部编版语文一年级上册《对韵歌》教案
500字美文摘抄-图书室标语
部编版语文一年级上册《对韵歌》教案
学 科 语文 单 元
第一单元 备课者
全体一年级
课 型 新授课 课 题 对韵歌 执教者及时间
语文教师
1. 充分利用对子歌的特点，激发学生的学习识字兴趣。
学习
要点
2. 联系学生的生活实际和大自然，采用多种方法识字。
1. 认识7个生字，会写3个字。
学习
目标
2.
正确流利地朗读课文。
3. 培养学生搜集对子和对对子的兴趣。
1.
交流写“虫、云、山”这三个字的小窍门。
探究
问题
2.
学习“云”和“虫”的字理。
课前作业：预习对韵歌，朗读对韵歌。
1．填空。
“云”字共（
）画，第四画是（ ）。
应用
作业
“虫”字共（ ）画，第一画是（
）。
“山”字共（ ）画，第二画是（ ）。
3. 把句子补充完整。
（ ）对雨
鸟对（ ）
（ ）清对水秀
文化
阅读
学习
链接语文同步阅读
学习重点：读准字音，识记字形，学会对对子。
重难点
学生难点：培养搜集对子和对对子的兴趣。
教学
过程
生:想。
天对(地)，黑对(白)，花对(树)。
活动一
1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困
难。
学生活动 教师活动
对子导入，激发兴趣
师:
同学们，你们知道吗？古
代有一个叫陈文
杰的人，他非
常聪明，因为对对子对得好而
当上了钦差。你们想不想像他
一样来对对子
？那老师就出
两个满足你们的愿望。天对
(地)，黑对(白)，花对(树)。看
来咱们
班的小朋友也很聪明，
对子对得真不错。今天，我们
来学一首儿歌《对韵歌》。(板
书
课文题目：对韵歌。)
二次备课
朗读课文，整体感知
1.试读对韵歌，并交流在试读
的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，
边圈画本
课的生字，不会的请
不会的请教同桌或老师。
教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
3.指生读课文，纠正朗读不正
活动二
4.指导学生学习“对”字。
确的字音。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。个别读，齐读。
(3)认识“对”字的部首，指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
4.指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。个别读，齐读。
(3)认识“对”字的部首，指导书
空。
(4)启发学生说一说“对”的反
生：云对雨
鸟对虫
山清对水秀
指生领读这三个生字
重点指导“云”和“虫”
学生发表感想
义词。
图文识字，理解字词
5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大
屏幕出示
图片：图上有云、山、虫)，
让学生猜一猜这是文中的哪
一句？不知道的可以
看一看
课文。
生：
云朵、白云、虫子、青虫……
把生字放回句子中指生个别读，齐读
(2)学生汇报这是哪一句，并
齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。重
点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经
认识了，这几个字
还非常有趣
呢！大家认真观察，看看它们
是怎样变来的。(屏幕出示“云”
和“虫”的
字理演变图)
②学生发表感想。
③小结：古人特别聪明，根据
物体的某一部分的特
点，一点
点写出了汉字，汉字多有趣
呀！我们在以后的学习中，还
会学到更多的汉字知
识呢！
(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个
别读，齐读。
6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
7.理解词语。
(1)出示最后一句，指生朗读。
(2)去掉“对”字，再指生朗读。
教师相机出示成语：山清水
秀、桃红柳绿。
活动三
出示最后一句，指生朗读
学生交流欣赏感受
理解“桃红柳绿”。
①出示图片，看图片读词。
②说一说：(
)的桃花，( )的柳树。
③齐读最后一行。去掉“对”字再读。
④个别读，齐读。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。(播放春季山清
水秀的自然风光)
②学生交流欣赏感受。教师启
发：当你看到类似这样的美景
时就可以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
(4)理解“桃红柳绿”。
①出示图片，看图片读词。
②说一说：( )的桃花，
( )的柳树。
③齐读最后一行。去掉“对”字
再读。
④个别读，齐读。
1.开火车读生字。
2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得
更漂亮？
(2)交流写这三个字的小窍门。
加强巩固，写字教学
1.开火车读生字。
2.读成语：山清水秀、桃红柳
绿。
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
(1)认真观察，思考：怎样才
可以把这三个字写得更漂
亮？
(2)交流写这三个字的小窍
门。
(3)交流书写时需要同学们注
意的地方
。教师相机强调三个
新笔画。“云”字第三笔是“撇
折”；“虫”字的第五笔是“提”；
“山”的第二笔是“竖折”。
(4)教师范写，学生观察。
(5)学生练写，交流反馈。
活动四
(5)学生练写，交流反馈。
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍
手，也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。
反复诵读，拓展延伸
1.选择自己喜欢的方式练读
《对韵歌》。可以拍拍手，也
可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读，能背下来的可
以不看书。
5.小结：对韵歌这种独特的语
言表现形式，同元曲汉赋、唐
诗宋词一样，散发着中华民族
的无穷魅力，让我们踏上对韵
的快车远航吧！
6.出示一些对子，试着一起拍
手读一读。
7.汇报朗读。
8.小结。
6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。
7.汇报朗读。
对韵歌
云 雨
板书
设计
花 树
柳绿 桃红
教学
后记
教学反思
1.采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，
激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成
识字任务。
2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的
理解和感悟在一次次读书、一次次交流中
落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力
。
3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生
理解
词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。