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人教课标一年级语文上册全册教案

周次

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
日期

9.1-9.4
9.2-9.11
9.12-9.18
9.19-9.25
9.26-10.2
10.3-10.9
10.10-10.16
10.17-10.23
10.24-10.30
10.31-11.6
11.7-11.13
11.14-11.20
11.21-11.27
11.28-12.4
12.5-12.11
12.12-12.18
12.19-12.25
教学内容

入学教育

入学教育、汉语拼音
a
、
o
、
e, 2
、
i
、
u
、
v
3
、
BPM——
复习一

5
、
GKH——7
、
ZCS
国庆长假

8
、
zh ch sh——9
、
ai ei ui
10
、
ao ou iu——12
、
an un in un
13 ang eng ing ong ——2
口

耳

目

3
、

在家里
——
语文园地一

有趣的游戏

课文
1
、画
——4
、哪座房子最漂亮

5
、爷爷和小树
——7
、小小的船

8
、阳光
——
语文园地三这样做不好

识字（二）
——4
、日

月

明

语文园地四
——12
雨点儿

13
、平平搭积木
——15
、一次比一次有进步

语文园地五
——18
、借生日

19
、雪孩子
——
语文园地六

小兔运南瓜

总复习

、迎接考试


周课时数

2
7
9
9

9
9
8
9
9
9
8
9
8
9
8
9


18-21 12.26-1.22


教学进度表

我的努力方向是：

1、加强学习常规教育，让每位学 生明确“我”是一个小学生了，言行举止要文明，
作业要按时完成。

2、激发学生学 习兴趣，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高，课堂上
采用灵活多变的教学方法，吸引学生的 注意力。平时和学生亲密接触，教他们唱歌，
给他们讲故事，让学生顺利完成由幼儿向小学的过渡。3、培养学生自理能力，树立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家事情干

得很少 ，在校要教育学生自己会做的事情自己做，采用的主要途径是让学生当好一天
的值日生，培养主人翁责任 感。


教材分析

一、 教材编排

本册教科书 包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口
语交际”几个部分。教材的开头是入 学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解
学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音 的同时认识70个常用字。
而后是识字（一）、10篇课文。两个识字单元个4课，每课认字12--1 4个。20
篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定

的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文 知识，
发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创
设的 情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写 其中
100个笔画简单的字。


二、教材特点

（一）综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比 较全面的
语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且
在 学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面作好奠基的工作。学习内容的安排、学习能
力的培养，从一开始就 不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现
短语、句子和儿歌，学生在 学习拼音的同 时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展
语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培 养了学生的语文综合素
养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读 读
演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程
的沟通、 融合。
（二）科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习 语文的规律。以
认字和写字为例，要求认的字 ，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是< br>最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的爸、妈、我。
全册要求认识 400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本

身的规律，采用象形字 、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字
的同时了 解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到
繁、有独体到合体的顺序编 排，每课只写3--4个字。结合写字指导，帮助学生逐
步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基 础，使每个学生不仅能把字写对，而
且能把字写好。
（三）时代性

这册教材 大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感
因素。如，《我多想去看看》表现 了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》。体现了
对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《 平平搭积木》赞扬了儿童关爱
他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环 境、人与
自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城
市 、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中
均有反映。
（ 四）趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的< br>情境中学习拼音、认识汉字；在 连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，
培养动手 能力；在课后练习和语文园地中，大量采用我会读我会写我会说我会
画等形式，激发学生的学习兴趣，培 植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习

形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
（五）广泛适用性
< br>针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度
适中，分量适当， 为教师、学生留有拓展和创造的空间。在 识字方面，采取种种方式
鼓励学生在生活实践中主动认字，如 ，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引
导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封 顶。又如，本册最后编排了
两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全 文不注
拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和
阅读 的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。
三、学习目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。



（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

入学教育

一、教学目标

1、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多
彩。

2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。

3、观察与演示结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。

二、教学重难点

1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。

三、教学过程

（一）导入新课。

1、同学们，从今天起，你们就正式成为小学生了，你们高兴吗？

2、让我们一起唱首歌吗？（上学歌）

（二）讨论学习

1、你们喜欢学校吗？为什么？

2、讨论。

（1）看图说一说，图上都有谁？在干什么？

（2）小学生在学校里都可以做些什么 ？你还听说学校里可以做些哪些事？（引导
学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论的形式鼓励学生 畅所欲言。）
（四）情景练习。

