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小学一年级语文《对韵歌》最新教学
设计3篇
小学一年语文教学 教师教对韵歌要教会3个生字，认识3种笔画，注重激
发学生兴趣，提高学生识字能力。正确地读儿歌， 结合插图了解句子的意思。
以下是我整理的小学一年级上册语文《对韵歌》教学设计3篇，希望可以分享
给大家提供参考和借鉴。
小学一年级上册语文《对韵歌》教学设计一
教学目标：
1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。
2.会写生字“山”和基本笔画竖折。
3.正确、流利朗读课文，背诵课文。
教学难点：
读准“风、虫”的字音。
教学重点：
通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
课前准备：学生背诵古诗词。(展示经典诵读)
教学过程：
一、背诵古诗，导入新课。
1.导入读题。
刚才听孩子们背 诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。我
们开始上课吧?上课，孩子们好!请坐!
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今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。来，孩子们，请读课
题——对韵歌。
2.认识“对”字。
课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手， 让我们
认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对随机贴字
卡。
二、初读课文，读通读顺。
过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好 了，也
像你们唱歌一样好听。不信，你听---播放课文音频。
1.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧!学生自由读课文。
2.检查读文。谁来试着读给大家听?指名读后，同桌两人听读。
3.师生合作读两遍。(老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。)
三、图文对照，随文识字。
1.过渡：孩子们，看!动听的读书声把谁吸引来了?(出示：乌云图片)
2.出示字卡“xx”，指名学生领读。
3.再指名读。
4.谁来给“云”字找个好朋友?学生组词，随机粘贴字卡。
5.你看到的乌云是什么样的?看谁的眼睛最亮，最会观察。出示课件，展开
语言训练。 6.小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。云是怎么形成的
呢?黄老师告诉你们：云 是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。这个小知识，我也是
从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。看到黑 压压的乌云，那就说明天气
将要下雨了。7.过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字?认识
“雨”。(出示雨的演变过程)
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8.引导学生观察甲骨文“雨”。如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿
像不像小雨点儿。 < br>9.小结：这个字，是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字，叫甲骨
文，这个是金文、小篆 ，最后就演变成了今天的楷书--雨。(出示字卡3--- 雨。)
跟着老师读两遍，开火车读。你都见过什么样的雨呢?
10.现在我们知道了，当我们 再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉
身边的人，天气马上要下雨了。所以，出示：云对雨 11.(出示雪花图片，)乌云跑了，看，谁来了?这是什么样的雪花?(从颜色、
形状引导孩子去 观察)
12.雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎
么也飞不 起来，需要谁的帮助?
13.课件出示风字。(出示：风)。认读生字---风。风是一个后鼻韵母， 学生容
易读错，重点指导读准字音。师领读三遍。开火车读，通过语境组词，让孩子
加深印象。 如：今天刮大风了。春天来了，妈妈带我去放风筝，它就是风筝的
风。
14.只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。所以，我们说----- 课件出示(雪对
风)。开火车读。
过渡：孩子们学得用心，听得认真，黄老师真为你们高兴。奖励你们欣赏
几张美丽的图片。
15.(出示----盛开的桃花树)看看这幅图，图中有什么?
16.出示字卡：花指两名 学生读。你都见过哪些花?(樱桃花、梨花等。)这些
鲜艳的花朵开在哪里啊?你还见过哪些事物像花呢 ?比如：妈妈带你到海边看到
的叫——浪花;元宵节燃放的漂亮的叫——礼花;擦燃火柴碰撞出的叫—— 火花。
17.那谁来说：补充(课件出示：花对(树)，指名学生读。
18.过渡：这时树 上来了一位新访客，它就是会唱歌的小鸟(出示鸟的象形
字)猜一猜，这个字宝宝念什么?鸟，你怎么知 道它念鸟呢?细心的孩子还发现这
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个地方 像鸟的什么?像比着鸟的样子造成的字就叫象形字。鸟的变形“鸟”中间的
一点好像它的眼睛。以后写它 的时候千万不要漏掉了小鸟的眼睛，否则它会伤
心的，(出示字卡：鸟)指两名孩子读。
19.谁知道，小鸟最爱吃什么?
