新七年级语文下册阅读理解练习题含答案
分数的意义教学反思-笑声作文
新七年级语文下册阅读理解练习题含答案
一、七年级语文下册现代文阅读理解训练
1．阅读下文，完成下列小题。
野菊花
①野菊花！野菊花开在山野里。
②有谁
见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。
一簇一簇，一滩一滩，一
坡一坡，灿烂辉煌！
③花朵不过一分银币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤
畔、大别山麓梦幻般神
奇的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，叫
人心灵
久久震颤。
④几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去辽阔的绿氅（chǎ
ng）（外套），只把灰褐的脊背
袒露世间；曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空，也被铅衣压缩了
胸臆；紫燕和鸿雁
归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的哞咩，在枯草败叶间低回……
纵然
是松柏也已减色，纵然是檀竹也已落魄，惟独野菊花，在这片天空下，这片山野上，举起
开
放的拓展的金旗，“欲与西风战一场，遍身穿就黄金甲”。
⑤野菊花自有令人叹服的野性。
⑥多少墨客骚人奉和酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历代
，唱的大多是庭院、公园、花盆里
的名菊。比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉
气、奶油味，显得
矫饰和做作。宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩——这就是野菊花！
⑦有花，她就尽情地开；有香，她就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半
个
脸来就开了，从茎顶，从肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风雨唤醒，就
一齐
把眼睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。白天盯住太阳，夜晚盯住星星月亮。那份
野性，连日月星辰也
只能轮番伺候。她把她金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑，又把
琥珀色的药香毫无保留地聚散如云如
雾。这时，假若你静下心来，你会从袅袅升腾忽聚忽
散的浓香里谛听到广东音乐《金蛇狂舞》的活跃，琵
琶古曲《十面埋伏》的壮烈……
⑧她就是这样不禁锢自己，她也从不固守现状。她那
匍匐的看似软弱的枝条被折去，更
多的芽箭便立即射出，迅速占领周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片
扩张开来，铺展如
苍鹰翼翮（hé）（翅膀），拥护着黄花，风来想凌空而去，云过含不尽想往，活脱是
一幅
潘天寿饱含金石意味的《鹰瞵图》，从大别山巅垂挂到淮河水沿。当霜雪卷藏这轴宏篇巨
构
，她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上下求索”的浩歌冻结在
心，循时以蹿发。
今年崖头岭上的几株，明年一定发展成簇；今年篱前坎下的数丛，明年
一定繁衍成茂。星散的，要汇集；
成块的，要连片。然后，在荒滩野坡，在贫瘠却是自由
的土地上，左冲右窜：向着四面八方扩张，挺进，
步步为营，为营步步。不知是山野滋育
了她的野性，还是她的野性诱发了山野的野味野情。
⑨哦，野菊花，这野性的精灵！想怎么开就怎么开，想在哪儿开就在哪儿开。你根本辖
制不住她，西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，举一面嫩金、黄金、赤金锻
造的大旗，鲜明
如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。
⑩这是一种怎样野性的美啊
！而这野性美又以烛照天地的光芒，投射在她开放的态势和
拓展的行动之中，于生命的运行里发现自我，
表现自我，实现自我，叫人体味出一种人生
境界，才有久久的震颤回荡在心……
（有删改）
（1）从全文看，野菊花的野性有哪些内涵？
（2）结合内容，分析第④段的写作手法及其作用。
（3）对这篇文章的阅读理解，最为恰当的一项是（ ）
<
br>A.第⑥段描写庭院、公园、花盆里被人驯化、供人玩赏的名菊，反衬出野菊花桀骜不驯的
野性美
。
B.文中第⑨段画线句运用排比、比喻、拟人等修辞手法，生动形象地写出了野菊花色彩缤
纷、遍地开放、迎风傲雪的特点，刻画出野菊花鲜明的战胜者形象。
C.这篇短文主
要讲深秋时节，百花凋谢，野菊花却依然开放。她无所需求，却默默地无私
奉献，文章表现了野菊花朴素
、乐观、顽强的精神。
（4）假如要你从文章的最后一段提出一个有价值的问题，引发同学丰
富的思考，你会提出
什么问题？请写出你的问题，再提供一个能体现多方面思考的答案。
【答案】 （1）①不任人摆布；②不禁锢自己；③不固守现状。
（2）
第④段运用了对比（反衬）的手法，描写秋后山野的灰褐、天空的铅灰、紫燕和鸿
雁的归去、松柏的褪色
、檀竹的落魄等，反衬出野菊花的勇敢进取精神。
（3）A
（4）问题：结合你对生命意义和价值的理解，谈谈你从野菊花身上得到哪些启示。
<
br>答案：我们要像野菊花一样做一个有个性，有梦想，坚持自我，勇于挑战，开放自信的
人。（不任
人摆布，不禁锢自己，不固守现状）
【解析】【分析】（1）从野菊花的外在生长环境以及由
此引出的深意思考。如可分析第
⑥段“决不任人摆布、供人亵玩”，第⑦段“有花，她就尽情地开；有香
，她就尽情地放”，
第⑧段“她就是这样不禁锢自己，她也从不固守现状”等句，即可得出正确答案。<
br>
（2）从第④段找出反面衬托野菊花的句子，找出表现野菊花精神的句子进一步思考。如第④段“几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去辽阔的绿氅，只把灰褐的脊背袒露世间；曾经
被悠逸的白
云衬托得如此高远的天空，也被铅衣压缩了胸臆；紫燕和鸿雁归飞的呼唤，杳
然寂灭在江南的路上，留下
水牛与山羊的哞咩，在枯草败叶间低回……纵然是松柏也已减
色，纵然是檀竹也已落魄”等句，用秋后山
野的灰褐、天空的铅灰、紫燕鸿雁的归去、松柏
的褪色、檀竹的落魄来反衬出野菊花的顽强的生命力。<
br>
（3）B项，“色彩缤纷”错，原文是“举一面嫩金、黄金、赤金锻造的大旗”。C错，本文
写
野菊花在生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我的精神。没有写到“默默地无私奉
献”
。
（4）只要能围绕文章内容，提出恰当的问题并给出能体现多方面思考的答案即可。如<
br>⑦、⑧、⑨三段集中描写了野菊花的性格和气质，请从中找出一个你最喜爱的句子，并
分析其表达
效果。答案为提取“西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，举一面嫩
金、黄金、赤金锻造的大
纛，鲜明如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑”
一句。理由：本句运用排比、比喻、拟
人等修辞手法，刻画出野菊花胜者的豪放形象，语
言节奏感强，富有感染力。
故答案为：⑴①不任人摆布；②不禁锢自己；③不固守现状。
⑵第④段运用
了对比（反衬）的手法，描写秋后山野的灰褐、天空的铅灰、紫燕和鸿雁
的归去、松柏的褪色、檀竹的落
魄等，反衬出野菊花的勇敢进取精神。
⑶ A；
⑷问题：结合你对生命意义和价值的理解，谈谈你从野菊花身上得到哪些启示。
答案：我们
要像野菊花一样做一个有个性，有梦想，坚持自我，勇于挑战，开放自信的
人。（不任人摆布，不禁锢自
己，不固守现状）。
【点评】⑴本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力
。此类题一般的答
题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容
要
点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括；
⑵本题考查对比手法。作答此题，学生首先要知道有关对比的知识：
⑶本题考查定义文章写法的能理解和分析能力，解答此题时，结合文章相关内容即可做出
选择；
⑷本题考查语言综合运用能力。解答时，应结合文本内容，针对写作手法，表达效果等方
面提
出问题并给出解答。注意尽量提出解答较为专一明确的问题，以免因师生对文章理解
不同产生分歧。
2．阅读下面的文段，回答问题。
雪地里的迎春花
①我十岁那年,父亲终于决定外出谋生。他说,他得出去挣
点钱,以后让我进城念好的学
校。他说话时,母亲正倚在门上,用破旧的头巾扑打着身上的灰尘。
②父亲走的这天,母亲没有出门送他。我以为,母亲并不在乎父亲的走与留。殊不知,我却
在午后的玩耍中,偶然看到了蹲坐在玉米地地埂上的母亲,正独自默默流泪。面前的母亲和一
个
时辰前与父亲欢笑着告别的母亲俨然判若两人。
③父亲回来的那天,隔壁邻居都过来
看了。母亲一直不说话,父亲从兜里掏出一枚精致的
黄色发卡。我认识,那是一朵多么漂亮的迎春花啊!
黄色的蕊,黄色的瓣,如同一只翩翩起舞的
蝴蝶。父亲将它插入母亲的发隙中,用手指一按,“啪”一声
,别在了头上。母亲于是欢喜地进了
厨房,只剩我和父亲在门前嬉闹。
④没
过几天,父亲又回到城里去了。其间,他给家里写过两封信,说自己在一家公司里做搬
运工,货物虽不重
,可都是高档货,很能赚些钱,叫我和母亲不要担心。那两封简短的信,不识字
的母亲硬是让我念了许多
遍。而她每听完一遍,都要在地埂旁坐上很长时间。
⑤春节前,母亲收到了父亲的汇
款。经过一夜的深思,母亲最终决定带我去城里添置些东
西,好给父亲一个惊喜。母亲买了一条羊毛围巾
、两张年画和一个偌大的二手衣柜。母亲说,
这种衣柜,放在家里够气派。
⑥衣柜有了,可搬运成了问题。我们只得花一点工钱,去桥头上雇个搬运工。
⑦桥头
的工人可真多啊,密密麻麻地聚集了一地。前头的几个老练的小工一看到我和母亲,
便迅速起身围了过来
。
⑧寻思间,一个声音粗犷的男人对着密集的小工打趣:“嘿,是不
是又来老板了?找我啊,我力
气可大着呢,庄稼人!不偷懒儿!”
⑨母亲迅
速拨开人群,循声望去。不远处的空地上,坐着一个头发蓬乱、衣衫褴褛的男
人。我看不清那张黑黝黝的
脸,只是他手臂上特有的疤痕,让我辨认出,他便是我的父亲。他
在见到我与母亲的一瞬间,惊慌失措地
捂着肚子往远处跑,似乎是急着上厕所。
⑩母亲没有叫他,目不转睛地看着那个熟悉
的背影渐渐消失在视野里。然后她随便指了一
个在旁的男人,拉着我,飞也似的离开了。我气喘吁吁地抬
头,看到母亲那簌簌滴落的眼泪打
湿了那条新买的羊毛围巾。
⑪父亲出事的
那天,母亲正在门前扫雪。一个神色匆忙的男人从马车上跳下来说:“不好啦,
不好啦,虎子他爹出事儿
了!”
⑫父亲是在搬运家具时出事的。楼梯上有水结了冰,父亲一时没有站稳,摔了
下来。那张
一百多斤重的八仙桌,便毫不留情地砸向了他的身体。
⑬父亲最
终没能救活。抬棺那天,母亲盘起了头发,将那朵柔黄的迎春花缓缓插入了发
际。我没有哭,母亲也没有
。
⑭亲朋散去之后,我和母亲默默地收拾家里的残局。洗碗时,她捋着蓬乱的头发惊
呼:“我的
发卡呢?我的发卡呢?”
⑮当夜,母亲硬拉着我,在漫天的雪花
中,寻找父亲送她的那一枚黄色发卡。我从来没有见
她如此疯狂过。
⑯大雪
呼啸着席卷了山野。漆黑的夜,路上,我和母亲趴跪在冰凉刺骨的雪地上,一步一步
地顺着掩埋父亲的方
向找寻而去。
⑰母亲的发卡真丢了。父亲下葬时,她不曾哭泣,如今却在惨白的雪夜
里,为一枚没有生命
的发卡哭得没了声息。
⑱当雪花再度悄然覆盖了村庄,
我已不觉寒冷。因为我知道,在这个白雪皑皑的世界里,一
定有一枚温热的发卡在寒冬的深处,默默地守
护着一朵柔黄的迎春花。
（1）文中写了母亲的三次流泪哭泣,请依次简要回答母亲每次哭泣的原因。
（2）“那两封简短的信,不识字的母亲硬是让我念了许多遍。”为什么要念许多遍?
（3）结合全文,理解下面句子的含义。
在这个白雪皑皑的世界里,一定有一枚
温热的发卡在寒冬的深处,默默地守护着一朵柔黄的迎
春花。
（4）结合文中有关内容,你认为本文中的父亲是怎样一个人?
【答案】
（1）①母亲因不舍父亲离开而流泪。②看到父亲穷困的处境,母亲因难过而流
泪。③丢失发卡,母亲因
伤心而哭泣。
（2）母亲对父亲非常牵挂和担心,让“我”多读几遍,想清楚地了解父亲的情
况,心里得到安
慰。
（3）发卡凝聚着父母间深深的爱,无论它在哪里,都将永远替
过世的父亲陪伴母亲,这种爱是
温馨的,它能抵御严寒,给人温暖。
（4）父亲是一个勤劳朴实、吃苦耐劳、爱孩子、爱妻子,自尊心很强的人。
【解析】【分析】（1）在文中找到写母亲哭泣的三处文字，联系上下文内容，理解母亲对
父亲的情感即
可作答。文章中三次写到母亲流泪，而每次流泪的原因不同：第一次是父亲
刚刚离家时，
母亲默默流泪，这是母亲对父亲的不舍而落泪；第二次是母亲看到父亲的处
境时落的泪，这是母亲因为难
过才流下的泪；第三次是找不到发卡时哭得没了声息，这是
母亲因为失去了父亲伤心地流泪，每次原因不
同，而且一次比一次哭得厉害。
（2）根据文中的内容，了解“信”的内容，从母亲对父亲
的情感这方面来分析概括。母亲
“母亲硬是让我念了许多遍。”“许多遍”表示次数很多，这体现了母亲
想清楚地了解父亲的
情况，表现对父亲的担心和牵挂之情。
（3）根据文中情节，
了解“发夹”的来历，体会母亲与父亲之间的情感，从以物写情这方
面来具体分析作答。该句子是文章的
最后一句话，要结合文章的主题思想去分析．它是起
到了点题的作用的，那“发卡”就是父亲的象征，发
卡上的“迎春花”就是母亲的象征，一枚
发卡凝聚了父母之间深深的爱，不管发卡在哪里，它都会永远地
替父亲守护者母亲，这种
爱能抵御严寒，带给人温暖．意思表达清晰即可。
（4）
从写父亲出去打工的目的，可见他爱儿子；写父亲回家给母亲买了发卡的事，可见
父亲爱妻子，爱这个家
；从写父亲看到我们后就跑的事，可以看出他有很强的自尊心。
故答案为：⑴ ①母亲因不
舍父亲离开而流泪。②看到父亲穷困的处境,母亲因难过而流
泪。③丢失发卡,母亲因伤心而哭泣。
⑵
母亲对父亲非常牵挂和担心,让“我”多读几遍,想清楚地了解父亲的情况,心里得到安慰。
⑶ 发卡凝聚着父母间深深的爱,无论它在哪里,都将永远替过世的父亲陪伴母亲,这种爱是温
馨的,它
能抵御严寒,给人温暖。
⑷
父亲是一个勤劳朴实、吃苦耐劳、爱孩子、爱妻子,自尊心很强的人。
【点评】⑴本题考查学
生提取并概括文章信息的能力。答题时应注意，解答时，阅读全
文，依据作者的行文思路去分析，在文中
找到题干信息，将相关内容逐步概括出来。
⑵本题考查理解内容。答题时应注意，要准确、
深刻地领会作品的内容、思想和情感倾
向，从作品本身出发，紧扣题目所问进行感悟有理有据地把自己的
观点说清楚讲明白。绝
对不能离开原文来断定答案。
⑶本题考查理解词句的深层含
义。答题时应注意，先弄清全文的内容；再读懂各自然段的
内容，在正确理解句与句、层与层之间的关系
的基础上，区别主次；最后用明确、完整、
简要的语句表述。
⑷本题考查评价分析
人物性格特征。答题时应注意，人物形象指的是人物的性格特征、精
神品质，而不是指外表特征。概括人
物形象要从分析人物所做之事入手，结合具体的写人
方法，抓住抒情、议论语句，用准确的词语写出人物
身上的品质、精神方面的特点，尽可
能不要停留在一个层面上，即多方面概括。
3．阅读下面文章，完成各题。
孩子最好的朋友
阿西莫夫
（一）
安德森先生说：“亲爱的，吉米在哪里？”
“在外面的环行山上，”安德森太太回答道，“他没事的。罗伯特和他在一起——它到了
吗？”
“到了。还在火箭站通过那些烦人的检查呢。事实上，我自己都等不及想看见它
了。从十
五年前离开地球后，如果不算上电影或者电视的话，我还再也没有见到过一个呢。”
“吉米才根本没有见过呢，”安德森太太仿佛有些遗憾似的。
“因
为他是月生人，又不能去地球看看。因此我才带了一个过来啊。我想这可能是月球上
的第一个。”
“它可够贵的。”安德森太太话虽如此，脸上却带着微笑。
“维修罗伯特可也并不便宜啊。”
（二）
正如他妈妈说的，吉米
正在外面的环行山上。从地球观点看，他有些纤弱，但对一个十
岁的孩子来说，不如说他长得很高。他有
着长而灵活的胳膊和双腿。穿上太空服，他显得
厚重而矮胖起来，但他仍然能比任何一个地生人更好地适
应月球引力。当吉米伸开腿以袋
鼠那种跳跃方式前进的时候，他爸爸也跟不上他。环行山外面的斜坡向南
面倾斜着，而低
悬在南面天空的地球（从月球城看去，它总是在那个位置）已经几乎变成了完整的圆形，
因此映得整个环行山的坡面上一片光明。
斜坡非常平缓，即使加上太空服的
重量也不能阻止吉米向前急冲一跃，仿佛月球引力不
存在一样漂浮在空中。“快过来，罗伯特！”他喊道
。
罗伯特从无线电里听到了他的喊声，尖啸着随后跳了过来。
像吉米那样的行家也跑不过罗伯特，这家伙又不需要太空服，又长着四条腿，还一身钢
筋铁骨。罗伯特跃
过吉米的头顶，翻了个筋斗，正好落在他的脚边。
“别显摆了，罗伯特，”吉米说，“跟在我边上。”
罗伯特再次发出尖啸声，这种特殊的尖啸声表示“是！”
“我才不信在呢，你这个骗
子！”吉米喊着，然后他最后一跳，划出一道越过环行山顶的
曲线落在里面的山坡上。
地球沉在了环行山顶的外面，他周围立刻被浓重的黑暗所包围。一阵温暖而友好的黑暗
抹去了地面和天空的差别，除了闪烁的星光。
事实上，吉米本不该一个人在环行山黑
暗的内部玩。大人们说那是危险的，但那只是因
为他们从来没有去过那里。地面很平坦，踩上去嘎嘎作响
，而吉米知道仅有的几块岩石每
一块准确的位置。
另外，当罗伯特在他身边
蹦来蹦去，又是尖叫又是闪光的时候，他在黑暗中跑一跑又可
能有什么危险呢？就算没有它的闪光，罗伯
特通过雷达也能知道它在哪里，吉米又在哪
里。当罗伯特在身边的时候，吉米又怎么可能走错路呢？当他
太靠近一块岩石的时候，罗
伯特会轻轻地碰他的腿；罗伯特会跳到他的怀里表示它是多么喜欢他；当吉米
藏到岩石后
面的时候，罗伯特一面转着圈子，一面惊恐地低声叫着；而实际上这一切的同时，罗伯特总是清楚地知道他在哪里，有一次他一直躺着而且假装受了伤，罗伯特就发出了无线电警
报，月球城
中的人们飞快地就赶来了。事后他爸爸告许了他这个小把戏，他就再也没试过
了。
正在吉米想着这些事情的时候，从他的个人波段传来他爸爸的声音“吉米，回来，我有些
事要告诉你。”
（三）
古来现在脱下了太空服，洗了个澡。当你
从外面进来的时候总是要洗个澡的，甚至罗伯
特也要冲个淋浴，但它很喜欢。它四脚着地站在那里，小小
的一尺长的身子轻微振动着发
着微光，它小小的脑袋上没有嘴巴，只有两个大大的玻璃眼睛，还有一个小
小的突起——
那里是它的大脑。它不停地尖叫着，直到安德森先生说：“安静点，罗伯特。”
安德森先生微笑着说：“吉米，我们给你带了一份礼物，它现在在火箭站呢，等明天所有
的检查都完成了之后我们就可以见到它了。我想我现在应该告诉你。”
“地球上的吗？爸爸。”
“孩子，是地球上的一只狗。一只真正的狗。一只小苏格兰
