D.大数据让人们没有隐私

（3）综合上述材料，谈谈如何利用大数据开发技术进行反诈骗。

【答案】 （1）A

（2）D

（3）①利用大数据汇总信息，研发反诈骗预警引擎， 做好事前预防；②对诈骗号码、行
骗者银行账号、钓鱼网址进行标记，提醒民众；③对行骗者进行追踪打 击。

【解析】【分析】（1）A项正确。B项内容与“东方祥云的数据库借助大数据平 台得以收
集到全球所有公开的气象卫星遥感数据，各个主要河流的水文数据及各种图片、视频。现
在可以将洪涝灾害的预测从20分钟延长到72小时。”不相符。C项内容与“只要你在网络
上进行绑 定和搜索的时候，在某方面来说你的隐私就已经被曝光了，在互联网面前，人们
是没有隐私的。”不相符 。D项内容与“对于公务员来说，这无疑多了一个‘紧箍咒’”不相
符。

（2）D 项都太绝对，与文本内容“只要你在网络上进行绑定和搜索的时候，在某方面来说
你的隐私就已经被曝光 了，在互联网面前，人们是没有隐私的。”不相符。

（3）结合文本内容“通过公务卡网划 一笔3561.00消费款到建行622*户头，中途还曾遇到
钓鱼网站骚扰。幸好App有反诈骗引擎 及时提醒功能，才无误地完成网上消费交易。17点
52分45秒下班回家，途中还接到400开头的一 条诈骗信息，预防信息及时进行提醒。像
‘数据铁笼’这样的技术，同样可以运用到专门的反诈骗等打击 违法犯罪的项目中。对违法犯
罪者进行数据分析，继而追踪和打击，以技术对技术，让犯罪者无处遁形” 分析得出：利用
大数据汇总信息，研发反诈骗预警引擎，做好事前预防；对诈骗号码、行骗者银行账号、
钓鱼网址进行标记，提醒民众；对行骗者进行追踪打击。

故答案为：⑴A；⑵D；

⑶①利用大数据汇总信息，研发反诈骗预警引擎，做好事 前预防；②对诈骗号码、行骗
者银行账号、钓鱼网址进行标记，提醒民众；③对行骗者进行追踪打击。< br>
【点评】⑴本题考查文章内容的理解和辨析能力，解答此题要整体感知，理解文章的内
容，对选项要逐项审读，对其内容要在文中具体落实，进行比对，判断正误。

⑵本题考查文 中具体内容的理解和辨析，解答此题要读懂题干要求，确定答题范围，将选
项内容在文段中进行比对，判 断正误。

⑶本题考查考生对文中内容的理解和运用的能力。考生要结合文章的内容进行分析 ，抓住
关键语句进行阐述。


10．阅读下文，回答问题。

我的启蒙老师

贾平凹

①5岁那年，娘牵着我去报名，学 校不收，我就抱住教室的桌子腿哭，老师都围着我
笑，最后就收下了，但不是正式学生，是一年级“见习 生”。娘当时要我给老师磕头，我跪
下就磕了，头还在地上磕出了响声。

② 那个女老师倒把我抱起来，我以为她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有着肉窝儿的手一
捏，却将我的鼻涕捏 去了。

③“学生了，还流鼻涕！”大家都笑了，我觉得很丢人，从此 就再不敢把鼻涕流下来。因
为没有手巾，口袋里常装着杨树叶子，每次进校前就擦得干干净净的了。
④老师长得很白，讲课的声音十分好听，每每念着课文，就像唱歌一样。我从来没有听< br>到过她这么好听的声音，开头的半年时间里，几乎没有听懂她讲的是什么，每一堂课却被
她的声音 陶醉着。所以，每当她让我站起来回答问题时，我一句话也答不出，她就说：“你
真是个见习生！”见习 生的事原先同学们都不知道，她一说，大家都开始小瞧我了，以后干
什么事，他们就朝我伸小拇指头，还 要在上边呸呸几口，再说一句：“哼，你能干什么，你
真是个见习生！”我们为此打过几次架。

⑤娘后来狠狠地揍了我一次，罚我一顿不准吃饭。老师知道了，寻到我家，向我和娘做
了检讨，说是她的不对，问我是不是听不懂课。我说：“我光听了你的声，你的声好听！”
她脸红红的， 就笑了。从此，我就下了决心，一定不落人后，老师对我格外好起来，她的
声音还是那么好听，但一下课 ，就来辅导我，惹得同学们都眼红起来。

⑥一年级学完后，老师对我说：“你年纪小 ，不让你升级。”我当即就吓哭了。老师却将
我抱起来，说她是哄我，宣布我再也不是见习生了。我一高 兴，就叫她“姨姨”，叫完就后
悔了。她却并没有恼我，还拧了我的嘴一下，她笑了。我也笑了。

⑦我那时最爱语文，尤其爱造句，每造一句都要写得很长，作业本就用得费。后来，就常常跑黄坡下的坟地，捡那死人后挂的白纸条，回来订成细长的本子；一到清明，就可以
一天之内订 成十多个本子呢。但是，句子造得长，好多字不会写，就用白字或别字替着，
同学们都说我是错别字大王 ，老师却表扬我，说我脑子灵活，每一次作业都批“优秀”，但
却将错别字一一挑出。让我连做三遍。学 写大字也是我最喜欢的课，但我没有毛笔，就曾
偷偷剪过伯父的羊皮褥子上的毛做笔，老师知道后，就送 了我一支。我很感谢，越发爱起
写大字，别人写一张，我总是写两张三张。老师就将我的大字贴在教室的 墙上，后来又在
寺庙的高年级教室展览过。她还领着我去让高年级学生参观。高年级的讲台桌很高，我一
走近，就没了影儿，她把我抱起来，站在那椅子上。那支毛笔，后来一直用到没毛了，我
还舍不 得丢掉。

⑧从一年级到二年级，我的父亲一直在外地工作，娘要给父亲去信，总是拿 着几颗鸡蛋
来求老师代写，教师硬是不收鸡蛋，信写得老长。到了二年级下半学期，她说：“你现在能< br>造句了，你怎么不学着给你父亲写信呢？”我说我不会格式，她说：“你家里有什么事情，
你就写 什么，不要考虑格式！”我真的就写起来，因为家里的事我都知道，都想说给父亲
听，比如奶奶的病好转 了，夜里不咳嗽了。娘的身体很好，只是唠叨天凉了，父亲的棉衣
穿上没有。还有我学习很好，考试算术 得了100分，语文得了98分，是一个字又写错
了。信花了3天才写好，老师又替我改了好多错字，说 ：“以后到高年级做作文，或者长大
写文章，你就按这路子写，不要被什么格式套住你，想写什么就写什 么，熟悉什么就写什
么，写清、写具体就好了。”我从那时起就记住了老师的话，之所以如今我还能写些 小说、
散文，老师当时的话对我影响很大。

⑨这一年，我们上完了二年级。 寒假里，同学们都去挖药、砍柴卖钱，商量春节给老师
买些年画拜年。到了腊月三十中午，我们就集合起 来，拿着一卷子年画，还有一串鞭炮去
找老师，但是，老师却不在。问校长，原来她调走了。校长拿出一 包水果糖来，说是我们
的老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这些糖，让开学 后发给

我们每人一颗。我们就都哭了。从那以后，我再也没有见到我的那位老师，在寺庙 里读了
4年书，后来又到离家15里外的中学读了3年，就彻底毕业了，但我的启蒙老师一直没有
下落。如今，老师还在世没有，我仍不知道，每每想起来，心里就充满了一种深深的惆
怅。

（选自《自在独行》，长江文艺出版社2016版，有删改）

（1）本文写了老师在 “我”幼小心灵中留下深刻印象的众多事件，请列举其中两件，说说它
们对“我”产生了哪些影响。

（2）品味下列划线的词语，分析其表达效果。

①她却并没有恼我，还拧了我的嘴一下，她笑了，我也笑了。

②每一次作业都批“优秀”，但却将错别字一一挑出，让我连做三遍。

（3）结合选文内容，说说“我”的老师是一个怎样的人。

（4）结合全文，谈谈你对作者“每每想起来，心里就充满了一种深深的惆怅”的理解。

【答案】 （1）示例一：报名那天，老师抱起“我”，把鼻涕一把捏去，“我”感到很丢人 ，从
此进校前都把脸擦得干干净净。

示例二：知道“我”受母亲责罚，老师却 到“我”家检讨，关心“我”的学习，让“我”下定决心要
用心学习、不落人后。

示例三：老师鼓励“我”学着写信，替“我”修改错字，让“我”对写作有了信心和兴趣。


（2）①“拧”抓住老师与“我”玩笑的动作细节，表现老师与“我”关系自然亲近，表现老 师的
慈爱。②“一一”这里是逐字逐个的意思，表现了老师对作业批改的仔细，突出老师工作细
致认真。

（3）①老师是一个有教育智慧的人。如，“好多字不会写，就用白字或别字替着， 同学们
都说我是错别字大王，老师却表扬我，”说明老师善于鼓励学生。②老师是一个热爱学
生 、关心学生的人。如“老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这
些糖，让开学后 发给我们每人一颗”，说明老师调职前仍牵挂着学生。

（4）“深深的惆怅”在这里指非常失 望或失落之意。老师替“我”捏鼻涕、辅导“我”、一一修
正“我”的错别字、鼓励“我”写作等等对“ 我”的关爱都使“我”对老师产生了深深的依恋、感激
之情。二年级以后就再也没有见到老师，也不知老 师的下落，对老师的思念越深，失落越
大。因此，心里就充满了一种深深的惆怅。
【解析】【分析】（1）结合“‘学生了，还流鼻涕！’大家都笑了，我觉得很丢人，从此就再
不敢 把鼻涕流下来。因为没有手巾，口袋里常装着杨树叶子，每次进校前就擦得干干净净
的了。”得出：报名 那天，老师抱起“我”，把鼻涕一把捏去，“我”感到很丢人，从此进校前
都把脸擦得干干净净；结合“ 娘后来狠狠地揍了我一次，罚我一顿不准吃饭。老师知道了，
寻到我家，向我和娘做了检讨，说是她的不 对，问我是不是听不懂课。我说：‘我光听了你
的声，你的声好听！’她脸红红的，就笑了。从此，我就 下了决心，一定不落人后，老师对
我格外好起来，她的声音还是那么好听，但一下课，就来辅导我，惹得 同学们都眼红起
来。”概括得出：知道“我”受母亲责罚，老师却到“我”家检讨，关心“我”的学习， 让“我”下
定决心要用心学习、不落人后。结合“‘以后到高年级做作文，或者长大写文章，你就按这< br>路子写，不要被什么格式套住你，想写什么就写什么，熟悉什么就写什么，写清、写具体

< br>就好了。’我从那时起就记住了老师的话，之所以如今我还能写些小说、散文，老师当时的
话对我 影响很大。”得出：老师鼓励“我”学着写信，替“我”修改错字，让“我”对写作有了信
心和兴趣。< br>
（2）①拧：用拇指和另外一至两根指头扭住皮肉用力转动。在这里只一种爱抚的动作，表现老师与“我”关系自然亲近，表现老师的慈爱，同时表达了我对老师的喜爱之情。
②“一一”是 “一个一个地”意思，结合“每一次作业都批‘优秀’，但却将错别字一一挑出，让
我连做三遍”分析， 围绕老师工作的认真仔细回答即可。

（3）结合“老师却将我抱起来，说她是哄我，宣布我 再也不是见习生了。我一高兴，就叫
她‘姨姨’，叫完就后悔了。她却并没有恼我，还拧了我的嘴一下， 她笑了。我也笑了。”得
出：热爱学生；结合“同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，说我脑子灵 活，每一次
作业都批‘优秀’，但却将错别字一一挑出。”得出：教学认真，富有教育智慧；结合“到了 腊
月三十中午，我们就集合起来，拿着一卷子年画，还有一串鞭炮去找老师，但是，老师却
不在 。问校长，原来她调走了。校长拿出一包水果糖来，说是我们的老师临走时，很想到
各家去看看我们，但 时间来不及了，就买了这些糖，让开学后发给我们每人一颗。”得出：
热爱学生、关心学生。然后综述即 可。