1、图上的老师和小朋友分别说了什么？

2、模拟练习。

（1）情境一：师生交流。（上学路上。）

老师：清早，我在上学路上遇见一个同学……

这个同学：老师早！

（2）情境二：生生交流。

自我介绍，说明自己的姓名及其他情况。

游戏：找朋友。

学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》

（3）情境三：自由交流。

以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人 物（可以有老师、家长、
同学），自由练习对话。

小组表演。

3、请学生结合自己成为小学生以来的经历，谈谈上学的感受。

4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。






1、a o e

一、教学目标

1、学会a 、o 、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a 、o 、e 的
音。

3、认识四线格，学会在四线格里书写a 、o 、e 。

二、教学重点、难点

重点：a 、o 、e 的发音和韵母带调读。

难点：a 、o 、e 的第二声和第三声教学。

三、教学时间：

二课时

第一课时

一、明确学习目的

今天，我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了，可以帮助我们识 字、读书，还
能帮助我们学好普通话。大家一定要用心学会它。
二、看图讲故事，激发学习兴趣 。

三、学习单韵母a

1、看图，说说图上画着谁？在干什么？（指点啊的发音，引出单韵母 a ，板
书）

2、学习a 的发音，认清字形。

⑴师范读a ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

发 a 时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。声音响亮，拖长些。

⑵引导学生看看图和，说说发现了什么？

的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子就是a 。

⑶教儿歌，记忆 a 的音和形。

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 a、a、a 。

3、教学 a 的四声。


⑴ 认识声调符号。

①单韵母a的头上戴有四顶 不同的帽子（出示ā、á、ǎ、à）。它们戴上不同的帽
子，读起来声调就不同了。这四顶帽子就是时调 符号，我们要根据符号读韵母。

②看图上的汽车走势图。

③配合儿歌和手势学习：一声平；二声扬；三声拐弯；四声降。

⑵ā 戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的。（师发音，生边跟
读边以手势助读：ā 阿姨的阿）
á 戴上了第二顶帽子，就是第二声。读的时候，就像有人问你话，没听清时，你
会 问：á，你在说什么？中的á。领读、模仿、轮读（以手势助读）。


ǎ 戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高，形状像个
钩。

à 戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，
就像惊叹：

à ，多么可爱的小鸟！中的à。（范读、仿读）

⑶巩固a的四声。

⑷指导看书读。

①指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？

②看书，指着读。（顺读，打乱次序读）

4、学写单韵母a

⑴认识四线格。

①数一数，有几根线？几个格子？

② a占中格，写的时候要碰到上下线。

⑵范写、学生书空。

①师边写边讲：a要两笔写成。先写左半圆，这是小姑娘的头和 脸；再写竖
右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要太长。
②生书空练习，边写边读。

⑶描写a ；


⑷指名上台试写，讲评；

⑸全体书写。

四、总结：

这节课，我们先看图，说清了图意；再学习 a 的发音和声调；接着，我们读了
课文；最后， 还学习了在四线格中正确书写。这样分四步，我们就把这些内容都学会
了。
小结：从总结“ a”的学习方法入手，暗示学生要用同样的方法学“o”、“e”，

促进学生的积极迁移，培养学生的自学能力。


第二课时

一、复习检查。

1、用卡片认读a ，问：你是怎样记住这个字母的？

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声？

3、用卡片认读带调韵母a 。

二、教学单韵母o及其四声。

1、看图说话引出：图上画着什么？它在干什么？

一只大公鸡在喔喔喔地叫。（板书o）

2、教学的发音，认清字形。
⑴发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根
向上抬起，气从嘴里 自然流出。