狗。月球上的第一只狗。你再
也不需要罗伯特了。你知道，我们不能把它们都留下来，别的孩子会带走罗
伯特的。”他看
起来想等吉米说什么，但又接了下去，“吉米，你知道什么是一只狗的。它是活生生的。
而
罗伯特只是个机械的仿制品，一只机器狗，它也因此得名。”
吉米皱起了眉毛：“罗伯特不是仿制品，它是我的狗。”
“不是真正的狗，吉米，罗
伯特只是一堆钢铁和线圈加上一个简单的电子脑而已。它不是
活的。”
“它能做我让它做的每一件事，爸爸。它能理解我，它肯定是活的。”
“不，儿子。
罗伯特只是一个机器，是编好的程序让它做的，而一只狗是活生生的。你有
了一只狗之后你再也不会要罗
伯特了。”
“狗需要太空服，不是吗？”
“是的，当然
。但这是值得的，它会用得到的。而当它在市里的时候就不需要了。当它来
了你就会看到不同了。”
吉米看着罗伯特，它又叫了起来，很低很慢的声音，仿佛惊惶不安的样子。吉米伸出了<
br>胳膊，罗伯特一跳跃进他的臂弯。吉米说：“罗伯特和那只狗到底有什么不同的？”“这很难
解释
，”安德森先生说：“但很容易看出来。狗会真正地喜爱你。而罗伯特是被调制成装作
喜欢你的样子。”
“但是，爸爸，我们并不知道狗的内心是怎样的，或它是怎么感受的。也许它也是装出来
的。”
安德森先生皱起了眉毛：“吉米，当你体会到活生生的东西的爱的时候，你会知道其中的
差别的。”
吉米紧紧地抱往罗伯特，他也皱起了眉毛。他那不顾一切的表情显示出
他不会改变他的
想法。他说：“但它们所装出来的又有什么不同呢？你们想过我的感觉吗？我喜欢罗伯特
，
这才是真的。”
而那只在它一生中从来没有被这么紧地抱着的小机器狗，
急促而尖锐地叫了起来——欢
喜地叫了起来。
（1）从文章中来看，安德森夫妇为吉米购置地球狗的真正原因是（ ）
A.安德森夫妇怀念地球的生活。
B.机器狗的维修费用极其昂贵。
C.希望吉米体会到活生生的爱。
D.罗伯特对吉米的忠诚度不够。
（2）在阅读这篇文章的过程中，两位同学的看法
产生了分歧。请在横线上为乙同学补充反
驳的理由。
甲同学：我
觉得这篇文章有问题。第（二）部分完全可以不要，因为它并不影响故事的进
晨。
乙同学：我不同意你的这种说法。________。
（3）读了这篇文章，你有怎样的思考？请结合文章内容或现实生活作简要说明。
【答案】 （1）C
（2）第（二）部分可以表现吉米与罗伯特之间长时间形成的默
契与友谊，以及罗伯特作为
机器狗比真正的狗的优秀之处。这也为之后吉米的选择作了铺垫
<
br>（3）从吉米对待地球狗与机器狗的态度，我们可以感受到科技发展会给人的情感沟通带来
的危机
。随着科技的发展，人类生活中越来越多的东西被机器取代，陪伴人类的不再是亲
情、友情，取而代之的
是有求必应的机器，必然会导致人与人、人与动物之间情感的淡
漠，当一个孩子认为机器才是真正爱自己
的人，这将是人类感情中的最大悲哀。
【解析】【分析】（1）依据“吉米，当你体会
到活生生的东西的爱的时候，你会知道其中
的差别的”这一父亲所说的话可知，安德森夫妇为吉米购置地
球狗的真正原因是“希望吉米
体会到活生生的爱”。故答案为C。
（2）从全文内
容来看，文章的第二部分内容，重点叙写的是吉米与罗伯特（机器狗）之
间的默契与友谊，同时也交代了
罗伯特作为机器狗比“真狗”的优秀之处。这为后文叙写吉
米选择罗伯特（机器狗），还是“真狗”的故
事做铺垫。据此可知，文章第二部分是不能删
去的。
（3）这篇科幻作品叙写了吉
米与罗伯特（机器狗）之间的亲密关系，反映了科技的发展
给人带来的情感的漠视。随着科技的发展，人
类生活中越来越多的东西被机器取代，陪伴
人类的可能不再是亲情、友情，可能是有求必应的机器，这可
能给人类带来巨大的危机。
从这个角度来谈自己的理解即可。答案是多元的，言之有理即可。
故答案为：⑴C；
⑵第（二）部分可以表现吉米与罗伯特之间长时间形成的默契
与友谊，以及罗伯特作为机
器狗比真正的狗的优秀之处。这也为之后吉米的选择作了铺垫；
⑶从吉米对待地球狗与机器狗的态度，我们可以感受到科技发展会给人的情感沟通带来的
危机
。随着科技的发展，人类生活中越来越多的东西被机器取代，陪伴人类的不再是亲
情、友情，取而代之的
是有求必应的机器，必然会导致人与人、人与动物之间情感的淡
漠，当一个孩子认为机器才是真正爱自己
的人，这将是人类感情中的最大悲哀。
【点评】⑴本题考查文章内容的归纳概括。解答此题
关键要整体感知文章内容，理清文章
思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案；
⑵本题考察对文章内容的理解和把握。答题时注意题干要求和文章内容相符合；
⑶题是一道
开放性试题，要依据文章内容和自我的阅读感受回答。回答时要立足上下文，
衔接自然得体，表达通顺流
畅。
4．阅读下文，完成下列小题。
红棉袄
孙犁
风把山坡上的荒草，吹的俯到地面上，砂石上。云并不厚，可沉重的怕
人，树叶子为昨
夜的初霜的侵凌焦枯了，正一片片坠落。
我同小战士顾林从
滚龙沟的大山顶上爬下来，再强登那峻峭的山顶时，身上发了暖，但
一到山顶，被逆风一吹，就觉得难以
支持了。顾林在我眼前，连打了三个喷嚏。
风还是吹着，云，凌人的往下垂，我想要下雨了，下的一定是雪片吧？天突然的暗了。
远远的在前面的高坡上出现一片白色的墙壁，我尽可能的加快了脚步，顾林也勉强跟
着。这时远处山坡上
已经有牧羊人的吆喝声，我知道天气该不早了，应是拦羊下山入圈的
时分。
爬上那个小山庄的高坡，白墙壁上的一个小方窗就透出了灯火。我叫顾林坐在门前的一
块方石上休息，自
己上前打门。们很快的开了，一个姑娘走了出来。我对她说明来意。问
她这里有没有村长，她用很流利的
地方话回答说，这里只是一个小庄子，总共只有三家人
家，过往的军人有事都是找她家的，因为她的哥哥
是自卫队的一个班长。随后她就踌躇
了。今天家里只有她一个人，妈妈去外婆家了，哥哥还没回来。
她转眼看了下顾林，对我说：“他病得很严重吗？”
我说：“是。”
她把我让到她家里，一盏高座的油灯放在窗台上。浮在黑色油脂里的
灯芯，挑着一个不
停跳动的灯花，有时并细碎的爆炸着。
姑娘有十六岁，穿
一件红色的棉袄，头发梳得很平，动作很敏捷，和人说话的时候眼睛
便盯住人。我想，屋里要是没有那灯
光和灶下的柴火的光，机灵的两只大眼也会把这间屋
子照亮的吧？她挽起两只袖子，正在烧她一个人晚饭
。
我一时觉得我们在这里休息，有些不适当。但顾林躺在那只铺了一张破席子的炕上
了。
显然他已是精疲力尽了。我摸摸他的额头，又热到灼手的程度。“你的病不会又犯了吧？”
顾林没有说话，我只听到他的牙齿的“得得”声，他又发起冷来。我有些发慌，我们没有
一件盖的东西。炕的一角好像有一条棉被，我问那正在低头烧火的姑娘，是不是可以拿来
盖一下，她低
着头没听完我的话，便跳起来，爬到炕上，把它拉过来替顾林盖上去，嘴里
一边说，她家是有两条棉被的
，哥哥今天背一条出操去了。把被紧紧的盖住了顾林的蜷曲
的身体，她才跳下来，临离开，把手按住顾林
的头，对我蹙眉说：“一定是打摆子！”
她回去吹那因为潮湿而熄灭的木柴了，我坐
在顾林的旁边，从门口向外望着那昏暗的
天。我听见风还在刮，隔壁有一只驴子在叫。我想起顾林明天是
不是能走，有些愁闷起
来。
姑娘慢慢地对我讲起话来。炉膛里的火旺了，火
光照得她脸发红，那件深红的棉袄，便
象蔓延着的火焰一般。她对我讲，今年打摆子的人很多，并问我顾
林的病用什么法子治
过。她说有一个好方法，用白纸剪一个打秋千的小人形，晚上睡觉放在身下，第二天
用黄
表纸卷起来，向东南走出三十六步，用火焚化便好了。她小时便害过这样的病，就是用这
样
的方法治好的，说完便笑起来：“这样是不是迷信呢？”
夜晚静的很，顾林有时发出
呻吟声，身体越缩拢小起来，我知道他冷，我摸摸那条棉
被，不只破烂，简直像纸一样薄
。我已经恢复了温暖，就脱下我的军服的上身，只留下里
面的一件衬衫，把军服盖在顾林的头上。
这时锅里的饭已煮好。姑娘盛了一碗米汤放在炕沿上，她看见我把军服盖上去，就沉吟着说：“那不抵事。”她又机灵地盯视着我。我只是干笑了一下，表示：这不抵事怎么办
呢？我看见
她右手触着自己棉袄的偏在左边的纽扣，最下的一个，已经应手而开了。她后
退一步，对我说：“盖上我
这件棉袄好不好？”没等我回答，她便转身去断然的脱下来，我
看见她的脸飞红了一下，但马上平复了。
她把棉袄递给了我，自己退到角落里把内衣整理
了一下，便又坐到灶前了，末了还笑着讲：“我也是今天
早上才穿上的。”
她身上只留了一件皱折的花条布的小杉。对这个举动，我来不及惊
异。只是把那满留着
姑娘体温的棉袄替顾林盖上，我只是觉得身边这女人的动作，是自己幼年病了时，服
侍自
己的妈妈和姐姐有过的。
我凝视着那暗红的棉袄，姑娘凝视着那炉膛里
一燃一燃的余烬，一时，她又讲话了。她
问我从哪里来，尽走过什么地方，那里的妇女自卫队好。又问我
什么时候妇女自卫队再一
次检阅。一会我才知道，在去年，平山县妇女自卫队检阅的时候，打靶，她是第
三名。
（选自《白洋淀纪事》，有删改）
（1）第3段中有句话：“云，凌人地往下垂”，“凌人”在该语境中的意思是：________。
（2）“我”面对第3段中“风还是吹着”“云，凌人地往下垂”等天气情况，内心会有什么
反
应？请补写“我”当时的心理。（用第一人称，字数不少于60字）
（3）阅读文章后，同学们对文中这位姑娘的形象进行了讨论分析，发言如下：
甲同学：我觉得她很机灵，在第9段对她眼睛的描写中，作者就点明了。
乙同学：我觉得她本领高强，因为在文章结尾说她打靶第三名呢。
老师：“同学们的
发言都关注到了细节，但还需要从主要情节出发，结合创作背景，把握人
物的形象。”
以下是老师提供的背景材料：孙犁（1913—2002）生于冀中平原，七七事变之后他投身于
抗日
组织和宣传工作。《白洋淀纪事》主要表现抗日战争和解放战争时期人民的斗争和生
活，深情讴歌战争年
代的人情美、人性美。白洋淀地区属于冀中抗日根据地。“自卫队”是
抗战初期，冀中中共党员组织当地
农民组成的抗日武装队伍。
下面轮到你发言了，你会怎么回答？请拟写自己的发言。（100字左右）
【答案】
（1）饱含雨雪的云低垂，给人心理上带来压抑和对于雨雪的畏惧
（2）“天气愈来愈糟糕了
，顾林身体状况也很糟糕，继续行进是绝对不可能的，他需要停
下来休整一下。可是哪里可以落脚呢？这
风吹得人心里更焦虑了，云也压得人憋气。要是
前面有一个村庄，或者说是一间房子，或是一缕炊烟……
那该多好啊！应该会有的！说不
定，那风一会就把我所有的担心给刮走了……”
（3
）我觉得文中的小姑娘最主要的性格特点是淳朴善良，从主要情节上来看，她对于我们
的收留，对于顾林
的细心和无微不至的照顾都可以体现出她淳朴善良的特点；同时，由于
我和顾林都是抗日战士，小姑娘这
样做还体现了她对抗日的支持，对国家的热爱，在结尾
处还提到她参加了妇女自卫队，积极练习打靶等情
节。
【解析】【分析】（1）语句“云，凌人地往下垂”中的“凌人”，原义是“以威
严或骄横的气
势压人”，文中的意思是“饱含雨雪的云低垂，给人心里上的压抑，以及人对雨雪的畏惧”
。
作答时，抓住“云低垂”和“压抑”或“畏惧”来理解作答。
（
2）答案可能是多元的，但要注意写心理活动要用第一人称。文章第3段的景物描写的
作用是：表明我担
心顾林的病情，急切希望到达下一个村庄的心情，推动情节的发展。能
围绕“担心”“希望”等关键点拟
写“我”当时的心理即可。
（3）本题为开放类试题。作答本题时，围绕选文内容及同学们
的发言来进行，同学们的
发言都关注到了细节，但还需要从主要情节出发，结合创作背景，把握人物的主
要特征。
由选文“她低着头没听完我的话，便跳起来，爬到炕上，把它拉过来替顾林盖上去”“没等我<
br>回答，她便转身去断然地脱下来，我看见她的脸飞红了一下，但马上平复了。她把棉袄递
给了我，
自己退到角落里把内衣整理了一下，便又坐到灶前了”等语句，可见她淳朴善良的
特点；同时，由于我和
顾林都是抗日战士，小姑娘这样做还体现了她对抗日的支持，对国
家的热爱。不要求统一答案，只需言之
成理，符合题目的要求即可。
故答案为：⑴
饱含雨雪的云低垂，给人心理上带来压抑和对于雨雪的畏惧
⑵ “天气愈来愈糟糕了，顾林
身体状况也很糟糕，继续行进是绝对不可能的，他需要停下
来休整一下。可是哪里可以落脚呢？这风吹得
人心里更焦虑了，云也压得人憋气。要是前
面有一个村庄，或者说是一间房子，或是一缕炊烟……那该多
好啊！应该会有的！说不定，
那风一会就把我所有的担心给刮走了……”
⑶ 我觉
得文中的小姑娘最主要的性格特点是淳朴善良，从主要情节上来看，她对于我们的
收留，对于顾林的细心
和无微不至的照顾都可以体现出她淳朴善良的特点；同时，由于我
和顾林都是抗日战士，小姑娘这样做还
体现了她对抗日的支持，对国家的热爱，在结尾处
还提到她参加了妇女自卫队，积极练习打靶等情节。<
br>
【点评】⑴本题为结合词句理解字义。着重体会关键词在特定语境中的含义。同时了解词
语的本义和基本义，能够根据语境推断词语的含义。
⑵本题考查学生根据文章内容揣摩人
物心理活动的能力。做题时，一定要结合语境，还要
结合上下文内容，从文字的表面深入到人物的内心世
界，设身处地的考虑一下人物当时的
心情和想法。答案可能是多元的，但要注意写心理活动要用第一人称
。
⑶此题考查学生对文本内容的理解和分析人物形象的能力。解题时学生通过感知文本内<
br>容，继而理解文本的中心主题以及人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的
评价性词
语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循“找原文——细分
析——得结论”思维的
过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析，能从原文中找出依
据。本题不要求统一答案，只需言之成
理，符合题目的要求即可。
5．阅读下文，回答问题。
废旧手机该何去何从？
【市场现状】
近年来，智能手机
发展日新月异，手机更新迭代不断加速。然而，由于缺少有效的回收
处理渠道，我国废旧手机的回收率并
不高。中国信息通信研究院公布的数据显示，2016年
国内手机市场出货量为5．6亿部，未来几年每
年更新量可能达到4亿至5亿部，而此前
已经沉积了约10亿部废旧手机，但目前却只有2%左右的回收
率。
【相关调查】
调查一：闲置手机可能带来环境和健康隐患。
手机属于电子产品，在蕴含多种贵金属
的同时也意味着，一旦处理不当，这些资源反而
会成为环境污染的“帮凶”。即使手机闲置在家，也终将
会老化，面临被丢弃的结果。随意
丢弃这类电子产品很容易将其中的汞、铅、水银、镉、多溴联苯和多溴
二苯醚以及其他放
射性物质释放到水、土壤和大气中。
再者，由于我国垃圾
分类制度推行刚刚起步，废旧手机被随意丢弃之后，难免混入其他
生活垃圾之中，进入填埋场或者是垃圾
焚烧厂。无论是手机塑料外壳，还是锂电池，燃烧
所释放的有毒气体将直接造成污染，甚至有一部分易致
癌。
调查二：小小的一部手机就是一座资源富矿。
有业
内人士透露，以5—10年前的废旧手机为例，每吨可以提炼出200—300g黄金，
1000—30
00g白银，100kg左右铜，以及几克到十几克不等的钯、铂金。而传统的承包矿山
做金矿开采，一
吨金矿石的含金量大概也就只有15—20g。相比之下，一吨废旧手机的黄
金含量要远高于一吨金矿石
的黄金含量。
苹果公司2016年发布的《环境责任报告》也显示，2015年苹果
从约4万吨的废旧
iPhone、iPad和iMac中，提炼出约2．8万吨可回收利用的材料，包括
近1吨黄金和3吨
白银，价值约为4000万美元。
调查三：废旧手机拆解，一项可以暴富的生意。
废旧手机拆解，这是“暴富”的生意
。但同时，在“洗金”的过程中产生的废水和拆解后废
弃的垃圾，容易对环境造成污染。
一项调查显示，目前我国被回收的旧手机中，仅有少部分进入正规拆解企业，多数流向
广东汕头、深圳等地销售或进入非法手机拆解作坊，从而产生污染等问题。
这意味着
，二手手机回收，既是一个发展空间巨大的市场，但同时也面临挑战。对于掘
金其中的创业者来说，如何
推动手机用户积极参与回收，让“沉睡”的旧手机被更好地利
用，且真正实现环保，还有很长的路要走。
调查四：废旧手机回收，一块有待开发的大蛋糕。
面对
废旧手机回收这一块大蛋糕，希望撬动这一巨额存量市场的创业者蜂拥而来。随便
以二手手机回收为关键
词，搜索一下，便可看到几十个垂直平台。这还只是不完全统计。
当然，亦有手机厂
商开始关注到这一回收产业。魅族便发布了一个名为mCycle的手机回
收项目，回收用户的废旧的、
闲置的手机，并提供相关补贴。华为也发布过绿色行动2．0
手机回收计划，通过这一活动，用户可以将
家中闲置的旧手机出售给华为，并换取华为、
荣耀手机的等额代金券。
市场
，是彼此都看好的。但如何培育消费者的回收习惯，也是个难题。一来，消费者缺
乏对回收商的信任，担
心信息安全隐私问题；另一方面，对回收手机的价格，消费者也会
经常和回收商产生分歧。
【解决措施】
废旧手机该何去何从？关键在于完善其回收处理体系，具体来讲，可以从以下几方面发
力：
制定专门的法律法规。应尽快完善相关法律法规，以保证废旧手机的高效回收与合理利
用。
依靠先进的技术、工艺和专门的技术人员。只有进行高效的无害化处置，才能避
免对环
境造成二次污染，因此，拆解、处理废旧手机需要走规范化、产业化的道路，坚决取缔、
严格查办非法手工拆解翻新作坊。
谁生产谁收购，构建环保回收产业链。鼓励手机生
产商完善回收体系，在运营商的营业
网点和手机专营商店设置回收箱，筹建网上旧手机回收站等，增加废
旧手机的回收途径。
规范管理回收市场，让用户维权时有法可依。相关部门应加强对
废旧手机回收企业的监
督管理，在保证企业获取利润的同时，最大限度地提高回收价格，保障用户权益。
还要加
大对手机信息彻底清除的研究应用，消除用户对信息安全的顾虑。
打
造全程可追溯的管理体系。在相关法律法规的框架内，手机生产商可通过一定方式，
实现手机生产、销售
、使用、回收整个使用周期的全程可追溯，让消费者知晓回收手机的
价值、流向和处理方式；同时，明确
手机生产商的回收责任，将生产、回收数量作为企业
测评的重要指标，鼓励企业把回收业务做大做强。<
br>
【结语】
回收处理废旧手机远非一桩生意那么简单。如果没有完善
的电子产品回收体系，不翻过
以上几道坎，在将来的某一天，我们就会发现：自己失去的不只是一个潜力
巨大的产业，
还有赖以生存的环境本身。
（根据中国环保网、和讯网、《光明日报》等资料编写）
（1）下列对文本相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A.我国废旧手机存量很大，但回收率并不高，对这些废旧手机进行有效回收处理，已成为<
br>一个不容忽视和回避的问题。
B.文中两处画线的部分都运用列数字的说明方法，从手
机的产量和更新量以及废旧手机存
量、手机中贵金属含量等方面揭示出废旧手机回收市场之大。
C.废旧手机的回收途径很多，可设实体店回收，也可网上回收：如设置实体的回收箱、回
收点
、回收站以及在网上搭建旧手机回收服务平台等。
D.只要有先进的技术、工艺和专门的技术
人员，就能保证废旧手机的高效回收和合理利
用。
（2）李爷爷打算买一部新手机，
但对于旧手机一时又不知该如何处置。请你利用文中相关
知识帮他解决这一问题，并阐述理由给他听。
（3）目前，我国的废旧手机回收率为什么会那么低？请根据文本内容并联系实际，谈谈你<
br>的看法。
【答案】 （1）D
（2）李爷爷，您可以把旧