（4）结合上文“从那以后，我再也没有见到我的那位老师，在寺庙里读了4年书，后 来又
到离家15里外的中学读了3年，就彻底毕业了，但我的启蒙老师一直没有下落。如今，老
师还在世没有，我仍不知道”分析得出惆怅的原因：在一年级得到了老师的种种关爱，使
“我”对老师产 生了深深的依恋、感激之情。二年级以后就再也没有见到老师，也不知老师
的下落，对老师的思念越深， 失落越大。因此，心里就充满了一种深深的惆怅。

故答案为：⑴示例一：报名那天，老师抱 起“我”，把鼻涕一把捏去，“我”感到很丢人，从
此进校前都把脸擦得干干净净。

示例二：知道“我”受母亲责罚，老师却到“我”家检讨，关心“我”的学习，让“我”下定决心
要用心 学习、不落人后。

示例三：老师鼓励“我”学着写信，替“我”修改错字，让“我”对写作有了信心和兴趣；

⑵①“拧”抓住老师与“我”玩笑的动作细节，表现老师与“我”关系自然亲近，表现老师的慈
爱。②“ 一一”这里是逐字逐个的意思，表现了老师对作业批改的仔细，突出老师工作细致
认真；

⑶①老师是一个有教育智慧的人。如，“好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们都
说我 是错别字大王，老师却表扬我，”说明老师善于鼓励学生。②老师是一个热爱学生、
关心学生的人。如“ 老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这些
糖，让开学后发给我们每人一颗”， 说明老师调职前仍牵挂着学生；

⑷“深深的惆怅”在这里指非常失望或失落之意。老师替“ 我”捏鼻涕、辅导“我”、一一修正
“我”的错别字、鼓励“我”写作等等对“我”的关爱都使“我”对 老师产生了深深的依恋、感激之
情。二年级以后就再也没有见到老师，也不知老师的下落，对老师的思念 越深，失落越
大。因此，心里就充满了一种深深的惆怅。

【点评】⑴本题考查文章 内容的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章
思路，根据人物及事件内容概括出切题的 答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什
么事，结果如何。注意表述的简洁通顺；

⑵本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结 合语
境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及
课 文内容，具体理解出它的语境义；

⑶本题考查的是对文章人物形象的把握。解答此题需要先 疏通文意，了解内容，概括人物
性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关 的语句进行概
括，学会结合原文从原文中找到依据；

⑷本题考查的是重点句子理解 （作用）．思路：从内容和结构两方面考虑。语言组织：这
句话写出了…（内容），结构上起到了…（引 出下文、承上启下、为下文写什么作铺垫、总
结上文突出中心等）的作用。有利于突出…．（往主旨上靠 拢）文中多处出现这个问答。


11．阅读下面文章，完成小题。

爱的利息

出租车司机朱师傅五点半交车，看看表已经五点一刻，便把“暂停 载客”的牌子竖了起
来。正是周末，四十中门口涌出大批的寄宿生。朱师傅忍不住习惯性地把车停了下来 ，盯
着来来往往的学生。他们一律穿着朴素的校服，脸上的笑容格外灿烂。

“师傅，我，我想坐您的车。一个跛足女孩背着书包走了过来，看看左右，急急地说。

朱师傅说得交车了，他只是停下来歌一会儿。女孩低下头，过了几秒钟，地又恳切地说
谢谢您了，师傅。 我只坐一站地，就一站地。”

那一声“谢谢”让朱师傅动了心。他看看女孩身上洗得 发白的校服，一个日得不能再旧的
书包，忍不住叹了口气，说：“上车吧。”

女孩高兴地上了车。走到转弯处，她突然嗫嚅着说：“师傅，我只有三块钱。所以，半站
地也可以。”朱 师傅从后视镜里看到女孩通红的脸，没说话。这个城市的出租车，起步价可
是五元啊。

开到最近的公交站台，朱师傅把车停了下来。女孩在关上车门时高兴地说：“真是谢谢您
了，师傅！”

朱师傅看着她一瘸一拐地往前走，突然有些心酸。

也就是从那个周末起，朱师傅每个周末都看到女孩等在学校门口。几辆出租车过去，女
孩看都不看，只是跷着脚等。

女孩在等自己？朱师傅猜测着，心里突然暖暖地。他把 车开了过去，女孩远远地朝他招
手。朱师傅诧异，他的红色桑塔纳与别人的并无不同，女孩怎么一眼就能 认出来？

还是三块钱，还是一站地。朱师傅没有问她为什么专门等自己的车，也没有 问为什么只
坐一站地。女孩心里都有自己的小秘密，朱师傅很清楚这一点。

一次，两次，三次，渐渐地，_____________________________________ ___

似乎专为等这句话，周末无论跑出多远，朱师傅也要开车过来。有时候哪怕误 了交车被
罚钱，他也一定要拉女孩一程。

时间过得很快，这情形持续了一年 ，转眼到了第二年的夏天。看着女孩拎着沉重的书包
上车，朱师傅突然感到失落。他知道，女孩要初中毕 业了。地会去哪儿读高中？

“师傅，谢谢您了。这可能是我最后一次坐您的车，给您 添麻烦了。我考上了辛集一中可
能半年才会回一次家。”

女 孩说。朱师傅从后视镜中看了一眼女孩，心里很不是滋味儿。女孩果然很优秀，辛集
一中是省重点，考进 去了就等于是半只脚跨进了大学校门。

“那我就送你回家吧。”朱师傅说。女孩摇摇头，说自己只有三块钱。

“这次不收钱 。”朱师傅说着看看表，送女孩回家一定会错过交车时间，可罚点儿钱又有
什么关系？他想多和女孩待一 会儿，再多待一会儿。女孩说出了地址，很远，还有七站
地。

半小时后，朱 师傅停下了车。女孩拎着书包下来，朱师傅从车里捧出一只盒子，说：“这
是送你的礼物。”

女孩诧异，接过礼物，然后朝着朱师傅鞠了一躬，说：“谢谢您，师傅。”

看着女孩一病一拐地走进楼里，朱师傅长长叹了口气。女孩，从此就再也见不到了，他
甚至不知道地的名 字。

晃过了十年。朱师傅还在开出租车。

这天，活儿不 多，他正擦着车，却听到交通音乐台播出一则“寻人启事”，寻找十年前胜
利出租车公司车牌照为冀Az xxxx的司机。朱师傅一听，愣住了，有人在找他？十年前，他
开的就是那辆车。

电话打到了电台，主持人惊喜地给了他一个电活号码。朱师傅疑惑了，会是谁呢？每天
忙于生计，除了老 伴他几乎都不认识别的女人了。

拔通电话，朱师傅听到一个年轻女孩的声音。地惊喜地问：“是您吗？师傅！”

朱师 傅愣了一下，这声音，这语遠，如此熟！他却一下子想不起是谁。“谢谢您了，师
傅！”女孩又说。
朱师傅一拍脑门，终于记了起来，是他载过的那个跛脚女孩。是她！朱师傅的眼睛突然< br>模糊了，十年了，那个女孩还记着他！

两人约在一家咖啡馆见面。再见到女孩 时，朱师傅几乎认不出了，眼前亭亭玉立的这个
女孩，是十年前那个只有三元钱坐车的女孩？

女孩站起身，朝朱师傅深深鞠了一躬，说：“我从心底感谢您，师傅。”

喝着咖啡，女孩讲起了往事。十二年前，她父亲也是一名出租车司机。父亲很疼地，每
逢周末，无论多忙 他都会开车接她回家。春节到了，一家人回老家过年，为了多載些东
西，父亲借了朋友的面包车。走到半 路，天突然下起了大雪，不慎与一辆大货车相撞。面
包车被拉得面目全非，父亲当场身亡。就是那次，女 孩的脚受了重伤。

安葬了父亲，母亲为了赔朋友的车款，为了她的手术费，没日没夜 地工作。而她，伤愈
后则拼命读书，一心想快些长大。她很坚强，什么都能忍受，却惟独不能忍受别人的 怜
悯。

所以，她没告诉任何人路上发生的事故。放学回家，当被同学问起现 在为什么坐公共汽
车，她谎称父亲出远门了。

谎言维持了半年多，直到有一 天遇到朱师傅。她见那辆出租车停在路边，一动不动，就
像父亲开车过来，等在学校门口。

她只有三块钱坐公共汽车，可她全拿出来坐出租车，只坐一站地，然后花一个半小时徒
步走回家去。虽然路很远，但她走得坦然，因为没有人再猜測地失去了父亲。

“您一 定不知道，您的出租车就是我父亲生前开的那辆。车牌号，一直印在我的脑海

里。”
女孩说着，眼里淌出泪花，“所以，远远地，只一眼，我就能认出来。”朱师傅鼻子一< br>酸，差点儿掉下泪来。

“这块奖牌，我一直戴在身边。我不知道，如果没有它 ，我会不会走到今天。还有，您退
还我的车费，我一直都存着。有了这些钱，我觉得自己什么因难都能克 服。虽然失去了父
亲，但我依旧有一份父爱。”说着，女孩从口袋里拿出一枚奖牌，挂到了身上。那是一 块边
缘已经发黑的金牌，奖牌的背面，有一行小字：预祝你的人生也像这块金牌。

这块金牌，就是十年前朱师傅送给女孩的礼物。

女孩挽着朱师傅的胳膊走出咖啡馆。 看到女孩开车走远，朱师傅将车停在路边，让眼泪
流了个够。

那个跛脚女孩 ，那个现在他才知道叫林美霞的女孩，她和自己十年前因癌症去世的女
儿，简直是一个模子印出来的！女 儿生前每个周末，朱师傅都去四十中接她。女儿上车前
那一向“谢谢爸爸”和下车时那一向“谢谢您，老 爸”，让他感受过多少甜蜜和幸福！

那块奖牌，是女儿在奥林匹克克竞赛中得到的金 牌，曾是他的全部骄傲和希望。可女儿
就走了，几乎让他猝不及防。再到周末，路过四十中，他总忍不住 停下车，似乎女儿还能
从校门口走出来，上车，喊一声：谢谢爸爸。

就在女 孩坐他车的那段时间，他觉得女儿又回到了自己身边，他的日子还有希望，他又
重新找回了幸福！只是， 这情形持续的时间太短，太短

在回家的路上，朱师傅顺便买了份报纸。一展开报纸， 朱师傅就看到了脚女孩的照片。
看着朱师傅微笑，醒目的大标题是：林美霞——最年轻的跨国公司副总裁 ，S市的骄傲……
朱师傅吃惊地张大嘴巴，一目十行地读下去。边读报纸，他边习惯地从口袋里掏烟。< br>
突然，他的手触到了一个信封。拿出来看，里面装着厚厚一沓美金。朱师傅愣住了，他
想不出，林美霞何时把钱放进了自己外套口袋？就在她挽起自己胳膊的瞬间？

美金中间，还夹着一张纸条：

师傅，这是爱的利息，请您务必收下。本全无价，永远都会存在我心里。谢谢您，师
傅！

（1）在文中划线处补写一段话，使之与上下文连贯。（80字左右）

（2 ）学校文学社正在征集作品，下设“诗苑漫步”“情感空间”“含英咀华”“写法指津”“小荷初
露”栏 目，请将本文推荐到一个你认为合适的栏目，并写一段推荐语。

【答案】 （1）朱 师傅养成了习惯，每逢周末，他便竖起“暂停载客”的牌子，专心等在校
门口。女孩见到他，像只小鹿般 跳过来，大声地和同学道“再见”。不过五分钟的路，女孩
下车，最后一句总是：“謝谢您，师傅。”< br>
（2）我将推荐本文推荐到“情感空间栏目。一个感人的故事，一个坚强而自尊的小女孩一位善良又好心的朱师傅，一份坚守一年多“三元钱一站地的湿暖。十几年后的致谢感恩，
把一美金作 为”爱的利息，滴水之恩当涌泉相报，品读本文，让我们心怀感恩，与爱同
行！

【解析】【分析】⑴结合上文女孩乘朱师傅的出租车的情节，“一次，两次，三次，渐渐
地，”下文“ 似乎专为等这句话，周末无论跑出多远，朱师傅也要开车过来。”看出朱师傅养
成了习惯，每逢周末，在 校门等待女孩。结合那句话“谢谢您了，师傅！”进行概括。