20.出示生字卡片虫。学生开火车读。
21. 那谁来告诉大家,鸟对什么呢?课件出示补充(鸟对()虫)小鸟没有了眼睛，
连虫子也看不到的。
四、课中游戏，编对子歌。
过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍 手歌》
放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。跟着黄老师的口令来做拍手操。拍拍
我的小手， 摸摸你的眼睛——1、2、3;拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、
3(耳对——眼);拍拍我的 小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸
你的嘴巴——1、2、3(鼻对——口)拍拍 我的小手，跺跺你的小脚——1、2、3(手
对——足)。
随机大屏幕出示：耳对眼，鼻对口 ，手对足。总结：我们也能编对子，我
们也是小小作家了，了不起!掌声送给自己!”请坐下。
引导学生读一读自己编的对子。五、学习最后一句，指导朗读。
过渡：人们都说“桂林山水甲 天下”来，我们一起欣赏桂林的美景吧!出示课
件：桂林山水的美景图片。
1.你们看到了什么?
2.什么样的山?什么的水呢?
3.孩子们，当你看到类似 这样美景时就可以说“山清水秀”(课件出示此词)师
领读几遍，学生读几遍。
4.出示字卡 ---山
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古代的山字可不是这样写的， 它也是个象形字，请看我们的祖先是怎么造
成这个字的：出示山的演变。好玩吗?每一个字后面都有一个 情景的。来，孩子
们，我们把山字牢牢地写在田字格里。在没有写之前，我们来温习一下写字小
窍门：一看，二写，三对照，四修改。(出示课件)一看：山共几笔?第一笔是—
—?中间竖最长，第二 笔是我们今天新认识的笔画----竖折，再观察，竖折的竖最
短，第三竖下端略出头。竖与竖之间距离 是相等的。先看黄老师在田字格里的
书写吧!边写边说顺口溜：中间竖长两边短，竖折写时应连贯。然后 再描两个，
写一个。
过渡：刚才我们欣赏了桂林山水的美丽画面，来，让我们欣赏一下我们漯
河的河堤美景吧!出示(柳绿桃红)请看图片说一说，这是什么树?
5.这是什么花? 6.像这样，有绿树、红花，我们可以称为：柳绿桃红。师领读几遍。看!课
件出示：(山清水秀变 成山清对水秀，桃红柳绿变成柳绿对桃红的课件)
六、朗读训练，合作对读。
1.(出示课 文)指名学生读。2.我们来观察韵文，无论单字对还是双字对，他
们字数相等，读起来朗朗上口，这就 是韵文。我们把对应的事物名称略读重一
点儿，“对”字轻读。
读。
4.带上节奏读。
接读;
6.总结：通过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可 以慢，可以重，也可
以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。
7.背诵。
七、拓展延伸，推荐读书。
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总 结：孩子们学得真快，真是聪明的宝宝，古代有一个叫陈文杰的人，他
也非常聪明，他还写了一本书，叫 《声律启蒙》，小朋友可以买来读一读。孩
子们，今天的课就上到这儿，下课!出示课件《声律启蒙》封 面。
小学一年级上册语文《对韵歌》教学设计二
教学目标：
1、学习7个汉字，能读准字音，认清字形，了解字义，初步建立汉字音形
义之间的联系。 < br>3、掌握3个基本笔画，能准确说出名称，练习正确书写。学习在田字格中
按笔顺书写“虫、云、 山”3个生字。
3、学习用普通话正确、流利地朗读课文，读出韵文的节奏，感受大自然的
美好。背诵课文。
教学过程：
一、揭题，导入新课
1.导入读题。小朋友们，今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵
歌》。
请读课题——对韵歌。(齐读课题)
2.认识“对”字。对左边是“又”，右边是“寸”，你 们知道它的反义词是什么
吗?(指名说)，再次认读。
二、初读课文，读通读顺。
过渡：音乐课上，老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像
你们唱歌一样好听。不信，你听 ---播放课文音频。
1.想自己试试看吗?请小朋友们打开语文书，自己试着读一遍。
2.检查读文。谁来试着读给大家听?指名读。
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3.齐读。
三、图文对照，随文识字。
1.过渡：孩子们，看!动听的读书声把谁吸引来了?(出示：乌云图片)
2.出示字卡“xx”，指导认读。
3.谁来给“云”字找个好朋友?学生组词。
5.你们知道云是怎么形成的呢?老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气