手机交给正规的回收商。一方面，这样做可以避免因手机随意处
置而可能造成的环境污染；另一方面，因
为废旧手机中蕴含的贵金属具有巨大的价值，手
机回收后可二次利用。
（3）①消费
者没有回收习惯。②消费者担心个人信息泄露。③消费者和回收商对手机的
回收价格存在分歧。④废旧手
机的回收处理体系不够完善。
【解析】【分析】（1）D项内容与“依靠先进的技术、
工艺和专门的技术人员。只有进行
高效的无害化处置，才能避免对环境造成二次污染，因此，拆解、处理
废旧手机需要走规
范化、产业化的道路，坚决取缔、严格查办非法手工拆解翻新作坊。”不相符。
（2）结合“拆解、处理废旧手机需要走规范化、产业化的道路，坚决取缔、严格
查办非法
手工拆解翻新作坊。”分析得出：把旧手机交给正规的回收商。结合“进入非法手机拆解作坊，从而产生污染等问题。”“2015年苹果从约4万吨的废旧iPhone、iPad和iMac中，提
炼出约2．8万吨可回收利用的材料，包括近1吨黄金和3吨白银，价值约为4000万美
元。
”得出：一方面，这样做可以避免因手机随意处置而可能造成的环境污染；另一方面，
因为废旧手机中蕴
含的贵金属具有巨大的价值，手机回收后可二次利用。
（3）材料一中说“由于我国垃圾分
类制度推行刚刚起步，废旧手机被随意丢弃之后难免混
入其他生活垃圾之中”，这就从消费者角度来看，
他们没有回收废旧手机的习惯，会随意丢
弃。材料二说“如何培育消费者的回收习惯，也是个难题。一来
，消费者缺乏对回收品牌的
信任，担心信息安全隐私问题；另一方面，对回收手机的价格问题经常会和回
收商产生分
歧。”由此可见：回收废旧手机，除了消费者缺乏回收习惯外，消费者还担心个人信息泄露<
br>和财产安全。材料三说：“手机厂商回收旧手机，即便定价偏低，用户也是可以接受
的，……关键
是渠道正规、用户对其信任度高。”这说明废旧手机回收体系不完善，正规回
收渠道难寻。
故答案为：⑴ D
⑵ 李爷爷，您可以把旧手机交给正规的回收商。一方面，这样
做可以避免因手机随意处置
而可能造成的环境污染；另一方面，因为废旧手机中蕴含的贵金属具有巨大的
价值，手机
回收后可二次利用。 ⑶①消费者没有回收习惯。②消费者担心个人信息泄露。③消费者和回收商对手机的回收价格存在分歧。④废旧手机的回收处理体系不够完善。
【点评】⑴
本小题考查对说明文内容的理解，难度适中。做这种题，常常会有看完了文章
后再看题干，发现又忘了文
章的内容，只能又回看文章找相关内容，这样效率很低也容易
出错。正确的方法是，先看题干，将四个选
项的关键词圈画出来，然后带着目标去阅读文
章，尤其是出现关键词的段落。
⑵此题虽然是开放性题目，但实际还是回归考查对文本内容给的理解。紧扣题干要求“
利
用文中相关知识帮他解决这一问题，并阐述理由给他听
”。注意第二人称的使用和内容归
纳的简洁。
⑶在说明文中，一般情况都会对某种
情况或问题提出看法，针对这些原因去提建议会更会
贴切、准确、快捷，结合生活常识、生活逻辑、生活
经验回答即可。
6．阅读下面的文章，完成下列小题。
一棵小桃树（节选）
贾平凹
①好多年前的秋天了，我们
还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一个桃子，
她说：“都吃下去吧，这是‘仙桃’；含着桃
核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生
呢。”我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无论
如何不能安睡，想这甜甜的梦是做
不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让
它在那儿蓄着我的
梦。
②秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快
活，我竟将它忘却了。那个春天的
早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道
：“这是什么呀？”
我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了
头，紧抱着身子的。
第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，
奶奶
也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接
才成。”我却不大相信，执著地非要它将来开花结果哩。
③它长得很慢，一个春天，
才长上二尺来高，样子也极猥琐。但我却十分地高兴了：它
是我的，它是我的梦种儿长大的。我想我的姐
姐弟弟，或许已经早忘却了，他们那含着桃
核做下的梦，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦
是绿色的，将来开了花，我
会幸福呢。
④也就在这年里，我到城里上学去了
。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小；山外
的天地这般大，城里的好景这般多。我从此也有了血气
方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一
毕业就走上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了；那家乡的土院，
那土院里的小桃树
便再没有去想了。
⑤但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天
真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文
字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性儿也一天一天地坏了
，常常一个人坐着发呆，心境似
乎是垂垂暮老了。这时候，奶奶也去世了，真是祸不单行。我连夜从城里
回到老家去，家
里人等我不及，奶奶已经下葬了。看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了
下来，对着灵堂哭了一场。天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了：它
竟然还
在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。弟弟说：“那桃树被猪拱
折过一次，要不早就
开花了。”他们曾嫌它长的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不
同意，常常护着给它浇水。啊，小
桃树，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又默默忘却
了呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深
深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小
桃树了。
⑥如今，它开了花，虽然长
得弱小，骨朵儿不见繁，一夜之间，花竞全开了呢。我曾去
看过终南山下的夹竹桃花，也去领略过马嵬坡
前的蜜水桃花，那花开得火灼灼的 ， 可我
的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了、太淡了
，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有
肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦
涩涩地笑着。我忍
不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。
（1）阅读文章选段，根据时间概括小桃树的状态和作者的情感。
时间
小桃树的状态
作者的情感
期待
先A________，后高兴
先遗忘，后B________
好多年前的秋天
桃核
那个春天
嫩芽、长得很慢
我到城里上学
有院墙高了
如今
花竟全开，C________
可怜
（2）揣摩词句，按照要求回答问题。
①请从修辞的角度赏析句子。
它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。
②联系小桃树的生长过程，比较赏析【甲】【乙】两句中的“拱”字。
【甲】奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”
【乙】弟弟说：“那桃树被猪拱折过一次，要不早就开花了。”
（3）第⑥段中写到小桃树终于开花了，作者为何还要落泪呢？
【答案】
（1）执着偏爱；懊丧；弱小苍白挣扎
（2）①运用拟人的修辞手法，将小桃树人格化，用“
弯了头”“紧抱身子”生动形象写出了小
桃树发芽初期生长的缓慢，不起眼、长得很委屈，但具备顽强的
生命力。呼应下面奶奶的
评价，更加衬出作者对小桃树发芽的期待和执着的偏爱。②Ⅰ【甲】句用拟人修
辞，将小
桃树人格化，生动形象写出小桃树在墙角挣扎着发芽的情态，【乙】句用动作描写，写出
了猪对小桃树的破坏；Ⅱ两个“拱”都突出小桃树开花的不易，经历的磨难，更加体现出其
顽强的生命
力和坚韧不屈的意志；Ⅲ表达了我对小桃树的喜爱赞美之情。
（3）①小桃树开花弱小稀疏、
淡白单薄，是挣扎着拼尽了生命绽放美丽，虽艰难但依然
用顽强的意志和生命力笑着，感动敬佩它的顽强
；②类比自身经历，虽知自身渺小，但仍
像小桃树一样奋斗，实现价值，同时也为之前身漂异乡忘却小桃
树而深深懊丧；③奶奶照
顾小桃树，而我没照顾好奶奶，没能看她最后一眼，对奶奶有着无限的愧疚和感
怀。
【解析】【分析】（1）主要从原文中找到对应的句子或词汇。如A处，可提取第
②段“执
著地非要它将来开花结果哩”一句分析，即可得出“执着偏爱”的答案。B处，可提取第⑤段<
br>“我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了”中的“懊丧”作为答案。C处，可提取第
⑥
段“长得弱小”“却开得太白了、太淡了”等句，即可整理出正确答案。
（2）①给出了从
修辞手法赏析的答题方向。“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的”
运用了典型的拟人的修辞手法，
生动形象写出了小桃树发芽初期生长的缓慢，不起眼的特
点，“紧抱着身子的”所写具备顽强的生命力。
写出了作者对小桃树发芽的期待和执着地偏
爱的情感。同时在结构上呼应下面奶奶的评价。一定要答出修
辞手法对表达人物情感的意
义。②要求赏析【甲】【乙】两句中的“拱”字。“拱出一个嫩绿儿”中的“
拱”运用了拟人修
辞手法，生动形象写出小桃树在墙角挣扎着发芽的情态，写出了小桃树顽强的生命力。
“桃
树被猪拱折过一次”中的“拱”则运用了动作描写的方法，写出了猪对小桃树的破坏。两个
“拱”都写出小桃树经历的磨难，表达了我对小桃树顽强的生命力和坚韧不屈的意志的喜爱
赞美的主题。
作答时，一定要把词语放入具体的语境中，联系上下文的情节内容，并结合
文章中心，这样才能得到准确
而完整的答案。
（3）第⑥段是文章的结尾，所以一定要注意语句在文章位置上的意义，即
突出主题的意
义。如小桃树终于开花了，作者还要落泪的原因，可从小桃树顽强的意志和生命力的角度，从曾经忘却小桃树的角度，从由小桃树联想到自身渺小但仍能实现价值的角度，从没
能照顾好奶
奶等角度作答即可。
故答案为：⑴执着偏爱；懊丧；弱小苍白挣扎
⑵
①运用拟人的修辞手法，将小桃树人格化，用“弯了头”“紧抱身子”生动形象写出了小桃
树发芽初期生
长的缓慢，不起眼、长得很委屈，但具备顽强的生命力。呼应下面奶奶的评
价，更加衬出作者对小桃树发
芽的期待和执着的偏爱。②Ⅰ【甲】句用拟人修辞，将小桃
树人格化，生动形象写出小桃树在墙角挣扎着
发芽的情态，【乙】句用动作描写，写出了
猪对小桃树的破坏；Ⅱ两个“拱”都突出小桃树开花的不易，
经历的磨难，更加体现出其顽
强的生命力和坚韧不屈的意志；Ⅲ表达了我对小桃树的喜爱赞美之情。
⑶①小桃树开花弱小稀疏、淡白单薄，是挣扎着拼尽了生命绽放美丽，虽艰难但依然用
顽强的意志和生命力笑着，感动敬佩它的顽强；②类比自身经历，虽知自身渺小，但仍像
小桃树一样奋斗，实现价值，同时也为之前身漂异乡忘却小桃树而深深懊丧；③奶奶照顾
小桃树，而我没
照顾好奶奶，没能看她最后一眼，对奶奶有着无限的愧疚和感怀。
【点评】⑴本题考查文章内
容的概括和分析。考生要熟读文章，理清文章的思路，根据题
干中的提示，从原文中找到对应的句子或词
语。
⑵本题考查句子的赏析。解答此题关键在于赏析角度的选择，一般说来可以从修辞、描
写、词语的运用等角度入手。考生要结合句子的意思、文段的主题、作者的情感进行综合
性的阐
述。
⑶本题考查对文章内容和主题的理解和分析。解答此题要注意段落所在的位置，从结构
和
内容进行分析。考生在平时要对阅读加以强化训练，掌握各种题型的答题技巧。
7．阅读下文，回答问题。
一个人的麦田
①我读高
三的时候，在我们那个地方，盛行陪读。我所在的那个班，一半以上的家长都
在陪读。而我，似乎是一个
孤独的“另类”，因为，整整三年，我的父亲从未到学校来看过
我。我虽然并不奢望父亲陪读，可見到那
些陪读的父母，心里还是隐隐发酸。直到那年高
考，我才明白：父亲对我有着别样的期待，我并不是孤军
作战。
②高考前两天，学校让我们自己调整，我调转方向，打道回家。半年的闭关苦
读，我和
时节完全脱钩。回到家才惊讶地发现，满地金黄，漫天麦香，已到收麦季节。时间过得真
快，更让我措手不及的是，巍峨多年的父亲已经开始佝偻，满头白发了。
③对于我
的火线回归，父亲很欣慰，“上阵父子兵”，麦收是父亲最重要的战役。多年
来，我们一直并肩作战，把
时光打得颗粒归仓，父亲拿起一把镰刀，试试锋刃，递给我：
今年麦倒伏，要用手割了。我心生忐忑——
过去割麦，是跟在收割机后，零打碎敲，对抗
性为零；现在回到冷兵器时代，和麦子打“阵地战”，我还
真有些力不从心。我接过镰刀，
掂了掂，我明白，我再怎么做也做不到像父亲那样游刃有余。
④六月，阳光如炽。我不时直起腰，沿着脊梁沟，汗水一泻而下，酸痛逆流而上。我低
估了弱不禁风的小麦，那把镰刀临阵倒戈，把我的掌心磨满水泡。我暴露在麦芒般刺眼的
阳光里，孤立无
援。父亲却像个无坚不摧的坦克，所向披靡。在这里，父亲总是火力十
足。我不得不承认，这片麦田是父
亲的主场，我则是他一个人的啦啦队。
⑤田间休息，我给父亲端上了茶水。父亲看看
我的手：“使不惯？别攥太紧，和拿笔一
样。”我点点头，父亲可以在他的麦田纵横驰骋，只是他没能教
会我，或者说，他压根儿就
没有想过要教会我。
⑥喝罢水，父亲问我：“快
高考了吧？”我说，“后天。”父亲怔住，满身的汗珠也如麦粒
般静止。父亲拿毛巾擦拭着我的额头，似
乎要把我湿漉漉的疲惫赶走。很快，他督促道：
“快回家歇着吧，别累着，高考才是你该干的事。养足精
神去收你的麦子，那个我帮不上。
⑦父亲又开始埋首割麦，把对我的歉意，肆虐在麦
子身上。在这里，镰刀是笔，麦子是
墨，麦田是纸，父亲在麦田挥毫泼墨。麦收是父亲的高考，更是为我
而设的特殊陪考！
⑧阳光烘烤着麦田。我拖着沉沉的步子，羞愧地以备战高考的名义
溜号了。父亲伫立
着，像一株硕大的麦穗；身上滚圆圆的汗珠，如麦子般饱满，灼灼其华，刺痛着我的眼
。
麦子是父亲的汗珠，而我是其中最大的一株吧。
⑨正如麦
田是父亲一个人的战场，高考是我一个人的麦田！看着同学被父母簇拥着走向
考场，我没有丝毫嫉妒和埋
怨，因为我并不孤独，从故乡到小城，我和父亲在并肩作战。
考场上，我在恣意挥毫：麦田里，父亲在挥
汗如雨。我们在各自的麦田里收获着自己的“麦
子”。
⑩那年，我考取一所
重点院校。以后，求学，工作，一路栉风沐雨。我始终没有忘记，
我是一株赶考的麦子，我有我的麦田，
我要考取的不是功名，而是把父亲的期望，颗粒归
仓。
（远自《意林》，作者洛水，有改动）
（1）给下面词语中划线字注音。
________
________
________
________
脊梁
情节
回家
所向披靡
伫立
嫉妒
（2）依据文章内容，填写下表。
“我”的心理或表现
父亲的心理或表现
惊讶
①________
游刃有余
③________
挥汗如雨
②________
力不从心
交流
考试
羞愧
④________
（3）请从修辞手法的角度赏析第⑦自然段画线的句子。
麦收是父亲的高考，更是为我而设的特殊陪考！
（4）文中的父亲是一个怎样的人？请结合文章内容谈一谈。
（5）文章标题“一个人的麦田”有哪些含义？
（6）此时，你正在期末考
试的“麦田”里奋战，相似的角色一定让读完此文的你心潮澎湃
吧。请联系文章主旨，用流畅的语言表达
你的感受。50字左右。
【答案】 （1）jǐ；mǐ；zhù；jí
（2）欣慰；割麦；歉意；恣意挥毫
（3）运用了比喻的修辞手法，将“麦收”比作
高考，父亲用埋首割麦的激情来为我的高考助
威，给我鼓励，“我”深深感受到了父亲深沉的陪伴与别样
的期待，获得了深刻的启示。
（4）略
（5）一个人的麦田：在文中既指
父亲一个人挥汗如雨收获麦子的麦田，又指我一个人赶赴
的收获人生的高考。
（6）
“人的一生会有无数块‘麦田’，要依靠自己努力耕耘”，“不辜负父母的陪伴，耕耘好自
己人生中的每
份事业”。
【解析】【分析】（1）根据对汉字字音的积累答题，注意“脊伫”和“嫉”的读音。
（2）在整体感知文章内容的基础上，结合题中已给情节、“我”的心理或表现、父亲的心
理
或表现，找到相对应的段落内容，然后再根据两个情节之间的段落筛选并补充剩余的情
节或内容。文章第
②段写我高考前回家调整，惊奇地发现已经到了麦收时节。第③段开
头写对于我的火线回归，父亲很欣慰
。接着就写“我”和父亲割麦子。第⑤⑥⑦段段写
“我”和父亲趁着休息时间进行交流，
当父亲得知我后天就要高考时，觉得这个时间还让儿
子割麦子，感到很对不起儿子。最后两段写我在考场
时恣意挥毫 。据此答题即可。
（3）这句话把将“麦收”比作高考，运用了比喻的修辞手
法，结合语境分析，今年的麦子
倒伏，很难收割，多一个人割麦就会快好多，但当父亲得知“我”后天就
要高考时，他怕影
响“我”高考， 就督促我回家休息，而他自己一个人要奋力完成割麦子的任务，父亲
其实是
用埋首割麦的激情来为我的高考助威，给我鼓励，“我”深深感受到了父亲深沉的陪伴与别
样的期待，获得了深刻的启示。 据此理解答题，意对即可。
（4）结合文中父亲的身份
、语言、动作分析，父亲是一个农民，他割麦子游刃有余，像
个无坚不摧的坦克，所向披靡。在这里，父
亲总是火力十足。由此可知父亲是一个干农活
的能手。今年的麦子倒伏，很难收割，多一个人割麦就会快
好多，但当父亲得知“我”后天
就要高考时，他怕影响“我”高考，
就督促我回家休息。由此可以看出父亲非常重视儿子的
教育，希望儿子有出息。
（
5）结合文章内容分析，从父亲这方面来说，今年的麦子倒伏，很难收割，多一个人割
麦就会快好多，但
当父亲得知“我”后天就要高考时，他怕影响“我”高考，
就督促我回家休
息，自己一个人埋首割麦，因此
一个人的麦田在文中指父亲一个人挥汗如雨收获麦子的麦
田
。从“我”这个角度分析，文中“我”把麦收比作高考，我一个人赶赴的收获人生的高考。
据此分析答题，意对即可。
（6）此题为开放性试题，只要能在理解“麦田”含义的基础上表达自己的感受，文从字顺
即可。
故答案为：⑴ jǐ；mǐ ； zhù； jí；