⑵本文是篇感 人至深的一篇美文，所以应该归结在”情感空间“栏目。因为这是一个感人的
故事，女孩坚强、自尊、知 恩图报，出租司机善良、好心，一份坚守，一份回报，闪烁着
人间的真爱。据此进行概括回答即可。

故答案为：⑴朱师傅养成了习惯，每逢周末，他便竖起“暂停载客”的牌子，专心等在校门< br>口。女孩见到他，像只小鹿般跳过来，大声地和同学道“再见”。不过五分钟的路，女孩下
车，最 后一句总是：“謝谢您，师傅。”

⑵我将推荐本文推荐到“情感空间栏目。一个感人的故事 ，一个坚强而自尊的小女孩一位
善良又好心的朱师傅，一份坚守一年多“三元钱一站地的湿暖。十几年后 的致谢感恩，把
一美金作为”爱的利息，滴水之恩当涌泉相报，品读本文，让我们心怀感恩，与爱同行！

【点评】⑴本题考查的是文章内容的理解，解答此题要对文章整体感知，理解文章的内
容，理清文章的思路，结合上下文进行作答。

⑵本题考查对文章主体思想的理解。解答此 题要注意对文章内容的理解，结合文章的中心
思想，抓关键句子进行分析。


12．阅读下文，完成下列小题。

小麦物语

①“二 月初二龙抬头”，农历二月初二，大部分的中国北方家庭，都会全家共吃意喻“龙
耳”的饺子。或许跟饺 子里喷香的肉馅相比，饺子皮不太像是主角，但是没了用面粉做的饺
子皮，又怎么能够称作饺子呢？它是 安安心心地将一切包裹起来的基础。我愿意把“神奇”
二字赋予面粉的来源——小麦。

②人类通过“种植”“加工”这些方式驯化了小麦，使其成为人类的主食。大约一万年前，在中东黎凡特新月地区、约旦河谷的某个好奇的人类，在土地里有意或无意地播下了一些
野麦的种子 。后来，在这片土地丰饶肥沃、气候干爽的冲积平原上，这些种子萌发并生长
起来，结出了野麦粒，人们 惊喜地发现，自己可以通过劳作，掌控播种和收获，定居下
来，不必再逐水草而生，原始农业就此应运而 生，农业和耕作使人口开始有了稳定增长。

③我们食用的，其实是小麦的颖果，淀粉 主要来源于给胚芽提供营养的胚乳。和其它主
食不一样，我们一般不把小麦的果实用来直接食用，而是将 它磨碎成面粉，在面粉的基础
上再进行加工。其中，未去除表皮麸质、粗糙且颜色较深的，就是我们说的 “全麦”，而去
除麸质的白面粉则更加细腻。当然，白面最初也不是每个人都能吃得起的。小麦的英语单
词“wheat”来自古日耳曼语，意为“发光的、洁白的”，可见早期白面粉在人们餐桌上的崇高地位。18世纪以后，白面才成为欧洲大部分地区的主食，在这之前，多数人吃的面都是带
麸质的全 麦、黑麦和燕麦的混合物。

④需要深加工的小麦，之所以能够打败可以直接吃的同行 ，成为当仁不让的主食，也是
有其神奇之处的。首先，是小麦中蕴含的能量密度相对较高，能够和它匹敌 的就只有水稻
和玉米，这也是为什么玉米、水稻、小麦分居全球主食产量前三名。小麦强大的适应能力，则是它的另外一个优势。只要在日照充足的季节，有稳定的灌溉水源，就能够生长，
凭借发达的 根系，小麦甚至可以在高纬度高海拔的高原地区顽强生存。

⑤小麦的另外一个神奇之 处是面筋蛋白。在过去，肉可是稀罕东西，人们需要从天然的
作物中获取蛋白质，小麦以仅次于大豆的蛋 白含量（大约10%—15%）当仁不让地承担起

了这个重任。此外经过磨碎处理的小麦 面粉，含水量可以很低，不易腐坏，所以可以长时
间贮存。

⑥占据西方人餐 桌的主食面包，是小麦最为常见的面目之一。烤面包的时候，面粉和水
形成的面筋蛋白像一张充满弹性的 网，把酵母释放出的二氧化碳表在它的怀抱里，这种由
古埃及人最先研发出来的烤面包技艺，让面粉变身 成蓬松而富有韧性的食物。也难怪“面
包”一次又一次地被各种各样的文学作品提及，“牛奶会有的，面 包也会有的”，是人们对生
活的期盼。在过去，面包甚至是人们社会生活的一部分。从小麦到面包，需要 磨坊磨面，
需要大型的炭炉烘烤，需要面包房师傅的手艺。因此，在欧洲许多村镇和城市，面包房往位于公共区城的中心。吃这件小事，从而也利社会经济融为了一体。

⑦小麦的另 个分身，则是面条。有了面筋蛋白，面条的“变型”功能更加强大，可以容易
地揉搓、拉成长条。不同地 方的小麦，品种不同，面筋蛋白的含量也不同，不同的加工技
术让面条呈现出不同的口感。除了面包和面 条，小麦的其他分身也让人眼花缭乱，新疆的
馕、阿拉伯的皮塔饼、墨西哥卷饼：饺子馄饨包子油条披萨 饼干曲奇蛋糕等等等等，简直
不胜枚举。这些都是我们人类创造力的非凡体现，把各式各样的风味和文化 ，以恰到好处
的方式，融入小麦的蛋白和淀粉赐予我们的生命建筑原料中，人类的文明才得以延续。
⑧诞生于新月地区的小麦，通过人类的迁徙、交换和贸易，走向世界各地，并扎根在除< br>南极洲以外世界大部分的地区，孕育了一代又一代的文明。小麦作为一种食物，改变了人
类的历史 ，也见证着人类走向繁荣的脚步。“我们驯化了小麦，小麦也驯化了我们。”

（1）文章开头描写北方家庭二月初二吃饺子的内容有什么作用？

（2）为什么小麦能成为世界各国人们的主食？

（3）“农历二月初二，大 部分的中国北方家庭，都会全家共吃意喻‘龙耳’的饺子”句中的“大
部分”一词能否删去？为什么？

（4）下面的句子采用了什么说明方法？有什么作用？

除了面包和面 条，小麦的其他分身也让人眼花缭乱，新疆的馕、阿拉伯的皮塔饼、墨西哥
卷饼：饺子馄饨包子油条披萨 饼干曲奇蛋糕等等，简直不胜枚举。

（5）请谈谈你对“我们驯化了小麦，小麦也驯化了我们”一句话的理解。

【答案】 （1）通过描写北方家庭吃饺子这生活场景，引出本文的说明对象小麦，激发读
者的阅读兴趣。

（2）①小麦中蕴含的能量密度相对较高；②植株具有强大的适应能力；③蛋白含量高；
④小麦 面粉含水量低，利于长时间贮存。

（3）不能删去；“大部分”是“大多数”的意思，原句意 思是“农历二月初二，大多数的中国
北方家庭，会全家共吃意响‘龙耳’的饺子”；如果删去“大部分” ，就变成了“农历二月初二，
中国北方家庭，都会全家共吃意喻‘龙耳’的饺子”，这与客观事实不符合 ；“大部分”一词体
现了说明文语言的准确性、科学性。

（4）举例子；通过列举新 疆的馕、阿拉伯的皮塔饼、墨西哥卷饼、饺子馄饨包子油条比萨
饼干曲奇蛋糕等例子，具体地说明了面粉 加工技术和口感种类之多。

（5）人类通过种植、加工小麦，使其成为人类的主食；小麦也通 过人类的迁徙、交换和贸
易，走向世界各地，孕育了一代又一代的文明。

【解 析】【分析】（1）通过描写北方家庭二月初二吃饺子的内容，激发读者的阅读兴趣，

巧 妙地引出下文的说明对象——小麦。

（2）根据第④段“首先，是小麦中蕴含的能量密度相 对较高。”“小麦强大的适应能力，则
是它的另外一个优势。”第⑤段“小麦的另外一个神奇之处是面筋 蛋白。”“此外经过磨碎处
理的小麦面粉，含水量可以很低，不易腐坏。”作答即可。

（3）本句中的“大部分”是指“很多”超过一半的部分的意思，表示数量和范围，但不表示是
全部，如果删去，则过于绝对化，与事实不相符。最后一定不要忘了强调：这个词体现了
说明文语言的 准确性、严密性。

（4）“除了面包和面条，……饺子馄饨包子油条披萨饼干曲奇蛋糕等等 ，简直不胜枚举”可
知运用举例子的说明方法，具体有力地说明了不同的加工技术让面条呈现出不同的口 感。
增强了说服力。

（5）做此题首先要认真阅读句段，了解句段内容，在此基础 上作出分析。解答时要对文
本信息深入理解分析，结合前文内容，从而得出正确答案。“我们驯化了小麦 ”是说人类通
过种植、加工小麦，而使其成为人类的主食；“小麦也驯化了我们”是说小麦也通过人类的
迁徙、交换和贸易，走向世界各地，孕育了一代又一代的文明。

故答案为：⑴通过 描写北方家庭吃饺子这生活场景，引出本文的说明对象小麦，激发读者
的阅读兴趣。

⑵①小麦中蕴含的能量密度相对较高；②植株具有强大的适应能力；③蛋白含量高；④
小麦面粉含水量低 ，利于长时间贮存。

⑶不能删去；“大部分”是“大多数”的意思，原句意思是“农历二月 初二，大多数的中国北方
家庭，会全家共吃意响‘龙耳’的饺子”；如果删去“大部分”，就变成了“农 历二月初二，中国
北方家庭，都会全家共吃意喻‘龙耳’的饺子”，这与客观事实不符合；“大部分”一 词体现了
说明文语言的准确性、科学性。

⑷举例子；通过列举新疆的馕、阿拉伯的 皮塔饼、墨西哥卷饼、饺子馄饨包子油条比萨饼
干曲奇蛋糕等例子，具体地说明了面粉加工技术和口感种 类之多。

⑸人类通过种植、加工小麦，使其成为人类的主食；小麦也通过人类的迁徙、交换 和贸
易，走向世界各地，孕育了一代又一代的文明。

【点评】⑴本题考查的是说明 语段的作用，可以从内容和结构上考虑；结尾段结构上的作
用考虑总结全文、呼应开头；内容上的结合语 句的意思解答即可；

⑵本题考查的是对文章内容的理解和提取，信息的筛选、分析、提取这 类题，做题时，应
首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理 解
所找信息的内涵，从而进行恰当取舍，避免有所偏颇或答非所问；

⑶本题考查说明文语言的准确性。说明文语言的准确性主要体现在文中表时间、数 量、程
度、范围等内 容的词语上。通过分析它的表达效果，据此指出说明文语言的准确性。回答
此类问题时可借鉴的一般答题 格式为：“不能去掉”+分析这个词语的含义及表达作用+如果
删去与事实不符+“体现了说明文语言的 准确性”；

⑷本题考查说明方法及其作用的理解和分析能力，根据语段中的一些关键词先来 判断说明
方法，熟记一些常见的说明方法，结合文段分析，在根据文章内容或者文章的内容所体现
出来的说明对象的特征来分析其总用；

⑸此题考查了学生对句段的分析能力。做此题首先 要认真阅读句段，了解句段内容，在此

基础上作出分析。解答时要对文本信息深入理解分 析，从而得出正确答案。


13．阅读下文，完成下列小题。

在心头

①我小学四年级的语文老师也是我们班主任，姓曹，四五十岁的样子 ，戴着副玳瑁眼
镜，镜片形似鸡蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺纹。语文课若有偷看小人书做小动作的，
不论在哪个角落，他总是先扶了扶眼镜，注视片刻，轻咳几下，然后用教鞭敲着讲台，
说：“这 怎么行呢？”当时同学们大多有些怵他，背地里叫他“眼镜”。

②一天下午，最后一 节课是自习课，下课铃响后，曹老师从讲台旁站起来，扶了扶服
镜，压低嗓门说：“放学后我带同学们去 游泳，会游泳的请举手。”

