政治观察员们备受启发的是， 中国制度优势能量巨大。中国探月行动是知识、技术、制
度、领导力等综合实力的展现。德国《明镜》周 刊网站发表题为《中国的全能》的文章，
指出嫦娥四号的成功，如同向世界分发的中国政治制度名片；只 有坚定地、自上而下地制
定目标及指挥、实施项目和进程，才可能成功。美国《时代》周刊网站上的文章 也发表了
类似看法，认为伟大工程得以实现的原因，就在于中国所拥有的完整把握经济社会各个方
面的制度。

同样引人注目的是，透过嫦娥四号，世界看到了一种开放合作的时代大 气象。着陆器
上，载有德国研制的月表中子及辐射剂量探测仪；巡视器上载有瑞典研制的中性原子探测< br>仪；中继星上，载有荷兰研制的低频射电探测仪。此外，同俄罗斯合作的同位素热源保障
嫦娥四号 安全度过月夜，阿根廷深空站参加测控任务，欧洲航天局测控站参与保障……中国
与多个国家和国际组织 开展的国际合作具有重大意义，欧洲同行称赞“中国搞航天并不是为
了逞强”，英国媒体盛赞中国带来了 “太空丝绸之路”奇观。

仰望苍穹，无限奥秘，无尽梦想。中国最新探月成就承载的 依然是全人类的理想。欧洲
航天局国际月球探测工作组执行主任伯纳德·富万说：“嫦娥四号是迈向月球 村的历史性一
步。”德国媒体指出：“百年后回首21世纪，嫦娥四号的登月行动肯定仍将被视为一个重 要
时刻。”的确，历史理当铭记，人类历史上首次实现航天器在月球背面软着陆和巡视勘察，
首 次实现月球背面同地球的中继通信，这是具有重要意义的人类一大步。

（选自《人民日报》2019年1月12日略有删改）

（1）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）

A.月球背面的天文观测，使科学家更容易发现宇宙“大爆炸”留下的微弱痕迹。

B.嫦娥四号登月成功，离不开中国所拥有的完整把握经济社会各个方面的制度。

C.中国与多个国家和国际组织合作，使世界看到了一种开放合作的时代大气象。

D.承载全人类理想的探月工程，是迈向月球村的历史性工程，中国已经完成了。

（2）嫦娥四号瞬间劲爆刷屏的原因是什么？请简要概括。

（3）文章从哪 些方面阐述了“嫦娥四号登月既定目标圆满完成是具有重要意义的人类一大
步”？请简要概括。

【答案】 （1）D

（2）①嫦娥四号着陆器发来的月表全景美照与玉兔 二号巡视器的互拍照令人震撼。②嫦
娥四号成功登月这一壮举，对于中国航天，对于人类月球探索的进步 ，都具有重要意义。
③嫦娥四号成功登月，是国际社会2019年的开年盛事，获得了国内、国际社会广 泛的祝
贺和敬意。④嫦娥四号成功登月，是具有重要意义的人类一大步，引人注目、令人振奋。

（3）①科学家们备感振奋的是，太空研究新机遇扑面而来。②科普爱好者备感欢欣的
是，新知 大潮全面袭来。③政治观察员们备受启发的是，中国制度优势能量巨大。④透
过嫦娥四号，世界看到了一 种开放合作的时代大气象。⑤中国最新探月成就承载的是全人
类的理想，是具有重要意义的人类一大步。

【解析】【分析】（1）D项，“中国已经完成了”解说与“嫦娥四号是迈向月球村的历史性
一步。”不符合。故选D。

（2）根据“嫦娥四号着陆器发来的月表全景美照，嫦 娥四号着陆器与玉兔二号巡视器在‘鹊
桥’中继星支持下顺利完成的互拍照”“无论就中国作为一个航天 大国的声誉，还是就探索本

身的进步而言，对这一壮举的意义再怎么强调都不为过。”“ 国际社会将嫦娥四号登月誉为
2019年开年盛事，纷纷向中国表达祝贺和敬意。”“人类历史上首次实 现航天器在月球背面
软着陆和巡视勘察，首次实现月球背面同地球的中继通信，这是具有重要意义的人类 一大
步。”作答即可。

（3）从科学家们、科普爱好者、政治观察员们、各国合作 几方面来梳理。根据“科学家们
备感振奋的是，太空研究新机遇扑面而来。”“科普爱好者备感欢欣的是 ，新知大潮全面袭
来。”“政治观察员们备受启发的是，中国制度优势能量巨大。”“同样引人注目的是 ，透过
嫦娥四号，世界看到了一种开放合作的时代大气象。”作答即可。

故答案为：⑴ D

⑵ ①嫦娥四号着陆器发来的月表全景美照与玉兔二号巡视器的互拍照令 人震撼。②嫦娥
四号成功登月这一壮举，对于中国航天，对于人类月球探索的进步，都具有重要意义。③
嫦娥四号成功登月，是国际社会2019年的开年盛事，获得了国内、国际社会广泛的祝贺和
敬 意。④嫦娥四号成功登月，是具有重要意义的人类一大步，引人注目、令人振奋。

⑶ ①科 学家们备感振奋的是，太空研究新机遇扑面而来。②科普爱好者备感欢欣的是，
新知大潮全面袭来。③政 治观察员们备受启发的是，中国制度优势能量巨大。④透过嫦
娥四号，世界看到了一种开放合作的时代大 气象。⑤中国最新探月成就承载的是全人类的
理想，是具有重要意义的人类一大步。

【点评】⑴本题考查文章内容的理解，注意通读全文，把握文意，揣摩选项正误。

⑵本题考查文章信息的筛选和概述，注意通读全文，抓住关键信息，用简洁的语言概述。

⑶本题考查文章主要内容的概述，注意抓住相关信息概述。


11．阅读下面的文段，回答问题。

驿路梨花

第二 天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋
顶加点草，把房前屋后 的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应
该向她学习。

我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润
的脸上有两道弯弯 的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想:她一定是梨花。

瑶族老人立即走到她们面 前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦
开了，接着就哈哈大笑起来:老爷爷，你给 我们行这样大的礼，不怕折损我们吗?老人严
肃地说:我感谢你们盖了这间小草房。

为头的那个小姑娘赶紧摇手:不要谢我们!不要谢我们!房子是解放军叔叔盖的。

接 着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里
过夜，半夜淋了大雨 。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上
就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好 过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔:你们要
在这里长住?解放军说:不，我们是为了方便过路人 。是雷锋同志教我们这样做的。她姐
姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料 这小茅屋。

原来她还不是梨花。我问:梨花呢?

前几年出嫁到山那边了。

不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。

我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗:驿路梨花处
处开。

（1）下面对课文的理解不正确的一项是（ ）

A. “瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，”描写老人行礼的神态，表
达了老人对小姑 娘的诚挚的感激之情。

B.我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。“闪出”写 出了动作的轻快，活
跃，与她们的年龄特征相吻合。

C.“她姐姐很受感动，”“很 受感动”表明梨花对发扬雷锋精神的解放军同志的敬仰，也点出了
她后来照料小茅屋的感情因素。

D.选段插叙了解放军建小茅屋和梨花照料小茅屋两件事，交代了小茅屋的搭建者和照料
者 ，以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。

（2）结合全文内容，下列分析不正确的一项（ ）
< br>A.全文按照事件发生顺序组织材料，以“我”和老余的见闻为主线展开情节，时间跨度从十
年前 到现在。

B.文章采用直接、间接描写相结合的手法来突出人物形象。直接描写的人物有“我 ”、老
余、瑶族老人、梨花妹妹，间接描写的人物是梨花姑娘和解放军。

C.梨花姑 娘是小说中的主要人物，她虽然没出场，但通过其他人物的介绍，她的形象光彩
照人，作者正是通过对梨 花姑娘以及其他人物形象的塑造来展示雷锋精神在祖国边疆军民
中生根、开花、发扬光大的动人情景，从 而歌颂了少数民族乐于助人的良好社会风气。

D.文中多次提到梨花，开头实写，中间虚实映 衬，结尾人花并提，并引用诗句，升华主
题。

（3）文章的标题是“驿路梨花”，字 面的意义是指驿路上的梨花，实际上是一语双关，它还
指什么？用“驿路梨花”作标题并在文章结尾引用 诗句有什么含义？

【答案】 （1）A

（2）A
（3）“梨花”还指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。1、以物喻人，使自然的梨花同小茅屋
的主人 相互辉映。2、梨花是全文的线索。结尾引用诗句“驿路梨花处处开”歌颂了雷锋精神
已经在边境地区军 民中发扬光大。

【解析】【分析】（1）A项理解分析错误，这句话的意思是瑶族老人 以为是小姑娘她们盖
了草房，想表达自己的感激之情。

（2）A项理解分析错误，文中介绍小屋的来历是运用了插叙的写作手法。

（3）“梨花” 还指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。用“驿路梨花”作标题以物喻人，使自然
的梨花同小茅屋的主人相 互辉映。梨花是全文的线索。结尾引用诗句“驿路梨花处处开”歌
颂了雷锋精神已经在边境地区军民中发 扬光大。

故答案为：⑴ A；⑵ A；

⑶ “梨花”还指梨花其人、 梨花精神即雷锋精神。1、以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的
主人相互辉映。2、梨花是全文的线索。 结尾引用诗句“驿路梨花处处开”歌颂了雷锋精神已
经在边境地区军民中发扬光大。