⑵欣慰；割麦；歉意 ；恣意挥毫；
⑶ 运用了比喻的修辞手法，将“麦收”比作高考，父
亲用埋首割麦的激情来为我的高考助
威，给我鼓励，“我”深深感受到了父亲深沉的陪伴与别样的期待，
获得了深刻的启示。
⑷ 略
⑸ 一个人的麦田：在文中既指父亲一个
人挥汗如雨收获麦子的麦田，又指我一个人赶赴的
收获人生的高考。
⑹ “人的一
生会有无数块‘麦田’，要依靠自己努力耕耘”，“不辜负父母的陪伴，耕耘好自己
人生中的每份事业”
。
【点评】⑴⑵本题考查梳理文章情节的能力以及理解人物情感态度的能力。概括情节内容<
br>首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后
再根据情
节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主
要活动，依照所示情节和
心情的概括方式概括出其它情节和心情。
⑶本题考查对修辞手法的判断和重点语句的赏析能
力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸
张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握
常见修辞的定义及其
标志，做题时注意仔细区分。
⑷本题考查分析人物形象的能力
。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情
节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的
描写来整体感知。概括时要做到既全
面，又要突出重点。
⑸此题考查理解标题含义
的能力。理解标题的含义，要联系文章的内容、中心思想、作者
感情等来分析其表层含义
和深层含义。
⑹本题考查个性化阅读能力。解答从文章中获得什么启示或感受这样的题，不
可能面面俱
到，只要能扣住主旨从一两个侧面谈自己的感受或启示即可，切忌脱离文章内容和主旨进行空谈。
8．阅读下文，回答下列小题。
教养是一个人最好的名字
去年，一位家长为孩子送作业的小视频在网络上引
起巨大反响。这位妈妈去学校给孩子
送作业，为了不使自己的高跟鞋发出的响声影响学生们上课，她把鞋
子提在手里，光着脚
板走在冰冷的楼道上，为校园保持了一方宁静。事后这位妈妈表示：当时也没想很多
，只
是不想吵到老师和学生才这么做的。人们不禁为这位妈妈的教养点赞，她的做法足以让那
些
在公众场合不顾及他人感受，高声喧哗的人脸红好几天。
有一年，一夜秋风劲，郭德
钢家的柿子树叶子落尽，红红的柿子就像院子里升起的灯笼
挂满枝头。很快，柿树就招来一只登枝的喜鹊
，这鸟毫不客气，一口一口地啄食着柿子。
家中的小儿急了，不由分说，拿起竿子就去驱赶。老郭看到了
，急忙拦阻，说：“别这么
独，让它吃！”
接着，老郭对孩子说：“人的一
生很长，不差这一个柿子吃。而这只喜鹊一辈子也许只吃
这么一个柿子。看它有东西吃，不也是快乐吗？
”
我觉得这实在是很好的教子素材。“别这么独，让它吃！”天下的父母，若把这个
故事借
过来教育自己的子女，孩子就会少了许多自私的念头，遇事能够设身处地为他人着想，他
们的教养就不会差。
前些日子坐火车，四个铺位的软卧包厢，除了我们三个同行者，
还有一个暂时空着。车
开动不久，老人说，咱们早点儿休息吧。是啊，这几天玩累了，我们倒头便睡。车
过嘉
兴，上来一位女士，轻轻敲门，见包厢黑着灯，她便借着走廊里的灯光，放妥行李，整理
好
床铺，然后关好门，蹑手蹑脚爬上自己的上铺。直到躺下，她都没有开灯，哪怕是自己
的床头灯。
而那时，也就是晚上七点多，列车里还播放着音乐。
一夜无话
。早上列车员来换车票，通知她该下车了。她便窸窸窣窣地整理。起初，我以
为是在收拾自己的行囊，哪
料她是在叠被子！出了无数趟门，坐了无数次火车，阅了无数
的人，哪里见过火车上的被子还要乘客来叠
的？只见地耐心地把被子舒展开，换了好几种
方式，终于叠成昨晚展开之前的模样。然后，她还把两个枕
头的每个角都抻平了，抚舒展
了，那“唰唰”的声音，听着真悦耳。
她下车
的那一站是山东德州。不管她是不是德州人，因为地，对我而言，这个地方一下
子变得亲切起来。一路上
我们之间没有交谈，更无由得知地的名字。然而你说，还需要知
道她姓字名谁吗？教养就是一个人最好的
名字。
（1）短文写了哪几件事？用简洁的语言概括。
（2）从修辞手法的角度赏析文中画线的句子。
出了无数趟门，坐了无数次火车
，闻了无数的人，哪里见过火车上的被子还要乘客来叠
的？
（3）试分析最后一段在文章中的作用。
【答案】 （1）
学生家长提着高跟鞋为孩子送作业（在网络上引起巨大反响）；老郭阻止
孩子驱赶吃柿子的喜鹊；一位女
士上火车不打扰其他乘客，下车时整理好被子。
（2）运用了排比和反问的修辞手法，加强了
语气，表现了作者的意外以及对这位女士的赞
美。
（3）结构上，照应了文章题目，
总结全文；内容上，点明中心，升华主题，表达了对具有
良好教养的人们的由衷赞美。
【解析】【分析】（1）文章写了三件事，在第①段中写了一位家长“为了不使自己的高跟
鞋发
出的响声影响学生们上课，她把鞋子提在手里，光着脚板走在冰冷的楼道上”为孩子送
作业；第②③段中
郭德纲教育孩子不要赶走吃柿子的喜鹊；⑤—⑦段写了一位女乘客为
了不影响其他人休息“没有开灯，哪
怕是自己的床头灯”，并且临下车“耐心地把被子舒展
开，换了好几种方式，终于叠成昨晚展开之前的模
样。然后，她还把两个枕头的每个角都
抻平了，抚舒展了”。据此概括作答。
（2
）“出了无数趟门，坐了无数次火车，闻了无数的人，哪里见过火车上的被子还要乘客
来叠的？”运用排
比和反问的修辞手法，句式整齐，语气强烈。写出了“我”对女乘客的做法
的吃惊，表达了对女乘客的赞
美。
（3）这篇文章的结尾中“教养就是一个人最好的名字”照应标题，使文章结构严谨，
脉络
清晰。“教养就是一个人最好的名字”再次强调教养的意义，揭示了文章的主题，表现了作
者对有教养的人的赞美之情。
故答案为：⑴学生家长提着高跟鞋为孩子送作业（在网络上引
起巨大反响）；老郭阻止孩
子驱赶吃柿子的喜鹊；一位女士上火车不打扰其他乘客，下车时整理好被子。
⑵运用了排比和反问的修辞手法，加强了语气，表现了作者的意外以及对这位女士的赞
美。
⑶结构上，照应了文章题目，总结全文；内容上，点明中心，升华主题，表达了对具有良
好教
养的人们的由衷赞美。
【点评】⑴信息的筛选、分析、提取这类题，做题时，应首先明确信
息筛选的方向，有了
明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解所找信息的内涵，从而进行
恰当
取舍，避免有所偏颇或答非所问。
⑵此题考查学生赏析句子的基本能力。理解
句子有几种方法：抓住关键词语理解；联系上
下文理解句意；指出手法，分析句子；根据作者要表达的思
想感情、揣摩作者的写作目的
理解句子。此题指定是从修辞角度分析。
⑶掌握特殊段落在文中的一般作用：
首段的作用一般是：总领全文，点明主旨，为下文作铺
垫，设置悬念等；中间段的作用一
般起到是承上启下的过渡作用；末段的作用一般是总结全文，篇末点题
，点明主旨，深化
主旨，升华主题等。
9．阅读下面文章，完成下列小题。
沉船之前
（美国）舒特斯曼
①甲板上，四位音乐家仍然在演奏着，曼
妙的音乐伴随着宁静的夜以及四周惊惶奔突的
人群，成为一组极为特殊的生命交响曲。
②一曲终了，三个人拿着琴，各自散去。然而，他们并不知道该走向哪里，四周都是慌
乱的人群，这艘船上，已经没有宁静的乐土，走向任何地方，都只可能是同样的结局。他
们感到茫然无措
，怀中抱着他们的琴，却不知道自己的脚该向哪里落下。
③华莱士并没有走开、他再
次举起了提琴，将琴托央在下巴上，抬起右手，搭弓上弦，
独自演奏起来，那动人的音乐声再次在夜空中
响起，混杂在无望地四处奔跑着叫喊着的混
乱声音之中，渐渐向远处传开。
④另外三位音乐家听到了这声音，纷纷驻足，转过身来，相互看了一眼，然后又慢慢走
了回来。他们突然
知道，这艘船上，只有这一个地方，才是他们唯一的落脚处，他们围住
了华莱士，再次加入合奏之中。<
br>
⑤在他们的身后，是头等舱的大厅，那里面也是混乱不堪，人们奔跑着，很想找到一处
安身的地方，但似乎在什么地方都不能感到安全。
⑥老爵士班杰明·古咸由
侍从陪同着，从楼上顺阶而下。他头戴着礼帽，拄着手杖，身穿
晚礼服，颈上挂着一条洁白的丝巾，脚上
的皮鞋被擦得油光锃亮。他的女友欧拔蒂已经坐
上了救生艇，他却被留在了泰坦尼克号上。
⑦一名侍者走向他，将一件救生衣递到他的面前，十分恭敬地说道：“古咸先生，这是
您的救生衣，请您穿上。”
⑧他站在楼梯上，平静地对那名侍者说：“我是一位绅士
，任何时候，绅士都应该衣着
整齐。我想喝点白兰地，请帮我拿来，好吗？”
⑨那名侍者知道无法劝说他，也只好任由他了。
⑩侍从搀着他，走到大厅的一角。
⑪“不必出去了，我们就站在这里吧。”他对侍从说。
⑫侍从见旁边有一处比其他地方都高，就建议他站到上面去。
⑬古咸爵士神态安详的走了过去。
⑭侍者为他端来了一杯白兰地。他接过来，彬彬有礼地说道：“谢谢你。”
⑮老史密
士一直都在四处走动，自从泰坦尼克号撞上冰山，差不多已经过去两个小时，
这两个小时应该是上帝对这
艘船上每个人的恩赐。老史密士已经察看了整艘船上被水淹的
程度。除了船的尾部以外，前半部几乎没有
任何一间舱没有进水，整个船头已经被埋进了
海中。
⑯这是最后时刻了。他对自己说。
⑰是我回到驾驶舱的时候了。老史密士默默地说道
。他知道，如果再晚行动一步，他可
能再难以走进那里。
⑱船向前倾斜。他
向前走时，有一定难度，但这一点困难，并不能困住他这个老水手。
他慢慢地向前走去，终于到了那扇熟
悉的门前。他正了正自己的船长帽，又扯了一下制
服，推开门，跨进去，站到了里面。
⑲他的最后一次航行是一个巨大的悲剧，但他却不能让自己悲剧地活着，他要与这最后
一次航行一起成为永恒。作为船长，他别无选择。
⑳在驾驶舱的前部，还有一间小房
子，那是属于他的位置。他涉着齐膝的水，慢慢向前
走去，到了船长室前，摸索着跨上了
几级阶梯，然后推开门，走了进去，转身将门锁上。
㉑船长室虽然比下面的驾驶舱略
高一点，却也有了浅浅的海水，并且，海水正在从他刚
刚关上的那扇门的缝隙间泄出来。他走近方向舵前
，目视着前方，那里是一排玻璃窗。以
前，从这里可以看清前面的甲板以及甲板上走动的客人，他的前面
只是一片海水。
㉒整个世界似乎进入了一种空前的安宁。但他知道，时间正在悄悄地
流逝，许多的人正
在很快地却也是悄无声息地走向生命的尽头。那是大西洋的底部，是永久的无边无际的
黑
暗。
㉓历史会为这一天哭泣吗？老史密士不知道，但他知道此刻的自己却是欲哭无泪。
㉔
突然，他的周围传来了木板破碎的声音，那看起来柔若无骨的海水，正以无法估量的
巨大力量挤压着这间
驾驶舱的木板。那些木板根本不可能抵御水的攻势，它们很快就会被
彻底打败。
㉕果然，紧接着破碎声之后，是轰然的断裂声。接着，前面所有的玻璃全部都在同一时
间破裂，巨大的水
柱从四面喷射而入。
㉖不，我不能被这肆虐的海水打倒，就是死，我也要站着死。
㉗老史密士最后对自己说了一句话。
（节选自长篇电影小说《泰坦尼克号》，有删改）
（1）阅读小说先关注故事情节。阅读全文，完成下面表格。
场景
主要内容
经典道具
________
华莱士和三位音乐家面对灾难坦然演奏
琴
大厅一角
________
船长室
老船长坚守岗位站着迎接死神
酒
________
（2）下面是两位同学在探讨小说中人物描写的有关对话，请补全对话。
本文写的是人物群像，突出了他们的共性：尽管身份不一样，但他们修养都不一
→
般。危难时刻，行为如常。
是的。但是共性太多，文学就缺乏美感了，所以，作者在人物描写上尽量变化不
→
<
br>同手法，想方设法写出三者的不同。如第3段画线句写华莱士，侧重拉琴的动
作。镇定的他与混乱
的人群，对比鲜明。关键时刻，艺术家以音乐抚慰人心。
你的分析对我很有启发。让我来赏析另外两处人物描写吧。
第6段画线句________
→
第26段画线句________
（3）《伟大的悲剧》结尾写道：“一个人虽然在
同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，
但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟
大的悲剧。”斯科特等人与
本文中的三位主要人物的表现是否可以称为“伟大的悲剧”？请结合有关内容
谈谈你的看
法。
【答案】
（1）甲板上；老爵士衣着整齐，保持绅士风度迎接死亡；船舵
（2）写老爵士，侧重描写他
的外貌，他一丝不苟的穿着打扮，体现在危难面前从容镇定的
贵族精神。；写船长，侧重心理活动，肆虐
的海水衬托他坚毅的精神，他要与船共存亡，
以殉职来体现职业操守。
（3）示例：我认为可以。他们在厄运面前，不畏惧不退缩，有尊严地迎接死神，堪称伟
大。斯科特一
行到达南极点已经晚于挪威的阿蒙森，虽沮丧，但尊重对手，毅然履行了为
其作证。他们回程遭遇暴风雪
，奥茨为不拖累同伴，勇敢地主动走向死神；其他几人在食
物与燃料告罄后，骄傲地在帐篷里等待死神的
来临，并将日记记到最后一息，为人类的探
险事业做出巨大贡献。沉船上的三个男人遭遇海难悲剧，没有
与妇孺争夺生的机会，危难
时刻，镇定自若，修养深厚。音乐家用艺术传递精神，老爵士用仪表保持绅士
风度，老船
长用殉船体现职业操守。两文中的英雄，在无力回天的情况下，选择坦然接受死亡，保持了人生命的尊严，闪耀着人性的光芒，激励着我们每一个人珍惜生活、善待生命，也提醒
着我们如果
遇到同样的事情，做出怎样的选择才能无愧于心。
【解析】【分析】（1）结合“甲板
上，四位音乐家仍然在演奏着，曼妙的音乐伴随着宁静
的夜以及四周惊惶奔突的人群，成为一组极为特殊
的生命交响曲。”得出：第一处应填“甲
板上”；结合 “我是一位绅士，任何时候，绅士都应该衣着整
齐。我想喝点白兰地，请帮我
拿来，好吗？”得出：第二空应填“老爵士衣着整齐，保持绅士风度迎接死
亡”；结合“船长
室虽然比下面的驾驶舱略高一点，却也有了浅浅的海水，并且，海水正在从他刚刚关上
的
那扇门的缝隙间泄出来。他走近方向舵前，目视着前方，那里是一排玻璃窗。”得出：第三
空
应填“方向舵（船舵）”。
（2）第6段画线句“他头戴着礼帽，拄着手杖，身穿晚礼服，
颈上挂着一条洁白的丝巾，
脚上的皮鞋被擦得油光锃亮。”是外貌描写，结合下文“我是一位绅士，任何
时候，绅士都
应该衣着整齐。我想喝点白兰地，请帮我拿来，好吗？”分析，体现在危难面前从容镇定的
贵族精神。第26段画线句“不，我不能被这肆虐的海水打倒，就是死，我也要站着死。”是
心
理描写。结合“老史密士最后对自己说了一句话”，写出了他视死如归，与自己的船共存
亡的精神。
（3）根据对《伟大的悲剧》的事例理解“伟大的悲剧”含义。然后结合文本中“音乐家用艺<
br>术传递精神，老爵士用仪表保持绅士风度，老船长用殉船体现职业操守”阐述即可。两文中
的英雄
以保持尊严的方式承受苦难，这是一项实实在在的内在成就，因为它证明了人在任
何时候都拥有不可剥夺
的精神自由。在面对灾难之时，不贪生怕死，自私自利，失魂落
魄，要镇定从容，时刻保持着做人的尊严
，做一个真正的人。
故答案为：⑴甲板上；老爵士衣着整齐，保持绅士风度迎接死亡；船舵
⑵①写老爵士，侧重
描写他的外貌，他一丝不苟的穿着打扮，体现在危难面前从容镇定
的贵族精神。②写船长，侧重心理活动
，肆虐的海水衬托他坚毅的精神，他要与船共存
亡，以殉职来体现职业操守。
⑶
示例：我认为可以。他们在厄运面前，不畏惧不退缩，有尊严地迎接死神，堪称伟大。
斯科特一行到达南
极点已经晚于挪威的阿蒙森，虽沮丧，但尊重对手，毅然履行了为其作
证。他们回程遭遇暴风雪，奥茨为
不拖累同伴，勇敢地主动走向死神；其他几人在食物与
燃料告罄后，骄傲地在帐篷里等待死神的来临，并
将日记记到最后一息，为人类的探险事
业做出巨大贡献。沉船上的三个男人遭遇海难悲剧，没有与妇孺争
夺生的机会，危难时
刻，镇定自若，修养深厚。音乐家用艺术传递精神，老爵士用仪表保持绅士风度，老
船长
用殉船体现职业操守。两文中的英雄，在无力回天的情况下，选择坦然接受死亡，保持了
人
生命的尊严，闪耀着人性的光芒，激励着我们每一个人珍惜生活、善待生命，也提醒着
我
们如果遇到同样的事情，做出怎样的选择才能无愧于心。
【点评】⑴本题考查小说情节的筛选和概述，注意通读文章，明确场景 、主要内容及
经
典道具。
⑵本题考查句子的赏析，注意找出相关句子，明确人物描写方法，分析
写出的内容，揣摩
表达的感情。
⑶本题考查文章主旨的把握，首先明确观点，然后根据作品内容分析谈出理由。
10．阅读下面选文，完成下列小题。
路
①县政
府拨款让修水泥路，我的爷爷不知怎么兴致高涨，自动请缨加入了修路的队伍。
六十七岁的老人家，任是
由不得我们劝。第二天五点多便起来，扛着水泥袋，推着独轮
车，一路晃晃悠悠地向前去。我的爷爷一一
那个谢了顶、倔强地扛着水泥石袋走遍大街小
巷的老人，他滴下的汗水折射了秋日里最凛冽的寒光，清冷
的寒光里，我瞧见了令他愧疚
一生、遗憾一生、迟来却未曾缺席的孝意。
②
黄沙、水泥、石子堆成了三座小山，爷爷弓着身，操起铲子沿路将泥沙铲平。蓝色的
中山装袖口开了两三
条缝，露出白色的长长的细线，像极了人生中永远绵延不断的思念。
浑黄的泥水在爷爷卷起的裤脚留下斑
斑点点的痕迹，额角滑下的细密汗滴在衣领处迅速销
声匿迹。爷爷宽大的手掌牢牢地掌控住铲子，又稳又
狠的一铲子下去，将凸出的沙石填补
到凹处。手肘一上一下，微微凸出的血管一收一缩，爷爷哼哧哼哧地
喘着粗气，单薄的脊
梁在空中形成优美而脆弱的弧度，铲子带起的黄沙在风里飘飘扬扬。晚上吃过饭，爷
爷在
院子里的石阶上坐下，缓缓脱下鞋子，宽大的脚板踩在凉凉的地上，粗糙的皮肤里镶嵌着
细
细的沙子。拧开水龙头，爷爷就着清水拿手抹下鞋沿的黄泥。“我还在队伍里的时候规定
都极严，过年放
假都不能与母亲见上几面。每每我回家，她总来接我。那时候还没有水泥
路，大伙儿来来往往，踩歪了野
草，踏实了泥土，就成了‘路’。母亲总喜欢穿小碎花的裙
子，每到下雨天，来接我一趟都会弄脏，气呼
呼地跟我保证下次不来了。”爷爷歪头笑了一
下，我却分明看见他眼里晶亮的光点，“可母亲总是口是心
非的啊，每次都梳了大麻辫，眼
睛弯成了月牙，笑着等我走过去。我就琢磨着该给她修条正经的好路，那
种笔挺挺又干净
的路，心里总不愿苦了母亲……”一种不知名的酸涩和不可抑制的温暖渗进我心中，也就
是
那个时候，我的脑海里，形成了清晰的一条路的意识，一种不知名的心境。
③晚风很甜，豌豆荚开着淡紫色的小花。
④隔一天夜里，急促的狗吠声撕破了宁静，
拴狗的链子被拖在地上响个不停。另一边房
里的灯亮了起来，汹涌的风携着雨滴撞在窗玻璃上，榕树摇摆
着身子企图挣脱桎梏，发出
苍老的喘息。大门被急急地冲开，爷爷顾不上打伞便从院里冲出。我心里发怵
，脑袋昏昏
沉沉，只能听见歇斯底里似猛兽般乱闯的风声雨声。约莫十几分钟后，雨势小了。爷爷缩着身子缓缓踱步回来，满头满脸的雨顺着裤管滑下，在地上拖成了一条长长的水线。不知
是摇晃的光
线，是氤氲着的水汽，还是爷爷无形中表露的某种心境，竟使我模糊了双眼。
⑤后来
我才知道，那天晚上爷爷原是担心修路用的黄沙被打湿，急着找塑料布给盖严
实。那种不知名的心境在我
心里开始渐渐清明，并不是世间所有来不及的孝，都会被遗忘
搁浅，都会被干爽的清风吹散殆尽。
⑥过年我再回乡下的时候，敞亮笔直的大路早已铺开。午后与爷爷散步，走
在平坦的水
