人教版一年级语文上册课文《6.比尾巴》
广东海洋大学专业-村委会工作总结
部编本小学语文教科书一年级上册课文《比尾巴》教学设计
执教：广州市海珠区第三实验小学 许程敬
一、学情分析
（一）教材分析：
《比尾巴》以对话的形式介绍了 6种尾巴的特点。根据问题与
回答，可
以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了
猴子、兔子、松鼠尾
巴的特点；第三、四节是第二部分，同样通过三问三答介绍
了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特
点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗
上口，简明易懂，充满了儿童情趣。 课文
的插图生动形象地展示了 6 种动物的尾
巴，图文结合有利于学生更好地理解儿歌，感受到动
物尾巴的特点。
（二）学生情况分析：在孩子们眼里 , 小动物是他们最亲近的朋友，对于奇特的
动物尾巴更
是感到新奇和新鲜 , 这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学 生,刚刚踏入校门
, 自
控能力较差 ,表达能力还很稚嫩 ,语言也不丰富。因此 , 课堂 上不能死板的进行教学
, 要
设计灵活多样、新颖的活动 ,激发起学习欲望。教学中,
我以“动物比尾巴故事”让小朋友
“当评委”贯穿整堂课 , 从学生的兴趣出发 ,
有效地运用感知原理 , 尊重和赏识学生 , 以
情为基础 , 以“读”的训练为主线 , 注重
引导学生富有个性化地读和背 , 培养学生的创新
意识、创新能力，调动学生学习 的主动性 ,
让学生带着目的去学习 , 增强课堂情趣。引导
学生积极参与、全程参 与,在参与中达到自悟自得
, 从而激活课堂教学 ,提高学生的语文素
养。
二、设计意图：新课标指出语文教学要重视读 , 要让学生不断地读、充分地读 ,
在读中促进
理解 ,在读中增加感悟。教师要创造读的情境 , 要采取多种朗读方式 ,
培养学生读的兴趣 ,
要让学生愿意读、 乐于读, 从而能自主地有感情地朗读。 本文
是一首儿歌，内容通俗浅
显， 结合儿歌的特点， 运用多种形式朗读， 让学生感悟， 体验情感。
本课通过使用电子
白板创设情境为学生营造认识动物尾巴的氛围， 借
助做游戏、角色扮演等调动学生的积极情
感，让学生在情境中体会学习的乐趣。 通过不同形式的识字、
朗读，感悟儿歌的乐趣， 培
养学生的识字能力和朗读能力，
让学生在个体的自我满足中高效达成学习目标， 体现了语文
学科的工具性和人文 性。
三、教学策略： 本课教学将学生熟识的语言因素作为主要材料， 同时充分利用儿
童的生活
经验，注重识字方法的学习， 努力做到学和用结合， 同时借助多种直观、
形象的教学手
段， 激发孩子们的学习兴趣， 启迪他们的灵性， 激发他们静心观察、
探索大自然的热情。
低年级学生对事物进行观察 , 首先要从他们感兴趣的、熟悉
的事物着手，出示这些可爱的小动物的图片，学生的兴趣马上被激发，激情很快被
唤醒，学
生产生了观察的欲望，教师再加以引导，明确目的，那么观察的效果就大
大提升。观察要激
起表达的愿望，要引起写作的意愿，教育学家斯宾塞说：“学习
任何知识的最佳途径是自己
去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。
四、
教学目标：
1. 认识“比、尾”等11个生字2个偏旁“扌、八”， 认识笔画并学
会正确书写“长、比、巴、把” 4个生字。
2.
能在教师的指导下读好疑问句的语气，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.
能模仿课文一问一答的形式，用“谁的尾巴最……？ ”和“谁的…… 最……？”做
问答游戏。
【第一课时教学目标】
1. 认识“比、尾”等11个生字2个偏旁“扌、八”，
认识笔画并学
会正确书写“长、比” 2个生字。
2.
能在教师的指导下理解并尝试读好疑问句的语气，
地朗读课文。
【第二课时教学目标】
1、 复习本课生字词，正确书写“巴、把”两个生字。
2、
能在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文。
3、
能模仿课文一问一答的形式，用“谁的尾巴最……？ ”和“谁的…… 最……？”
做问答游戏。
五、 教学重难点：
1、重点:
1
•能在读好疑问句语气的基础上，正确、流利地朗读课文。
3•能在创设的情境中理解一问一答句式的关系。
2 .能正确书写“长、比” 2个生字
能正确、流利、有感情
2、难点:
1.