【点评】⑴本题考查文章内容的理解，通读全文，把握文意，揣摩选项正误。

⑵本题考查文章主题及写作方法的把握，注意通读全文，把握文章写作顺序及表达的主
题，体 会文章描写人物的方法。

⑶此题考查标题的作用，结合文章主旨进行解答。


12．阅读下面材料，完成小题。

读无字之书，即依靠身体 力行去读天地之书、读自然之书、读自然之书，是人类永远不
能放弃的基本阅读方式。“纸上得来终觉浅 ，绝知此事要躬行”，古人陆游的读书警示，是
为至理名言。

读文字之书， 在可预见的将来仍是不可取代的。阅读者可以拿起笔来，边读边记，写眉
批，作旁注，留下阅读与思考的 宝贵痕迹。这对人类思维方式和思想能力的培养具有不可
替代的作用。

读屏幕之书，即电子阅读，方便快捷，信息量大，优势极为明显。

（1）请用一句话概括这三段文字的中心意思。（不超30字）

（2）你觉得读哪种书有意义，请结合阅读经历写一段不少于100字的文字。

【答案】 （1）读无字之书、文字之书、屏幕之书，有各自的意义和价值。

（2） 我觉得读无字之书最有意义。俗话说，实践出真知。无字之书强调通过实践获得知
识，读无字之书要仔细 观察、不断思考、反复实践，像河中石鲁）中的老兵就是善读无字
之书的典范。我在做实验时，总要尽可 能自己寻找材料多做几次，反复验证实验结论；在
电脑课上，也会把老师讲过的技巧多加练习……这样， 往往会有意外的收获，获得的知识必
定是牢固的。

【解析】【分析】⑴第一段：读无字之书的意义；第二段：读文字之书的意义； 第三段：
读 屏幕之书的意义；三段概括为：读无字之书、文字之书、屏幕之书，有各自的意义和价
值。

⑵本题为开放性试题，考生可根据材料内容，结合自己的生活体验，选择其中一种来表达
自己的观点。

故答案为：⑴读无字之书、文字之书、屏幕之书，有各自的意义和价值。

⑵我觉得读无字之书最有意义。俗话说，实践出真知。无字之书强调通过实践获得知识，
读无字之书要仔 细观察、不断思考、反复实践，像河中石鲁）中的老兵就是善读无字之书
的典范。我在做实验时，总要尽 可能自己寻找材料多做几次，反复验证实验结论；在电脑
课上，也会把老师讲过的技巧多加练习……这样 ，往往会有意外的收获，获得的知识必定是
牢固的。

【点评】⑴本题考查考生的概括 能力。解答此题要整体感知文章，理解文章的内容，理清
思路，注意概括的语言要简洁，注意括号内字数 的限制。

⑵本题考查考生的表达能力和生活体验。解答此题考生要注意结合材料的内容，选 取与自
己生活经历相符合或相近的内容来写。观点要鲜明，论据要充分，条理要清楚。


13．阅读下面的文段，回答问题。

特殊考察

徐嘉青

①刘林是一所乡村小学的负责人，这里位置偏僻，经 济状况很是糟糕，学校自然也好不
到哪里去，到处都破破烂烂的。至于说体育设施，几乎是一无所有，只 有两个快要散架的
篮球架，上体育课时，孩子们只能在校园的空地上跑着玩。

②这天，刘林在网上看到一条消息，有人给农村学校捐赠体育器材，有需要的可以报
名。刘林虽然觉得报 了名也没多大机会入选，但还是按照要求填写了学校的现状和自己的
联系方式。

③过了一个来月，刘林几乎都要忘记这件事了，这天，他接到一个电话，对方自报家门
是负责捐赠体育器 材项目的工作人员，说看到了他的报名信息，觉得符合捐赠条件，打算
进行实地考察后再做定夺，这才给 他打了电话。

④当对方问刘林这几天是不是有时间时，刘林激动极了，连声说：“有 时间，咋没时间
呢，就是晚上十二点我也行。”对方笑了，说了声“那行”，就挂了电话。转过天是个休 息
日，刘林正在家里干点杂活，电话响了起来，还是那位工作人员，说他们再过十几分钟就
要到 学校门口了，让刘林尽快赶到学校去。

⑤撂下电话，刘林连手都没顾得上洗，就匆匆 忙忙往学校赶去。刘林刚打开校门，一辆
车“吱呀”一声停在了校门口，刘林赶紧迎了上去。一番介绍后 ，他把车上的一行人让到了
校园里。其中有个戴着眼镜的中年男子，详细地问了学校的情况，刘林都一一 做了回答。
最后他们又在校园里转了一圈，这才打算告辞。

⑥坐上车后，那 个戴眼镜的中年男子摇下车窗，问：“刘校长，如果咱学校成了受捐对
象，你能不能保证用好这批捐赠器 材？”刘林一脸严肃地说：“能，绝对能。”中年男子看着
刘林，微微一笑 ， 说：“好的，最终结 果我们会再与你联系的。”一转眼又是几天过去了，
刘林接到电话，学校成了受捐对象。几天后，工作人 员就把一批篮球送到了学校，还专门
举行了一场捐赠仪式。仪式搞得挺隆重，可捐赠物品也就十几个篮球 ，刘林心里虽然有些
不爽，但又一想：有了这些东西，也能领着孩子们上堂像模像样的体育课了。

⑦这天，刘林的电话再次响了起来，是那位负责捐赠器材的中年男子。对方说，他们采购的这批篮球存在质量问题，现在要全部收回，由生产厂家调换合格产品，请刘林把篮球
整理好，明 天他会来把篮球拉走的。挂上电话，刘林心里疑惑不解。

⑧第二天，中年男子果然开 着车来了。刘林把篮球搬到车上，中年男子仔细地查看了每
个篮球，叹了口气说：“刘校长，我为你的食 言感到遗憾。”

⑨刘林一听，有些丈二和尚摸不着头脑，就问：“我怎么食言了？” 中年男子说：“你没有
用好捐赠的篮球。”刘林说：“自从篮球送来后，我承包了学校的体育课，每节课 都领着学
生好好练习篮球呢，”中年男子闻言“哈哈”一笑 ， 说“行行行，不管你怎么说，我都不 会相
信的。实话告诉你，这项捐赠还有后续，篮球只是其中很小的一部分，不过现在我明确地
告 诉你，你们学校的受捐资格被取消了，”说完，他转身就要上车。

⑩刘林一下子急了 ，过去一把拉住了中年男子的胳膊，大声地说：“先生，为啥要取消
我们学校的受捐资格，您得给我说清 楚！”中年男子猛然被拉了个趔趄，回过身来后十分不
悦地说：“之前给你说过，受捐的学校要用好体育 器材。我们先捐赠的篮球就是个‘敲门
砖’，也是个考察，看捐赠能不能起到作用。这么多天过去了，你 们学校的篮球个个都是崭
新的，说明了什么？你们根本就没让学生用过，这样的学校有资格成为受捐对象 吗？”听到

这话，刘林却变得心平气和了，他松开手，说：“这样吧，我邀请你看看孩子 们是怎么用篮
球的，看完之后，如果你还觉得我们学校不够资格，我绝无二话。

⑪中年男子想拒绝，可看刘林一脸认真，他就点了点头，刘林去了一个班的门口，说
道：“这节上体育。 ”只听到教室里响起了热烈的欢呼声，一群学生争先恐后地跑了出来。

⑫到了操场上 ，刘林吹了一声哨子，刚才还乱哄哄的学生们顿时安静下来，刘林说：
“跟之前一样，大家分成四排，一 边两排，两边前排的同学，准备拿篮球！”只见前排的十
几个学生到了校门口，每人从车上拿了一个篮球 ，到了站定的位置，把篮球递给了后排的
同学，然后每人从口袋里拿出一块布，蹲下身子，把篮球放到布 上面，仔细地包了起来。
原本只是一种颜色的篮球，现在变得五颜六色了。

⑬在刘林的哨声指挥下，学生们井然有序地拍起了篮球，过了一会儿刘林又带着大家进
行了传球练习。< br>
⑭这节课结束后，刘林让学生把包着篮球的布收起来，重新把篮球放回到车上，他对有
些目瞪口呆的中年男子说：“实不相瞒，为了让篮球能用得久一点，我们就想了这个方法，
从家 里找来破布，玩篮球之前把它包起来。”

⑮听完这番解释，中年男子的眼圈儿不由得 红了，他一把握住刘林的手说：“刘校长，
对不起，我不该不分青红皂白就那样说。其实，这捐赠活动是 我和几个朋友组织的，但之
前几次起到的效果甚微，我们这才想出了这个考察的办法。你放心，我回去后 会把你的情
况告诉大家的，争取在后续捐赠中为你们学校送来更多的器材！”