⑵师范读、领读。

⑶启发学生看图记字形。

看看o的形状像什么？

用顺口溜帮助记忆：圆圆嘴巴o o o

3、练习的四声。

ō 原来是他；ó 她也会；ǒ 我懂了；ò 我明白了。

4、指导的书写。

o 占中格，要一笔写成，从右上起写成半圆后继续往上写，与起笔相连接。

三、教学单韵母e 及其四声。

1、看图说话引出e

图上画着什么？在干什么？

一只大白鹅在水里游。

覆盖e 的字形，与白鹅在水中的倒影重合。（板书e ）

2、教学e 的发音，认清字形。

⑴发音要领：发e 时的口腔大小，舌位高低与o 大体相同，只是嘴角向两边展
开，成扁平形。

⑵师范读、领读。

⑶启发学生看图记字形。

看看e 像什么？

顺口溜：白鹅倒影e e e 扁扁嘴巴e e e

3、练习e 的四声

单韵母ēēē 大白鹅ééé 真恶心ěěě 肚子饿èèè

4、指导e 的书写。

e 占中格，要一笔写成，从里面的起笔往上，再接着写左半圆。

四、复习巩固

1、用卡片打乱顺序读a、o、e ；

2、打乱带调韵母卡片读，如：áèǒà……（齐读、小组读、个别读、开火车读）

3、猜字母：

圆脸小姑娘，小辫右边扎。（ a ）

像个圆圈是什么？（ o ）

白鹅倒影是什么？（ e ）

五、指导学生读书。







2、i u v

一、教学目标：

学会iuǖ三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

学会整体认读音节yi、wu、yu。

掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。

二、重点、难点：

iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节 带调读是本课教学的
重点，读准iu、ǖ、的第二声和第三声是教学的难点。
教学时间：3课时


第一课时

一、看图激趣，导入新课

1、老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什么喜欢？

2、谈后导入， 冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一条清澈的小
河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的 周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈

多勤劳呀！她在做什么呢？
二、学习单韵母

1、 衣服的衣就是单韵母i的读音。

2、 示范发音 （牙齿）对齐i （开口度小两唇d） 呈扁平形）

顺口溜：牙齿对齐iii

3、 生模仿， 齐读， 个别读（开火车）

4、 认清形， i的形状像什么？（像支蜡烛iii）

5、指导书写i范写， 生书写。

6、 生描红， 仿写

7、 i读四调īǐ，告诉小朋友：小i有礼貌， 标调就摘帽。


生读→打乱顺序读 齐读→个别读

8、 用i的4个声调组词。

三、学习单韵母u、ǖ

1、方法同 i 音的顺口溜， 嘴巴圆圆u u u（开口度小，双唇拢圆留一

小孔，舌头向后缩。ǖ的顺口溜：翘起嘴巴ǖǖǖ

2、u、ǖ的四调组词、说句子。

认清形，怎么记住u、ǖ？利用插图联系生活实际。

3、 指导书写

四、作业

认读卡片上的单韵母，变换声调读。



第二课时

一、复习导入

复习六个单韵母，打乱顺序，用开火车的形式读一读。

二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu

1、学习声母y

a、 激趣导入：小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友y

b、读音练习：它和单韵母ii的读音是一样的，大家一起读一读。

c、辨认y和i ：我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i（声母y，单韵母i，
大y小i都读衣）。

师生合编顺口溜。

2、 学习声母w

a、 这儿还有一个声母（w）。

b、 读音练习：它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。

d、 辨认w和u，声母w叫大w，单韵母u叫小u。

学生编顺口溜记住读音（声母w，h、 单韵母u，i、 大w小u都读乌）

识记y、w，

指导书写。

a、看图认形，同桌讨论，怎么记住y和w？还有什么办法记住它们？

b、观察书写格式：y、w的家在哪儿呢？（y占中下格，E、 w占中格）

c、学习新笔画：右斜﹨、左斜∕，G、 斜下斜上学习跟老师书写。

d、板演提示，y的第二笔从第二线起笔，在第三格中间收笔；w要写满格。

e、练习书写。

3、 学习整体认读音节yi

a、 小朋友学得这么认真，大y带着小i也来学习了。它是整体认读音节，也读
作衣。

b 、认记音节yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。看着音节，和同桌说
说怎么记住整体认读音 节yi。
c、练习读yi的四个声调，yi标调不写点。

d、用音节yi的四个声调分别组词。

7、 学习整体认读音节wu（方法同8、 yi）


板书设计：

第三课时

一、复习iu、ǖ、w、y、yi、wu

摘果子游戏。摘星星

二、学习整体认读音节yu

1、 故事导入

指导学生给音节yi 和单韵母ǖ编个故事。（在整体认读音节里，小ǖ的帽子不见了，
可它还读ǖ）故事如：韵母ǖ看见大y 带小i去公园玩，就对大y说：我也想跟你去
公园玩。大y说：好吧，我带你去。小ǖ听见了，高兴地脱 下帽子，向大y行了个
礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu。小ǖ见大y，脱帽 行个
礼，摘掉帽子还读ǖ。
2、练习读yu的四个声调。

