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课题 5、对韵歌
教材
与学
情分
析
课时 1课时 备课时间 9月1日
教材分析：
《对韵歌》是摘取《声律起蒙》中的内容，围绕春 夏秋冬，编成符合儿童
特点的、且含适当生字的韵文。句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗
易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。

教学目标：
1. 通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2. 会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3. 正确朗读课文，背诵课文。
目标
与重教学重点：
难点
通过听读、看图想象等方法，识记生字。
教学难点：
读准“风、虫”的字音。

课前准备：
教学
1.制作课件。(教师)
准备
2.预习课文。(学生)

一、对子导入，激发兴趣
同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对
子对得好而当上了钦差。你们想 不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们
的愿望。出示：天对(地)，黑对(白)，花对(树) 。看来咱们班的小朋友也很聪明，
对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题 目：对韵歌。)
设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
过程
二、识字教学，图文结合
设计
1.出示课文：试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。个别读，齐读。

(3)认识“对”字的部首，指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
5.整体感知。
(1)出示图片 (大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是
文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
6.指导学习生字。
(1)出示认一认。
(2)根据图片认识生字。教师讲解，学生读出！
(3)看，汉字多有趣啊，我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识
呢！
(4)讲完“云、雨、风”之后，让学生连一连，加深印象。
（5）继续讲解“花、鸟、虫”和“山清水秀、柳绿桃红”。
(6)把生字放回句子中指生个别读，齐读。
7.理解词语。
(1)出示最后一句，指生朗读。
(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳
绿。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)
②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山
清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
(4)理解“桃红柳绿”。
①出示图片，看图片读词。
②说一说：( )的桃花，( )的柳树。
③齐读最后一行。去掉“对”字再读。
④个别读，齐读。
三、加强巩固，写字教学
同学们，这些生字不但要求我们会认，还要求我们会写，我们一起来看看
下面的生字书写。

(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？
(2)交流写这三个字的小窍门。
(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三 个新笔画。“云”
字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。
(4)教师范写，学生观察。
(5)学生练写，交流评价。
四、反复诵读，拓展延伸
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。
5.出示一些对子，试着一起拍手读一读。
天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。
6.小结：对韵歌这种独特的语言 表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，
散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧

作业
背诵全文
设计
板书
虫 云 山
设计








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