（选自《故事会》，2018年3月）

（1）小说情节跌宕起伏，阅读全文，完成表格。

情节

结果

刘林没抱多大希望报名接受捐赠

①________

捐赠的仪式很隆重

篮球使用一段时间

④________

②________

③________

中年男子深受感动，争取为学校送来更多器材

（2）文中的刘林是一个怎样的人？请结合文本分析。

（3）本文神态描写很有特色，试分析文中画线句子中“笑”的不同含义。

①中年男子看着刘林，微微一笑。

②中年男子闻言“哈哈”一笑

（4）文章题目为“特殊考察”’请说说本次考察的特殊之处，并联系实际，谈谈文章带给你
的思考。

【答案】 （1）刘林接到了捐赠方的电话；捐赠的物品只有十几个篮球；对方却说篮球质< br>量有问题，要全部收回；中年男子要取消学校受捐资格

（2）①诚信。从刘林答应对方 用好篮球后，积极训练学生打球，并且要求学生打球时用
布包起来拍可以看出。②心系学校，对工作负责 任。“当对方问刘林这几天是不是有时间
时，刘林激动极了，连声说：‘有时间，咋没时间呢，就是晚上 十二点我也行。’”可以看
出。③爱孩子，为孩子全面发展着想。从“仪式搞得挺隆重，可捐赠物品也就 十几个篮
球，刘林心里虽然有些不爽，但又一想：有了这些东西，也能领着孩子们上堂像模像样的

体育课了。”可以看出。④聪明，有创意。为了让篮球用得久点，用破布把篮球包起来。

（3）①本处笑表肯定、相信，写出中男子相信刘林能用好器材。②本处笑是嘲讽、讥
笑， 写出中年男子自认为刘林正如他所料，言而无信且证据确凿。

（4）“特殊”在文中的意思有 两方面：一是本文所说的考察，不同于一般的考察，而是对校
长的人格的考察，考察他是否言而有信。二 是本次考察是捐赠方精心安排的，考验校长在
得到资源后是否能正常合理地利用。思考示例：一方面，做 人要讲诚信，我们也要信任他
人，不要随便怀疑别人。另一方面，生活中很多社会资源被浪费，捐赠的东 西没能真正发
挥其作用，资源配置不合理等，这些都需要社会相关部门履行好自己的职责，对资源进行< br>合理的调配、监督和管理。

【解析】【分析】（1）文章情节跌宕起伏，先写刘 林没抱多大希望报名接受捐赠，在几乎
忘记时，却接到了捐方的电话；接着写捐赠的仪式很隆童，但捐聞 的物品只有十几个篮
球；然后写篮球使用一段时间后，对方却说篮球质量有问题，要全部收回；最后写因 要被
取消受捐资格而紧张的刘林，听到原因后却变得心平气和。据此分析作答即可。

（2）从“讲诚信、有贵任心、爱孩子、聪明”等角度具体作答即可。

（3）结合文章情节 来理解，①句中“笑”表示肯定，写出中年男子相信刘林能用好器材；
②句中“笑”是嘲讽讽、训笑，写 出中年男子自认为刘林正如他所料没有好好使用器材。

（4）题目中的特殊“表现在两个方 面，第一，这次“考察”不同于一般的考察，而是对校长
的人格的考察，考楽他是否言而有信；第二，这 次“考察”是捐贈方精心安排的，考验校长
在得到资源后是否能正常合理地利用。根据对题目的理解，提 出自己的思考，可以从受方
和捐方的角度分析作答。

故答案为：⑴ 刘林接到了捐赠方的电话 ； 捐赠的物品只有十几个篮球 ； 对方却说篮球质
量有问题，要全部收回 ； 中年男子要取消学校受捐资格。

⑵ ①诚信。从刘林答应对方用好篮球后，积极训练学 生打球，并且要求学生打球时用布
包起来拍可以看出。②心系学校，对工作负责任。“当对方问刘林这几 天是不是有时间
时，刘林激动极了，连声说：‘有时间，咋没时间呢，就是晚上十二点我也行。’”可以 看
出。③爱孩子，为孩子全面发展着想。从“仪式搞得挺隆重，可捐赠物品也就十几个篮
球，刘 林心里虽然有些不爽，但又一想：有了这些东西，也能领着孩子们上堂像模像样的
体育课了。”可以看出 。④聪明，有创意。为了让篮球用得久点，用破布把篮球包起来。

⑶ ①本处笑表肯定、相 信，写出中男子相信刘林能用好器材。②本处笑是嘲讽、讥笑，
写出中年男子自认为刘林正如他所料，言 而无信且证据确凿。

⑷ “特殊”在文中的意思有两方面：一是本文所说的考察，不同于一 般的考察，而是对校长
的人格的考察，考察他是否言而有信。二是本次考察是捐赠方精心安排的，考验校 长在得
到资源后是否能正常合理地利用。思考示例：一方面，做人要讲诚信，我们也要信任他
人 ，不要随便怀疑别人。另一方面，生活中很多社会资源被浪费，捐赠的东西没能真正发
挥其作用，资源配 置不合理等，这些都需要社会相关部门履行好自己的职责，对资源进行
合理的调配、监督和管理。

【点评】⑴本题考查文章信息的筛选和概述，通读全文，抓住小说情节结构的发展，明确< br>所填写内容。

⑵本题考查的是对文章中人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意， 了解内容，概括人

物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合 相关的语句进行概
括，学会结合原文从原文中找到依据。

⑶本题考查学生对词语的 理解和分析能力。解题时一定要结合语境，做到词不离句，句不
离段，段不离篇。要准确把握词义，可以 从多个角度入手，比如文章的主题、作者的思想
感情、描写手法和修辞手法等。

⑷本题考查学生对文草题目的理解能力。仔细阅读文章，了解内容，分析作答。


14．现代文阅读

紫藤萝瀑布(节选)

从未见过开 得这样盛的籐萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,
也不见其终极。只是 深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幡上,泛
着点点银光,就像迸溅的水花 。仔细看时,才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光
互相挑逗。

这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝花
朵儿一串挨着 一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!

“我在开花!”它们在笑。

“我在开花!”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在
最嫩最小的花 苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓
鼓的;又像一个忍俊不禁 的笑容,就要绽开似的.那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵
但是我没有摘。我没有摘花的习 惯。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,
也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了 这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生
死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的 一切暂时都不存在,有的只是精神的宁
静和生的喜悦。

这里除了光彩,还有 淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然
记起十多年前家门外也曾有过一大 株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,
东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观 色,试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有
了园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。那时的说法 是,花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想:这里再看不见藤萝花了。

（1） 十多年前,作者看见家门外的紫藤萝稀落伶仃,感到失落悲痛:如今,作者见到一株怎样的
紫藤萝?又是 怎样的心情?

（2）将文中加下划线的“挑逗”一词换成“嬉戏”好不好?为什么?

（3）赏析文中划线的句子。

（4）“以我观物,故物皆着我之 色彩”,诗文中描写的景物浸透着作者的情感。《紫藤萝瀑
布》一文寄寓了宗璞先生怎样的情思?下面这 段写紫藤萝的文字又抒发了作者的什么情感?

紫藤的茎弯弯曲曲,绕着柱子往上爬,盖满 了紫藤花架。紫藤花在我幼小的心灵里,留下的除
了花香和美味,还有郡淡淡的紫色。她如琴音铮韵,弹 奏出汩汩流淌的山泉溪流。长大后,我
虽然离开了故土,离开了那个生我养我的小村庄,可是我对紫藤花 的眷恋,依然在每年的花季
里释放。所到之处,只要是有花开的地方,我总是忍不住寻紫藤花的踪迹。< br>

【答案】 （1）生机勃勃（繁茂旺盛、生意盎然），宁静和喜悦
< br>（2）不好。“嬉戏”虽也运用拟人手法，以动写静，表达了作者的喜悦之情；但“挑逗’一词
贬 词褒用，更能体现紫藤萝花地活泼可爱和烂漫情趣。

（3）运用通感的手法，花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
（4）《紫藤萝瀑布》寄寓的情思是“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是
无止境的 。”（用自己的语言来表达亦可。）这段文字抒发了对故乡的思念之情。

【解析】【分 析】（1）第一问，可分析文中对紫萝藤的描写，如可分析“从未见过开得这
样盛的籐萝,只见一片辉煌 的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只
是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在 欢笑,在不停地生长。紫色的大条幡上,泛着点点银光,就像迸
溅的水花……在和阳光互相挑逗”“盛开 的藤萝花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着
挤着,好不活泼热闹” 等句，即可概括出紫萝藤 生机勃勃的特点。第二问可提取第4段“有的
只是精神的宁静和生的喜悦”一句分析，即可整理出正确答 案。

（2）这种题一般都答不好。“嬉戏”也属于拟人修辞手法，以动写静，可以表现出紫 藤萝
花开得繁盛，表现作者的喜悦之情。但是“挑逗”除上述作用外，还属于贬词褒用的表现方
法，能突出表现出紫藤萝花的活泼、调皮的情趣。而这一点“嬉戏”表现不出来。

（3）“ 这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”一
句把嗅觉当视觉 写，气味似乎会有颜色感。这是一种感觉移借，属于通感的修辞手法。写
出了作者对紫藤萝瀑布的愉悦梦 幻之感。通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情
达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。< br>
（4）《紫藤萝瀑布》一文主要描写了从衰竭走向旺盛的紫藤萝花,由此作者想到了自己,感
悟到了生命的美好与永恒。不仅形象生动地写出了一树盛开的花长、盛、繁的特点,而且也
隐含 着“生命的长河是无止境的”的意蕴。而所给材料，可分析“长大后,我虽然离开了故土,
离开了那个生 我养我的小村庄,可是我对紫藤花的眷恋,依然在每年的花季里释放。所到之处,
只要是有花开的地方, 我总是忍不住寻紫藤花的踪迹”等句，明显是在抒发了对故乡的思念
之情。