③我们这个小山城溪河交错，深潭也很多，几乎每年都有 学生在游泳时溺亡，老师和家
长通常不许孩子去游泳。但炎炎夏日里，游泳对孩子们，尤其小男孩，是极 大的诱惑，常
有人偷偷下河。此刻，平日里颇为严厉古板的“眼镜”，竟要带大家去游冰，教室里一下子
喧嚣起来。

④选择去游泳的最后只有男生。大家出了校门，一路簇拥着曹老 师七嘴八舌地问这问那
青老师笑着边走边答。走了会儿功夫，他停下脚步，摘下眼镜用衬杉擦了擦，又戴 上，眯
着眼前后左右看看，待同学们都赶上来了，说：“大家听着，下河游泳安全第一，必须听从
老师指挥，如有调皮捣蛋的，下次不准再来。”

⑤到得一处宽阔的河滩，曹老师叫 我们站成排，报了两遍数才让下水。我与同学们打了
一阵水战，又连扎了几个猛子浮出水面，见不远处河 面上有两点亮光，抹去脸上的水珠
看，原来是曹老师正面对着我们站在水中，眼镜反射着太阳光，一闪一 闪的。我游到曹老
师跟前，请他和我们一起去游泳，他摇了摇手说：“我还是不游吧，万一眼镜掉进河里 ，就
什么都看不清了。”我说这样泡在水里不动太冷了，他扶了扶眼镜：“没关系。我眼睛不好
使，你去告诉大家，不要离我太远，这样才看得见你们。”

⑥太阳落下山去，渐渐起 了风，柳枝拂着水面作响。此时刚过端午节，河水还有些凉，
水中的我们已感到了微微寒意，便陆续往河 岸游去。曹老师瘦小的身子依然立于水中，晚
霞映着他微驼的背影。他一手扶着眼镜，一手伸着指头清点 人数，等着我们一一在他面前
游过，待他最后上得岸来穿衣时，我们分明见他嘴唇有些发紫。

⑦此后，曹老师每周总会带我们去游泳，他将眼镜的两条腿绑上橡皮筋，牢牢系在头
上 ，也跟我们一道游泳、潜水、打水仗，从下水到上岸，须臾不离开我们。直到暑假，曹
老师回了乡下的家 ，才结束了这段我童年时很快乐很留恋的时光。

⑧这年的深秋，我父亲从下放的农村 回家，让我带张纸条给班主任。曹老师看过纸条，
右手在我头顶摩挲半晌，说：“你爸要带全家去农村生 活，你能不去吗？”我仰头看着曹老
师，茫然地摇了摇头。

⑨傍晚回到家里 ，见曹老师和我父亲正隔着八仙桌面对面坐着说话。曹老师说：“农村
学习条件不好，孩子最好留下来， 反正他外婆还在城里，有人照顾。”父亲说：“一家人分
成两处总是不好，再说全家六七口人就靠我一人 的工资吃饭，经济上也不允许。”曹老师
说：“从全县最好的小学一下转到边远的村小学，这怎么行呢？ 太可惜了，你这当父亲的就
不心疼？”父亲又摇头又叹气：“我也是没办法。”曹老师沉默了一阵，说： “我看你是不负

责任！”他突然把眼镜摘下来，重重搁在桌子上，盯着我父亲大声说：“ 我戴着眼镜还真难
看出这孩子是你亲生的。”说罢，他猛地站起身来，向大门走去，他被门槛绊了一下， 打了
个趔趄。差点绊倒。我赶忙抓起老师撂下的眼镜追了出去。

⑩次日上午 放学后，曹老师把我叫到他那儿，在书架上翻找了一阵，取出一张当时很流
行的分钱张的小宣传画，在背 面签上名字和年月日，递给我：“做个纪念吧。到了农村，条
件大不如这里，要克服困难，更加努力学习 ，以后有机会再回城里读书。”他坐到靠背椅
上，拉着我的手又叮咛了一番。突然，他把我紧紧抱住，胡 子和眼镜轻轻蹭着我的脸，那
种痒痒的柔柔的感觉，至今还在心头。

（1）文章主要写了曹老师哪三件事？请简要概括。

（2）曹老师带学生去 游泳，并不是鲁莽之举，而是把安全放在第一位的，请你从文章中找
出这方面的依据。

（3）按照要求品味下面的句子和句子中划线的词语。

①他猛地站起身来，向大 门走去。他被门槛绊了一下，打了个趔趄，差点摔倒。（从描写
的角度）

②他把我紧 紧抱住，胡子和眼镜轻轻蹭着我的脸，那种痒痒的柔柔的感觉，至今还在心
头。（从词语运用的角度）< br>
（4）曹老师离开眼镜会“什么都看不清”，所以他很爱惜眼镜，但在文章的第⑨段，他却将眼镜重重地搁在桌子上，甚至还忘拿了，这是什么原因呢？

（5）请联系全文，说说文章题目“在心头”的妙处。

【答案】 （1）组 织我们去游泳；劝说“我”爸爸让“我”留在城里读书；赠“我”纪念品，与
“我”告别（临别送“我” 小宣传画叮嘱“我”要好好学习）。

（2）未下水时：强调安全第一，听从指挥，学生站成接 ，报了两遍数；下水后：面对学生
站在水中，时刻叮嘱监督；出水时：立于水中清点人数，最后上岸穿衣 。

（3）①动作描写，运用了一系列动词写出了曹老师在听到父亲拒绝后的失望和生气，表< br>达了他对“我”不能留城读书的惋惜之情。②“紧紧”写出了曹老师抱“我”时动作的有力，“轻
轻”写出了曹老师用“胡子和跟镜”蹭“我”的脸时动作的轻柔，表现了老师对“我”的惋惜和不
舍；“ 痒痒”“柔柔”写出了“我”被拥抱时的温暖和感动，表达了“我”对曹老师的感激和怀念之
情。

（4）曹老师为了“我”更好地学习成长去做“我”爸爸的工作，没有成功，他既感到气愤也很失望，激动得完全忘记了自己，可见他心中装的全是学生。

（5）这是“我被曹老师紧紧 抱住时的感受，是一个标志性的细节；“在心头”也引发了读者
阅读的好奇；饱含了“我”对老师的感念 与敬佩；与文章结尾呼应。

【解析】【分析】（1）组织语言时，最好以“曹老师”为 陈述的主体。按先后顺序概述出与
“曹老师”做的几件事情。第三段写“平日里颇为严厉古板的‘眼镜’ （曹老师），竟要带大家
去游泳”；第八九段曹老师与“我”父亲交谈，希望将“我”留下；第十段写曹 老师赠“我”纪念
品，与“我”告别。

（2）依据要根据曹老师的言行来分析。如 去之前先做教育提醒“大家听着，下河游泳安全
第一，必须听从老师指挥，如有调皮捣蛋的，下次不准再 来。”到了河边“到得一处宽阔的
河滩，曹老师叫我们站成排，报了两遍数才让下水”；出水时“他一手 扶着眼镜，一手伸着

指头清点人数，等着我们一一在他面前游过”。

（3）①“站”“走去”“绊”“打了个趔趄”可知运用动作描写，曹老师来劝说“我”爸爸让“我”留
在城里读书，但是父亲不同意，这一系列动词写出了曹老师失望和生气，表达了他对“我”
不能留城读书 的惋惜之情。②划线词语“紧紧”“轻轻”“柔柔”运用叠词，使描绘的曹老师的
更加形象，富于艺术魅 力，突出表现了曹老师对“我”的关心和不舍，也表现出“我”对具有
慈爱之心的曹老师的感激和怀念。

（4）前文写曹老师离开眼镜会“什么都看不清”，但在第九段他却将眼镜重重地搁在桌子
上，甚至还忘拿了，这其中的原因不难看出与第九段有关，因为父亲要带“我”农村生活，
曹老 师苦口婆心劝说父亲让“我”留下来读书，可是父亲拒绝了，他为“我”的前途着想，于
是曹老师很生气 ，人在生气的情况下，情绪失控，而导致眼镜重重地搁在桌子上，甚至还
忘拿了眼镜。

（5）此题题目中的“在心头”一方面指曹老师将学生的前途放在心上，另一方面指“我被曹
老师紧紧抱住时的感受，是一个标志性的细节，饱含了“我”对老师的感念与敬佩；同时以
“在心头”为 题，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，与文章结尾呼应，易于表现主题。

故答案为：⑴组织 我们去游泳；劝说“我”爸爸让“我”留在城里读书；赠“我”纪念品，与
“我”告别（临别送“我”小 宣传画叮嘱“我”要好好学习）；

⑵未下水时：强调安全第一，听从指挥，学生站成接，报 了两遍数；下水后：面对学生站
在水中，时刻叮嘱监督；出水时：立于水中清点人数，最后上岸穿衣；< br>
⑶①动作描写，运用了一系列动词写出了曹老师在听到父亲拒绝后的失望和生气，表达
了他对“我”不能留城读书的惋惜之情。②“紧紧”写出了曹老师抱“我”时动作的有力，“轻
轻”写 出了曹老师用“胡子和跟镜”蹭“我”的脸时动作的轻柔，表现了老师对“我”的惋惜和不
舍；“痒痒” “柔柔”写出了“我”被拥抱时的温暖和感动，表达了“我”对曹老师的感激和怀念之
情；

⑷曹老师为了“我”更好地学习成长去做“我”爸爸的工作，没有成功，他既感到气愤也很失
望，激动得完全忘记了自己，可见他心中装的全是学生；

⑸这是“我被曹老师紧紧抱住时的 感受，是一个标志性的细节；“在心头”也引发了读者阅读
的好奇；饱含了“我”对老师的感念与敬佩； 与文章结尾呼应。

【点评】⑴本题考查学生概括主要事件内容的能力。概括的格式一般是谁的什么事或谁怎
么样；

⑵本题考查对文章内容的理解和把握，在主题把握文章内容的基础上，对照文本即可作
答；

⑶本题考查关键字词表达效果分析。首先可以指出加点词的字面意思，根据字面意思结合
作者 想表达的情感进行分析；

⑷本题考查文章内容的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内 容，理清文章思路，根
据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么 事，结
果如何。注意表述的简洁通顺；

⑸本题考查标题含义的理解。解答此题关键 要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种
具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋 予了它更深刻的内涵，要深入
思考结合主旨挖掘出来。

14．阅读下文，回答问题。

特殊考察

徐嘉青

①刘林是一所乡村小学的负责人，这里位置偏僻，经济状况很是糟糕，学校自然也好不
到哪里去，到处都破破烂烂的，至于说体育设施，几乎是一无所有，只有两个快要散架的
篮球架，上体育 课时，孩子们只能在校园的空地上跑玩。

②这天，刘林在网上看到一条消息，有人给 农村学校捐赠体育器材，有需要的可以报
名。刘林虽然觉得报了名也没多大机会入选，但还是按照要求填 写了学校的现状和自己的
联系方式。

③过了一个来月，刘林几乎都要忘记这 件事了，这天，他接到一个电话，对方自报家门
是负责捐赠体育器材项目的工作人员，说看到了他的报名 信息，觉得符合捐赠条件，打算
进行实地考察后再做定夺，这才给他打了电话。

④当对方问刘林这几天是不是有时间时，刘林激动极了，连声说：“有时间，咋没时间
呢，就是晚上十二 点我也行。”对方笑了，说了声：“那行”，就挂了电话。转过天是个休息
日，刘林正在家里干点杂话， 电话响了起来，还是那位工作人员，说他们再过十几分钟就
型到学校门口了，让刘林尽快赶到学校去。< br>
⑤撂下电话，刘林连手都没顺得上洗，就匆匆忙忙往学校赶去，刘林刚打开校门，一辆
车“哎呀”一声停在了校门口，刘林赶紧迎了上去，一番介绍后，他把车上的一行人让到了
校园 里，其中有个戴者眼镜的中年男子，详细地同了学校的情况，刘林都一一做了回答，
最后他们又在校园里 转了一圈，这才打算告辞。