泥路上，路两旁的庄稼都被盖上了厚厚的塑料布，只能隐隐约约地看见些许绿意。那天淡淡的风，淡淡的太阳。“每次走在这路上，我心里都踏实得很。”爷爷走在我前面半步，低
哑的嗓音
里流转着令人心旌摇动的浓愁与长情。“我的母亲幼时裏了小脚，后来放开了，走
在路上也总是喊疼。那
时候的路其实也并不算得路。我在外边时，她摔断了腿，我也没得
法子，留了后遗症，雨天里疼得厉害也
没办法。”我心里极力想象着当时的场景，想象着一
位身为后辈面对母亲伤痛时无能为力的焦灼与煎熬。
“我心里总想着得给她修上条好路，不
能再摔了伤了。你太奶奶这辈子都没有走过柏油路，现在有了这个
条件，人却早就没了。
人一走什么都没了，什么都空了，我真怕她迷了南北，找不到我，害怕得直掉眼泪
。”我没
有接话，只看见爷爷挺直的鼻梁、高高的额骨，被淡淡的太阳镀上一层脆弱的薄薄的金
光。漫长的思念和等待尽孝的岁月在老人松巴巴的皮肤上留下缱绻的刻痕。
⑦总听人
说，百善孝为先。有时候我想，短促的人生，其实就像一条路，温情冷暖、悔
恨遗憾，都缺不得。爷爷修
了这条路，尽了一个儿子的孝，也补全了自己漫漫人生路上的
坑坑洼洼。
⑧
一切都已过去，然而爷爷修路的形象我却无法忘记，总觉得这是孝心的最好象征。子
欲养而亲不待，又如
何？太奶奶啊，请你在某一月色阑珊的夜里，沿着这条路，找到方
向，找到无处安放的疼痛的归宿，踏进
你儿子的梦里与他一叙吧。
⑨我谨以最真挚、最感动的心意将老人淳淳的孝道铭记。
（选自《美文》，有改动）
（1）文章围绕“路”，回忆了关于爷爷的哪些往事？
（2）按要求回答问题。
①联系上下文，理解第⑦段画线句中加下划线词的含义。
爷爷修了这条路，尽了一个儿子的孝，也补全了自己漫漫人生路上的坑坑洼洼。
②结合语境，品析第②段加下划线词的表达效果。
爷爷宽大的手掌牢牢地掌控住铲子，又稳又狠的一铲子下去，将凸出的沙石填补到凹处。
（3）请结合文章内容分析爷爷的人物形象。
（4）分析第④段画线句子的作用。
汹涌的风携着雨滴撞在窗玻璃上，榕树摇摆着身子企图挣脱桎梏，发出苍老的喘息。
（5）有人认为将文章标题“路”改为“孝，从未缺席”更好，你更喜欢哪一个标题？为什么？
【答案】 （1）①爷爷当兵时放假回家，他的母亲总会来接他。路不好走，母亲的裙子总<
br>是被弄脏。②县政府拨款修水泥路，爷爷主动请缨加入修路的队伍，并努力修路。③隔
一天夜里，
风雨大作，担心修路的黄沙被打湿，爷爷冒雨找塑料布来盖。
（2）①文中是指爷爷一生当中
为实现替母亲修条路的愿望而经历的种种坎坷以及未能在
母亲生前修一条路的遗憾。
<
br>②生动形象地描写出来爷爷修路时的卖力用劲儿，表明爷爷对修路的用心和想要修好路的
决心。<
br>
（3）①孝顺母亲。从文中爷爷想象为母亲修一条路，心里总不愿苦了母亲可以看出
。②
吃苦耐劳。从文中爷爷修路的细节可以看出。③执着。从文中爷爷一生坚持要为母亲修一
条路可以看出。
（4）环境描写。写出了夜里大雨将至时，狂风肆虐的情形。为 下文爷爷急着遮盖修路的黄
沙做铺垫。突出了爷爷的人物形象。
（5）【示例1】“ 路”更好。“路”作为文章的线索，贯穿全文，文章围绕“路”组织安排材
料；一语双关，既指爷爷为太 奶奶修的水泥路，又指实现爷爷孝顺母亲的心愿的心路。
【示例2】“孝，从未缺席” 更好。“孝，从未缺席”鲜明地揭示了文章的主题：无论母亲在世
与否，为母亲修一条路的心愿终究实现 。引起读者的关注，激发读者的阅读兴趣。（言之
成理即可）
【解析】【分析】（1 ）按照文章的写作顺序，1~5段是回忆的内容，依次回顾了与爷爷相
关的几件事：在县政府拨款修水泥 路时，六十七岁的爷爷主动请缨参加修路；爸爸回忆了
当年当兵时放假回家，他的母亲总是行走在泥泞的 路上来接他，使得衣服鞋子都弄脏了，
爷爷琢磨着该给母亲修条正经的好路；夜里，风雨大作，爷爷担心 修路的黄沙被打湿，爷
爷冒雨找塑料布来盖。据此概括作答。
（2）①语句“爷爷修 了这条路，尽了一个儿子的孝，也补全了自己漫漫人生路上的坑坑洼
洼”中的“坑坑洼洼”，在文中是既 指爷爷为实现为给母亲修条正经的好路而经历的种种坎
坷；也指爷爷未能在母亲生前修一条路的遗憾。② 语句“爷爷宽大的手掌牢牢地掌控住铲
子，又稳又狠的一铲子下去，将凸出的沙石填补到凹处”中的“牢 牢地”一词，具体传神地写
出了爷爷修路时紧紧抓住铲子的情形，表现了爷爷的卖力和用心，从而表现出 爷爷决心要
修好路的决心。据此理解分析作答。
（3）从文章叙写爷爷修路的过程来 看，他是一个吃苦耐劳，责任感强的人；从爷爷要修路
的目的来看，他是一个讲求孝心的人；从爷爷一生 坚持要为母亲修一条好路来看，他是执
着而坚定的人。据此可概括作答。
（4）文章 第④段画线句子“汹涌的风携着雨滴撞在窗玻璃上，榕树摇摆着身子企图挣脱桎
梏，发出苍老的喘息”是 自然环境描写，通过描写风大和榕树摇摆发出的声音，形象而传神
地写出了大雨将至时，狂风肆虐的情形 ，为下文叙写爷爷去遮盖修路的黄沙的事做铺垫。
从而突出了爷爷是一个吃苦耐劳，且有责任感的人。同 时，也推动了故事的发展。据此理
解分析作答。
（5）本文叙写了爷爷修路的故事， 并由此得到了对“孝”的深刻认识。所以文章标题无论认
为用“路”好，还是用“孝，从未缺席”更好， 能围绕着文章的内容和主旨进行分析，阐述理
由即可。选择“路”，可从文章的线索、叙写的内容和文章 的主旨来阐释理由；选择“孝，从
未缺席”可从主题、表达情感和吸引读者的角度来阐释理由。言之成理 即可。
故答案为：⑴①爷爷当兵时放假回家，他的母亲总会来接他。路不好走，母亲的裙子总 是
被弄脏。②县政府拨款修水泥路，爷爷主动请缨加入修路的队伍，并努力修路。③隔一
天夜里 ，风雨大作，担心修路的黄沙被打湿，爷爷冒雨找塑料布来盖。
⑵①文中是指爷爷一生当中为 实现替母亲修条路的愿望而经历的种种坎坷以及未能在母亲
生前修一条路的遗憾。 ②生动形象地描写出来爷爷修路时的卖力用劲儿，表明爷爷对修
路的用心和想要修好路的决心。
⑶①孝顺母亲。从文中爷爷想象为母亲修一条路，心里总不愿苦了母亲可以看出。②吃
苦耐劳。 从文中爷爷修路的细节可以看出。③执着。从文中爷爷一生坚持要为母亲修一条
路可以看
出。
⑷环境描写。写出了夜里大雨将至时，狂风肆虐的情形。为下文爷爷急着遮盖修路的黄沙
做铺垫。突出了爷爷的人物形象。
⑸【示例1】“路”更好。“路”作为文章的线索
，贯穿全文，文章围绕“路”组织安排材料；一
语双关，既指爷爷为太奶奶修的水泥路，又指实现爷爷孝
顺母亲的心愿的心路。
【示例2】“孝，从未缺席”更好。“孝，从未缺席”鲜明地揭示了文
章的主题：无论母亲在世
与否，为母亲修一条路的心愿终究实现。引起读者的关注，激发读者的阅读兴趣
。（言之
成理即可）
【点评】⑴本题考查文章事件的概括，解答此题关键在于对文章
内容的整体感知，理清文
章的思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。
⑵本题
考查对语句内容的理解。考生要结合文段的内容进行分析，注意词语的深层次的含
义和实际所指。
⑶本题考查人物形象的分析，解答此题要了解文章的内容，找出描写人物的语句与相关的
事
件，然后结合具体的内容进行分析。
⑷本题考查句子作用的理解。考生要读懂句子，了解句子
的内容，结合句子的特点进行分
析理解。
⑸本题考查对标题的理解能力。考生要注意
平时对标题的认识，掌握理解标题的方法，在
阐述时要结合文章的内容和主旨进行分析。
11．阅读下文，完成各题。
让崇尚英雄成为时代风尚
余荣华
①“谁是英雄？今天，我们一起寻找。”5月21日开始，由人民日
报社新媒体中心和众多
网络媒体共同发起的“崇尚英雄精忠报国”大型网络互动活动，引发互联网上的传
播热潮。
与此同时，全国中小学也正在同步开展“崇尚英雄精忠报国”主题活动。“崇尚英雄”并不是<
br>要让孩子去做“力所不能及”的事，而是教导他们从小拥有远大志向、宝贵勇气和拼搏精
神。相信
，“怎样的人称得上英雄”“用什么方式去报国”会成为孩子们之间热切讨论的话
题。
②国家也在回应着人民的情感与心声。为了捍卫英烈，《英雄烈士保护法》上月底全票
表决通过，并于5月1日起施行。该法庄严宣告：“国家和人民永远尊崇、铭记英雄烈士为
国家、人民和
民族做出的牺牲和贡献。”
③在一个和平的年代，英雄情怀更显珍贵。“崇尚英雄
精忠报国”活动中，有一句话被网
友反复点赞：“哪有什么岁月静好，只不过是有人为你负重前行。”军
人、警察、维和战
士、消防官兵……他们在这些高风险的岗位上默默奉献，不少人为了国家和人民、和平
与发
展壮烈牺牲。
④寻找英雄、崇尚英雄，更要努力成为英雄。新时代的中
国，同样需要英雄精神。默默
钻研数十载的科技人员、坚守脱贫攻坚第一线的基层干部、累倒在手术台旁
的医生、对每
个孩子都关怀备至的教师……英雄精神不仅体现在刹那间的生死抉择，而且体现在经年累月
的执着坚守。在日常工作中恪尽职守，在普通岗位上埋头苦干，每个人都可以成为“自己的
英雄”。
⑤“天地英雄气，千秋尚凛然。”无论哪一个时代，英雄的事迹
和精神都是激励社会前行
的强大力量。期盼“崇尚英雄”成为风尚，荣光永远传承，英雄永不独行。
（选自2018年5月23日《人民日报》，有删改）
（1）文章①②两段，从哪三个方面表明“崇尚英雄”正在成为风尚？请简要概括。
（2）第③段中“哪有什么岁月静好，只不过是有人为你负重前行”为什么会“被网友反复点
赞
”？
（3）简析第④段画线句运用的论证方法及其作用。
（4）联系文章和下面材料，谈谈你对“英雄”的认识。（80—100字）
材
料：5月14日，川航空客A319在飞经成都上方时驾驶舱右前挡风玻璃突然破裂，面对
瞬间释放的驾
驶舱压力、每秒250米的直面风、零下40℃的低温和大部分设备失灵的困
境，机组人员沉着应对，凭
借技术和经验成功迫降。机长刘传健被人们称为“英雄机长”。
【答案】
（1）①网络媒体发起“崇尚英雄 精忠报国”网络互动活动；②全国中小学同步
开展“崇尚英雄
精忠报国”主题活动；③上月底全票通过《英雄烈士保护法》。
（2）这句话点出了在社会稳
定的背后，那些默默无闻的高风险岗位上的奉献者们，所付出
的巨大代价；引发了人们对这些行业和奉献
者的关注。
（3）举例论证，生动具体地证明了社会中处处有英雄这一论点，增强了文章的说服力。
（4）拥有远大志向、宝贵勇气和拼搏精神，经年累月的执着和坚守；工作中恪尽职守，岗
位上埋头
苦干，每个人都可能成为“自己的英雄”；默默奉献，为了国家、人民甚至牺牲自
己的生命。
【解析】【分析】（1）“崇尚英雄”正在成为风尚的具体表现，可提取第①段的“由人民日
报社新媒体中心和众多网络媒体共同发起的‘崇尚英雄
精忠报国’大型网络互动活动”“全国
中小学也正在同步开展‘崇尚英雄 精忠报国’主题活动”，第
②段的“为了捍卫英烈，《英雄
烈士保护法》上月底全票表决通过”等句分析整理即可。
（2）本题要尽量利用文本中的信息，要结合文章中心及上下文来理解分析。如可分析问
题下
文的“军人、警察、维和战士、消防官兵……他们在这些高风险的岗位上默默奉献，不
少人为了国家和人
民、和平与发展壮烈牺牲”这句话，点出了在社会稳定的背后，那些默默
无闻的高风险岗位上的奉献者们
，所付出的巨大代价。
（3）文章第④段“默默钻研数十载的科技人员、坚守脱贫攻坚第一
线的基层干部、累倒在
手术台旁的医生、对每个孩子都关怀备至的教师”运用了举例论证的方法，具体有
力地证明
了社会中处处是英雄这一论点。
（4）这是一道开放性试题，解决此类题
型，要注意写出感悟最深的一点，绝对不能脱离
文章内容。要运用议论性的语言，语言通顺、有条理。结
合文章和材料内容，说出对“英
雄”的认识。
故答案为：⑴
①网络媒体发起“崇尚英雄 精忠报国”网络互动活动；②全国中小学同步开
展“崇尚英雄
精忠报国”主题活动；③上月底全票通过《英雄烈士保护法》。
⑵ 这句话点出了在社会稳
定的背后，那些默默无闻的高风险岗位上的奉献者们，所付出的
巨大代价；引发了人们对这些行业和奉献
者的关注。
⑶
举例论证，生动具体地证明了社会中处处有英雄这一论点，增强了文章的说服力。
⑷ 拥有远大志向、宝贵勇气和拼搏精神，经年累月的执着和坚守；工作中恪尽职守，
岗位
上埋头苦干，每个人都可能成为“自己的英雄”；默默奉献，为了国家、人民甚至牺牲自己
的生命。
【点评】⑴此题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方
向，
即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。
⑵考查学生对关键语句的理解。这句话点出了社会稳定的因素是那些默默无闻的高风险岗
位上
的奉献者们；同时引发了人们对这些行业和奉献者的关注。
⑶此题考查学生对论证方法的辨
析以及其作用的分析。议论文常见的论证方法有四种，举
例论证、道理论证、比喻论证、对比论证，这是
必须要知道并记准确的内容。其作用要根
据具体的文章来作答，一般运用论证方法的语句，证明其前面的
观点，要到前面的文章中
去读，去寻找。
⑷考查学生针对材料谈观点的能力。答题时要紧扣材料围绕“英雄”话题来谈即可。
12．阅读下面的文字，完成下面小题。
黑白琴键上的爱
徐立新
①迈克不知道，这是他们第几次搬家了，“妈妈东奔西走，我也东奔
西走。”这是他常挂
在嘴边的话。迈克的妈妈叫卡娅，是位30多岁的女人。她之所以不停地搬家，是因
为没人
喜欢跟她做邻居，因为会被她的琴声吵死。有一次，迈克偷偷从门缝里看到，一位阿姨站
在门口，狠狠地训斥妈妈，指责她在制造噪音。而妈妈像是做错了事的孩子，背着双手，
头一直低着，不
做任何的辩解，只是怯生生地重复说：“对不起，对不起……”
②当时，迈克真想冲
出去，给那可恶的阿姨一拳，“妈妈的琴声那么好听，她居然说那
是噪音！”但他没有那样做，妈妈曾无
数次教导他对邻居们要和善友好。
③第二天，卡娅又带着迈克搬家了。此后，迈克发
现，妈妈每天都会起得很早，在上班
前，把楼道打扫得干干净净。就连邻居们放在外面的轿车也会被妈妈
擦得很干净。但邻居
们似乎并不领情，麻烦还是和以前一样找上了门。
④迈
克敢打包票，妈妈是非常喜欢音乐的，因为哪怕再忙再累再晚，妈妈每天都会坚持
弹琴，自己也总是在妈
妈的琴声中入眠。
⑤两年后，10岁的迈克终于可以上学了，这让迈克兴奋不已，他
一直渴望着这一天的到
来，可是，之前总没有学校愿意接纳他，尽管妈妈求天拜地，好话说过无数次。<
br>
⑥迈克很努力地学习，想让妈妈高兴。结果他的成绩果然不错，毫不逊色于班上其他同
学。
⑦渐渐地，迈克能认识很多字了，并且对很多词语都有了一定的理解能力。一天，妈妈
不在家，迈克无意间在抽屉里翻到了一张医院的病例 ， 上面写着：“迈克，5个月，脑积
水，会致
终生智力障碍，音乐疗法或有效。阿拉斯加州卡萨森儿童医院，1996年5月15
日。”
⑧晚上，下班后的卡娅和往日一样，照例坐到钢琴前面，打算为迈克弹上一曲。“妈
妈
，我可以跟您说说话吗？”迈克站在房门口，眼睛里闪着泪花。
⑨“当然可以，请说吧！”
⑩“妈妈，我知道您不喜欢音乐，也不爱
弹琴，对您来说，这太难了。但为了我，您这
样做了，而且一做就是十几年。谢谢您，妈妈！”说完，迈
克朝妈妈飞快地跑过去，然后，
将卡娅那只有三根手指的残疾手紧紧地抱在怀里。
（1）请用一句话概括文章的主要内容。
（2）理解第①段中划线词语“怯生生”的含义。
（3）第⑦段中，“迈克
无意间在抽屉里翻到了一张医院的病例”，请从内容和结构两方面
简要分析这一情节的作用。
（4）请简要分析卡娅的性格特点。
（5）你觉得文中邻居们的行为对吗？请结合文章谈谈你的看法。
【答案】
（1）卡娅为了孩子十几年来坚持弹琴，最终让孩子过上正常生活。
（2）形容胆怯畏缩的样子，这里指卡娅对自己的行为十分愧疚，表现出她的善良。
（3）内容上：烘托人物形象，升华主旨。结构上：解开悬念，推动情节发展。
（4）善良、坚强、坚持不懈、伟大的母爱。
（5）邻居们的行为不对。即使琴声在
一定程度上妨碍了邻居们的生活，也应该采取善意地
提出意见的做法，而不应该“狠狠地训斥”，更何况
卡娅还做了一些帮邻居们打扫楼道，擦
轿车的事情。
【解析】【分析】（1）
整体感知文章内容可知，本文的人物是民工妈妈卡娅和儿子迈克，
主要事件是卡娅为了孩子十几年来坚持
弹琴，结果是让孩子过上正常生活。概括的时候，
把主要人物和事件概括清楚即可。有结果的，最好把结
果概括出来。
（2）“怯生生”词义显出缄默或羞怯的样子，形容胆小畏缩的样子。表层意
思指卡娅因为
邻居的指责而显得十分愧疚。其深层意思是表现出卡娅内心的柔软和善良，做事情总为他<
br>人考虑。
（3）第⑦段“迈克无意间在抽屉里翻到了一张医院的病例”这句话，烘托
了迈克这一角色
的形象，使文章内容更加丰富饱满。同时推动情节发展。迈克明白了妈妈弹琴不是因为自
己非常喜欢音乐，而是想用音乐疗法让“我”痊愈，表现了妈妈对“我”深深的爱。结构上起
到
承上启下的过渡作用。
（4）根据小说的故事情节可知，这篇小说主要通过迈克的视角叙述
一位母亲卡娅为了能
给孩子一个正常的生活而辛苦弹琴，这表现了卡娅伟大的母爱；通过卡娅教导孩子要
与人
为善，与邻居和谐相处，体现了她的善良；卡娅坚持用残缺的手指弹琴十年，体现了她坚
持
不懈、顽强的性格特征。
（5）结合文章内容，母子二人经常因为邻居的指责而多次搬家，
东奔西走，更有甚者当
面指责卡娅制造噪音；尽管卡娅在上班前帮助邻居打扫楼道，清理轿车，也仍然麻
烦不
断；文章最后我们得知卡娅虽然身体残疾仍然坚持为儿子弹琴，从迈克口中得知卡娅并不
喜
欢也不擅长弹琴，只是为了儿子在坚持，邻居长时间受到干扰，有抱怨也属人之常情。
故答案为：⑴卡娅为了孩子十几年来坚持弹琴，最终让孩子过上正常生活。
⑵形容胆怯畏缩的样子，这里指卡娅对自己的行为十分愧疚，表现出她的善良。
⑶内容上：烘托人物形象，升华主旨。结构上：解开悬念，推动情节发展。
⑷善良、坚强、坚持不懈、伟大的母爱。
⑸邻居们的行为不对。即使琴声在一定程度上妨碍
了邻居们的生活，也应该采取善意地提
出意见的做法，而不应该“狠狠地训斥”，更何况
卡娅还做了一些帮邻居们打扫楼道，擦轿
车的事情。
【点评】⑴本题考查对小说的
整体感知能力。解答时，需要在通读全文的基础上概括文章
主要内容；
⑵本题考查
对重点词语含义的理解和分析能力。解答时，需要结合上下文，对关键词语的
字义、表层意思、深层意思
进行分析。
⑶本题考查对故事情节及其作用的理解和分析能力。解答时，需要在通读全文，
把握全文
情感和结构的基础上，对句子内容的理解和对其结构的作用进行分析。
⑷
本题考查对人物形象的分析和概括能力。解答时，需要在通读全文的基础上，抓住人物
主要性格特点，对
人物进行客观评价。
⑸本题考查对文学作品内涵的把握情况。解答时，结合在具体情境中邻
居的行为以及迈克
和妈妈的表现进行分析即可。
13．现代文阅读
紫藤萝瀑布(节选)
从未见过开得这样盛的籐萝,只见一片辉煌
的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,
也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在
欢笑,在不停地生长。紫色的大条幡上,泛
着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知那是每一朵紫
花中的最浅淡的部分,在和阳光
互相挑逗。
这里春红已谢,没有赏花的人群
,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝花
朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着
挤着,好不活泼热闹!
