我们都是成功者-浓烟哥

。
第 1 单元第 5 课时备课

课型
课时
内容
课时
目标
课时
训练
点
精读 主备人 王芳 时间
9、5 组长评价
对韵歌
1、认识7个生字，会写3个生字。2、正确流利读课文。
读准“风、虫”等字音。
基本流程
教

学
教学设计
一、对子导入，激发兴趣

同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想
二次备课

过

自主探究
像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。
引发思维
天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也
很聪明，对子对得真不错。今天，我们 来学一首儿歌《对
程
韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)

设

计
二、识字教学，图文结合

合作交流 1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困
碰撞思维 难。

2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，
-可编辑修改-
成语：山
清水秀、
桃红柳绿

。
不会的请教同桌或老师。

3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。

4.指导学生学习“对”字。

(1)屏显第一句，指生朗读。

(2)出示“对”字。个别读，齐读。

(3)认识“对”字的部首，指导书空。

(4)启发学生说一说“对”的反义词。

5.指导学习“云”“山”“虫”。

(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有 云、
山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知
道的可以看一看课文。

(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。

(3)交流画了哪几个生字。

(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。

(5)学习“云”和“虫”的字理。

①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字
还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样
变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变 图)

②学生发表感想。

③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的< br>特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们
在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！< br>
-可编辑修改-

。
(6)给“云”和“虫”两个字扩词。

(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。

6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

7.理解词语。

(1)出示最后一句，指生朗读。

(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)

②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似
这样的美景时就可以说“山清水秀”。

③介绍家乡山清水秀的地方。

(4)理解“桃红柳绿”。

①出示图片，看图片读词。

②说一说：( )的桃花，( )的柳树。

③齐读最后一行。去掉“对”字再读。

④个别读，齐读。

三、加强巩固，写字教学

1.开火车读生字。

师生共探 2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。


发散思维 3.读要求写的生字。

4.指导书写。

(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得
-可编辑修改-

。
更漂亮？

(2)交流写这三个字的小窍门。

(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机
强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折 ”；
“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是
“竖折”。

(4)教师范写，学生观察。

(5)学生练写，交流反馈。


四、反复诵读，拓展延伸

1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍
拍手，也可以同桌对读等。

2.男女生对读。

3.师生对读。

4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。

5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形 式，同元
曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷
魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！

6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。

7.汇报朗读。

8.小结。



内化提升
迁移思维
-可编辑修改-

。
虫一共有（ ）笔，云的第3笔是（ ）
课堂
练习
设计




1.采用学 生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生
的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受 到汉字表意的丰富，提高了
识字效率，扎实有效地完成识字任务。

2.多种形式、扎 实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、
一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学 习语文知识，发展语
文能力。

3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新 的创新形式。这不但有效地帮
助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣， 可谓一
举多得。
教后
反思



-可编辑修改-