⑥坐上车后，那个戴眼镜的中年男子插下车窗，问：“刘 校长，如果咱学校成了受拥对
象，你能不能保证用好这批捐赠器材？”刘林一脸严，“能，绝对能”。中 年男子看向刘林。
微微一笑 ， 说：“好的，最终结果我们会再与你联系的。”又是几天过去了，刘 林接到电
话，学校成了受捐对象。几天后，工作人员就把一批篮球送到了学校，还专门举行了一场
捐赠仪式。仪式搞得挺隆重，可拥赠物品也就十几个篮球，刘林心里虽然有些不爽，但又
一想：有了这 些东西，也能领着孩子们上堂像模像样的体育课了。

⑦这天，刘林的电话再次响了起 来，是那位负责捐赠器材的中年男子，对方说，他们采
购的这批篮球存在质量问题，现在要全部收回，由 生产厂家调换合格产品，请刘林把篮球
整理好，明天他会来把篮球拉走的。挂上电话，刘林心里疑惑不解 。

⑧第二天，中年男子果然开着车来了。刘林把篮球搬到车上，中年男子仔细地查看 了每
个查球，叹了口气说：“刘校长，我为你的食言感到遗憾。”

⑨刘林一 听，有些丈二和尚摸不着头脑，就问：“我怎么食言了？”中年男子说：“你没有
用好捐赠的篮球。”刘 林说：“自从篮球送来后，我承包了学校的体育课，每节课都领着学
生好好练习篮球呢。”中年男子回言 “哈哈”一笔，说：“行行行，不管你怎么说，我都不会
相信的。实话告诉你，这项捐赠还有后续，篮球 只是其中很小的一部分，不过现在我明确
地告诉你，你们学校的受捐资格被取消了。”说完，他转身就要 上车。

⑩刘林一下子急了，过去一把拉住了中年男子的胳膊，大声地说：“先生，为 啥要取消
我们学校的受捐资格，您得给我说清楚！”中年猛然被拉了个趔趄，转过身来后十分不悦的

说：“之前给你说过，受捐的学校要用好体育器材，我们先捐赠的篮球就是个考察，看捐赠< br>能不能起到作用。这么多天过去了，你们学校的篮球个个都是崭新的，说明了什么？你们
根本就没 让学生用过，这样的学校有资格成为受捐对象吗？”听到这话，刘林却变得心平气
和了，他松开手，说： “这样吧，我邀请你看看孩子们是怎么用篮球的，看完之后，如果你
还觉得我们学校不够资格，我绝无二 话。”

⑪中年男子想拒绝，可看刘林一脸认真，他就点了点头。刘林去了一个班的门 口，说
道：“这节上体育。”只听到教室里响起了热烈的欢呼声，一群学生争先恐后地跑了出来。

⑫到了操场上，刘林吹了一声哨子，刚才还乱哄哄的学生们顿时安静下来，刘林说：
“跟之前一样，大家分成四排，一边两排，两边前排的同学，准备拿篮球！”只见前排的十
几个学生到 了校门口，每人从车上拿了一个篮球，到了站定的位置，把篮球递给了后排的
同学，然后每人从口袋里拿 出一块布，蹲下身子，把篮球放到布上面，仔细地包了起来，
原本只是一种颜色的篮球，现在变得五颜六 色了。

⑬在刘林的哨声指挥下，学生们井然有序地拍起了篮球，过了一会儿刘林又带 着大家进
行了传球练习。

⑭这节课结束后，刘林让学生把包着篮球的布收起 来，重新把篮球放回到车上。他对有
些目瞪口呆的中年男子说：“实不相瞒，为了让篮球能用得久一点， 我们就想了这个方法，
从家里找来破布，玩篮球之前把它包起来。”

⑮听完 这番解释，中年男子的眼圈儿不由得红了，他一把握住刘林的手说：对不起，我
不该不分青红皂白就那样 说。其实，这捐赠活动是我和几个朋友组织的，但之前几次起到
的效果甚微，我们这才想出了这个考察的 办法。你放心，我回去后会把你的情况告诉大家
的，争取在后续捐赠中为你们学校送来更多的器材！”< br>
（选自《故事会》，2018年3月）

（1）小说情节跌宕起伏，阅读全文，完成表格。

情节

刘林没抱多大希望报名接受捐赠

①________

捐赠的仪式很隆重

篮球使用一段时间

④________

②________

③________

中年男子深受感动，争取为学校送来更多器材

结果

（2）文中的刘林是一个怎样的人？请结合文本分析。

（3）本文神态描写很有特色，试分析文中画线句子中“笑”的不同含义。

①中年男子看着刘林，微微一笑。

②中年男子闻言“哈哈”一笑。

（4）文章题目为“特殊考察”，请说说本次考察的特殊之处，并联系实际，谈谈文章带给你
的思考。

【答案】 （1）刘林接到了捐赠方的电话；捐赠的物品只有十几个篮球；对方却说篮球质< br>量有问题，要全部收回；中年男子要取消学校受捐资格

（2）①诚信。从刘林答应对方 用好篮球后，积极训练学生打球，并且要求学生打球时用
布包起来拍可以看出。②心系学校，对工作负责 任。“当对方问刘林这几天是不是有时间

时，刘林激动极了，连声说：‘有时间，咋没时 间呢，就是晚上十二点我也行。’”可以看
出。③爱孩子，为孩子全面发展着想。从“仪式搞得挺隆重， 可捐赠物品也就十几个篮
球，刘林心里虽然有些不爽，但又一想：有了这些东西，也能领着孩子们上堂像 模像样的
体育课了。”可以看出。④聪明，有创意。为了让篮球用得久点，用破布把篮球包起来。

（3）①本处笑表肯定、相信，写出中男子相信刘林能用好器材。②本处笑是嘲讽、讥
笑， 写出中年男子自认为刘林正如他所料，言而无信且证据确凿。

（4）“特殊”在文中的意思有 两方面：一是本文所说的考察，不同于一般的考察，而是对校
长的人格的考察，考察他是否言而有信。二 是本次考察是捐赠方精心安排的，考验校长在
得到资源后是否能正常合理地利用。

思考：一方面，做人要讲诚信，我们也要信任他人，不要随便怀疑别人。另一方面，生活
中很多社会资 源被浪费，捐赠的东西没能真正发挥其作用，资源配置不合理等，这些都需
要社会相关部门履行好自己的 职责，对资源进行合理的调配、监督和管理。

【解析】【分析】（1）从前往后梳理小说的情 节，围绕“体育器材”概括，小说第①段写
刘林所在的乡村小学经济状况糟糕，没有体育设施和体育器材 。第二段写刘林没抱多大希
望报名接受捐赠。第③段写一个多月后，刘林接到了捐赠方的电话。第④⑤段 写刘林和
捐赠方的交流过程。第⑥段写捐赠的仪式很隆重，但捐赠的物品只有十几个篮球。第⑦
段写篮球使用一段时间后，对方却说篮球质量有问题，要全部收回。第⑧⑨⑩⑪ 段写中
年男子要取消学 校受捐资格。最后几段写中年男子深受感动看到孩子使用篮球的方式后，
争取为学校送来更多器材。
（2）结合刘林的语言、动作、神情进行分析，从“当对方问刘林这几天是不是有时间时，刘林激动极了，连声说：‘有时间，咋没时间呢，就是晚上十二点我也行。’”可以看出刘林
心系学 校，对工作负责任。从“从刘林答应对方用好篮球后，积极训练学生打球，并且要求
学生打球时用布包起 来拍可以看出刘林诚信 。 从“仪式搞得挺隆重，可捐赠物品也就十几
个篮球，刘林心里虽然有些不爽 ，但又一想：有了这些东西，也能领着孩子们上堂像模像
样的体育课了。”可以看出刘林爱孩子，为孩子 全面发展着想。从刘林为了让篮球用得久
点，用破布把篮球包起来可以看出他是一个聪明，有创意的老师 。

（3）结合语境分析，①中年男子问：“刘校长，如果咱学校成了受拥对象，你能不能保 证
用好这批捐赠器材？”刘林一脸严，“能，绝对能”。中年男子从刘林严肃的神情和肯定的语
言看出刘林肯定能保证用好这批捐赠器材。②中年男子说刘林食言了， 没有用好捐赠的
篮球 ， 刘林辩解说：“自从篮球送来后，我承包了学校的体育课，每节课都领着学生好好
练习篮球呢。” 但中 年男子看到崭新的篮球，根本不相信刘林的话，认为刘林的解释很好
笑，因此此处的“笑”是嘲讽、讥笑 的笑。意对即可。

（4）结合文章内容分析，这篇小说考查的出题方是捐赠方，考查的内容 是捐赠方故意安
排的，考查的题目是看篮球有没有得到合理运用，学校负责人刘林是否诚信，这与一般的
考查不同，因此是“特殊考察” 。小说中，刘林因为诚信赢得了捐赠方的认可，这告诉我们
做 人要讲诚信；捐赠方只看到篮球崭新就判断刘林不诚信，却不去追究事情的真相，如果
不是刘林强烈要求 中年男子亲眼观看体育课，那么刘林就会被捐赠方贴上不诚信的标签，
事情的结果可想而知，这个学校的 孩子们还像原来一样没有体育器材。这告诉我们看事情
不要只看表面，二要深入事情的本质。另外，一个 学校连体育设施和体育器材都没有，需

要学校负责人去费尽周折去弄，有关职能部门起没 起到作用等问题也值得我么深思。联系
文章内容和现实生活思考即可。

故答案为： ⑴刘林接到了捐赠方的电话；捐赠的物品只有十几个篮球；对方却说篮球质量
有问题，要全部收回；中年 男子要取消学校受捐资格

⑵ ①诚信。从刘林答应对方用好篮球后，积极训练学生打球，并 且要求学生打球时用布
包起来拍可以看出。②心系学校，对工作负责任。“当对方问刘林这几天是不是有 时间
时，刘林激动极了，连声说：‘有时间，咋没时间呢，就是晚上十二点我也行。’”可以看
出。③爱孩子，为孩子全面发展着想。从“仪式搞得挺隆重，可捐赠物品也就十几个篮
球，刘林心里虽然 有些不爽，但又一想：有了这些东西，也能领着孩子们上堂像模像样的
体育课了。”可以看出。④聪明， 有创意。为了让篮球用得久点，用破布把篮球包起来。

⑶ ①本处笑表肯定、相信，写出中 男子相信刘林能用好器材。②本处笑是嘲讽、讥笑，
写出中年男子自认为刘林正如他所料，言而无信且证 据确凿。

⑷ “特殊”在文中的意思有两方面：一是本文所说的考察，不同于一般的考察， 而是对校长
的人格的考察，考察他是否言而有信。二是本次考察是捐赠方精心安排的，考验校长在得到资源后是否能正常合理地利用。

思考：一方面，做人要讲诚信，我们也要信任他人，不 要随便怀疑别人。另一方面，生活
中很多社会资源被浪费，捐赠的东西没能真正发挥其作用，资源配置不 合理等，这些都需
要社会相关部门履行好自己的职责，对资源进行合理的调配、监督和管理。

【点评】⑴本题考查学生梳理、概括小说情节的能力。概括情节内容首先要通读全文，理
清故事 线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地
点、时间）和情节之间 的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情
节和心情的概括方式概括出其它情节和 心情。如A处，第3段写我询问母亲是否记得盘扣
子。B处，可提取第9段的“明快和自信”作为答案。 C处，第14段写我赞美母亲并想要母
亲帮我盘更多扣子。

⑵本题考查分析人物形 象的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情
节、人物的语言、动作、心理、肖像和其 它侧面的描写来整体感知。概括时要做到既全
面，又要突出重点。

⑶本题考查赏析 散文句子内涵的能力。解答此题要在理解句子字面意思的基础上，结合文
章的内容与主旨，分析出其深层 内涵。

⑷此题考查理解标题含义的能力以及个性化阅读能力。理解标题的含义，要联系文章 的内
容、中心思想、作者感情等来分析其表层含义和深层含义。解答从文章中获得什么启示或
感 悟这样的题，不可能面面俱到，只要能扣住内容和主旨从一两个侧面谈自己的感悟或启
示即可，切忌脱离 文章内容和主旨进行空谈。


15．阅读下面的文段，回答问题。

微藻一一可循环的“绿色油田”