“我在开花!”它们在笑。
“我在开花!”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深
,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在
最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下
带着尖底的舱,船舱鼓
鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的.那里装的是什么仙露琼浆?我凑
上去,想摘一朵
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼
前,
也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生
死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁
静和生的
喜悦。
这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼
罩着我。忽然
记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落
,
东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有
了园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地
想:这里再看不见藤萝花了。
（1）十多年前,作者看见家门外的紫藤萝稀落伶仃,感到失落
悲痛:如今,作者见到一株怎样的
紫藤萝?又是怎样的心情?
（2）将文中加下划线的“挑逗”一词换成“嬉戏”好不好?为什么?
（3）赏析文中划线的句子。
（4）“以我观物,故物皆着
我之色彩”,诗文中描写的景物浸透着作者的情感。《紫藤萝瀑
布》一文寄寓了宗璞先生怎样的情思?下
面这段写紫藤萝的文字又抒发了作者的什么情感?
紫藤的茎弯弯曲曲,绕着柱子往上爬,
盖满了紫藤花架。紫藤花在我幼小的心灵里,留下的除
了花香和美味,还有郡淡淡的紫色。她如琴音铮韵
,弹奏出汩汩流淌的山泉溪流。长大后,我
虽然离开了故土,离开了那个生我养我的小村庄,可是我对紫
藤花的眷恋,依然在每年的花季
里释放。所到之处,只要是有花开的地方,我总是忍不住寻紫藤花的踪迹
。
【答案】 （1）生机勃勃（繁茂旺盛、生意盎然），宁静和喜悦
（2
）不好。“嬉戏”虽也运用拟人手法，以动写静，表达了作者的喜悦之情；但“挑逗’一词
贬词褒用，更
能体现紫藤萝花地活泼可爱和烂漫情趣。
（3）运用通感的手法，花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
（4）《紫藤萝瀑布》寄寓的情思是“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是
无止境的
。”（用自己的语言来表达亦可。）这段文字抒发了对故乡的思念之情。
【解析】【分
析】（1）第一问，可分析文中对紫萝藤的描写，如可分析“从未见过开得这
样盛的籐萝,只见一片辉煌
的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只
是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在
欢笑,在不停地生长。紫色的大条幡上,泛着点点银光,就像迸
溅的水花……在和阳光互相挑逗”“盛开
的藤萝花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着
挤着,好不活泼热闹” 等句，即可概括出紫萝藤
生机勃勃的特点。第二问可提取第4段“有的
只是精神的宁静和生的喜悦”一句分析，即可整理出正确答
案。
（2）这种题一般都答不好。“嬉戏”也属于拟人修辞手法，以动写静，可以表现出紫
藤萝
花开得繁盛，表现作者的喜悦之情。但是“挑逗”除上述作用外，还属于贬词褒用的表现方
法，能突出表现出紫藤萝花的活泼、调皮的情趣。而这一点“嬉戏”表现不出来。
（3）“
这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”一
句把嗅觉当视觉
写，气味似乎会有颜色感。这是一种感觉移借，属于通感的修辞手法。写
出了作者对紫藤萝瀑布的愉悦梦
幻之感。通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情
达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。<
br>
（4）《紫藤萝瀑布》一文主要描写了从衰竭走向旺盛的紫藤萝花,由此作者想到了自己,感
悟到了生命的美好与永恒。不仅形象生动地写出了一树盛开的花长、盛、繁的特点,而且也
隐含
着“生命的长河是无止境的”的意蕴。而所给材料，可分析“长大后,我虽然离开了故土,
离开了那个生
我养我的小村庄,可是我对紫藤花的眷恋,依然在每年的花季里释放。所到之处,
只要是有花开的地方,
我总是忍不住寻紫藤花的踪迹”等句，明显是在抒发了对故乡的思念
之情。
故答案为：⑴ 生机勃勃（繁茂旺盛、生意盎然），宁静和喜悦
⑵ 不好。“嬉戏”虽也运
用拟人手法，以动写静，表达了作者的喜悦之情；但“挑逗’一词贬
词褒用，更能体现紫藤萝花地活泼可
爱和烂漫情趣。
⑶运用通感的手法，花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
⑷ 《
紫藤萝瀑布》寄寓的情思是“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无
止境的。”（用自己
的语言来表达亦可。）这段文字抒发了对故乡的思念之情。
【点评】⑴本题考查内容的理解与概括。抓住文章重点句子的理解作答。
⑵本题考查词语的赏析，注意首先明确观点，然后分析词语的妙处，从内容和情感分析。
⑶本题考查句子的赏析，注意首先明确句子所用修辞，分析写出的内容，揣摩表达的感
情。
⑷本题考查作者思想感情的把握，注意结合文章《紫藤萝瀑布》明确
寄寓了宗璞先生的情
感。结合句子的具体了解，明确写紫藤萝的文字抒发的感情。
14．阅读下面文章，回答后面小题
失根的兰花
陈之藩
①顾先生一家约我去费城郊区的一个大学里看花。汽车走了一个钟头
的样子，到了校
园；校园笑得像首诗，也像幅画。依山起伏，古树成荫，绿藤爬满了一幢一幢的小楼，绿
草爬满了一片一片的坡地；除了鸟语，没有声音。像一个梦，一个安静的梦。
②花圃有两片，里面的花，种子是从中国来的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪
球；如在海的树丛里
，闪烁着如星光的丁香，这些花全是从中国来的呀！由于这些花，我
自然而然地想起北平公园里的花花朵
朵，与这些简直没有两样；然而，我怎么也不能把童
年时的情感再回忆起来。我不知为什么，总觉得这些
花不该出现在这里，它们的背景应该
是今雨轩，应该是谐趣园，应该是故宫的石阶，或亭阁的栅栏。因为
背景变了，花的颜色
也褪了，人的情感也弱了，泪，不知为什么流下来。
③
十几岁，就在外面漂流，泪从来也未这样不知不觉地流过。在异乡见过与童年完全相
异的东西，也见过完
全相同的花草；同也好，不同也好，我总未因异乡事物而想过家。到
渭水滨，那水，是我从来没见过的，
我只感到新奇，并不感觉陌生；到咸阳城，那城，是
我从来没有见过的，我只感觉到它古老，并不感觉伤
感。我曾在秦岭捡过与香山上同样红
的枫叶，在蜀中我也曾看到与大庙中同样的古松，我也并未因而想起
过家。我曾骄傲地说
过：“我，到处可以为家。”
④然而，自至美国，情感
突然变了；在夜里的梦中，常常是家里的小屋在风雨中坍塌
了，或是母亲的头发一根一根地白了；在白天
的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东
西，而又不敢看与故乡相同的东西。我这时才恍然悟出，我所谓
的到处可以为家，是因为
蚕未离开那片桑叶；等到离开国土一步，即到处不可以为家了。
⑤花搬到美国未，我们看着不顺眼；人搬到美国来，也是同样不安心；这时候才忆起，
故乡土地之芬芳与故乡花草的艳丽。我曾记得，8岁时肩扛小镰刀跟着叔叔下地去割金黄
的麦穗，而今这
童年的彩色版画，成了我一生中不朽的绘画。
⑥古人说：“人生如萍”——在水上漂
流；那是因为古人未出国门，没有感觉离国之苦，
萍还有水可借；以我看：人生如絮，飘零在此万紫千红
的春天。
⑦宋末画家郑思肖画兰，连根带叶均飘于空中。人问其故，他说：“国土沦
亡，根着何
处？”国，就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，即行枯萎了。
⑧我十几岁就无家可归，并未觉其苦。十几年后，祖国已破，却觉出个中滋味了。不是
有人说：“头可断，血可流，身不可辱”吗？我觉得，应该是“身可辱，家可破，国不可
忘。”
（1）阅读全文，谈谈你对文章标题“失根的兰花”的理解。
（2）“花搬
到美国未，我们看着不顺眼；人搬到美国来，也是同样不安心”与哪句话相照
应？
（3）第②段末尾“泪，不知为什么流下来”，请你联系上下文，分析作者流泪的原因。
（4）第④段中画线句中“不爱看与故乡不同的东西”与“不敢看与故乡相同的东西”这种说
法
矛盾吗？说说你的理由。
（5）第⑦段引用郑思肖画兰的故事有什么作用？
【答案】 （1）标题中
的“根”比喻自己的祖国；“兰花”比喻漂泊的游子。国，就是根，没有
国的人，是没有根的草，不待风
雨折磨，就枯萎了。离开国门的人就像“失根的兰花”，倍
觉离国思乡之苦。
（2）
我这时才恍然悟出，我所谓的到处可以为家，是因为蚕未离开那片桑叶；等到离开国
土一步，即到处不可
以为家了。
（3）见到故乡的花木，勾起对祖国的无限思念之情，禁不住潸然泪下。
（4）不矛盾。“不爱看”写出了作者内心对与家乡不同的东西的排斥心理，体现出浓浓的思
乡
之情；而身处异国，看到与故乡相同的东西自然会勾起思乡之情，但因国土沦亡，背井
离乡，又怕睹物伤
情，经受不住感情上的折磨所以“不敢看”。这句话点出流落异乡的游子
浓厚的思乡之情，是一种“思乡
情切”的心态。
（5）①引用经典故事，增强文章的说服力和感染力；②点题，升华文章主题
；③“国土
沦亡，根在何处”的提问发人深思。
【解析】【分析】（1）“失
根的兰花”表层指的是“画家郑思肖画兰，连根带叶均飘于空
中”，即没有根基的兰花。深层含义是：兰
花是像作者一样漂泊在外的人，根指的是祖国，
“国，就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折
磨，即行枯萎了”，表现了国的重
要和作者对国的思念。据此作答。
（2）“花搬
到美国来，我们看着不顺眼；人搬到美国来，也是同样不安心”意思是无论是
花还是人，离开了祖国都让
人感到不舒服。前文中与之照应的句子是“我这时才恍然悟出，
我所谓的到处可以为家，是因为蚕未离开
那片桑叶；等到离开国土一步，即到处不可以为
家了”。表现了作者对国的思念。据此作答。
（3）从文中“由于这些花，我自然而然地想起北平公园里的花花朵朵”，“它们的背景应该
是今雨轩，应该是谐趣园，应该是故宫的石阶，或亭阁的栅栏。”可以看出“我”由异国的花
想到了祖国
，从而产生了思念之情，所以才“泪，不知为什么流下来”。据此作答。
（4）“常常是不
爱看与故乡不同的东西”是因为对祖国的思念，所以对于祖国之外的事物
有一种排斥感，但是身处异国“
看与故乡相同的东西”时又会不自觉的触发浓烈的思乡之
情，所以作者又“不敢看与故乡相同的东西”。
虽然都表现了对祖国的思念，但两种心情的
触发点不同，所以不矛盾。据此作答。
（5）文中引用郑思肖画兰的故事，能照应标题“失根的兰花”，同时“国土沦亡，根着何
处？”一句引
人思考，自然点明主旨：表达对国的思念。另外文中引用故事，能增强文章的
感染力和吸引力。据此作答
。
故答案为：⑴标题中的“根”比喻自己的祖国；“兰花”比喻漂泊的游子。国，就是根，
没有
国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，就枯萎了。离开国门的人就像“失根的兰花”，倍
觉离国思乡之苦。
⑵我这时才恍然悟出，我所谓的到处可以为家，是因为蚕未离开那片桑叶
；等到离开国土
一步，即到处不可以为家了。
⑶见到故乡的花木，勾起对祖国的无限思念之情，禁不住潸然泪下。
⑷不矛盾。“不爱看”
写出了作者内心对与家乡不同的东西的排斥心理，体现出浓浓的思乡
之情；而身处异国，看到与故乡相同
的东西自然会勾起思乡之情，但因国土沦亡，背井离
乡，又怕睹物伤情，经受不住感情上的折磨所以“不
敢看”。这句话点出流落异乡的游子浓
厚的思乡之情，是一种“思乡情切”的心态。
⑸①引用经典故事，增强文章的说服力和感染力；②点题，升华文章主题；③“国土沦
亡，根在何处”的
提问发人深思。
【点评】本题考查对标题的理解能力。考生要注意平时对标题的认识，掌握理
解标题的方
法，在阐述时要结合文章的内容和主旨进行分析。
⑵本题考查文章结构
照应的理解。解答此题，要注意读懂题意，读懂句子的意思，在文章
中找到对应的句子进行理解。
⑶本题考查文章语句的理解。解答此题要读懂句子的意思，联系上下文的内容进行分析理
解，注意答题要准确，语言要简洁。
⑷本题考查语言的理解能力，考生要熟读文章，理解文
章的内容，注意句子间的差异，对
句子要分别进行理解，同时要结合文章的内容和文段的意思进行分析。
⑸本题考查文章的语言表达能力。考生要读懂题意，结合文段内容进行理解。注意从文章<
br>的内容和文章的结构、主题等进行理解。
15．阅读下文，回答问题。
中华文化的最大特质
刘梦淏
文化是指一个民
族的整体生活方式和价值系统。无论哪一个民族，长期居住在一个地
方，就拥有一些共同的、不同于其它
地方的生活方式。文化还有精神价值的层面，比如宗
教信仰、伦理道德、艺术和美学等。
每一种文化都不是单一的，现代文化是多元的、杂陈的、共生的。而中华文化自古以来
就是如此。过去经常说中华文化是黄河文化、黄土地文化，具有内陆文化的特征。但近二
三十年来，考古
新发现让大家逐渐认同，中华文化并非仅有黄河文化一源，长江文化同样
是重要一源。二者在兴起的时间
上是相同的，但有不同的特征。如果说黄河文化具有内陆
文化的特征，那么长江自古以来航运便利，它的
文化已带有了海洋文化的特征。
黄河文化和长江文化的风格特征不同。《诗经》作为
写实主义文学的典范，产生于黄河
流域；而浪漫文学的鼻祖《离骚》则产生于长江流域。儒家思想的代表
孔子和孟子，诞生
在黄河之滨；而道家思想的代表老子和庄子，则诞生在长江之畔。自古以来，黄河文化
和
长江文化就相互交融而又各自存在。，
中华文化除了发生是多元的，学术
思想也是多元的。儒家在汉代地位隆起，其后一直占
据主流；佛教、道家思想同样对中国文化有重要影响
。
“三教合一”，唐以后就有了。这是说儒释道三家不是水火不容的，而是互补共生
的关
系。如果不是儒家思想具有包容性，佛道两家不可能获得充分发展的空间。
儒释道历来是互补的。儒家主张一个人通过读书，积累学问，然后做官，再来治国。若
此
路不通，道教和佛教思想可以给人以安慰。所以古代的知识分子在精神上经常有较大的
回旋余地，不致走
上绝路。
要了解今天的中国，必须了解历史上的中国。从历史中，我们可以看出，中
华文化是多
元一体的文化，所谓“一体”，不是单指汉族，而是指整个中华民族一南北朝时期多民族竞<
br>争并立；唐朝之所以出现盛世局面，主要就在于它的开放与包容，胡人都可以到长安为
官。因此，
“中华文化”的最大特点正在于它的包容性。
因此中华文化还滋生出了另一个特点，
就是不排外，对异风异俗，能够采取一种尊重和
欣赏的态度。还有一点，就是中华文化不具有侵略性。在
最强大的时候，也用和亲的方式
与邻居建立敦睦友好的关系。