3、分别用yu的四个声调组词，7、 说句子。


三、区别声、韵母、整体认读音节。

Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ

四、看图读音节说话

1、看插图上的音节读：wu、ya、yi、yu。

2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。

五、巩固音节编儿歌：

wū云飞，下yǔ啦，

ā y下班回不了家，

来了y个小w wa，

他把yǔ衣送给她。

小结：本课着重让学生学会认读3个单韵母及 它们的四声，教学时，每个单韵母
都是先看图说话引出韵母，然后让学生发准音，借助口诀记住字形，再 学习它的四声，
单韵母的时候，采用游戏的方法进行，为儿童所喜闻乐见，可以有效地调动学生的学

习积极性。

3、b p m f

教学重点

1．学会四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书
写。

2．学会声母和单韵母拼读音节的方法。

3．学会拼读与、o组成的音节。

教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。




第一课时

教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，
你们读得真准，能不能 按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节
课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家 族的朋友，你们愿意吗？
二、学习的音形

（一）学习的音形

1．出示的图

（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）问：这个字母念什么？学生试读。



（3）讲：听广播的 播读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突
然放开，让气流冲出双唇就是的音。
（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习的形

（1）引导学生提问：怎样记住的形？或与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆的小儿歌吗？
拉开天线听广播。右下半圆。6字。……

3．指导书写b

（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：丨上竖。

（2）请同学们观察书中字母先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同


桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调的第一笔在上格的三分 之一处起笔
到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导 。纠正学生的写姿和
执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习的音形

1．出示的图

（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母

（3）讲：发音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意比的气

流强，把气送出 口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生不送气，送气。可以用一页纸放在嘴前，看< br>
纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。

（7）指名读。

2．学习的形

（1）学生提问：字母与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆的形呢？

右上半圆。端起脸盆把水泼。路灯。

3．指导书写（1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同学们观察书中的书写，先写哪 笔？再写哪笔？几笔写成？占什么
格？观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好？哪笔
写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点 停笔，
然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

（三）学习的音形

1．出示的图

（1） ：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。

教师示范读

（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2．学

（1）看图说说怎样记住的形？

（2）编记忆小儿歌：两个门洞

3．指导书写

（1）认识基本笔画： 右弯竖。

（2）学生书空 。

（3）请同学观察书中字母的笔顺：先写哪 笔、再写哪笔、几笔写成、占什
么格？（4）教师范写，强调占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习的音形

1．学习的音（1）提问：从图上你知道了什么？

（2）借助佛的音读。教师范读讲发音要领。

（3）学生体会读。

2．学习的形



（1）怎么记忆的形呀！你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆的形。

（2）编记忆的小儿歌：

爷爷拐杖。

一根拐棍。

3．指导书写

（1）认识基本笔画： 右弯竖。

（2）观察书中的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几 笔写成？占什么格？同桌小
伙伴互相说一说。

（3）教师范写。强调第一笔 在上格 的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，
第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（ 4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。


三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 。同
学们学习得可认真了！

附：板书





第二课时

教学过程

一、谈话导入

同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友ü，今天
我们又认识了声母家族的四个新朋友，如果把一 个声母和一个韵母放
在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法
叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。

二、学习拼音方法

1．学习和组成的音节

（1）先出示声母，再出示

接着出示小女孩推卡片图：

（2）问：小女孩在干什么？

（3）讲：小女孩在推卡片，表示和要快速连读。

（4）教师范读，学生仿读。

强调声韵连读的要领是：前音轻短后音重，两音相 连不留空。也可这样记：
声韵连着发，千万别分家。

（5）学拼音方法儿歌

（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。

2．看图拼读音节

（1）出示电脑课件

（2）拼读练习

告诉学生和用线连起来表示和组成音节。

（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。

有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bù pú mǔ fù bó

三、学习小儿歌

1．出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。

2．找出新学的字母，电脑放大后，学生练习读，

四、小结，今天我们除了能认识 4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师
希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。


小结：教学时要从一年级小学生的心理特点和知识水平出发，力求生动、活泼、
形象 、具体，使学生学得轻松愉快，采用的措施：指导学生联系图画记形，读音，组
织课堂游戏教声母与韵母 拼音，编口诀、顺口溜来牢记字音和发音要领，通过猜字谜
等游戏进行复习巩固。