由于石油资源的逐渐减少乃至最终枯竭，全 世界将面临严重的能豫危机，因此，世界各
国都在积极寻找能够替代石油产品的可再生能源，其中，生物 柴油就是一种重要的生物能
源．提起生物柴油的原料，我们可能会想到油菜和大豆，用它们“体内”的油 脂加工而成的

生物柴油，能有效降低碳排放。然而，这两种作物的培育周期较长，占用农 田较多，会产
生“与人争粮，与粮争地”问题，从而导致“解决了能源危机，却出现粮食危机”的尴尬结
果，此时，微藻进入了科学家们的视线．

微藻是一种古老的低等植物，广泛 地分布在海洋．淡水湖泊等水域，种类繁多。微藻可
直接利用阳光、二氧化碳和含氮、磷等元素的简单营 养物质快速生长，并在细胞内合成大
量油脂，因此，微藻为生物柴油生产提供了新的油脂资源．

与大豆、油菜和麻风树等油料植物相比，微藻的生长周期短，从初生到可以制油仅需一
个星期左右，而大豆等油料植物一般需要几个月．此外，微藻的含油量高，油脂产率高，
单位面积产油量 是大豆的数百倍，每公顷可年产几万升生物柴油，微藻还不会占用耕地，
剩用滩涂、盐碱地、荒漠等，以 及海水、荒漠地区的地下水等，就可以大规模地开发“微藻
油田”，不会与农作物争地、争水。

微藻在培养过程中还可固定大量二氧化碳，因此，利用微藻制造生物柴油能大量减少二
氧化碳排放，据计算，每培养1吨微藻，需要消耗约2吨二氧化碳。此外，微藻在光自养
培养过程中可利 用废水中的氮、磷等营养成分，从而降低水体的富营养化，因此，徽藻还
能用于串化工厂排放的废水和城 市生活污水．

现在，我国已启动了微藻能源方面的首个973项目“微藻能源规模化 制备的科学基础”。
该项目有望在5年时间内开发出一个“微藻资源库”，提供适合在我国不同地方，不 同气候
条件下生长的藻株。今后，各地在建设“徵藻油田”时，就可在资源库中挑选合适的微藻品
种．该项目还将深入研究微藻产品的机理，力争提高微藻产油的效率，降低它的成本，此
外，该项目还 将通过对光生物反应器、培养工艺、采收、油脂加工及藻细胞综合利用的研
究，建立一套中试系统，全面 评估徼藻产油的技术指标、经济指标和环境指标，大力推动
我国徽藻能源的产业化进程。

（1）本文运用的说明顺序是( )

A.逻辑顺序

B.空间顺序

C.时间顺序

D.事物发展的顺序

（2）下列对本文分析有误的一项是( )

A.油菜和大豆培育周期较长，占用农田较多，因此不适合作为生物柴油的原料。

B.微藻分布广泛、种类繁多、生长快速占用了大量的农田还影响水质造成水污染

C.第⑤自然段运用列数字、作比较的说明方法。说明微藻生长周期短、舍油量高等特点。

D.微藻制造生物柴油既能减少二氧化碳排放又能净化工厂排放的废水和城市生活污水。

（3）下列说法与原文意思不相符的一项是( )

A .微藻可直接利用阳光，二氧化碳和含氮，磷等元素的简单营养物质快速生长，并在细胞
中合成大量油脂 。

B.微藻的含油量高，油脂产率高，单位面积产油量是大豆的数百倍，每公顷可年产几万升
生物柴油。

C.利用微藻制造生物柴油能大量减少二氧化碳排放。据计算，每培养1 吨微藻，需要消耗
约2吨二氧化碳

D.我国已启动了微藻能源方面的 首个973项目“微藻能源规模化制备的科学基础”，该项目
在五年内可以开发出一个微藻资源库。
【答案】 （1）A

（2）B

（3）D

【解析】【分析】（1）文章开头用寻找可再生能源的事例引出微藻，然后介绍微藻的特
点，微 藻的功用，微藻的开发前景。所以使用了逻辑顺序。故选A。

（2）微藻不会占用了大量的农田，也不会影响水质造成水污染。故选B。

（3）原文第5 段原句“该项目有望在5年时间内开发出一个‘微藻资源库’”。所以选项“该项
目在五年内可以开发出 一个微藻资源库”的表述错误。故选D。

故答案为：⑴ A；⑵ B；⑶ D

【点评】⑴本题考查说明顺序的把握，注意常见的说明顺序有逻辑顺序 、 空间顺序 、 时
间顺序 。注意之间的区分。

⑵本题考查文章内容的赏析，注意从内容、说明方法等方面分析选项正误。

⑶本题考查文章内容的理解，注意通读全文，把握文意，揣摩选项正误。


16．阅读下面文章，完成下列小题。

倾听草木的呼吸

曹洁

①烟花三月，没有下扬州，只一路北上，抵达在北京的鲁院，与草木在 一起。一个人，
走遍院子的每一个角落，安静极了。听得见阳光落地的声音。浴在蓝色的光里，某些无可
名状的情绪被洗净，身体与灵魂如水一样清透。

②这个院子，就是一个世界，这么小，也这么大。

③轻轻踏在大地上，一步一步，踏稳了走，放慢了走。每一棵草木都在春阳中舒缓呼
吸。

④小院花欲燃，“燃”不单是梅的艳红，更是一种奔放热烈的开放姿态。白玉兰也在燃，
花瓣舒展，花香浓烈，开得奔放，落得决绝。梅种很多，丰厚梅花、淡丰厚梅花、杏燕梅
花、白蝴蝶梅 花、垂枝梅、腹瓣梅花等等，以前从未见过。梅是贴近女子的花，以梅为
名，是梅的幸，也是人的幸。花 人两相映。自然才美，生物才活，人类才安生。

⑤悄悄靠近一棵玉兰树，看看她，也 让她看看我。玉兰花大雅大俗的美，惊艳满树。这
是一种古老的花，也是贴近生命气息的花。屈子“朝饮 木兰之坠露兮，夕餐菊之落英”，将
玉兰推向春秋。“已向丹霞生浅晕，故将清露作芳尘”，这是玉兰花 的幸。玉兰的香是清
香，无药味；玉兰的花是柔软的，即使落地，踩上去也不是脆的。捡拾几片落花，摊 在手
心，默然对视，想听懂她干干净净的语言。她开时极盛，谢时决绝，有一种清绝的孤勇与
优 雅。唐人言“晨夕目赏白玉兰，暮年老区乃春时”。若女性晨夕赏阅玉兰，嗅其芳香，可
人老心童，留驻 岁月。其实，这不是歌者妄言，若以本真之心感受，诗吟出来了，春也留
驻了。

⑥花树之外，是荷塘水畔的两株垂柳。嫩黄的颜色，已泛出春暖的绿，像正在成长的青
少年。每一日都在 变化，柳烟、柳色、嫩黄、嫩绿、黄绿，而今，已是蓬蓬勃勃的绿了。

它们在水边相依， 在水里拥抱。穿树而过的风，是他们亲和的呢喃吗？一边花谢，一处柳
绿，一水相依，两样风物。花儿的 殷红与嫩柳的青色，水汽一般氤氲，坐在花红柳绿的云
气上，仿佛连自己也花红柳绿了。

⑦不伤花谢，不羡柳青，花柳为木，树生盎然，这是朴素真纯的生命风度。小时候盼望
长成一棵树，长大才明白。人不能成为树不是因为不能像树一样高大，而是缺失树干净、
坚守、温暖的灵 魂。所以，先得学着好好做人，而后，学着做一棵向着阳光的树。

⑧我不是树，但行 走草木间，总能看见自己的灵魂，干干净净。我在这世界里渐渐欢
喜，散着长发，往深处而去，风不冷， 只是远，远得吹不来暖，也带不走寒。这是自然常
态，也是人间常态。

⑨还 有荷塘和竹林。等着再暖一些，等着夏天来了，荷花会开，竹子也会青。鸟儿也不
甘寂寞。它们在你看得 见、看不见的地方鸣叫，叫出三月的小欢喜。我懊恼楼太高，树太
低，站在窗前，伸长了耳朵，用眼睛聆 听。每每被鸟鸣诱惑，离开书桌，雀跃下楼，小院
生长在土地上的欢腾立刻包裹了我。夕阳从城市的高楼 缝儿洒进来，院子沐浴在柔和宁静
的光里，这光紧紧地包裹着院子的安宁与吉祥，外物难侵。

⑩这是一个相生共荣的院子，花树、鸟鸣、沉默的大师们。这是小院的福气，更是我可
以安居在小院的福气。我愿自己也是这里的草木，生长在三月的土地上，每天发出一节一
节上拔的声音。 哪怕一点点，一点点。

⑪三月，是春天最后的笙歌。玉兰轻轻地为三月画了一个花朵 的句号，又轻轻地带了一
下，带出一抹一抹的绿，绿起人间四月天。三月如桃花一样，红灼灼的，缤纷惹 人；四月
则似青柳，绿葱葱地，教人如何不喜欢？仓促的红尘之外，我与草木在一起，一起呼吸，
滋养性灵。时间如舞台，一直在，在或不在的，是我们。当生命属于我们时，万不可贪求
所欲，肆意挥 霍；也无需过分矜持，错失美意。当遵从一心，踏浪而往，纵千山万水，也
要抵达。

⑫这是三月草木告诉我的语言。

（选自《中国散文年选》，有删改）

（1）结合选文，说说标题“倾听草木的呼吸”的作用。

（2）结合文章内容，理解第②段“这个院子，就是一个世界，这么小，也这么大”的含
义。

（3）请简要赏析第④段中画线语句“白玉兰也在燃，花瓣舒展，花香浓烈，开得奔放，落< br>得决绝”。

（4）文章最后一段“这是三月草木告诉我的语言”，请结合文章 内容谈谈草木告诉了我们什
么。

【答案】 （1）①运用拟人的修辞，表明 对草木的关注、欣赏，产生对人生的思考和感悟
②交待文章的写作对象③点明写作内容④暗示文章的主旨 ⑤引起读者思考和阅读兴趣。

（2）“这么小”指的是院子本身的空间小；“这么大”既指这 个小院丰富多彩的草木世界，又
指小小的草木世界包含着丰富的精神世界，给人丰富的人生启迪（意近即 可）。

（3）①“燃”运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了花瓣舒展，花香浓烈；②“燃 ”以动
写静，突出白玉兰花开得奔放，落得决绝；③运用短句，句式整齐，节奏明快；④表达
了 作者对白玉兰花的喜爱和赞美之情。

（4）花人两相映，自然才美，生物才活 ，人类才安生；②以本真之心去欣赏草木之美，
人就会青春长驻；③先得学着好好做人，而后，学着做一 棵向着阳光的树；④当生命属
于我们时，万不可贪求所欲，肆意挥霍；也无需过分矜持，错失美意。当遵 从一心，踏浪
而往，纵千山万水，也要抵达。

【解析】【分析】（1）“倾听 草木的呼吸”交待文章的写作对象“草木的呼吸”；点明写作内
容“倾听草木的呼吸”；暗示文章的主旨 ；引起读者思考和阅读兴趣；运用拟人的修辞，表
明对草木的关注、欣赏，产生对人生的思考和感悟。< br>
（2）本句中的“小”是院子的空间小；“大”小院包含着丰富的人生。据此理解，结合文本 内
容分析即可。

（3）本题可以从比喻修辞、化静为动和句式的使用等角度结合语 境分析作答。“燃”运用
比喻的修辞手法，生动形象的写出了花瓣舒展，花香浓烈；也可以从描写的方法 的角度。
“燃”运用了动作描写，突出白玉兰花开得奔放，落得决绝；也可以从遣词造句的角度赏
析，运用短句，句式整齐，节奏明快。表达了作者对白玉兰花的喜爱和赞美之情。

（4） 理解本文的主旨，要结合文中作者对“草木”的描写，重点阅读最后一段文字，抓住
“当生命属于我们时 ，万不可贪求所欲，肆意挥霍；也无需过分矜持，错失美意。当遵从一
心，踏浪而往，纵千山万水，也要 抵达。”从而理解“这是三月草木告诉我的语言”。