今天的世界同
样是多元存在的世界，我们需要做的是，承认文化的差别，保护与尊重文
化的多样性。
（1）下列对“中华文化的最大特质”表述最正确的一项是（ ）
A.单一的
B.多元的
C.不排外
D.包容性
（2）对“中华文化”理解不正确的是（ ）
A.中国文化自古就具有现实主义和浪漫主义的风格。
B.儒释道思想在中华文化中是互补共生的关系，地位同等重要。
C.中华文化同时具有内陆文化和海洋文化的特征。
D.中国文人的选择和思想，和中国文化的特点有着很大的共通性。
（3）本文的写作意图是什么？
【答案】 （1）D
（2）B
（3）了解中国文化是多元一体的，用开放包容的心态尊重保护不同的文化。
【解析】【分析】（1）A项，有误，由原文语句“每一种文化都不是单一的”可知，此项说
法与原文不
符；B项，有误，多元强调组成部分的多样性，不是唯一的。不属于“中华文化
的最大特质”；C项，有
误，根据“‘中华文化’的最大特点正在于它的包容性”一句可知，此项
不正确；D项，正确。
（2）B项，有误，由原文“儒家在汉代地位隆起，其后一直占据主流”可知，儒释道地位同
等重要不对，儒家自汉代一直占主导地位。故选B。
（3）通读全文，根据结尾“今天的世
界同样是多元存在的世界，我们需要做的是，承认文
化的差别，保护与尊重文化的多样性”可知，本文的
写作意图是让读者了解中国文化是多元
一体的，用开放包容的心态尊重保护不同的文化。
故答案为：⑴D；⑵ B；
⑶了解中国文化是多元一体的，用开放包容的心态尊重保护不同的文化。
【点评】⑴本题考
查对文章内容的理解与分析，必须在理解文句，分析文章内容，准确把
握文意的基础上，层层筛选，剥离
出有效信息，获得充足可靠的依据，然后进行合理的推
测；
⑵本题
考查对文章内容的理解与辨析，解答筛选文中信息的题目时要找出文章中相对应的
语句，注意将选项转述
内容与原文内容逐一相对；
⑶本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息
的能力。解答此题时，将
选项信息与原文语句内容进行对应，即可作答。
16．阅读下文，完成下列小题。
在心头
①我小学
四年级的语文老师也是我们班主任，姓曹，四五十岁的样子，戴着副玳瑁眼
镜，镜片形似鸡蛋，厚如陶瓷
碗底，像有圈圈螺纹。语文课若有偷看小人书做小动作的，
不论在哪个角落，他总是先扶了扶眼镜，注视
片刻，轻咳几下，然后用教鞭敲着讲台，
说：“这怎么行呢？”当时同学们大多有些怵他，背地里叫他“
眼镜”。
②一天下午，最后一节课是自习课，下课铃响后，曹老师从讲台旁站起来，
扶了扶服
镜，压低嗓门说：“放学后我带同学们去游泳，会游泳的请举手。”
③我们这个小山城溪河交错，深潭也很多，几乎每年都有学生在游泳时溺亡，老师和家
长通常不许孩子去
游泳。但炎炎夏日里，游泳对孩子们，尤其小男孩，是极大的诱惑，常
有人偷偷下河。此刻，平日里颇为
严厉古板的“眼镜”，竟要带大家去游冰，教室里一下子
喧嚣起来。
④选择
去游泳的最后只有男生。大家出了校门，一路簇拥着曹老师七嘴八舌地问这问那
青老师笑着边走边答。走
了会儿功夫，他停下脚步，摘下眼镜用衬杉擦了擦，又戴上，眯
着眼前后左右看看，待同学们都赶上来了
，说：“大家听着，下河游泳安全第一，必须听从
老师指挥，如有调皮捣蛋的，下次不准再来。”
⑤到得一处宽阔的河滩，曹老师叫我们站成排，报了两遍数才让下水。我与同学们打了一阵水战，又连扎了几个猛子浮出水面，见不远处河面上有两点亮光，抹去脸上的水珠
看，原来是曹
老师正面对着我们站在水中，眼镜反射着太阳光，一闪一闪的。我游到曹老
师跟前，请他和我们一起去游
泳，他摇了摇手说：“我还是不游吧，万一眼镜掉进河里，就
什么都看不清了。”我说这样泡在水里不动
太冷了，他扶了扶眼镜：“没关系。我眼睛不好
使，你去告诉大家，不要离我太远，这样才看得见你们。
”
⑥太阳落下山去，渐渐起了风，柳枝拂着水面作响。此时刚过端午节，河水还有些
凉，
水中的我们已感到了微微寒意，便陆续往河岸游去。曹老师瘦小的身子依然立于水中，晚
霞
映着他微驼的背影。他一手扶着眼镜，一手伸着指头清点人数，等着我们一一在他面前
游过，待他最后上
得岸来穿衣时，我们分明见他嘴唇有些发紫。
⑦此后，曹老师每周总会带我们去游泳
，他将眼镜的两条腿绑上橡皮筋，牢牢系在头
上，也跟我们一道游泳、潜水、打水仗，从下水到上岸，须
臾不离开我们。直到暑假，曹
老师回了乡下的家，才结束了这段我童年时很快乐很留恋的时光。
⑧这年的深秋，我父亲从下放的农村回家，让我带张纸条给班主任。曹老师看过纸条，
右手在我头顶摩挲半晌，说：“你爸要带全家去农村生活，你能不去吗？”我仰头看着曹老
师，茫然地摇
了摇头。
⑨傍晚回到家里，见曹老师和我父亲正隔着八仙桌面对面坐着说话。曹老师
说：“农村
学习条件不好，孩子最好留下来，反正他外婆还在城里，有人照顾。”父亲说：“一家人分<
/p>
成两处总是不好，再说全家六七口人就靠我一人的工资吃饭，经济上也不允许。”曹老师<
br>说：“从全县最好的小学一下转到边远的村小学，这怎么行呢？太可惜了，你这当父亲的就
不心疼
？”父亲又摇头又叹气：“我也是没办法。”曹老师沉默了一阵，说：“我看你是不负
责任！”他突然把
眼镜摘下来，重重搁在桌子上，盯着我父亲大声说：“我戴着眼镜还真难
看出这孩子是你亲生的。”说罢
，他猛地站起身来，向大门走去，他被门槛绊了一下，打了
个趔趄。差点绊倒。我赶忙抓起老师撂下的眼
镜追了出去。
⑩次日上午放学后，曹老师把我叫到他那儿，在书架上翻找了一阵，取
出一张当时很流
行的分钱张的小宣传画，在背面签上名字和年月日，递给我：“做个纪念吧。到了农村，
条
件大不如这里，要克服困难，更加努力学习，以后有机会再回城里读书。”他坐到靠背椅
上，
拉着我的手又叮咛了一番。突然，他把我紧紧抱住，胡子和眼镜轻轻蹭着我的脸，那
种痒痒的柔柔的感觉
，至今还在心头。
（1）文章主要写了曹老师哪三件事？请简要概括。
<
br>（2）曹老师带学生去游泳，并不是鲁莽之举，而是把安全放在第一位的，请你从文章中找
出这方
面的依据。
（3）按照要求品味下面的句子和句子中划线的词语。
<
br>①他猛地站起身来，向大门走去。他被门槛绊了一下，打了个趔趄，差点摔倒。（从描写
的角度）
②他把我紧紧抱住，胡子和眼镜轻轻蹭着我的脸，那种痒痒的柔柔的感觉，至今还在心
头。（从词语运用的角度）
（4）曹老师离开眼镜会“什么都看不清”，所以他很爱惜眼镜
，但在文章的第⑨段，他却
将眼镜重重地搁在桌子上，甚至还忘拿了，这是什么原因呢？
（5）请联系全文，说说文章题目“在心头”的妙处。
【答案】
（1）组织我们去游泳；劝说“我”爸爸让“我”留在城里读书；赠“我”纪念品，与
“我”告别（临别
送“我”小宣传画叮嘱“我”要好好学习）。
（2）未下水时：强调安全第一，听从指挥，学
生站成接，报了两遍数；下水后：面对学生
站在水中，时刻叮嘱监督；出水时：立于水中清点人数，最后
上岸穿衣。
（3）①动作描写，运用了一系列动词写出了曹老师在听到父亲拒绝后的失望和生
气，表
达了他对“我”不能留城读书的惋惜之情。②“紧紧”写出了曹老师抱“我”时动作的有力，“轻
轻”写出了曹老师用“胡子和跟镜”蹭“我”的脸时动作的轻柔，表现了老师对“我”的惋惜和不
舍；“痒痒”“柔柔”写出了“我”被拥抱时的温暖和感动，表达了“我”对曹老师的感激和怀念之
情
。
（4）曹老师为了“我”更好地学习成长去做“我”爸爸的工作，没有成功，他既感到气愤
也很
失望，激动得完全忘记了自己，可见他心中装的全是学生。
（5）这是“我被曹
老师紧紧抱住时的感受，是一个标志性的细节；“在心头”也引发了读者
阅读的好奇；饱含了“我”对老
师的感念与敬佩；与文章结尾呼应。
【解析】【分析】（1）组织语言时，最好以“曹
老师”为陈述的主体。按先后顺序概述出与
“曹老师”做的几件事情。第三段写“平日里颇为严厉古板的
‘眼镜’（曹老师），竟要带大家
去游泳”；第八九段曹老师与“我”父亲交谈，希望将“我”留下；第
十段写曹老师赠“我”纪念
品，与“我”告别。
（2）依据要根据
曹老师的言行来分析。如去之前先做教育提醒“大家听着，下河游泳安全
第一，必须听从老师指挥，如有
调皮捣蛋的，下次不准再来。”到了河边“到得一处宽阔的
河滩，曹老师叫我们站成排，报了两遍数才让
下水”；出水时“他一手扶着眼镜，一手伸着
指头清点人数，等着我们一一在他面前游过”。
（3）①“站”“走去”“绊”“打了个趔趄”可知运用动作描写，曹老师来劝说“我”爸爸让“我”
留
在城里读书，但是父亲不同意，这一系列动词写出了曹老师失望和生气，表达了他对“我”
不
能留城读书的惋惜之情。②划线词语“紧紧”“轻轻”“柔柔”运用叠词，使描绘的曹老师的
更加形象，
富于艺术魅力，突出表现了曹老师对“我”的关心和不舍，也表现出“我”对具有
慈爱之心的曹老师的感
激和怀念。
（4）前文写曹老师离开眼镜会“什么都看不清”，但在第九段他却将眼镜重重
地搁在桌子
上，甚至还忘拿了，这其中的原因不难看出与第九段有关，因为父亲要带“我”农村生活，<
br>曹老师苦口婆心劝说父亲让“我”留下来读书，可是父亲拒绝了，他为“我”的前途着想，于
是曹
老师很生气，人在生气的情况下，情绪失控，而导致眼镜重重地搁在桌子上，甚至还
忘拿了眼镜。
（5）此题题目中的“在心头”一方面指曹老师将学生的前途放在心上，另一方面指“我被曹老师紧紧抱住时的感受，是一个标志性的细节，饱含了“我”对老师的感念与敬佩；同时以
“在心头
”为题，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，与文章结尾呼应，易于表现主题。
故答案为：⑴
组织我们去游泳；劝说“我”爸爸让“我”留在城里读书；赠“我”纪念品，与
“我”告别（临别送“我
”小宣传画叮嘱“我”要好好学习）；
⑵未下水时：强调安全第一，听从指挥，学生站成接
，报了两遍数；下水后：面对学生站
在水中，时刻叮嘱监督；出水时：立于水中清点人数，最后上岸穿衣
；
⑶①动作描写，运用了一系列动词写出了曹老师在听到父亲拒绝后的失望和生气，表达<
br>了他对“我”不能留城读书的惋惜之情。②“紧紧”写出了曹老师抱“我”时动作的有力，“轻
轻
”写出了曹老师用“胡子和跟镜”蹭“我”的脸时动作的轻柔，表现了老师对“我”的惋惜和不
舍；“痒
痒”“柔柔”写出了“我”被拥抱时的温暖和感动，表达了“我”对曹老师的感激和怀念之
情；
⑷曹老师为了“我”更好地学习成长去做“我”爸爸的工作，没有成功，他既感到气愤也很失
望，激动得完全忘记了自己，可见他心中装的全是学生；
⑸这是“我被曹老师紧紧抱住时的
感受，是一个标志性的细节；“在心头”也引发了读者阅读
的好奇；饱含了“我”对老师的感念与敬佩；
与文章结尾呼应。
【点评】⑴本题考查学生概括主要事件内容的能力。概括的格式一般是谁的什么事或谁怎
么样；
⑵本题考查对文章内容的理解和把握，在主题把握文章内容的基础上，对照文本即可作
答；
⑶本题考查关键字词表达效果分析。首先可以指出加点词的字面意思，根据字面意思结合
作者
想表达的情感进行分析；
⑷本题考查文章内容的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内
容，理清文章思路，根
据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么
事，结
果如何。注意表述的简洁通顺；
⑸本题考查标题含义的理解
。解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种
具体事物，具有多层含义，除了表面上意义
之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入
思考结合主旨挖掘出来。
17．课内阅读（节选自《一颗小桃树》），回答后面小题
①它长得很
慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。但我却十分地高兴：它是
我的，它是我的梦种儿长的。
我想我的姐姐弟弟，或许已经早忘却了，他们那含着桃核做
下的梦，但我的桃树却使我每天能看见它。我
说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸
福呢。
②也就在这年里，我到城
里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小；山外
的天地这般大，城里的好景这般多。我从此
也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一
毕业就走上社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了；那家乡
的土院，那土院里的小桃树便
再没有去想了。
③但是，我慢慢发现我的幼稚
，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文
字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性儿也一天一
天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似
乎是垂垂暮老了。这时候，真是祸不单行，奶奶也去世了。我连
夜从城里回到老家去，看
着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。
天黑的时
候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了：它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑
着的枝条，已经有院墙高了。这些年来，它是怎么长上来的呢？爷爷的花事早不弄了，一
摞一摞的花盆
堆在墙根，它却长着！弟弟说：那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了花
了。他们曾嫌它长得不是地方，
又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇
水。啊，小桃树，我怎么将你遗在这里，而身漂异
乡，又漠漠忘却了呢？看着桃树，想起
没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小
桃树了。
④雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去，我只说有了这场春雨，花儿会开
得更艳，香
味会蓄得更浓，谁知它却这么命薄，受不得这么大的福分，受不得这么多的洗礼，片片付给风了，雨了!我心里喊着我奶奶。
⑤雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身
去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一
片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸
的了，黑枯的了。然而，就
在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟然还保留着
一个欲绽的
花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
⑥我心里
稍稍有了些安慰。啊，小桃树啊!我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明
日一早，你会开吗?你开得
是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且
会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦
的精灵儿，对吗?
（1）选段第①段的最后一句话该怎样理解?