正确书写“.”，并写好“长、比”
2. 能正确地读出问句的语气。
六、
教学资源：课件、视频、音频、生字卡片、彩色头饰（猴子、兔子、松鼠、 公鸡、鸭
子、孔雀）
七、 教学活动及过程：
教学环节
环节一：
激趣导入，
揭示课题。
2个生字
教师活动
1、导入课题。
孩子们，今天
学生活动
1.学生齐读
课题。
媒体使用
1.课件展示；
设计意图
以小朋友最喜
欢的动物比赛
导入，创设情
境，在比赛的激
烈气氛中感受
学习的乐趣。
许老师要带领大豕
去森林里看 看，
因为今天这里要举
行一场特别的比 赛。
你瞧，横幅都 拉上
啦，他们要比
什么
呢？ 原来小动物们要
进 行“比尾巴”大
赛。
2.指名学生
细心的你发现
了没有，这里藏着
我们今天要认识的
拼读课题。
2.使用放大镜
功能讲解“尾
巴”；
3个生字宝宝，谁来
3. “尾
巴”，
拼一拼？
孩子们，尾巴 指名读,齐
的拼音比较特殊， 我
读。
们来观察一下，
你发
现什么秘密了
吗？ “巴”在这里
是
轻声。谁能把轻 声读
好？指名读、 齐读。
现在让我们
来认识一些动物的
尾巴吧！请大家睁
4.说出图片
中出现的都
是哪些动物
3.课件播放图
片。
大眼睛，看看这是 谁
的尾巴。
的小尾巴呀？
环节二：
初读课文，
学习生字。
1、这么多的动物聚
在一起，他们是怎
么比赛的呢？请自
由读一读课文，注
1.学生自由
读课文。
创设情境，利用
图片、音频、视
频、动画和象形
字来识记字音、
字形，帮助学生
在愉悦的氛围
中理解字义，并
用游戏的方式
1.课件展示图
片，链接狮子大
王的说话。
意把生字读准确，
遇到不认识的字请
拼音宝宝帮忙。
2、大家悦耳动听的
声音把狮子大王都
给吸引过来了，它
看我们坐得这么端
正，想邀请大豕去 当小
来巩固生字，以
激发学习的积
极性。
评委，你们想
去吗？不过它发话
2 •齐读、指
名读、小老师
班级优化大师。
了：小朋友们想当 裁
带读。
判，可要通过我 的智
力大闯关才
行，你们
敢挑战 吗？出示带拼
音的
生字，指名读，小
老
师带读，齐读。
2、去掉拼音大豕还 会
3.齐读。
读吗？ 齐读。
重点讲解：（1）.力卩
一加：巴-把；（2）.
反义词：长-短。先
2、链接：“伞
“的
象形字演变视
引导铅笔长、粉笔
频；
短，生活中还有哪
些东西是长的？哪
些东西是短的呢？
（3）比一比：伞
（链
接象形字演变视 频）
和公；
3、把字宝宝送到词
语中，你们还认识
吗？开火车读；
2、克隆：“伞”
和“公”，讲解
“人”和“八”
字头；
3、用动画展示
“巴”至厂'把”
4.开火车读。 的变化；
5.玩迷宫游
4、游戏巩固识字： 走
戏。
1.认真听老
师范读课文，
划出参赛的
选手。
4、触发器：走
迷宫。
1.蒙层：与学生
互动，引导孩子
发现藏在森林
中即将要参加
环节二：
再读课文，
学习问答
迷宫。
1、通过大家的努
力，我们终于来到
了比赛场地，到底
有哪些动物来参加
读好冋句，掌握
动物尾巴的特
点是本课的教
学难点。先引导 句式的读
法。
比赛呢？请大家听
老师读课文，把你
听到的动物名字在
比赛的动物们。
学生认识问号，
再教给他们读
好问句的方法，
课本上用横线划出
来。
这么多小选手
就臧在树林里，我
们来找一找吧！它
然后让学生带
着疑问的语气
读句子，并创设
情境，让孩子们
在熟悉的情境
们分别是……
大声地喊出每
个动物的名字，为
它们加加油吧！
有了小朋友的
加油声，小动物们
更有信心了！
2. 一起喊出
参赛选手的
名字，巩固生
字词。
中朗读，循序渐
进，步步引导，
水到渠成。
电子白板的
互动生成，可以
带给学生切实
的亲身体验，让
2、这么多动物在一
起，请大家擦亮眼
睛冃，猜猜这疋谁
的尾巴？（出示 6
幅尾巴的图片）刚
3.学生认真
观察图片，回
答问题，学习
“？”的意义
他们通过具体
的实践来感受
学习的乐趣。
刚我们学习了 “长”
和用法。
和“短”，谁能看着
2.课件出示动
物的尾巴图片；
这两幅图，从中选
一
个字来提冋呢？
（出示猴子和兔子
的尾巴），引导学生
提问：谁的尾巴 长？
同学们，我们
来看一下这个符
号，
很像我们身体 的一个
器官，你们 说是什
么？耳朵是
用来干什
么的？用
4.学习三个
3.克隆：问号。
讲解问号；
心听了，就会有思
问句，范读、
考，思考后问题就
指名读、开火
来了，它就是“问
号”。带有问号的句
子就是问句，那么
问句该怎么读呢？
想一想，平常你是
怎么问问题的？假
如现在让你来冋，
车读。
4.课件展示问
答内容。
5.使用链接课
件页面功能，帮
助有效讲解。
:你会怎么问呢？请
听许老师读一遍。 谁
能像老师这样
读？指名读。开火
车读。
小朋友们这么
会问问题，一旁的
小兔子都等不及