故答案为：⑴①运用拟人的修辞，表明 对草木的关注、欣赏，产生对人生的思考和感悟
②交待文章的写作对象③点明写作内容④暗示文章的主旨 ⑤引起读者思考和阅读兴趣；

⑵“这么小”指的是院子本身的空间小；“这么大”既指这个 小院丰富多彩的草木世界，又指
小小的草木世界包含着丰富的精神世界，给人丰富的人生启迪（意近即可 ）；

⑶①“燃”运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了花瓣舒展，花香浓烈；②“燃”以 动写
静，突出白玉兰花开得奔放，落得决绝；③运用短句，句式整齐，节奏明快；④表达了
作者 对白玉兰花的喜爱和赞美之情；

⑷花人两相映，自然才美，生物才活，人类才安生；②以本 真之心去欣赏草木之美，人
就会青春长驻；③先得学着好好做人，而后，学着做一棵向着阳光的树；④当 生命属于
我们时，万不可贪求所欲，肆意挥霍；也无需过分矜持，错失美意。当遵从一心，踏浪而
往，纵千山万水，也要抵达。

【点评】⑴本题考查文章标题的作用。文章标题通常有概括 主要内容、点明中心、作为行
文线索、设置悬念吸引阅读兴趣等作用；

⑵本题考查 语句的含义。理解语句要在理解全篇的基础上进行，作者在小院的草木世界中
感悟人生，引发许多感慨；

⑶本题考查句子的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、< br>反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动
作、心理、 神态）句式、手法、内容、情感等。对于修辞，不仅能判断，而且要会结合语
境作正确的赏析；

⑷本题考查对信息的筛选和整合能力。此题需要在读文中提取作者的感悟，找到关键句，
加以 适当选择。


17．阅读《老山界》选段，完成下面小题。

①满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字 形，一直
连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。

②大家都知道这座山是怎样的陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好
快些翻过山去。

③“不要掉队呀！

④“不要落后做乌龟呀！”

⑤“我们顶着天啦！”

⑥大家听了，哈哈地笑起来。

⑦在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把 在头顶上一点点排到天空；向下
看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。

⑧半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。把毯子卷得更紧些，
把身子蜷起来，还 是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地
接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立 在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下
边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声 地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵
里有不可捉的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的， 像春蚕在咀嚼桑叶像野
马在平原上奔驰，像山泉在鸣咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。

⑨黎明的时候被人推醒，说是准备出发。山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一
碗就吃。

⑩又传下命令来，要队伍今天无论如何爬过这座山。因为山路很难走，一路上需要督促
前进。我们几个人又停下来，立刻写标语，分配人到山下山上各段去喊口号，演说，帮助
病员和运输员。 忙了一会，再向前进。

⑪走了不多远，看见昨晚所说的峭壁上的路，就是所谓的雷公 岩，果然陡极了，几乎是
九十度的垂直的石梯，只有一尺多宽；旁边就是悬崖，虽然不很深，但也够怕人 的。崖下
已经聚集了很多马匹，都是昨晚不能过去、要等今天全纵队过完了再过去的。有几匹曾经
从崖上跌下来，脚骨都断了。

⑫很小心地过了这个石梯。上面的路虽然还是陡，但 并不陡得那么厉害了。一路走，一
路检查标语。我渐渐地掉了队，顺便做些鼓动工作。

⑬这很陡的山爬完了。我以为三十里的山就是那么一点；恰巧来了一个瑶民，同他谈
谈 ，知道还差得远，还有二十多里很陡的山。

⑭昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱。 肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前
进。一路上，看见以前送上去的标语用完了，就一路写着标语 贴。累得走不动的时候，索
性在地上躺一会儿。……

⑮到了山顶，已经是下 午两点多钟。我忽然想起:将来要在这里立个纪念碑，写上某年某
月某日，红军北上抗日，路过此处。我 长长地吐了一口气，坐在山顶上休息一会儿。回头
看队伍，没有翻过山的只有不多的几个人了。我们完成 了任务，把一个坚强的意志灌输到
整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了 。难翻的老山界被
我们这样笨重的队伍战胜了。

（1）选文第①段中“奇观”奇在哪里？“奇观”一词蕴含着怎样的情感？

（2）选文第⑮段中“我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到个纵队每个人的心中”，

这个“坚强的意志”指的是什么？“我们”用了哪些方法把它灌输到整个纵队每个人的心中”？

（3）选文第⑧中既说“寂静”又写出许多声响，这里用了什么写法？其作用是什么？请再< br>写出你学过的运用了这种方法的一句古诗。

【答案】 （1）“奇”在火光与 星光相接，以许多“之”字形从山脚一直连到山上，“奇观”表现
出这一景象的奇特罕见,表现红军队伍 的宏伟气势，并赞扬了红军坚强的革命意志和乐观_
主义精神。

（2）指红军指战员 为北上抗口，下定决心，不怕牺牲，排除万难而争取胜利的坚强意志；
我们通过贴标语、喊口号、演说等 进行宣传鼓动。激励红军指战员的斗志。

（3）反衬（以动衬静），突出表现了红军战士的高尚品质。例如:蝉噪林愈静，鸟鸣山更
幽。

【解析】【分析】（1）一问，“奇观”奇在：火把排成“之”字形，与星光相接，写出了山 路
曲折迂回，山势高大险峻，点火把的人之众，形成壮丽的奇观。二问，“奇观”一词蕴含的
情 感：通过对“奇观”景象的描绘，表现红军队伍的宏伟气势，并赞扬了战士们战胜困难的
豪迈气概和革命 乐观主义精神。答此题可结合上下文的内容分析。

（2）“坚强的意志”是指一定要战胜老 山界、战胜长征路上的一切艰难险阻、胜利完成北
上抗日的伟大战略任务的决心。二问，可分析第10段 “我们几个人又停下来，立刻写标
语，分配人到山下山上各段去喊口号，演说，帮助病员和运输员。忙了 一会，再向前进”，
12段“一路走，一路检查标语。我渐渐地掉了队，顺便做些鼓动工作”，14段“ 看见以前送
上去的标语用完了，就一路写着标语贴”等句，即可整理出正确答案。

（3）首先要答出以声衬静的写法。然后从表现了红军战士的纪律性或高尚品质的角度谈
作用。例句：明 月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉；蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽；万籁此俱寂，但
余钟磬音。晚上只听见滴答滴答 的钟声；静得只听见自己的呼吸声……

故答案为：⑴“奇”在火光与星光相接，以许多“之 ”字形从山脚一直连到山上，“奇观”表现
出这一景象的奇特罕见,表现红军队伍的宏伟气势，并赞扬了 红军坚强的革命意志和乐观_
主义精神；

⑵指红军指战员为北上抗口，下定决心， 不怕牺牲，排除万难而争取胜利的坚强意志；我
们通过贴标语、喊口号、演说等进行宣传鼓动。激励红军 指战员的斗志；

⑶反衬（以动衬静），突出表现了红军战士的高尚品质。例如:蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。

【点评】⑴本题考查对文章内容的概括能力。解答时，认真阅读全文，用简洁的语言将故
事情节概括即可 ；

⑵本题考查文章内容的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根
据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结
果如何 。注意表述的简洁通顺；

⑶本题考查写作手法和古诗词的积累。答题时注意根据内容判断写 作手法，有手法再去找
相关诗句。


18．阅读下面的文段，回答问题。

智者幽默心

孙燕华

①傍晚散 步时，常与杨绛先生相遇，双方摆摆手以示问候。有一天，我看见她伸出手，
食指和中指做V字状，心想 ，先生92岁了，还挺时髦，用年轻人常用的手势。走近一
看，她食指和中指在不停地绕动。我问，这是 什么意思？她笑着说：“小蚂蚁见面的时候，
就是这样互相碰碰触角，咱们这样就算打招呼啦！”我赶紧 伸出两个手指和老人的手指碰了
碰。我们像孩子似的开心地笑了！

②老人带 着一脸恬静的微笑走过去了。我对我先生说：“她老人家同钱钟书先生同舟共
济数十载，经过那么多风雨 坎坷，还有这种童心的幽默真不容易啊！”先生说：“这是一种
修养，一种境界啊！”

③随后，我俩又回忆起1993年拜访冰心老人的一段往事。

④当 时冰心老人腿脚不好，只能终日坐在写字台后面的椅子上接待客人。她告诉我们，
前几天邮递员给她送稿 费汇款单，跟她开玩笑，说：“您瞧，您老多有福气，坐在椅子上，
就等着来送钱！”老人笑着说：“我 这是坐椅待币！”

⑤启功先生的幽默也是出了名的。他为自己写的墓志铭，我早就拜 读过，每当想到文中
的“瘫偏左，派曾右”，都会在酸甜苦辣的滋味中笑起来。前年夏天的一次拜访，让 我又一
次切实领悟到先生幽默的功夫。

⑥由于家中有一开山水小册页，没有 图章，落款是“元白”——启功先生的字，于是便将
册页带去，请老人补盖印章。老人一看自己这件二十 多岁时的画，笑逐颜开，连连说：“是
我画的，补个章吧！”一方小小的印章刚盖完，老人又转身在窗台 边上取了一个小铁盒，一
边开着盒盖，一边神秘地慢悠悠地笑着说：“来点儿炭疽（一种病毒，可提炼成 白色粉末
状）！”一听“炭疽”，我们全愣了，我伸长脖子看老爷子的铁盒子。

⑦“白色粉末！”老人眼睛笑成一条缝，一边说，一边往外倒。“这到底是什么？”我们急
着问。“滑石 粉！”老人抖了个大“包袱”。我们全都大笑起来。噢！原来是他怕刚盖的印泥
粘脏了对合的画面，照例 撒上这种粉末来吸干印油。

⑧“嗬！您老怎么还知道炭疽呢？”我们逗乐儿地问。

⑨“今夭早晨看报，美国那儿不是发现有人往邮件里投放一种白色粉末一炭疽嘛……”

⑩智者的幽默之所以意味隽永而各具特色，除了源于他们博大的学识之外，还由于他们
既丰富又坎坷曲折 的生活阅历，是知识和生活造就了他们善于幽默的心。

（选自《北京晨报》）

（1）给下列加下划线字注音。

①时髦 ________ ②恬静________

③册页________ ④隽永________

（2） 成语谐音往往会造成一种幽默的效果。请还原第④段中“坐椅待币”这个成语。

（3） 通读全文，简要概括文中三位大师各自的幽默特点。

（4） 结合文章和你的生活实际，谈谈怎样才能造就“善于幽默的心”。
（5）在上册书中我们曾学过冰心的作品《________》，她的诗集《繁星》《春水》是饱含
童真与母爱的智慧之作，其风格深受印度诗人________的影响。

【答案】 （1）máo；tián；cè；juàn

（2）坐以待毙

（3）示例： 杨绛：童心未泯（或富有童心）冰心：机智灵活（或反应敏捷）启功：思想鲜

活（或时尚 新潮）

（4）示例：首先要有“博大的学识”，其次要有“既丰富又坎坷曲折的生活阅历”。 所以我们
现在要博览群书，丰富学识，勇于实践，增加阅历，这样才能造就“善于幽默的心”。

（5）荷叶·母亲；泰戈尔

【解析】【分析】（1）本题考查对字音的掌握。 答题时应注意根据词义分清读音，注意多
音字辨析。本题中，“恬”读tián，不要误读；隽读juà n，不要误读为jùn。

（2）解答此题要求学生在日常读书与写作中注意多积累、多思考 ，能正确理解成语的意
思。“坐椅待币”是“坐以待毙”的谐音。“坐以待毙”本义是指坐着等待死亡， 形容在极端困难
中，不积极想办法找出路。在本文中，因为冰心老人腿脚不好，只能坐在椅子上等邮递员
给她送稿费汇款单，所以幽默地将“坐以待毙”的谐音化了。

（3）杨绛先生与人 打招呼，是伸出手，食指和中指做V字状，这是年轻人常用的手势，
可见杨绛先生的幽默是富有童心；冰 心老人由于腿脚不好，邮递员给她送稿费汇款单，跟
她开玩笑说是坐在椅子上等着来送钱，老人笑着回答 ：“我这是坐椅待币！”可见冰心老人
的幽默是机智灵活；启功先生给“我”补盖印章，幽默地说：“来 点儿炭疽！”而“炭疽”这一新
鲜词语是启功老人在早晨看报时从美国那儿发现的，可见启功老人的幽默 是思想鲜活。