故答案为：⑴ 生机勃勃（繁茂旺盛、生意盎然），宁静和喜悦

⑵ 不好。“嬉戏”虽也运 用拟人手法，以动写静，表达了作者的喜悦之情；但“挑逗’一词贬
词褒用，更能体现紫藤萝花地活泼可 爱和烂漫情趣。

⑶运用通感的手法，花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。

⑷ 《 紫藤萝瀑布》寄寓的情思是“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无
止境的。”（用自己 的语言来表达亦可。）这段文字抒发了对故乡的思念之情。

【点评】⑴本题考查内容的理解与概括。抓住文章重点句子的理解作答。

⑵本题考查词语的赏析，注意首先明确观点，然后分析词语的妙处，从内容和情感分析。

⑶本题考查句子的赏析，注意首先明确句子所用修辞，分析写出的内容，揣摩表达的感
情。

⑷本题考查作者思想感情的把握，注意结合文章《紫藤萝瀑布》明确 寄寓了宗璞先生的情
感。结合句子的具体了解，明确写紫藤萝的文字抒发的感情。


15．课内阅读（节选自《一颗小桃树》），回答后面小题

①它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。但我却十分地高兴：它是
我的，它是我的梦 种儿长的。我想我的姐姐弟弟，或许已经早忘却了，他们那含着桃核做
下的梦，但我的桃树却使我每天能 看见它。我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸
福呢。

②也就在这年 里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小；山外
的天地这般大，城里的好景这般 多。我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一
毕业就走上社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业 了；那家乡的土院，那土院里的小桃树便
再没有去想了。

③但是，我慢慢发 现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文
字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性 儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似
乎是垂垂暮老了。这时候，真是祸不单行，奶奶也去 世了。我连夜从城里回到老家去，看
着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂 哭了一场。天黑的时
候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了：它竟然还在长着，弯弯的身子，努 力撑
着的枝条，已经有院墙高了。这些年来，它是怎么长上来的呢？爷爷的花事早不弄了，一
摞 一摞的花盆堆在墙根，它却长着！弟弟说：那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了花
了。他们曾嫌它长得 不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇
水。啊，小桃树，我怎么将你遗在这里 ，而身漂异乡，又漠漠忘却了呢？看着桃树，想起
没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对 不起我的小桃树了。

④雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去，我只说有了这场春雨 ，花儿会开得更艳，香
味会蓄得更浓，谁知它却这么命薄，受不得这么大的福分，受不得这么多的洗礼， 片片付
给风了，雨了!我心里喊着我奶奶。

⑤雨还在下着，我的小桃树千百 次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一
片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱 ，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就
在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟 然还保留着一个欲绽的
花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没 有掉下
去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。

⑥我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃树啊!我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明
日一早，你会开吗 ?你开得是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且
会孕出一个桃儿来的；我还叫你 是我的梦的精灵儿，对吗?

（1）选段第①段的最后一句话该怎样理解?

（2）选段第②段中，作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么联系？

（3）文中画横线的两句话形象生动，富有表现力，请加以赏析。

（4）说说最后一段的作用？

【答案】 （1）“我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。“绿色”是和平、希望
的象征。

（2）作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像“一个春天”“长上二尺来高”的小桃树，充满
向上的朝气，小桃树就是自己的化身。

（3）①将人世比作大书，将自己对人世的认识比作连 第一行文字还读不懂，表现了社会
的错综复杂，自己的幼稚天真。②将花苞比作风浪里航道上的指示灯， 闪着光，表现了小

桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念（意思基本符合即可）

（4）小桃树的顽强生命力使“我”看到了希望，坚定了信念，坚信通过不屈不挠的奋斗，定
会创造美好的未来，实现美好的理想。这是本文的主旨所在。

【解析】【分析 】（1）“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢”句中的“绿色”象征着
生命，给人生机勃勃的感 觉，“花”又象征着美好的事物。所以这个句子写出了“我”所憧憬
的是美好的，有生机的生活。据此作 答。

（2）文中第二段写了“走出了山，来到城里”“ 有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋 斗呀，一
毕业就走上社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了”，这些奋斗的经历凸显出一个朝气蓬勃的青年形象——有梦想，有毅力，有韧劲。这些都跟小桃树一样，所以小桃树就是“我”的
化身。据 此理解作答。

（3）①“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”运用比喻 ，生动形象地
写出了社会的复杂，“却连第一行文字还读不懂呢”表现了“我的幼稚，我的天真”。②“ 但却
没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光”运用比喻的
修辞手法，生动形象地写出了树顶上那个花苞的形态，表现了这个花苞给我的激励和希
望。据此作答。< br>
（4）文章结尾揭示了文章的主旨，“我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢”写出了它顽< br>强的生命力带给我的鼓舞，“我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的”
让我感 受到希望很近，只要持之以恒地坚持信念，定然会实现。据此作答。

故答案为：⑴“我”的 理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。“绿色”是和平、希望
的象征。

⑵ 作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像“一个春天”“长上二尺来高”的小桃树，充满向
上的朝气，小 桃树就是自己的化身。

⑶①将人世比作大书，将自己对人世的认识比作连第一行文字还读不 懂，表现了社会的
错综复杂，自己的幼稚天真。②将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪着光，表现了小 桃
树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念（意思基本符合即可）

⑷小桃树的 顽强生命力使“我”看到了希望，坚定了信念，坚信通过不屈不挠的奋斗，定会
创造美好的未来，实现美 好的理想。这是本文的主旨所在。

【点评】⑴本题考查文章语句的理解。解答此题要关键在于 整体感知文章，理解文章的内
容，结合语句，联系上下文进行分析理解。

⑵本题考 查读iwz内容的理解。考生要熟读文章，理解文章的内容，抓住文章的关键语句
进行分析理解。

⑶本题考查文章语句的赏析和理解的能力。解答此题幼找准赏析的切入点，一般是选择修
辞、词语运用、描写的角度进行分析，考生要结合具体语句，联系上下文的内容、文章的
主旨等进行分析 。

⑷本题考查文段的作用理解。解答此题首先是在平时要掌握各个文段的一般作用，开头、
中间、结尾，其次要清楚文段的位置，第三要结合位置的主旨、具体的语境和句子的内容
进行概 括回答。


16．阅读下面的文段，回答问题。

读书如“熬粥”

①我的母亲煮得一手好粥。孩提时曾问母亲 何以能烧出好粥，她告诉我：“粥是熬出来
的，熬粥有三要素，即‘好米、文火、持续’。”

②是的，要熬一锅好粥，首先在于有“好米”。米好，粥就好。熬粥拼的是米，是那种不
加附加值的实力与质地。有了“好米”，还须用“文火”，即要用比较弱的火来熬，用“文火”易
熬透 ，既能保证营养成分不流失，又能保持那份天然的鲜香味。熬粥还须持续。一锅好
粥，少说得熬上个把小 时。熬粥之妙，令我想及读书。细细回味一番，读书不正如熬粥一
般吗？

③ 读书之法，贵在选择好书。经典好书，如同“好米”。经典往往记录着优秀的思想，它
们总是超越时代， 历久弥新的。读经典，你将从先贤的精神世界中吸收养分，从与高贵的
心灵对话中得到陶冶。秘鲁作家略 萨说：“如果一个人不读书，或者很少读书，或者只读
‘垃圾书’，他可能会说话，但是永远只能说那点 事情，因为他用来表达的词汇量十分有限。
不仅是词汇有限，同时也使智力和想象力有限，使知识和思想 贫乏。”略萨的这番话对阅读
经典的意义作了深刻的诠释。一个常读经典作品的人，一个常读好书的人， 更容易成为一
个高尚的人、一个脱离低级趣味的人。

④读书之法，贵在耐心 细读。心急火燎是读不了书的，粗枝大叶也不会有任何效果。读
书须用“文火”，好似老牛吃草，不慌不 忙，细细咀嚼。读书是一个人的心灵之旅，拿到一
本书看到书名时，就像在长途汽车站的站牌上看到一个 遥远的目的地，它意味着什么，暂
时你还不知道，你只是向往。然后，你打开书本，仿佛踏上一段陌生而 新奇的旅程。如果
说，最幸福的旅行是那种沿途风光无限，刺激而浪漫的行程的话，那么，最幸福的阅读 则
是一个全新的世界在书本中向你次第展开。按高尔基的说法，就是阅读向你“打开了一扇扇
新 的未知世界的窗户”。只是别忙，须从容读。从容读，你便会觉得处处皆风景。

⑤读 书之法，贵在持之以恒。不能心血来潮，高兴时拼命读，兴头过后就丢弃一旁。真
要读书，须善耐寂寞， 甘守孤独。从某种意义上说，阅读是一种孤独，它更适合于独啜。
不要因为这份寂寞与单调，你就感到厌 烦无味，就与读书渐离渐远。坚持读书，须有定
力。这方面，国学大师陈寅恪便是典范。据他的友人回忆 说：“那时一起在德国留学的学生
们大多数玩得乱得不得了，只有孟真（傅斯年）和（陈）寅恪两个是‘ 宁国府门前的一对石
狮子’。”意思是说，他们心思纯正，始终坚持专注于读书学习，不受其他诱惑的干 扰，耐
得住寂寞与单调。这种定力，值得每个读书人学习。对那些以忙为由而少读书、不读书的
人来说，尤其需要。