5.学生根据
提示学会问
较长的句子。
师生合作读、
指名读、男生
读、女生读。
了，它也想考一考 大
家，谁能看着小 兔子
来提问？
瞧，这个尾巴
像什么？（出示雨 伞
的图片）谁能提 问
“谁的尾 巴
？”引
出：谁 的尾巴好像一
把
伞？指名读、男生
读、女生读、师生
合
作读。
大家都学会问 问
题了，观看比赛 的观众
们很想知道
比赛的结
果，小评 委们，你们有
答案 了吗？现在许老
师
来提问，请小评委
们把比赛的结果告
班级优化大师，
为学生点赞。
6.学习问句
和答句。
7.多种合作
读，进行问答
句的练习。
诉观众吧！
出示：猴子的 尾
巴长。兔子的尾 巴
短。松鼠的尾巴
好像
一把伞。
瞧，标点符号 发
生了什么变化？ 它像
什么？引出
“句
号”。跟老师读 答
句。
去掉图片，大 家
还会提问吗？多
种形
式问答练习。
环节四： 游
戏巩固，
拓
展应用。
第一轮比赛结 束
连线互动，为
了，小猴子、小
兔子和
小动物找回 丢
小松鼠获得 了冠军，它
失的尾巴。
们开心
地在森林里蹦来
蹦 去，一不小心把尾 巴
给弄丢了，谁能 帮它们
找回来？
1.使用笔功能：
课件出示没有 尾
巴的动物，让 孩
子们给动物
画尾
巴；
引导学生说话，
并趁机教育学 生
保护动物，从
小
培养爱护动 物的
意识。
环节五： 写
字
森林里的比赛这么 热
闹，字宝宝们也 忍不
住跳出来想跟
大豕见
面了，先来 跟他们打
声招呼 吧！
1、 学生齐读
生字；
1、 克隆：讲解 新
笔画；
2、 笔画和笔顺 演
示；
你能给字宝宝们找 个
2、 组词练习；
朋友吗？
1讲解新笔画“竖
3、 练习新笔
提”:要在竖的收笔 处
画：竖提；
提笔作顿，再向
右上
出锋收笔。
2、 “长”:长横写在
4、 学生读帖，
横中线上，竖提略 靠
说明书写要
左，在竖中线上 收
占；
八、、
）
笔。
“比”：左窄右宽。
短撇略高于短横。
竖
弯钩从竖中线写 起，
起笔略高于竖 提的起
笔。
3、 学生书空练习。
4、 在书本上描红2
个，写1个。
5、 书空练习；
6、
描红和写
字；
7、 作品展示，
环节六： 课
文小结，
布
置作业。
世界上的动物还有 好
多好多，他们的 尾巴
各有各的特
点,各有各
的作用， 所以我们要
从小好 好学习，认真
观察，
去探索大自然
更多 的奥秘，好吗？
1、 回家把这篇课文
读给爸爸妈妈听。
2、 了解其它动物尾
巴的作用。
八、板书设计
6
上匕尾巴
猴子
兔子
松鼠
长
短
好像一把伞
教学反思：
1•注重情境创设
我运用希沃电子白板执教了《比尾巴》一课。
《比尾巴》这篇课文采用三问
三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。
我抓住这
篇课文极具趣味性的特点，围绕 比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之
间衔接自然，环环
相扣，以“狮子大王想邀请我们班同学去当小评委” 导入课堂，
以挑战狮子大王设的智力
大闯关的形式复习生字， 以比尾巴评尾巴学习课文，以
帮小动物找尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用
最具有童真
童趣的语言，符合低年级的认知特点。在这堂课的设计当中我注重了
情境的创设，这些情境
不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的。创设的这
些情境能引起学生情感的共鸣，学
生通过创设的情境走若文本，与文本之间进行
最近距离的对话，学生的兴趣被激发，情感被
升华，喜欢小动物的情感在课堂中
随处而见，为参加比赛的小动物加加油，给自己喜欢的小
动物评评尾巴， 为丢失
尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入，学生在
这些活动中参
与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快！
2
、练读课文体会语气
本节课重点指导疑问句的读法。我采用反复练读，目的是想让学生在读中理
解语言文
字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。 但是在实际的
操作中由于指导方
法不到位，效果不是很理想。
但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设
的情境未能
真正的激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延
伸。这些都需要在今后
的实践当中继续摸索、学习。