（2）选段第②段中，作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么联系？
（3）文中画横线的两句话形象生动，富有表现力，请加以赏析。
（4）说说最后一段的作用？
【答案】 （1）“我”的理想是美好的，是
生机勃勃的，是充满希望的。“绿色”是和平、希望
的象征。
（2）
作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像“一个春天”“长上二尺来高”的小桃树，充满
向上的朝气，小
桃树就是自己的化身。
（3）①将人世比作大书，将自己对人世的认识比作连第一行文字还读
不懂，表现了社会
的错综复杂，自己的幼稚天真。②将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪着光，表现了
小
桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念（意思基本符合即可）
（4）小桃
树的顽强生命力使“我”看到了希望，坚定了信念，坚信通过不屈不挠的奋斗，定
会创造美好的未来，实
现美好的理想。这是本文的主旨所在。
【解析】【分析】（1）“我的梦是绿色的，将
来开了花，我会幸福呢”句中的“绿色”象征着
生命，给人生机勃勃的感觉，“花”又象征着美好的事物
。所以这个句子写出了“我”所憧憬
的是美好的，有生机的生活。据此作答。
（2）文中第二段写了“走出了山，来到城里”“ 有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一
毕业就走
上社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了”，这些奋斗的经历凸显出一个朝气蓬勃
的青年形象——有梦想
，有毅力，有韧劲。这些都跟小桃树一样，所以小桃树就是“我”的
化身。据此理解作答。
（3）①“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”运用比喻，生动形象地
写
出了社会的复杂，“却连第一行文字还读不懂呢”表现了“我的幼稚，我的天真”。②“但却
没有掉下去
，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光”运用比喻的
修辞手法，生动形象地写
出了树顶上那个花苞的形态，表现了这个花苞给我的激励和希
望。据此作答。
（4
）文章结尾揭示了文章的主旨，“我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢”写出了它顽
强的生命力带给我
的鼓舞，“我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的”
让我感受到希望很近，只要持之
以恒地坚持信念，定然会实现。据此作答。
故答案为：⑴“我”的理想是美好的，是生机勃
勃的，是充满希望的。“绿色”是和平、希望
的象征。
⑵作者少年时代努力奋斗，
胸怀大志，很像“一个春天”“长上二尺来高”的小桃树，充满向
上的朝气，小桃树就是自己的化身。<
br>
⑶①将人世比作大书，将自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂，表现了社会的
错综复杂，自己的幼稚天真。②将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪着光，表现了小桃
树顽强的生命
力，同时也给予作者希望和信念（意思基本符合即可）
⑷小桃树的顽强生命力使“我”看到
了希望，坚定了信念，坚信通过不屈不挠的奋斗，定会
创造美好的未来，实现美好的理想。这是本文的主
旨所在。
【点评】⑴本题考查文章语句的理解。解答此题要关键在于整体感知文章，理解文章
的内
容，结合语句，联系上下文进行分析理解。
⑵本题考查读iwz内容的理解。
考生要熟读文章，理解文章的内容，抓住文章的关键语句
进行分析理解。
⑶本题考
查文章语句的赏析和理解的能力。解答此题幼找准赏析的切入点，一般是选择修
辞、词语运用、描写的角
度进行分析，考生要结合具体语句，联系上下文的内容、文章的
主旨等进行分析。
⑷本题考查文段的作用理解。解答此题首先是在平时要掌握各个文段的一般作用，开头
、
中间、结尾，其次要清楚文段的位置，第三要结合位置的主旨、具体的语境和句子的内容
进行
概括回答。
18．阅读下面的文段，回答问题。
智者幽默心
孙燕华
①傍晚散步时，常与杨绛先生相遇，
双方摆摆手以示问候。有一天，我看见她伸出手，
食指和中指做V字状，心想，先生92岁了，还挺时髦
，用年轻人常用的手势。走近一
看，她食指和中指在不停地绕动。我问，这是什么意思？她笑着说：“小
蚂蚁见面的时候，
就是这样互相碰碰触角，咱们这样就算打招呼啦！”我赶紧伸出两个手指和老人的手指
碰了
碰。我们像孩子似的开心地笑了！
②老人带着一脸恬静的微笑走过去了
。我对我先生说：“她老人家同钱钟书先生同舟共
济数十载，经过那么多风雨坎坷，还有这种童心的幽默
真不容易啊！”先生说：“这是一种
修养，一种境界啊！”
③随后，我俩又回忆起1993年拜访冰心老人的一段往事。
④当时冰心老人腿脚不
好，只能终日坐在写字台后面的椅子上接待客人。她告诉我们，
前几天邮递员给她送稿费汇款单，跟她开
玩笑，说：“您瞧，您老多有福气，坐在椅子上，
就等着来送钱！”老人笑着说：“我这是坐椅待币！”
⑤启功先生的幽默也是出了名的。他为自己写的墓志铭，我早就拜读过，每当想到文
中
的“瘫偏左，派曾右”，都会在酸甜苦辣的滋味中笑起来。前年夏天的一次拜访，让我又一
次
切实领悟到先生幽默的功夫。
⑥由于家中有一开山水小册页，没有图章，落款是“元
白”——启功先生的字，于是便将
册页带去，请老人补盖印章。老人一看自己这件二十多岁时的画，笑逐
颜开，连连说：“是
我画的，补个章吧！”一方小小的印章刚盖完，老人又转身在窗台边上取了一个小铁
盒，一
边开着盒盖，一边神秘地慢悠悠地笑着说：“来点儿炭疽（一种病毒，可提炼成白色粉末
状）！”一听“炭疽”，我们全愣了，我伸长脖子看老爷子的铁盒子。
⑦“白色粉末
！”老人眼睛笑成一条缝，一边说，一边往外倒。“这到底是什么？”我们急
着问。“滑石粉！”老人抖
了个大“包袱”。我们全都大笑起来。噢！原来是他怕刚盖的印泥
粘脏了对合的画面，照例撒上这种粉末
来吸干印油。
⑧“嗬！您老怎么还知道炭疽呢？”我们逗乐儿地问。
⑨“今夭早晨看报，美国那儿不是发现有人往邮件里投放一种白色粉末一炭疽嘛……”
⑩智者的幽默之所以意味隽永而各具特色，除了源于他们博大的学识之外，还由于他们
既丰富又坎坷曲折的生活阅历，是知识和生活造就了他们善于幽默的心。
（选自《北京晨报》）
（1）给下列加下划线字注音。
①时髦 ________ ②恬静________
③册页________ ④隽永________
（2）
成语谐音往往会造成一种幽默的效果。请还原第④段中“坐椅待币”这个成语。
（3） 通读全文，简要概括文中三位大师各自的幽默特点。
（4） 结合文章和你的生活实际，谈谈怎样才能造就“善于幽默的心”。
（5）在上册书中我们曾学过冰心的作品《________》，她的诗集《繁星》《春水》是饱含
童真与母爱的智慧之作，其风格深受印度诗人________的影响。
【答案】
（1）máo；tián；cè；juàn
（2）坐以待毙
（3）示例：
杨绛：童心未泯（或富有童心）冰心：机智灵活（或反应敏捷）启功：思想鲜
活（或时尚新潮）
（4）示例：首先要有“博大的学识”，其次要有“既丰富又坎坷曲折的生活阅历”。所以我们
现在要博览群书，丰富学识，勇于实践，增加阅历，这样才能造就“善于幽默的心”。
（5）荷叶·母亲；泰戈尔
【解析】【分析】（1）本题考查对字音的掌握。
答题时应注意根据词义分清读音，注意多
音字辨析。本题中，“恬”读tián，不要误读；隽读juà
n，不要误读为jùn。
（2）解答此题要求学生在日常读书与写作中注意多积累、多思考
，能正确理解成语的意
思。“坐椅待币”是“坐以待毙”的谐音。“坐以待毙”本义是指坐着等待死亡，
形容在极端困难
中，不积极想办法找出路。在本文中，因为冰心老人腿脚不好，只能坐在椅子上等邮递员
给她送稿费汇款单，所以幽默地将“坐以待毙”的谐音化了。
（3）杨绛先生与人
打招呼，是伸出手，食指和中指做V字状，这是年轻人常用的手势，
可见杨绛先生的幽默是富有童心；冰
心老人由于腿脚不好，邮递员给她送稿费汇款单，跟
她开玩笑说是坐在椅子上等着来送钱，老人笑着回答
：“我这是坐椅待币！”可见冰心老人
的幽默是机智灵活；启功先生给“我”补盖印章，幽默地说：“来
点儿炭疽！”而“炭疽”这一新
鲜词语是启功老人在早晨看报时从美国那儿发现的，可见启功老人的幽默
是思想鲜活。
（4）纵观全文，第①-⑨段举了三位老人的事例来具体说明大师都具有幽默
的特点，第
⑩段是对全文的总结，总结了智者幽默的因素。所以从第⑩段的“除了源于他们博大的学识之外，还由于他们既丰富又坎坷曲折的生活阅历，是知识和生活造就了他们善于幽默的
心”这一句
能快速找到“怎样才能造就善于幽默的心”这一问题的答案，找到答案后，考生再
联系自身实际从知识和
生活两方面谈出感悟。示例：我们要多读书，充实自己的内心，开
阔自己的眼界，同时多参加社会实践，
丰富自己的阅历，让自己拥有一颗善于幽默的心。
（5）我们学过冰心的作品仅一篇：《荷
叶·母亲》。冰心是受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》
的影响开始写作“小诗”的，1923年连续出版了《
繁星》和《春水》两部“小诗”集。
故答案为：⑴máo；tián；cè；juàn
⑵坐以待毙
⑶示例：杨绛：童心未泯（或富有童心）冰心：机智灵活（或反应敏捷）启功：思想鲜活
（或时尚新潮）
⑷示例：首先要有“博大的学识”，其次要有“既丰富又坎坷曲折的生活阅历”。所以我们
现
在要博览群书，丰富学识，勇于实践，增加阅历，这样才能造就“善于幽默的心”。
⑸荷叶·母亲；泰戈尔
【点评】⑴考查的大多数是生活中常见的、容易读错的基础
字的读音，学生在平时要重点
识记和积累。注意对字词的准确读音。
⑵本题考查的是错别字的辨析，解答此题要注意仔细体会形近字之间用法的差别，尤其是
形声字的形旁，
要求学生在平时多留心，以达到正确的书写。
⑶本题考查对文章内容的理解和信息的筛选和
整合能力。解答此题首先要整体感知文章，
理解文章的内容。在文章中找到关键语句，进行归纳整理。<
br>
⑷本题考查考生对文章主题的理解能力。解答此题要找准答题点，对相关的内容进行整
合。
⑸本题考查考生自述的迁移能力，要求考生在平时注意对知识的掌握，注意知识的拓展。
19．每一次真正的阅读都是一次心灵的享受和成长，上面的文章文质兼美，在内容和表达<
br>上都给人以美的享受，请你选择一个角度，写下自己的理解和赏析，要求思路清晰，能结
合原文，
200字左右。
每一棵草都会开花
①去乡下，跟母亲一起到
地里去。惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。
那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，
还真看不出。我说，怎么草也开花？母亲笑着
扫过一眼来，淡淡说，每一棵草，都会开花的。愣住，细想
，还真是这样。蒲公英开花是
众所周知的。开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，
就像一条狗尾
巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的，就没见过不开花的草。
②曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的料子。这样的孩子，成绩
自然好不了
，所有的学科竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽略的一个。甚至，
学期大考时，他的分数，也
不被计入班级总分。所有人都把他当残疾，可有，可无。
③他的父亲，一个皮肤同样
黝黑的中年人。常到学校来看他，站在教室外，他回头看看
窗外的父亲。也不出去，只送出一个笑容。那
笑容真是灿烂。盛开的野菊花般的，有大把
阳光气息在里头。我好奇他绽放出那样的笑。问他，为什么不
出去跟父亲说话？他回我。
爸爸知道我很努力的。我轻轻叹一口气，在心里，有些感动，又有些感伤。并
不认为他，
可以改变自己什么。
④学期要结束的时候，学校组织学生手工竞
赛，是要到省里夺奖的。这关系到学校的声
誉。平素的劳技课，都放充公上了语文、数学，学生们的手工
水平，实在有限，收上去的
作品，很令人失望。这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。
每个泥娃
娃，都各具情态，或嬉笑，或遐想，活泼、纯真、美好，让人惊叹。作品报上省里区，顺
利夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。
⑤学校开大
会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，走上台的，竟是黑黑的他，
那个耳聋的孩子。或许是第一
次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞
涩地笑。让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说，
我想，只要我努力，我总会做成一件事的。
刹那间，台下一片静，静得阳光掉落的声音，都能听得见。<
br>
⑥从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们，每
棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间。开得细小
而执着
。
【答案】 文章的题目为“每一棵草都会开花”，文中母亲的话——“每一棵草，都会开花
的”，“我”的体验——“就没见过不开花的草”，以及最后的议论——“他们就如同乡
间的那些
草，每棵草都有自己的花期。哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花藏在叶间，开得细
小而执著”，几处巧妙照应，使全文浑然一体，文题相扣，首尾呼应，进一步推进并深化了
主题。可见
，在记叙文写作中，如能合理地运用过渡与照应，不但可以使文章脉络贯通，
起承转合灵活缜密，而且可
以使文章的主题得到深化，从而给读者留下深刻的印象或启
示。
【解析】【分
析】本题考查文本理解、赏析和表达能力。这篇文章以母亲的话及“我”教过
的一个学生的故事，来表现
“每一棵草都会开花”的主旨，告诉读者：每一个人都像草一
样，能开出属于自己的花朵。全文可分为三
部分：第一部分（①～④），叙述在乡下，
母亲告诉“我”每一棵草都会开花；第二部分（⑤～⑨），叙
述自己教过的一个耳聋学生学
习成绩差，但做的手工泥娃娃却获得特等奖；第三部分（⑩），叙述我从学
生的事和母亲
的话中受到了深刻的启发。据此内容从文章的写法、结构、语言、主题等方面进行分析。
故答案为： 文章的题目为“每一棵草都会开花”，文中母亲的话——“每一棵草，都会开花
的”，“我”的体验——“就没见过不开花的草”，以及最后的议论——“他们就如同乡间的那些
草，每棵草都有自己的花期。哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花藏在叶间，开得细
小而执著”，
几处巧妙照应，使全文浑然一体，文题相扣，首尾呼应，进一步推进并深化了
主题。可见，在记叙文写作
中，如能合理地运用过渡与照应，不但可以使文章脉络贯通，
起承转合灵活缜密，而且可以使文章的主题
得到深化，从而给读者留下深刻的印象或启
示。
【点评】本题要求学生对作品进行赏
析点评。学生需要自选角度，可以从标题或作品的构
思、选材以及对关键语句的赏析入手。
20．现代文阅读——走近宗璞先生
（阅读提示）在学习了
《紫藤萝瀑布》后，小希和好友都喜欢上了宗璞先生的散文，她
们相约举办散文沙龙——走近宗璞，现邀
请你和她们一起来阅读，探讨。
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。乃著名哲学家冯友
兰先生之女，幼承家学。宗璞多年
从事外国文学研究，吸取了中西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
好一朵木槿花（宗璞）
又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，
先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。
红的、黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点不在乎秋的肃杀
。以前我有“美人蕉不美”的说
法，现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中
，它们是外来
户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见<
br>花。木槿则已两度花发了。
木槿以前给我的印象是平庸。文革中许多花木惨遭
摧残，它却得保全性命，陪伴着显赫
一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，
大概总比草根树皮好
些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过
。
近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。
前年秋
至，我家刚从死别的悲痛缓过气来不久，又面临了少年人的生之困惑。我们不知
道下一分钟会发生什么事
，陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时
园中荒草没膝，除了我们
的基本队伍里亲爱的玉簪花之外，只有两树忍冬，结了小红果
子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指
望还能看见别的什么颜色。
忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前
转了几转。我忙拔开草丛走过
去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。
这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。
木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极
不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老
伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰
、初夏的藤萝相呼应，让紫
色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留住。
惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，挖出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一
阵风过，草面漾出
绿色的波浪，娇嫩的薄如蝉翼的紫色在一片绿波中歪着头，带点调皮，
却丝毫不知道自己显得很奇特。<
br>
去年，月圆过四五次后，几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有
用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物
全压在
底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会
很长。
没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿
枝
，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！
我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！
我跨过障碍
，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有
皱折，似乎在花蒂处有一根带
子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自
己的奇特。
忽然
觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切困
难的勇气。
紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地
看着我。
今年果然又有一个开始，小园经过整治，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。
那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。
我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花。
即使再有花开，也不是去年的那一朵了，也许需要纪念碑，纪念那逝去了的，昔日的悲
壮？
丁香结（宗璞）
今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城
里街旁，尘土纷嚣之间，忽
然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院
里探出半树
银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。
城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁
香。月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让
人分辨出，这是
丁香。
在我住了断续近二十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便
看见檐前积
雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么混浊笨拙了。从外面回来
时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得
单薄。许多
小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
古人
诗云：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格
外妩媚。花墙边两
株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让
人觉得，丁香确实该和微雨连在一
起。
只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年
一次春
雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如
衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结！
丁香结，这三个字给人许多想象。在
联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨
了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件
由来。所以丁香结年年都有。结，
是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了
么？
小文成后一直搁置，转眼春光已逝。要看满城丁香，需待来年了。来年又有新的
结待人
去解——谁知道是否解得开呢？
——选文节选自《宗璞散文集》
（1）（品散文 理结构）阅读沙龙开始了，读完两篇文章后
，小希和小淇展开了探讨。请
你根据自己的阅读心得，完成对话。
小希：在阅读中，我们要先梳理文章结构，对于这两篇散文，你有什么好方法吗？
小
淇：整体把握要立足文本体裁，如散文的特点是形散神聚，在梳理文章时，要使散文聚
形显神，列表、思
维导图等都是好方法。比如：阅读《好一朵木槿花》，就可以通过梳理
木槿花在不同时间的状态，来感受
宗璞先生的情感变化。
小希：那我们就用列表法来梳理文章结构吧！
大致时间
以前
前年秋至
木槿花的状态
花开有紫、红、白等色
“我”的心理（感受）
平庸
一朵紫色的花缀在不高的绿枝上
①________
震撼
期待
②________
③________
今年
④________
小希：通过上表，结合文章开头，我还发现，宗璞先生在叙述上运用了⑤________的方
式，
交代了“我”与木槿花的情缘由来。
（2）（品散文
赏词句）阅读《丁香结》，请你帮助小希完成阅读沙龙中的对话。
（3）（品散文
明手法）结合小淇在阅读沙龙上分享的知识卡片，在两文划线句子中任选
一处赏析。
①忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切困
难的勇
气。
②每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件由来。所以丁香结年年都有。结，是
解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？
（4）（品散文 识风格） 在阅读沙龙的尾声，请你结合《紫藤萝瀑布》，联系以上两篇散
文
，从选材角度、语言风格、表现手法三方面来谈谈宗璞先生的散文共性。
【答案】
（1）惊喜；去年秋来；一朵紫色的花正颤颤地开发；枝繁叶茂，仍不见花；插
叙
（
2）示例：作者引用了古人诗句，让细雨中的丁香更具韵味，同时“妩媚”一词突出了丁香
在细雨迷蒙中
的独特姿态，“雨雾中的丁香”让人萌生一种朦胧的美感，表达出作者对丁香
的喜爱。
（3）①作者用生动的笔墨描绘了一株生长在钢筋砖块中的紫色的木槿花，环境的艰难扼
制不了它的生
机，它就那样倔强地挺立着。在这里，木槿花俨然已成为不屈不挠、勇敢面
对一切困难的精神的化身。人
生又何尝不是如此？身处逆境之中，能不自怨自艾，隐忍而
坚韧，才能大有成就啊！
<
br>②作者通过对丁香结外形的形象描写，写出了丁香结给予人的无限情思。丁香结正象征着
生活中的
种种愁结，正因为有愁结才让生活不那么平淡无味，表现出宗璞先生对待生活的
积极乐观。
（4）选材角度：宗璞先生散文的选材都来源于生活，其选材着眼于生活中的平常景与物如<
br>木槿花、丁香结，却有着积极而含蓄的主题，极富象征意义。语言风格：景物描摹精美细
致，语言
淡雅含蓄，句式简单却又有着高远的内涵。表现手法：善用托物言志，将对景物
的感触升华为对生活、生
命的感触。
【解析】【分析】（1）通读全文，可知文章按照时间的顺序描写了不同时
间木槿的不同形
态和“我”的不同感受。①文章第2段写“以前”木槿开花时，“我”觉
得它平庸，因为“我”只
看到了它有紫、红、白等色的花，并未深入了解；②第4-8段“前年秋至”无
意间看到“一朵
紫色的花缀在不高的绿枝上”，内心刚到惊喜；③第9-14段“去年”在崎岖山路上行
走，透
过砖块钢筋看到了“一朵紫色的花正在颤颤地开放”，“我”的内心时震撼的；④第15-17段
“今年”小园经过整治，木槿枝繁叶茂，但不见花开，“我”的内心充满期待。据此分析作答
即
可。⑤考查文章的叙述方式。文章开头以“又是一年秋来”引起，写的是今年小园的情
况，但第2段往后
分别写了“以前”“前年秋至”“去年”三个过去了的时间，这在叙述方式上叫
做插叙。
（2）首先明确句子中两句古诗的含义：丁香花又名“百结”，呈十字结状。仿佛是一个
结，
系住人的愁思而不得脱。而在这里作者引用这两句诗句，使雨中的丁香更具有一种朦
胧之美的惆怅，更加
显示了它的抑郁之美；同时“妩媚” 一词把丁香那种忧愁独特姿态更表
现的淋漓尽致，这也表达了作者
对丁香的喜爱之情。据此分析作答即可。
（3）《好一朵木槿花》描绘的是一株透过砖块钢
筋依然能够傲然挺立的木槿花，它宛然
就是勇者的化身，在这样恶劣的环境之中，它这种不屈不挠的精神
着实让我们敬佩。一朵
花的一生就如一个人的一生一样，不会平淡无奇，但要有坚强不屈的精神，面对困
难的勇
气。据此作答即可。《丁香结》丁香花又名“百结”，呈十字结状。仿佛是一个结，系住人
的愁思而不得脱。文章通过对丁香的描写，展示了它所带给人们的无限的遐想，丁香有
结，人生又何尝
不是呢？丁香结象征了人生活中所遇到的种种愁结，人的一生就是在无数
的愁结之后慢慢度过，也正是因
为有了“结”我们的生活才不会索然无味，才会充满希望，
才能满怀激情。据此作答即可。
（4）解答时，结合题干要求从选材角度、语言风格、表现手法三方面来说。首先在选材
上，
紫藤萝花、木槿花、丁香花这三种都是我们日常生活中常见的植物，采用的了以小见
大，用普通的事物写
出了大的人生这里，如《紫藤萝瀑布》写出了花和人都会遇到各种各
样的不幸，但是无论如何，我们都要
坚持下去，不能够屈服，向生命宣战，因为生命的长
河是无止境的。都表达的是一种积极向上的精神，都
富有象征意义；语言风格上，都用象
征的手法细致的描绘了不同花儿在不同时期的不同景象，没有过多的
繁杂的语言，用极简
单的话语，却给人留下了深刻的印象，内涵丰富；表现手法上：善于运用托物言志的
手
法，透过花的一生去看人的一生，写花的生活就像是人的生活一样，通过话来展示对生命
的感
悟，使描写的对象得到了升华，也使文章的主题得到了升华。据此作答即可。
故答案为：⑴惊喜；去年秋来；一朵紫色的花正颤颤地开发；枝繁叶茂，仍不见花；插
叙；
⑵示例：作者引用了古人诗句，让细雨中的丁香更具韵味，同时“妩媚”一词突出了丁香在
细
雨迷蒙中的独特姿态，“雨雾中的丁香”让人萌生一种朦胧的美感，表达出作者对丁香的
喜爱；
⑶①作者用生动的笔墨描绘了一株生长在钢筋砖块中的紫色的木槿花，环境的艰难扼制
不了它
的生机，它就那样倔强地挺立着。在这里，木槿花俨然已成为不屈不挠、勇敢面对
一切困难的精神的化身
。人生又何尝不是如此？身处逆境之中，能不自怨自艾，隐忍而坚
韧，才能大有成就啊！②作者通过对丁
香结外形的形象描写，写出了丁香结给予人的无限
情思。丁香结正象征着生活中的种种愁结，正因为有愁
结才让生活不那么平淡无味，表现
出宗璞先生对待生活的积极乐观。
⑷选材角度：宗璞先生散文的选材都来源于生活，其选材着眼于生活中的平常景与物如木
槿花、丁香结，
却有着积极而含蓄的主题，极富象征意义。语言风格：景物描摹精美细
致，语言淡雅含蓄，句式简单却又
有着高远的内涵。表现手法：善用托物言志，将对景物
的感触升华为对生活、生命的感触。
【点评】⑴本题考查的是故事情节概括。一类是概括事件：找准主要人物，主要事件。按
照“
他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括。第二类概括部分情节 概括故事开
端、发展、高潮、
结局，或概括故事的起因、经过、结果。解题思路：先划分出情节的各
个阶段，再进行概括，筛选出文中
的关键词语或自己概括来填空；
⑵本题考查句子的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，
有修辞（比喻、拟人、夸张、
反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法
（语言、动
作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。对于修辞，不仅能判断，而且要会结合语境作正确的赏析；
⑶本题考查的是对语句的赏析。答题时注意从描写的角度赏析：
①人物描写
格式：人物描写方法+内容+中心 表述形式：通过对人物的…描写，写出
了…表达了…
②景物描写 格式：描写内容+作用（渲染气氛，烘托人物心情等）
表述形式：通过描
写…烘托了…
⑷本题考查对散文语言的理解和分析能力。结合宗
璞散文从选材角度、语言风格、表现手
法三方面来谈即可，注意语言的简洁性。