⑥读书如熬粥，也要遵循“好米、文火持续”三大法则，只要做 到读经典好书、耐心细
读、持之以恒地读，读书之“用”就会潜移默化，融进一个人的血液、精神、行动 之中，让
人享用不尽，受益无穷。

（选自《人民日报》，有改动）

（1）根据文章内容，填写下列表格。

第①②段：阐述熬粥之法，由此提出观点：A________

第③④⑤段：具体论证

读书之法，贵在选择好书

B________

读书之法，贵在持之以恒


第⑥段总结归纳出论点：C________

（2）以下与课文有关的名言和事例中，不能用作为本文论据的是（ ）

A.培根曾在《谈读书》一文中风趣地说：“不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。”

B.陶渊明读书“不求甚解”，只求会意，却从中获得了精神的愉悦。

C.宋濂从幼时起即酷爱读书，经数+年寒窗苦读，终成学识渊博的大学土。

D.香菱听从黛玉教导，用心阅读了王维李白杜甫等大家的诗集，结果诗才大进。

（3）文章第③④⑤段的顺序能否调换？为什么？

（4）文章将“读书”比作“熬粥”，在论证上有何好处？

【答案】 （1 ）读书如熬粥；读书之法，贵在耐心细读；只要做到读经典好书、耐心细
读、持之以恒地读，读书之“用 ”就会潜移默化，让人享用不尽，受益无穷。

（2）B

（3）示例：不能。它们之间有先后关系，与上文三个熬粥之法的顺序相对应。

（4）示例：将抽象的道理论述得形象生动，使读者易于理解和接受（或：使文章通俗易
懂）。

【解析】【分析】（1）文章首先在第①②段阐述熬粥之法，然后在第②段末，作者用
“熬粥之妙，令我想及读书”这一句由熬粥过渡到读书，再由“读书不正如熬粥一般吗”这一
句提出了 论点，故A处应填：“读书如熬粥”。文章第③④⑤段围绕论点具体论证，其中
每段的段首句都是一个分 论点，故B处应填第④段的段首句：“读书之法，贵在耐心细
读。”第⑥段是对全文的总结，再次强调归 纳了论点，故C处应填第⑥段的内容要点：“读
经典好书、耐心细读、持之以恒地读，读书之“用”就会 潜移默化，让人享用不尽，受益无
穷。”

（2）A．是道理论据，能证明“只要做 到读经典好书、耐心细读、持之以恒地读，读书之
‘用’就会潜移默化，让人享用不尽，受益无穷”的观 点。B．是事实论据，但是阐述的是读书
的方法，表明五柳先生“不慕荣利、忘怀得失”的超凡脱俗。不 能证明本文的论点。C. 是事
实论据，能证明“读书之法，贵在持之以恒”的论点。D. 是事实论据，能证明“读书之法，贵
在选择好书”的论点。故选B。

（3）文章第 ①段谈到：“熬粥有三要素，即‘好米、文火、持续’”，然后作者由熬粥想到读
书，在第②段提出了“ 读书如熬粥”的论点。第③④⑤段分别是三个分论点，三者在逻辑
上呈递进关系，并且与第①段的三个熬 粥之法的顺序一一对应。所以不能调换顺序。

（4）作者将读书比作熬粥来阐述自己对读书 的观点，这是一种比喻论证，它能将抽象的
道理论述得生动形象，使读者易于理解与接受。

故答案为：⑴读书如熬粥；读书之法，贵在耐心细读；只要做到读经典好书、耐心细读、
持之以 恒地读，读书之“用”就会潜移默化，让人享用不尽，受益无穷。

⑵B；

⑶示例：不能。它们之间有先后关系，与上文三个熬粥之法的顺序相对应。

⑷示例：将抽象的道理论述得形象生动，使读者易于理解和接受（或：使文章通俗易
懂）。
< br>【点评】⑴本题考查文章内容、结构的概括和理解，解答此题关键在于对文章内容的整体

< br>感知，理清文章的思路，根据内容和题干的提示概括出切题的答案。

⑵本题考查议论 文论据的使用和辨析的能力。解答此题首先要理解文章的中心论点，对选
项进行逐项的辨析，理解选项的 内容所具有的内涵，结合中心论点进行辨析判断。

⑶本题考查文章结构的安排的理解能力。 解答此题要结合上下文，理解上下文的内容安排
进行回答。要从文章的内容和结构进行分析理解。

⑷本题考查论证方法的理解。考生要注意平时对相关论证方法及其作用的理解，要结合文
章进行分析。


17．阅读下文，回答问题。

坐在最后一排

乔叶

上小学时，我一直是个非常自卑的女 孩子。因为丑，因为笨，因为脾气倔强、性格孤
僻，没人愿意和我一块儿坐。老师只好把我安排在最后一 排。

坐在最后一排的几乎都是调皮的男同学，我和他们无话可说。想要听课却又看不 清黑板
上的板书，只能呆滞地盯着黑板，做一些毫无意义的遐想——我从小就是个脑袋里充满怪
念头的人。比如说：梅花为什么叫梅花？我若是梅花，会是白梅还是红梅？

五年级时，新来的班主任是个年轻的女老师。她红衬衣白裙子，齐耳短发，模样甜甜
的。

“我叫白明，倒着读就是‘明白’，也就是说对每个同学的情况我都能知道的明明白白。”她< br>微笑着自我介绍。

我不屑的瞧着她。她真有那么大的神通？她会知道我是近视 眼吗？她会知道我不想坐在
最后一排却倔着性子坐在最后一排吗？她会知道……

没想到过了几天，她竟真的注意到了我。

那天语文自习课上，同学们都在做练习，我 也摊开练习册假装做起来。其实我除了做些
造句、看图作文之类适合我胡乱发挥的题目外，其他的根本懒 得做。正拿着笔胡思乱想，
一只手伸过来抽走了我的练习册。我一惊，这才发现白老师已经站在我身后。 “小脑袋瓜子
想什么呀？”她亲切地弹了弹我的脑壳。从未享受过如此“礼遇”的我禁不住心头一暖，但 还
是老老实实地趴在桌上，胆怯地听着她翻阅练习册的声音。

过了世界上最 漫长也是最短暂的几分钟。我畏惧地等待着习惯的严厉批评，却惊奇地听
见她轻柔的笑声。

“这些句子都是你自己写的吗？”

“嗯。”

“非常好，很有想象力。‘花骨朵儿们在树枝上聚精会神的倾听春天’，多有灵性啊。可你
为什么不说‘ 倾听春天的脚步’呢？”

“有时候，春天来时没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。 ”第一次受到如此嘉奖，我顿
时大胆起来。

她没有说话，走上了讲台，以我 的练习册为范本讲起造句来。那半小时是我上学以来第
一次感觉快乐和幸福的时刻。

这天夜里，我把没做的习题全部认认真真的补上了，通宵未眠。

以后 的日子里，白老师特别注意查阅我的练习册和作业本，关切地询问我其他课的成
绩，还抽空给我讲一些浅 显的文掌知识。每当她带着清香的气息悠悠离去时，每当她弯下
腰挨近我低低地和我说这说那时，每当她 那满含笑意的目光注视着我时，我都感到从未有
过的紧张、激动、惭愧和欢乐。我这才发现，我以往的愤 愤不平和自暴自弃是多么无知和
愚蠢。我的虚荣和脆弱让我受到的伤害是罪有应得，因为我从来就没有引 以为荣的值得骄
傲的资本！——我这样的学生，其实只配坐最后一排。

在我 笨拙勤恳的努力下，我的各科成绩竟然进步很快。可由于眼睛近视看不清板书，也
给学习造成了一些障碍 。但我没有告诉老师，我问自己：“你有什么资格向白老师提要
求？”

白老 师来班里旁听数学课，因为没有课本，便和我坐在一起合看。“这是7，不是1……这
是8，不是3…… ”她轻声的纠正着，“怎么抄错这么多？你近视？”

我没有说话，眼泪竟大滴大滴落下来。

几天后，白老师宣布进行语文测验，一向对考 试毫不在意的我禁不住跃跃欲试，积极地
忙碌起来——最起码要比以前考好点哪！

公布成绩的那一天终于来了。“第一名，乔小叶…”

天哪，我是第一名！

我被震住了。

“乔小叶进步非常大。她坐在最后一排，眼睛还近视 ，可她不怕困难，锲而不舍，终于取
得了优异的成绩！谁能和乔小叶换个座位？”

好几个同学站了起来，一阵忙碌后，第一排当中的座位空了出来。我懵懵懂懂地在那里
坐了下来。

“希望大家向乔小叶学习。要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后< br>一排的人。”

我的热泪汹涌而出。

（1）给下列词语中划线的字注音。

________

________

________

________

自卑

遐想

脆弱

忙碌

（2 ）作者用纤细的笔触，娓娓而谈，讲述了一个“丑小鸭变成白天鹅”的故事。阅读全文，
概括说说“我” 在白老师教育下成长变化的过程。

（3）请品读句子：“从未享受过如此‘礼遇’的 我禁不住心头一暖，但还是老老实实地趴在桌
上，胆怯地听着她翻阅练习册的声音。”采用了哪两种描写 方法？这样写有什么好处？

（4）“花骨朵儿们在树枝上聚精会神的倾听春天”，请 你仿照这个句式，从“蝴蝶、蜻蜓、
燕子、麻雀”中任选一个词语，用上“夏天”一词，采取拟人的方法 ，写成一个充满情趣的句
子。