4、d t n l


一、学习目标：

1．学会d t n l 4个声母，读音准，认清形，正确书写。

2．学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3．认识5个生字，会读儿歌。

二、学习难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

三、学习时间：2课时

第一课时

学习流程：

一、复习导入

1．复习声母b、p、m、f，并让学生回忆记忆的方法。

2．复习音节：b、f、mā、p

二、声音d、t、n、l音的学习

1．拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友认识一些拼音娃娃，你们看
谁来了？出示d、t、n、 l及直观图。
2．小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。

3．师问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

4．学习模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师相机指导纠正



n、l的发音。

三、声母形的教学

1．屏幕上的图能够帮助 我们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，
想一想有什么新的发现，同桌互相交流。
2．指名看图编顺口溜。（队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，
一根木棍lll）
3．你们还有什么好办法记住他们呢？提示学生联系日常生活试编顺口溜。

4．他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

5．根据回答及时板书认读。 d-b、p n-u、m t-f l-i


四、声母与单韵母的拼读教学

1．师以d-e→de为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。

2．指名读、小组读、指名当小老师读。

3．师生玩找朋友游戏。

师出示声母d卡片，说：我是d，谁是我的好朋友？

生相机出示韵母a、i、u的卡片，说我是（a、i、u），我是你的好朋友。

齐d-a→da、d-i→di、d-u→du

五、指导书写

1．指导学生观察：这4位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？

2．师重点指导声母的写法。

3．教师巡视纠正指导，并让学生互相交流展示。




第二课时

一、复习导入

1．老师指导学生继续玩找朋友游戏。

t-e→te t-ɑ→tɑ t-i→ti

t-u→tu n-u→nu n-→n

n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni

l-u→lu l-→l l-ɑ→lɑ

l-e→le l-i→li

2．出示课文插图，学生仔细观察。

3．根据图的内容，学生编故事，看谁编得好。

①同桌合作编故事。

②指名学生说故事，评议。

二、学习汉字

1．学生自读音节，学习生字。开火车认读。

2．小组内交流认字方法。

3．把自己的认字方法告诉同学。

4．玩摘苹果游戏，巩固识字。

三、学习儿歌

1．播放儿歌录音，学生跟读。

2．小组练读儿歌。

3．师生配上动作表演儿歌。

4．找出红色的音节，自己拼读。

四、复习巩固

学生读儿歌巩固音节和汉字。

小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。

小马驮大米，粗心又大意，米粒洒一地，快跑不停蹄。

小兔有见米，大喊快停蹄，小马回头立：小兔谢谢你。

小结：拼音教学要着眼于儿童 整体素质的发展，注意培养儿童观察说话、想像等
能力，从看图说话引入，导出章节，结合启发想象、识 形记音，借助游戏故事、歌诀
复习巩固，调动学习积极性。




复习一

一、教学目标

1、认读6个单韵母和10个声母。

2、能比较形近的声韵母，并抄写。

3、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。

4、认读巩固学过的字。

二、教学重难点

1、区分比较形近声韵母的音和形。

2、巩固学过的生字。

三、教学时间 2课时

第一课时

一、读字母。

1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。

2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。

3、小组开火车比赛认读。

比一比哪组读得又准又快。

二、比较并抄写形近的声韵母。

1、集体认读，注意读准音。

2、四人小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点。


比一比哪个小组的发现多。

（1）b___d

相同点：由半圆和竖组成，都占上格和中格。

不同点：前者右下半圆，先写竖，再写半圆。

后者左下半圆，先写半圆，再写竖。

儿歌巩固：右下半圆bbb，左下半圆ddd。

（2）f___t

相同点：横写在二线下方。

不同点：f，右弯竖。

t ，竖右弯。

儿歌巩固：一根拐棍fff，一个伞把ttt。

（3）n___m

不同点：m比n多个左弯竖。

儿歌巩固：一个门洞nnn，两个门洞mmm。

（4）u___ü

不同点：ü比u多两点。

儿歌巩固：u上两点ü。

3、游戏变变变。

老师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。

4、对比书写，边抄边小声读字母。





第二课时

一、看看读读。

1、看看图，你知道图上都画了什么吗？

2、自由拼读音节。