（4）纵观全文，第①-⑨段举了三位老人的事例来具体说明大师都具有幽默 的特点，第
⑩段是对全文的总结，总结了智者幽默的因素。所以从第⑩段的“除了源于他们博大的学识之外，还由于他们既丰富又坎坷曲折的生活阅历，是知识和生活造就了他们善于幽默的
心”这一句 能快速找到“怎样才能造就善于幽默的心”这一问题的答案，找到答案后，考生再
联系自身实际从知识和 生活两方面谈出感悟。示例：我们要多读书，充实自己的内心，开
阔自己的眼界，同时多参加社会实践， 丰富自己的阅历，让自己拥有一颗善于幽默的心。

（5）我们学过冰心的作品仅一篇：《荷 叶·母亲》。冰心是受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》
的影响开始写作“小诗”的，1923年连续出版了《 繁星》和《春水》两部“小诗”集。

故答案为：⑴máo；tián；cè；juàn

⑵坐以待毙

⑶示例：杨绛：童心未泯（或富有童心）冰心：机智灵活（或反应敏捷）启功：思想鲜活
（或时尚新潮）

⑷示例：首先要有“博大的学识”，其次要有“既丰富又坎坷曲折的生活阅历”。所以我们 现
在要博览群书，丰富学识，勇于实践，增加阅历，这样才能造就“善于幽默的心”。

⑸荷叶·母亲；泰戈尔

【点评】⑴考查的大多数是生活中常见的、容易读错的基础 字的读音，学生在平时要重点
识记和积累。注意对字词的准确读音。

⑵本题考查的 是错别字的辨析，解答此题要注意仔细体会形近字之间用法的差别，尤其是
形声字的形旁，要求学生在平 时多留心，以达到正确的书写。

⑶本题考查对文章内容的理解和信息的筛选和整合能力。解 答此题首先要整体感知文章，
理解文章的内容。在文章中找到关键语句，进行归纳整理。

⑷本题考查考生对文章主题的理解能力。解答此题要找准答题点，对相关的内容进行整
合。

⑸本题考查考生自述的迁移能力，要求考生在平时注意对知识的掌握，注意知识的拓展。

19．阅读《高大上的“正”字计数法》，回答下列小题。

高大上的“正”字计数法

①苏格兰公投落下帷幕之际，吸引人们眼球的不仅 仅是票选的结果，更有英国人那奇葩
的计票方式。从新闻照片里可以清楚地看到，统计票的人竟然是在纸 上一条条地画竖杠
杠，视觉效果非常凌乱。这引得人们议论纷纷：“想不到发达国家竟然采取这种刀耕火 种的
计数方式。”

②对比之下，我国的“正”字计数法立刻显得又机智又 高端。这个方法广泛流行于庙堂之
上和群众之间，为大家所喜闻乐见。五笔一字，整齐划一，视觉效果简 洁明了，能够大大
提高统计效率。相信很多小伙伴从小学选班委开始就用“正”字计数，一路画“正”直 到现
在。

③这么好用的方法，究竟是谁先想到的呢？“正”字曾经是古代大 数单位之一。汉代《数
术记遗》中记载的大数有：亿、兆、京、垓、秭、壤、沟、涧、正、载。又因为“ 数有十
等，若言十万曰亿，则十亿曰兆，十兆曰京也。”以此类推，“正”代表一个相当大的计数单位。

④至于真正使用“正”字一笔一画计数，则要追溯到清末民初的上海。在旧 上海，起初进
戏园看戏并不采用凭戏票制度，仅由服务人员领座，由善写计数的服务人员将卖座情况写< br>在“大水牌”上。由于时间急促，恐怕误记，同时为了稽核总数，所以每满五个看客，就写
一个“ 正”字，或者是领一个看客就画上一笔，画上五笔便成一个“正”字，随后再去收费。
后来看戏的人增多 ，戏园规模扩大，用水牌计票的方法逐渐被戏票所取代，但“正”字的计
票方法却被商家和选举计票所借 鉴，广泛应用起来。

⑤明治维新之后，日本也开始采用这种计数方法。此前的江户时 代，他们曾使用“玉”字
来计数，同样是五画为一个单位。由于绝大多数人生来就具有十根手指，因而在 进化史中
促成了十进制的广泛采用，而五画字和五画符号便于十进制计数，在许多国家和地区都曾
被使用过。但在所有五画字中，只有“正”字字形规矩简洁，只由横竖构成，没有哪两笔首
尾相连，甚 至连每一画的长度都大致相等。所以，作为计数符号，没有比它更合适的了。

⑥“正 ”字的含义相当正能量。它的本义是平正、不偏斜。在词典中“正”的含义很多，其
组成的词和短语也大 多都是褒义，如正直、正大光明、正人君子、刚正不阿……足见人们对
正字的喜爱。同时，它也有着“匡 正”“正确”的含义，是人们表达信任的基准。

⑦在投票选举中，人们最希望的是公 平公正，从外形到内涵，“正”字都是完美的计数工
具，无怪乎人们称赞它是高大上的计数方法了。
（1） 开篇介绍苏格兰公投的计票方式有何作用？

（2） 第②段使用了哪两种说明方法？

（3） 细读第⑥段概括回答，“正”字作为计数符号被广泛使用的原因有哪些？

（4）投票选举中，为何经常使用“正”字计票？

【答案】 （1）引出说明对象，激发读者阅读兴趣，突出“正”字计数法机智又高端的特
点。

（2）作比较、举例子

（3）“正”字本义是平正、不偏斜；人们喜欢“正”字； “正”字有着“匡正”“正确”的含义，是

人们表达信任的基准。

（4）在投票选举中，人们最希望的是公平公正，从外形到内涵，“正”字都是完美的计数工
具

【解析】【分析】（1）该段文字开篇介绍苏格兰公投的计票方式，其作用是吸引读者，增< br>强阅读兴趣的作用。此外，本题结合下一段内容，抓住“对比之下，我国的‘正’字计数法立
刻显 得又机智又高端。”一句，可以加上“突出‘正’字计数法机智又高端的特点”这一点。

（ 2）要结合“对比之下，我国的‘正’字计数法立刻显得又机智又高端。”分析得出：作比
较；结合“从 小学选班委开始就用‘正’字计数，一路画‘正’直到现在。”分析得出：举例子。

（3） 要求学生仔细阅读第⑥段概括即可。结合“‘正’字的含义相当正能量。它的本义是平
正、不偏斜”概括 得出： “正”字本义是平正、不偏斜；结合“在词典中‘正’的含义很多，其组
成的词和短语也大多都 是褒义，如正直、正大光明、正人君子、刚正不阿……足见人们对正
字的喜爱。”得出：人们喜欢“正” 字；结合“它也有着‘匡正’‘ 正确’的含义，是人们表达信任
的基准。”得出：“正”字有着“匡正 ”“正确”的含义，是人们表达信任的基准。

（4）结合第⑦段内容“在投票选举中，人们 最希望的是公平公正，从外形到内涵，‘正’字
都是完美的计数工具，无怪乎人们称赞它是高大上的计数 方法了。”得出：在投票选举中，
人们最希望的是公平公正，从外形到内涵，“正”字都是完美的计数工 具。

故答案为：⑴ 引出说明对象，激发读者阅读兴趣，突出“正”字计数法机智又高端的特点。

⑵ 作比较、举例子

⑶ “正”字本义是平正、不偏斜；人们喜欢“正”字； “正”字有着“匡正”“正确”的含义，是人
们表达信任的基准。

⑷ 在投票选举中，人们最希望的是公平公正，从外形到内涵，“正”字都是完美的计数工
具 。

【点评】⑴该题考查了说明文的开头段作用的分析能力。这类题目的基本答题思路是首先
介绍 文章的开头方式，比如：介绍了什么，运用了（的事例），借用神话传说，等等；其
次交代…说明对象或 者…说明内容，激发读者的阅读兴趣，引起下文对说明对象的具体说
明。

⑵该题考 查的说明文的方法及其作用。首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根
据文字信息来判断。根据 文段内容从说明事物什么特征，说明什么问题方面来表达其作
用。

⑶本题考查文章内容的筛选和概述，结合文章第⑥段征地句子的理解概述。

⑷本题考查文章内容的理解，注意聚焦最后一段，抓住重点信息提炼。


20．阅读下文，完成下列小题。

紫藤萝瀑布

宗璞

①我不由得停住了脚步。

②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片 辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不
见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动 ，在欢笑，在不停地生长。紫
色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那时每 一朵紫花中最

浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

③这里春红 已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的
藤萝。花朵儿一串挨着一串， 一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

④“我在开花！”它们在笑。

⑤“我在开花！”它们嚷嚷。

⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，
沉淀在最嫩最小的 花苞里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，
船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的 笑容，就要绽放似的。那里装的什么仙露琼浆？我凑上
去，想摘一朵。

⑦但 是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在
我眼前，也在我心上缓 缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲
痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸 在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存
在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着
我 。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵
从来都稀落，东一 穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串
也没有了。园中别的紫藤花架也都 拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什
么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝 花了。

⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住 了粗壮的
盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

⑩花和人 都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小
的紫色的花舱，那里满装生 命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万
花种的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万 花灿烂的流动的瀑布。

⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

（1）下列对文章的理解分析不正确的一项是（ ）

A.文中大量运用比喻、拟人修辞手法，细腻传神地描绘紫藤萝花，同时运用对比手法来表
达自己的感 受。

B.作者对紫藤萝花的“盛”进行了细致描摹，按照从整体到局部的顺序，依次描写了花 瀑、
花穗、花朵。

C.第⑧段画线句作者把嗅觉用视觉表现出来，使花香也有了颜色 ，写出了面对紫藤萝瀑布
的愉悦梦幻之感。

D.作者在文中借用紫藤萝来表达自己“ 一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛
楚”的主要情绪。

（2）品析“我只是仁立凝望 ， 觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流
过。”一句中划线词的妙处。

（3）开头“我不由得停住了脚步”，结尾“我不觉加快了脚步”，这样的文章结构上有什么作
用？这样的结尾有什么寓意？

【答案】 （1）D

（2）“凝望 ”是指目不转睛地看。在文中写出了作者驻足欣赏，细细品味紫藤萝花，与花产

生了一次 心灵的沟通，得到了全新的感悟。

（3）结构上前后照应；结尾点明了作者受到紫藤萝顽强生 命力的鼓舞，精神振奋，将以新
的精神状态投入到生活中去。

【解析】【分析 】（1）D项，错误，借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，
借用花儿抒发我的人生感悟： 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境
的。故选D。

（2）“ 凝望”本义指目光凝聚在某个物体上。这里是作者驻足欣赏紫藤萝花那么繁茂的气
势，灿烂的色彩，欢乐 的情态和蓬勃的无限生机，震撼了作者的心灵，从而让作者得到了
新的感悟。

（3 ）开头“我不由得停住了脚步”，是因为我看见了紫藤萝的辉煌茂盛，触动了内心，停
下来观看；结尾“ 我不觉加快了脚步”，是因为从紫藤萝感受到生命永恒的价值，精神受到
了振奋鼓舞，将以新的精神状态 投入到生活中去。前者的作用是引起悬念，后者的作用是
照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。< br>
故答案为：⑴ D

⑵ “凝望”是指目不转睛地看。在文中写出了作者 驻足欣赏，细细品味紫藤萝花，与花产生
了一次心灵的沟通，得到了全新的感悟。

⑶ 结构上前后照应；结尾点明了作者受到紫藤萝顽强生命力的鼓舞，精神振奋，将以新的
精神状态投入 到生活中去。

【点评】⑴本题考查文章内容的理解，注意通读全文，把握文意，揣摩选项正误。

⑵本题考查句子的赏析，注意结合语境，理解句意，明确表达的感情。

⑶本题考查文章句子 作用的理解，注意结合全文内容，明确前后照应作用。第二问考查句
子寓意的把握，注意结合文章主旨的 把握体会。