（5）“这世界上有最后一排的座位，但不会 有永远坐在最后一排的人。”这句话有什么深刻
含义？请谈谈你的理解。

（ 6）没有阳光，树叶怎么会变绿呢？假如2019年教师节来临之际，乔小叶给白明老师写
一封感恩的短 信，她会怎样写呢？请你联系本文内容，替她写一段文字。

【答案】 （1）bēi；xiá；cuì；lù

（2）我是个自卑的女孩子，对学习一 直不用心，白老师赞赏我的优点使我温暖，关心我的
学习使我反思，了解我的视力使我感动，我开始勤恳 学习，终于取得很大进步。

（3）采用了心理描写和动作描写的方法，生动地写出了“我”被 白老师关心感到温暖，同时
又担心被老师批评而不安。

（4）略。（用上要求的词语，采用拟人的方法，句子充满情趣，有文采。）

（5） “最后一排”既指座位的最后位置，也比喻人生最低的起点。座位是固定不变的，但人
是可以进行选择的 。只要你对自己有信心、肯上进，即使人生的起点再低，你也会走出自
己的辉煌。

（6）略

【解析】【分析】（1）对于字音题型，平时要注意积累，读准字音 ，标准调号。拿不准的
字要查字典。如“遐想”“忙碌”中的“遐”和“碌”都为形声字，可借助声旁特 点判断读音。再如
“自卑”：低估自己的能力，觉得自己各方面不如人。注意据义定音。

（2）文章第一段写到“我一直是个非常自卑的女孩子”点明了事情的起因；第二段写出“我”
无心学习，却有一些奇怪的想法；第三—十四段写新来的白老师注意到了“我”，并对“我”
进行了表 扬，让“我”第一次感到快乐和幸福；第十五，十六段写白老师关注“我”的学习，
让“我”意识到自己 曾经的行为是多么的愚蠢；第十七，十八段写老师旁听时了解到了“我”
近视的情况；第十九—二十七段 写在老师的帮助和鼓励下“我”取得了优异的成绩。据此整
理作答即可。

（3）该 句是“我”被老师亲切的弹了脑壳后的表现，“禁不住心头一暖”“胆怯地听着”属于心
理描写，因为之 前“我”从未被老师重视，所以当白老师注意到“我”时，即使被打了一下内
心也觉得温暖，但是因为自 己的行为，又害怕被老师批评，所以胆怯；“老老实实地趴在桌
上”是动作描写，是因为害怕老师批评， 所以不敢轻举妄动。据此作答即可。

（4）解答此类题目时，要注意题干的要求，原句子中 运用了拟人的修辞手法，仿写时注
意也需要用到此修辞手法，并按要求用上题干中所给的“夏天”这一词 语，要调动各种感
官，描写细腻，可塑造一种形象，且充满情趣，富有文采。

（5 ）解答时，先明确句子中重点词语的含义“最后一排”既指座位的最后位置，根据文章
的内容还可以理解 为人生最低的起点。座位虽然可以固定不变的，但人的思维是可以改变
的，可以通过变自己的行为和认知 ，来提升自己的位置。只要你的内心充满正能量，能够
满怀期待的去看待人生中的低估，总能走出属于自 己的辉煌。据此作答即可。

（6）该题是开放性题目，解答时，注意联系当年的情况，以第 一人的口吻去叙写。首先
明确作为一个自卑的女孩儿能够走出曾经的低估，是因为老师当年的关注和鼓励 ，让自己
不再自卑，给自己后来的人生道路指明了前进的方向，让自己能够自信、勇敢的向美好的
生活走去。一定不能脱离“感恩”这一主题。

故答案为：⑴bēi；xiá；cuì；lù；

⑵我是个自卑的女孩子，对学习一直不用心 ，白老师赞赏我的优点使我温暖，关心我的学
习使我反思，了解我的视力使我感动，我开始勤恳学习，终 于取得很大进步；

⑶采用了心理描写和动作描写的方法，生动地写出了“我”被白老师关心 感到温暖，同时又
担心被老师批评而不安；

⑷略。（用上要求的词语，采用拟人的方法，句子充满情趣，有文采）

⑸“ 最后一排”既指座位的最后位置，也比喻人生最低的起点。座位是固定不变的，但人是
可以进行选择的。 只要你对自己有信心、肯上进，即使人生的起点再低，你也会走出自己
的辉煌；

⑹略。

【点评】⑴字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或 句子
中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音，平时要注意积累，读准字音，标准调号，拿
不 准的字要查字典。

⑵本题考查筛选、整合文中信息。解答此题要在整体感知文本内容的基础 上理清思路，根
据已给出的事件，找到相应的段落，用简洁的语言概括；

⑶此题考 查赏析句子。赏析句子的解题思路：选角度+表达效果关键词+内涵（景物人物特
点）+感情、主题；< br>
⑷本题考查语句的仿写能力。注要和防具的句式，修辞相同；

⑸本题考 查体会重要语句的含义，品味语言表达艺术结合语境，对句子进行赏析是重要的
考点之一。一般来说，要 求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方
式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体 语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子
的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效；< br>
⑹本题是一道开放性试题，要依据文章内容和自我的阅读感受回答。回答时要立足上下
文，衔接自然得体，表达通顺流畅。


18．阅读下文，完成下面小题。

寂寞红柳

车一过托克逊，就进入了塔克拉玛干大沙漠，除脚下一 条黑色的柏油路，两旁和天尽头
都是浩瀚无际的黄沙，近处是黄褐色的块状戈壁，稍远处是连绵起伏的沙 丘，弥漫着没有
任何生命迹象的一片死寂。汽车朝瀚海深处驶去，临近塔里木河流域，蓦地钻出一株两< br>株、一丛两丛胡杨树，枯槁的树干和顶端的新绿，在荒漠中挺出一片片绿荫，让人眼睛为
之一亮。 瞪大双眼仔细观察，还见匍匐在沙丘的地表上有一层翠绿，车渐渐驶近，方辨识
出那是一丛丛蓬勃的细柳 一般的植物，中间蓬勃起嫩紫的新红，像姑娘脸上刚刚洇开来的
胭脂痕。

同行的新疆朋友告诉我们，这是红柳。

端详这在大荒野中也不失昂扬的一分笑意，禁 不住怦然心动，一股热流在胸中回荡，久
久难以释怀。这一种身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好 的生命，兀地让人想起刑
场上的视死如归，想起身处绝境之中的从容镇定，想起蛮荒之远的处变不惊，也 让人联想
起壮汉胸前素手的抚摸，想起干涸心田清泉的滋润……

我不知道有 无关于红柳的民间传说，如果依我猜想，她该是侠肠柔骨的女子宁死不屈的
灵魂的再现。她要在这天地之 间，留下她的凄情哀婉，她的绝唱，在甩下一串潇洒和浪漫
后，昂起头嫣然一笑，毅然决然地走向天涯， 走向大漠深处。她依旧年年岁岁开花，在蓝
天旷野中，在无人注目欣赏的孤城绝域，以自己的一腔柔情照 耀天地，将微笑将柔情留存
在天地方圆之间。

我看见了红柳的妩媚，那一抹 于深绿丛中散发出来的美丽，粉紫的细细的叶子，衬出柳

枝的翠绿和旷野的落寞，那一份 顽强、专注，让每一个多看她两眼的人生出无限的爱怜和
敬意。她把她惊人的美丽和执著、倔强，留在天 地之间，宁愿与大漠瀚海相伴，也不在繁
嚣的江南内地水草丰茂之处留连，那儿有着太多是非和说不清道 不明的拉拉扯扯，有太多
的勾心斗角和朋比为奸，只是为了占有一丁点的蝇头微利，一丁点的风光名头， 从而搅得
内心不得安宁。在这个世界上，没有比心灵的安静使人更为高贵和脱俗的了。红柳安心在
这寂寞之中。

这荒漠瀚海，可是红柳们的天地啊。她的微笑，她的爽朗，她的高傲 ，是天地之间的另
一种颜色和性格。

（1）本文写的是红柳，而第一自然段却又写了胡杨树，请简要分析作者写胡杨树的用意。

（2）结合文意，简要分析作者为什么“怦然心动”？

（3）下面对文章内容的理解、鉴赏不正确的一项是（ ）

A.在本文中，“大漠瀚海”与“江南内地”代表了两种不同的生活方式，红柳选择了“大漠瀚
海”，正体现了其甘于寂寞的精神。

B.作者把戈壁中匍匐于地表的红柳用“她”来指代，以 “胭脂痕”“手的抚摸”来形容，将红柳坚
韧与柔美和谐地统一起来，

C.作者浓笔 重绘红柳，不仅赞扬了她甘于寂寞、淡泊名利的思想境界，更赞扬了她高张生
命旗帜的阳刚精神。

D.作品以物喻人，托物言志，表面上是歌颂红柳，实际上赞扬了执著、倔强、甘于淡泊的
精神境界。

【答案】 （1）通过刻画在恶劣环境下顽强生长的胡杨树形象，衬托出沙漠中同 样富有顽
强生命力的红柳的美。

（2）看见身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美 好的生命——红柳时强烈的惊讶和喜爱
的心情。