形成的。这个小知识，我也 是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。看到
黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。
6.出示“雨”的甲骨文，谁来猜一猜，这是什么字?你是怎么猜到的?(引导学
生观察甲骨文的“雨” 像小雨点。)认读“雨”
7、说话：你都见过什么样的雨呢?(引导学生说“大雨”、“雷雨”、“小雨”……)
8、 现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉
身边的人，天气马上要下雨了。所 以，出示：云对雨(指导读句子)
9.(出示雪花图片，)乌云跑了，看，谁来了?这是什么样的雪花 ?(从颜色、形
状引导孩子去观察)
10.雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游 戏，可是它一个人怎
么也飞不起来，需要谁的帮助?
11、课件出示风字。(出示：风)。认读生字--- 风。风是一个后鼻韵母，学生
容易读错，重点指导读准字音。
12、只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。所以，我们说----- 课件出示(雪对
风)。开火车读。
过渡：孩子们学得用心，听得认真，老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几
张美丽的图片。
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13、(出示花的图片)你们看到了什么 ?认读“花”字。你们见过那些花?你们还
见过那些像花的东西?(引导学生说烟花、火花……)
14、刚刚老师给大家看到的花都是长在哪里的?出示字卡“树”，指导认读。
你喜欢树吗?为什么?大树能给我们带来什么?
师：花的美丽，树的高大，都是大自然中美丽 的风景，是大自然赐予我们
的礼物，所以我们说——出示“花对树”，指名读，齐读。
15、 瞧，我们的大树上来了一位小客人，它是谁?(出示小鸟图片)你们认识
鸟字吗?出示字卡，指导认读。
比较“鸟”和“乌”：有些小朋友容易把鸟和乌混淆，你有什么好办法记住它
们?引导学生说出 “鸟”字里面有一点，像鸟的小眼睛。
16、有谁指导小鸟喜欢吃什么?认读“虫”。鸟和虫是一对天 敌，所以我们常
说“鸟对虫”。指名读句子。
四、巩固延伸
过渡：刚刚我们学习的 对韵都是一个字的对韵，让我们再来读一读。(根据
黑板上的字卡齐读课文前两句。)
1、小朋友们，你们想不想自己试一试对对子呀?
2、出示填空：天对()日对()红对()大对()
3、指名对对子。
五、学习生字
过渡：小朋友对对子可真厉害!美丽的大自然给我们送来了两个生字宝宝，
还认识他们吗?
1、出示：xx、虫
2、观察在田字格中的位置，说一说写的时候需要注意什么?
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3、xx写生字，生描红临写。
小学一年级上册语文《对韵歌》教学设计三
教学目标：
1.学会3个生字，认识3种笔画。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
教学难点：正确书写3个字。
教学准备：生字卡片，小黑板
教法：培优辅差
学法：小组合作
教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?
5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1.学生读准每个生字的音。
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2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字
卡片贴在黑板上。再指名 读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字
贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿
说给大家听一听。
五、记忆生字的字形
板书设计：
第二课时
教学过程：
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格
中的位置，这样才 能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。
(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)
4.学生看老师是怎样写的?
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5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿
势和执笔方法。
6.学生评议。
三、巩固练习
四、课堂小结。
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