小石子放进瓶子里。）
师：请同学们读一读，比一比，这两句话有什么
不同？
生：（静心默读，画出不同的地方。）
师：不动笔墨不读书，你们能认真比较、认真画
圈，可真棒！那谁能来说一说你的发现？
生：第一句比第二句多了“一个一个地”。
师：很好，两句话的差别你已经找到了。现在我< br>们再来读一读，看一看哪句话可以更准确地表现当时


的情景。
（生齐读两句话）
师：你能说出你的感受吗？
生：我觉得有“一个一个地”更好，乌鸦没有手只
能用嘴叼，它一次只能叼一个。
师：你是从乌鸦一次能叼食物的多少来说的，这
个答案很合理。谁还能来说一说？
生：我觉得有“一个一个地”更好。瓶子的瓶口小，
一次不能放很多，只能一个一个地放。
师：你很了不起，抓住了瓶口的特点。这是联系
前文中告诉我们的情况来分析的，真棒！ 生：我觉得瓶子旁边的石头不一定都能放进瓶子
里，乌鸦可能还要挑一挑，所以它只能一个一个地放 。
4

师：你的联想真丰富，还想到了小乌鸦可能要挑
选 一下，太可爱了！我觉得同学们像长了火眼金睛一
样，你们能结合生活中的经验并联系上下文，选出了< br>最为准确的句子。当我们写句子的时候也要想一想怎
么写更具体、更准确。下面请你们自由读一读 第一句
话，想一想该怎么读。
（生自由读然后汇报）
生1：“一个一个地”应该大声读，强调出来。
生2：“一个一个地”应该慢点读，因为乌鸦没有
手，它用嘴叼，没有那么快。
师：好，带着你们的感受再读这句话。

4

14.小蜗牛
课题

小蜗牛
课型 新授课
《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化
与特点，小蜗牛在 四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多
设计说明
彩的童话世 界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和
分角色朗读的训练中培养 学生的语言感受能力。
1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。（学生）
学前准备
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教 学 过 程

第一课时

1.认识12个生字。会写4个生字。
学习目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。
1.多媒体课件。（教师）
学前准备
2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。（学生）
教学环节 导 案 学 案 达标检测

1

1.教师利用谜语引入新
一、巧用
谜语，导
课。
入新课。
2.出示小蜗牛的图片，
（用时：5
分钟）
谁来看图说说它的模样？

3.板书课文题目。
1.教师范读课文，讲清
要求。
2.引导 学生自由读课
二、教师
文。要求：把不认识的字圈
指导，读
出来，借助拼音读 正确，自
通课文，
感知内
主识字。
容。
（用时：
3.指导分自然段读文，
23分钟）

读后说一说每个季节有什么
特点？
4.分角色朗读，读后评
议。


1.学生认真倾听，猜一猜。
2.学生自由回答。
3.学生齐读课文题目。

1.听教师范读课文，做到：
听准字音，认清字形。想想课文
讲的是什么。
2.学生自由读文，画出生字
词语。（1）选择自己喜欢的方
式识记生字。
（2）小组内交流：向小组
其他成员介绍自己认识了哪些
字？是怎么认识的？
3.学生认真听，用笔圈出每
个季节的特点的词语。
4.学生分角色朗读：注意读
出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的
语气。读后评议。
1.说说小蜗牛是怎么
样爬行的。

2.读一读，连一连。
wō niú yǐ jīnɡ xiǎo cǎ
o

小草 蜗牛 已经
3.说说自己是怎样记
住这些生字的？
对 妈 全 回
4.按课文内容填空。
一年有_____季，分别
是______、______、 ______、
______，每个季节的景色都
很美。
1