（3）C

【解析】【分析】（1）题干说“本文写的是红柳，而第一自然段却又写了胡杨树”，用意很
明显，是想 通过描写胡杨树在“两旁和天尽头都是浩瀚无际的黄沙，近处是黄褐色的块状戈
壁，稍远处是连绵起伏的 沙丘，弥漫着没有任何生命迹象的一片死寂。”恶劣环境下生长的
形象，来衬托出沙漠中也有同样能顽强 生存下来的红柳，突出红柳顽强生命力。

（2）结合文意来理解“怦然心动”的原因。红柳 所处的环境是恶劣，但是就在这匍匐在沙
丘的地表上有一层翠绿，那是一丛丛蓬勃的细柳一般的植物，中 间蓬勃起嫩紫的新红，不
禁让作者感慨“这一种身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好的生命”，产 生了强烈的
惊讶和喜爱。

（3）C项，“赞扬了她高张生命旗帜的阳刚精神”错误 ，应是突出红柳甘守寂寞，淡泊名利
的思想境界；以物喻人，歌颂那些在名利面前甘守清贫，坚持操守的 人。故选C。

故答案为：⑴通过刻画在恶劣环境下顽强生长的胡杨树形象，衬托出沙漠中同 样富有顽强
生命力的红柳的美。

⑵看见身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好的生命——红柳时强烈的惊讶和喜爱的
心情。

⑶C。

【点评】⑴本题对文本内容的理解掌握。细读文本可知， 第一段写胡杨林，突出了其顽强
的生命力，这一点与红柳相类似，这是类比写法，通过同类相比，突出了 红柳顽强的生命
力。

⑵本题考查对文本内容的理解掌握和信息的筛选。细读文本可 知，根据第三段中的“这一
份身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好的生命“可知正是因为红柳的这 种特性，让作
者对其产生了强烈的惊讶和喜爱之情。

（3）本题考查对文章内容的 理解与辨析，解答筛选文中信息的题目时要找出文章中相对
应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐 一相对。


19．阅读下文，完成各题。

改变一生的闪念

①这是我的老师的故事，至今珍藏在我心里，让我明白在人 世间，其实不应该放过每一
个能够帮助别人的机会。

②多年前的一天，她正 在家里睡午觉，突然电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个
陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现 在被我们抓住了，快来啊！”从话筒里传来一个小
女孩的哭闹声和旁人的呵斥声。

③她回头望着正在看电视的唯一的女儿，心中立刻明白过来，肯定是有一个女孩因为偷
书被售货员抓住了 ，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这
里。

④ 她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没有任何关系。但通
过电话，她隐约设想 出，那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着
也许是人生中最尴尬的境地。犹豫了 片刻之后，她问清了书店的地址，匆匆忙忙地赶了过
去。

⑤正如她所料的那 样，在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠
狠地大声斥责着。她一下子冲了上去 ，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货
员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓 着孩子。”在售货员不情愿的嘀咕声
中，她交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和 恐惧弄得一塌糊涂的
脸，她笑了笑，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时 ，她
特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里来吧。惊魂未定的小女孩，深深地看了她一
眼， 便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现。

⑥一晃十几年过去了。一天中午，门外响起 了一阵敲门声。她打开房门后，看到了一位
年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。“ 你找谁？”她疑惑地问。但女
孩却激动地说出了一大堆话。好不容易，她才从那陌生女孩的叙述中，恍然 明白，原来她
就是当年那个偷书的小女孩，已经大学毕业，现在特意来看望自己。

⑦女孩眼睛里泛着泪光，轻声说道：“虽然我至今都不明白，您为什么愿意充当我妈
妈，解脱了我，但我 总觉得，这么多年来，一直好想喊您一声妈妈。”老师的眼睛开始模糊
起来，她有些好奇地问道：“如果 我不帮你，会发生怎样的结果呢？”女孩轻轻地摇着头
说：“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死 。”老师的心猛地一颤。

⑧望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。

（1）请用简洁的语言概括故事的主要内容。

（2）第⑤段中“她所料的那样”在文中具体指的是什么？

（3）文中第⑤段和第⑧段都写到了这位教师的笑，两次笑的原因分别是什么？
（4）当女教师问女孩“你找谁？”时，女孩“却激动地说出了一大堆话”，请你想象一下，女
孩的 “一大堆话”中最可能有的话是什么？

（5）你认为文中的老师是一个什么样的人？

【答案】 （1）一位女教师帮助一个因“一念之差”而偷书的小女孩。

（2）在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。
（或：有一个女 孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电
话号码。或：那是一个一念之差 的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生
中最尴尬的境地。）

（3）第一次：为了减轻小女孩的恐惧和愧疚感。（或：为了安慰小女孩。）

第二次：为自己当初的行为改变了女孩的一生而感到欣慰。


（4）您还记得十儿年前，在那个书店里，被您认作女儿领出来的那个小女孩吗？

（5）善良、高尚、有责任心和善解人意。

【解析】【分析】（1）面对此类 试题，需要通读全文找出文中的主人公、事件的起因、经
过、结果。然后将这些信息组织成完整通顺的一 句话。文中的主人公是：女老师，事件的
起因：小女孩因“一念之差”偷书，经过：女教师帮助了小女孩 ，结果：小女孩回谢老师。
据此整合成句即可。

（2）此句的前后都有相关的内容 ，选一作答即可。句前内容是老师所想，句后内容是老
师亲眼所见，都是“所料”的内容。据此作答。< br>
（3）分别从老师当时所处的环境来理解老师的“笑意”，第⑤段中“她笑了笑”是老师看到
被吓着的孩子，用笑来安慰她；第⑧段“她也笑了”是老师看到自己当年一个不经意的行为
拯救 了一个人，感到欣慰。据此作答。

（4）从随后老师的心理活动“好不容易，她才从那陌生 女孩的叙述中，恍然明白……”来想
像女孩子说话的内容有两方面，一是说明来访的原因，二是表达感激 。据此作答。

（5）结合文中的人物描写即可分析形象。“她问清了书店的地址，匆匆忙忙 地赶了过
去。”“她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说：‘有什< br>么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。’”可以看出她的善良；“她交清了罚款，领
着这 个小女孩走出了书店”“她笑了笑，将小女孩领到家中，好好清理”“她特意叮嘱道，如
果你要看书，就 到阿姨这里来吧”可见她有责任心，“什么都没有问”体现了她善解人意。据
此作答。

故答案为：⑴ 一位女教师帮助一个因“一念之差”而偷书的小女孩。

⑵ 在书店 里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。
（或：有一个女孩因为偷书被 售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电
话号码。或：那是一个一念之差的小女孩，现 在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生
中最尴尬的境地。）

⑶ 第一次：为了 减轻小女孩的恐惧和愧疚感。（或：为了安慰小女孩。）第二次：为自己

当初的行为改变 了女孩的一生而感到欣慰。

⑷ 您还记得十儿年前，在那个书店里，被您认作女儿领出来的那个小女孩吗？

⑸ 善良、高尚、有责任心和善解人意。

【点评】⑴对于写人记事的文章，一般由时间、地点、人 物、事件四个要素组成，而事件
又是由起因、经过、结果构成，所以如果把文章中的要素串联起来，这就 是文章的主要内
容。文中的主人公是：女老师，事件的起因：小女孩因“一念之差”偷书，经过：女教师 帮
助了小女孩，结果：小女孩回谢老师。据此整合成句即可。

⑵题考查学生对重点 语句的理解。代词指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替
换代词。然后通读句子，视句意的变 化与否来检验其正误。此句的前后都有相关的内容，
选一作答即可。

⑶此题考查学 生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的
范围和标准，其次要对原文语 句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。

⑷开放性试题。答案符合小女孩的身份即可。

⑸通过人物的具体事例概括出人物的品质和个 性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整
体感受人物形象的特点。然后精心组织，做到言简意赅，尽量 不要重复。本文中的老师是
一个善良、高尚、有责任心和善解人意的老师。


20．阅读下面文章，完成下列小题。

塞罕坝三代人的造林传奇

车社

①塞罕坝机械林场是位于河北省最北端的一处大型国有林场，55年来 ，一代又一代“塞
罕坝人”以改善生态、造福京津为己任，在极其恶劣的自然环境下造出了世界面积最大 的人
工林，为首都阻沙源、为京津涵水源，创造了生态文明建设的奇迹。

② 新中国成立初期，这里生态环境已严重恶化，成为人迹罕至的荒原。为遏制沙漠逼近
北京、涵养京津地区 水源，国家决定在河北北部建立大型机械林场。紧急集合起来的这支
平均年龄不到24岁的队伍，在19 62年的深秋，凿开了塞罕坝的第一个树坑，开启了三代
人55年的造林传奇。

③上坝后，超出想象的困难一度冷却了第一代塞罕坝人的热情和激情。塞罕坝冬季漫
长，年平均气温在零 下1.3摄氏度，极端最低气温为零下43.3摄氏度，年均积雪7个月，
年均无霜期仅64天，年均6 级以上大风日数76天。一位老职工回忆说：“大雪被风一刮，
屋内就是一层冰，即使抱着火炉子也不会 有热的感觉。晚上睡觉要戴上皮帽子，早上起
来，眉毛、帽子和被子上会落下一层霜，铺的毡子全冻在了 炕上，想卷起来得用铁锹慢慢
地铲。”缺少粮食，就吃黑莜面加野菜；缺少副食，多数时间只能吃咸菜， 有时能吃上点儿
盐水泡黄豆就是难得的美味了。塞罕坝偏远闭塞，道路不通，没有电，人们吃饭、睡觉、
工作之外，没有任何娱乐活动，孤独和寂寞无时无刻不在挑战他们的心理极限。但最痛苦
的，还 是造林遇到的种种困难：由于缺乏在高寒、高海拔地区造林的经验，前两年造林成
活率不到8%。

④“不是树的问题，而是外调树木不适应当地自然条件的问题！”关键时刻，林场首任党< br>委书记带领全场干部职工，改进了传统的遮阴育苗法，在高寒地区首次取得全光育苗成

功。1964年4月20日，又挑选了120名员工，调集了最精良的装备，挺进位于总场东北
部1 0公里处的马蹄坑。早春的塞罕坝，白天气温在零下2摄氏度。每个人的雨衣外面都溅
满了泥浆，冻成了 冰甲，走起路来“咣咣”直响。他们大干3天，马蹄坑坡上全部栽上了落
叶松。20天后，放叶率达96 .6%。面对一片稚嫩的绿色。信心，开始在平均海拔1500米的
高原上回暖。

⑤创业难，守业更难。1984年河北林业专科学校毕业生刘海滢来到塞罕坝，成为基层林
场的第二代技 术员。住工棚、喝雪水、啃咸菜、吃冷饭，艰苦的环境中，老一代务林人的
榜样力量是他坚持下来的最大 动力。上世纪八十年代的防火瞭望员赵福洲、陈秀玲夫妇，
每年都要在不通水电、没有人烟的望火楼待上 好几个月，用的是煤油灯、蜡烛，吃的是咸
菜、干馍。在每年近10个月的防火期里，他们每隔15分钟 就要瞭望一次，一天要瞭望96
次，一年要瞭望28000次……55年来，共有近20对夫妻守过望火 楼。这55年间，上百万
亩的塞罕坝没有发生过一起森林火灾。

⑥如今，1 962年最早上坝的那一批学生多数已经逝去。他们去世时平均年龄只有52
岁，但他们却变成了永恒的 传奇。

（选自《北京晚报》，有删改）

（1）文章标题为“塞罕坝三代人的造林传奇”，为什么把塞罕坝造林称作“传奇”？

（2）第一代塞罕坝人经受并克服了哪些“超出想象的困难”？

（3）简要分析第⑤段画线句列举数据的表达效果。

（4）阅读全文，结合划线词，谈谈你对第⑥段画线句子的理解。

他们去世时平均年龄只有52岁，但他们却变成了永恒的传奇。

（5）努力不仅是一种选择，更是一种能力。请结合实例，写出你努力克服困难的过程和体
验。

【答案】 （1）示例：因为塞罕坝地区极端寒冷，冬季漫长，大风天数多，不利于植树造< br>林；这里生存环境恶劣，生活条件极其艰苦，孤独和寂寞时刻挑战着人们的心理极限。所
以，在塞 罕坝植树造林成功是一个“传奇”。

（2）示例：他们经受并克服了寒冷、缺少粮食和副食、 交通闭塞不能出行、缺少娱乐活动
的孤独寂寞、植树成活率极低的困难，终于造林成功。
（3）示例：用连续55年的时间之长，每天96次、一年28000次的次数之多和近20对夫
妻 先后守望的人数之多，具体表现了三代塞罕坝人始终如一的奉献与坚守，令人动容。

（4）示 例：第一代塞罕坝人经受的磨难之多，而众多磨难与造林成功的鲜明对比让读者震
撼、敬佩。正是由于艰 苦卓绝的努力、付出巨大的代价，他们才在极其恶劣的自然环境下
“造出了世界面积最大的人工林”，创 造了生态文明建设的奇迹。他们为实现首都阻沙源、
为京津涵水源的目标不惜牺牲个人一切的崇高精神代 代相传，他们将永远活在人民的心
里，与塞罕坝林场一起成为“永恒的传奇”。

（5）略

【解析】【分析】（1）本题考查理解文章内容。“传奇”写出塞罕 坝三代人的造林的不易。
“塞罕坝冬季漫长，年平均气温在零下1.3摄氏度，极端最低气温为零下43 .3摄氏度，年均
积雪7个月，年均无霜期仅64天，年均6级以上大风日数76天”写不利于造林的自 然条
件；“大雪被风一刮，屋内就是一层冰，即使抱着火炉子也不会有热的感觉”“缺少粮食，就

吃黑莜面加野菜；缺少副食，多数时间只能吃咸菜，有时能吃上点儿盐水泡黄豆就是难得
的美味了。塞罕坝偏远闭塞，道路不通，没有电” 写不利于造林的生存条件。所以，在塞
罕坝植树造林成功是一个“传奇”。

（2）本 题考查理解文章内容。通读全文，找到相关段落，概括作答。3、4段，写第一代
塞罕坝人经受并克服的 超出想象的困难。“塞罕坝冬季漫长，年平均气温在零下1.3摄氏
度，极端最低气温为零下43.3摄 氏度，年均积雪7个月，年均无霜期仅64天，年均6级
以上大风日数76天”写天气的寒冷，“缺少粮 食，就吃黑莜面加野菜；缺少副食，多数时间
只能吃咸菜，有时能吃上点儿盐水泡黄豆就是难得的美味了 ”写他们缺少粮食和副食，“塞
罕坝偏远闭塞，道路不通，没有电，人们吃饭、睡觉、工作之外，没有任 何娱乐活动”写他
们因交通闭塞不能出行和缺少娱乐活动的孤独寂寞，“由于缺乏在高寒、高海拔地区造 林的
经验，前两年造林成活率不到8%”写他们最痛苦的是植树成活率极低。第4段，写他们最
终克服了这些困难，造林成功。

（3）本题考查赏析句子。要求从列举数据的角度赏析。把数 字和造林者的精神结合起来分
析。“近10个月”“每隔15分钟”“28000次”“55年来”“近 20对”通过写次数之多，时间之
长，人数之多表现三代塞罕坝人始终如一的奉献与坚守，表达了作者的 赞美与敬仰之情。

（4）本题考查理解句子含义的能力。理解句子的含义，要考虑它有几层意 思，要无一遗漏
的写出。而且要结合文章内容答出它的语境义。本题有两句话，一是“他们去世时平均年 龄
只有52岁”，侧面表现了第一代塞罕坝人经受的磨难之多，写他们的牺牲之大；“变成了永
恒的传奇”写他们的贡献之大。两句结合起来分析，生存年龄的短暂与贡献的永恒形成强烈
的反差，赞美 了他们为实现首都阻沙源、为京津涵水源的目标不惜牺牲个人一切的崇高精
神。

（5 ）本题考查发散思维。围绕“努力不仅是一种选择，更是一种能力”的主题，写出自己生
活或学习努力克 服困难的事例即可。如，为了不让家长每天辛苦的送自己上学，自己努力
学习骑自行车，为防止摔伤，戴 上护膝、 护肘、手套，每天晚上坚持练习一小时，经过努
力，短短几天，就能够自己骑车上学了。

故答案为：⑴ 示例：因为塞罕坝地区极端寒冷，冬季漫长，大风天数多，不利于植树造
林；这 里生存环境恶劣，生活条件极其艰苦，孤独和寂寞时刻挑战着人们的心理极限。所
以，在塞罕坝植树造林 成功是一个“传奇”。

⑵ 示例：他们经受并克服了寒冷、缺少粮食和副食、交通闭塞不能出 行、缺少娱乐活动的
孤独寂寞、植树成活率极低的困难，终于造林成功。

⑶ 示例： 用连续55年的时间之长，每天96次、一年28000次的次数之多和近20对夫妻
先后守望的人数之 多，具体表现了三代塞罕坝人始终如一的奉献与坚守，令人动容。

⑷ 示例：第一代塞罕坝人 经受的磨难之多，而众多磨难与造林成功的鲜明对比让读者震
撼、敬佩。正是由于艰苦卓绝的努力、付出 巨大的代价，他们才在极其恶劣的自然环境下
“造出了世界面积最大的人工林”，创造了生态文明建设的 奇迹。他们为实现首都阻沙源、
为京津涵水源的目标不惜牺牲个人一切的崇高精神代代相传，他们将永远 活在人民的心
里，与塞罕坝林场一起成为“永恒的传奇”。

⑸ 略

【点评】⑴此题考查学生对文章内容的分析理解能力。解答此类题，需要认真通读全文，

整体感知文本，理清情节结构，把握文章线索，感知人物形象，理解文章主旨，在此基础
上，抓住各项 的表述要点，结合文章内容来分析。

⑵此题考查学生对文章内容的理解和概括能力。在通读全 文的基础上，抓住关键的句子或
段落去概括。

⑶此题考查学生对说明方法及其作用的 掌握情况。常见的说明方法有：举例子、列数字、
分类别、作比较、打比方等。首先要根据划线句判断所 用的说明方法，而说明方法的作用
的答题思路是：运用了（ ）的说明方法，（ ）地说明了（ ），增强了文章的说服
力。

⑷此题考查学生对重点词语的理解 能力。“词不离句，句不离篇”，解答此题，需要通读全
文，整体感知文本，理清文章思路，把握文章主 旨，在此基础上，结合具体语境，理解词
语的含义，品析词语的表达效果。

⑸此题考 查学生对文章进行个性化阅读和有创意的解读能力。这是一道开放性试题，可在
理解全文的基础上，把握 文章中心，再联系实际生活， 结合实例，写出你努力克服困难的
过程和体验。 概括出文章告诉我们的道理。