今天我们毕业了-计委

2020年11月15日发(作者：柳随年)

第六单元




单元说明


本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4 篇
课 文。这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿
童 情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。

要继续重视朗读基本功的训练，把课文读正确、读通顺，及时纠正学生朗读中的错误 现
象。结合本单元课文的特点，还可以进行一些有针对性的朗读训练。如，《比尾巴》和 《雨
点儿》中都有问答的形式，要读好疑问句和陈述句。《青蛙写诗》中有小蝌蚪等多个角 色
说的话，《雨点儿》中有小雨点和大雨点两个角色的对话，教师可以创设情境，引导学 生
读好角色说话的语气。

本单元的另一个教学重点是初步建立句子的概念。要引导学生认识逗号、句号，学会 数
句子。通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。

课文介绍了自然界和生活中的一些常识，要充分利用学生的生活经验来理解课文内
容。如果学生经验不足，可以利用课文插图或其他图片、视频资料等帮助学生，丰富学生 对
生活经验的积累。




























194

教学要点和课时安排



分类








课文








青蛙写诗


雨点儿





口语
交际








语文
园地六






用多大
的声音





内容

课时 教学要点

1. 认识43个生字、10个偏旁和2个多音字；会写
17个

2

字和3个笔画。
2
. 学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。认

2

识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句



子的概念。
2
3. 学会用“前、后、左、右”4个方位词说话；积
累

一问一答的语言表达，积累由生字拓展的新词。
2
4
.
背诵《比尾巴》。

1
.
根据场合，用合适的音量与他人交流。
2
1 . 知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、

有礼貌的表现。

1. 知道汉字有“上下结构”和“左右结构”，学习

把字按结构进行归类。
2. 借助拼音读通儿歌，巩固方位词“前、后、左、


右”，了解方位词“东、南、西、北”。
2
日积月累



和大人
3
. 交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的

习惯。
4. 背诵《古朗月行》（节选）。
5
和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有
影子

比尾巴



字词句运用

展示台

一起读


合计





11

.


趣，了解动物都有自己不同的活动方式。

5 影子




教材解析


《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣， 写
出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简 练，
句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。

课文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影 子
在后”；第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都 出
现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。


教学目标


1. 认识“影、前”等 11 个生字和宝盖头、女字旁、月字旁 3 个偏旁；会写“在、后”

等 4 个字和斜钩 1 个笔画。

2. 正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形 影
不离的特点。

3. 借助情境，辨别前、后、左、右 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。

【教学重点】 正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这 4 个方
位，并用这 4 个词来表达方位。

【教学难点】 斜钩和卧钩的书写区别。



教学建议



一、识字写字
1. 识字。 本课中的“影、朋”是后鼻音，可以与学过的“音、本”对比着读，体会
前鼻音和后

鼻音的发音区别。“左”是平舌音，可以回顾学过的“作”的发音，把“左”读准确。 可
以用多种方法帮助学生识记字形。有的可根据汉字的字形，用形象的方法来识记。

196

如，“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼睛，四条腿并拢蹲在那里。有的可以用熟字相 加
的方法来记忆。如，“月 + 月 = 朋”“女 + 子 = 好”。还有的可用编口诀的方法帮助识
记。 如，辨析“左”和“右”的字形，可以利用口诀“左下有个工，右下有个口”。
本课中的“前、后、左、右”是 4 个表示方位的词语。教学时，可以先结合课文语句
观察插图，从直观上了解这 4 个词所表示的位置，然后让学生联系实际进一步认识这 4 个
词，让学生说一说自己的前后左右都是谁，通过实践活动来理解字义。
可以用熟字组成新词，再现生字，巩固识字。如，“黑影、前天、后来、大狗、左耳、
右手、好朋友”。
2. 写字。
本课要写的 4 个字中，撇的写法不一。“在”字中有长撇，“后”字中有长撇、斜撇，



“我”字中有斜撇、短撇，“好”字中有短撇。要引导学生仔细观察，注意书写上的区别。 本
课中的“在”和“后”都是左上包结构的字，书写时要注意右下让左上。本课新学笔画 斜钩，
与卧钩比较相似，两者的主体部分都是斜的。斜钩取纵势而弧度比较小，卧钩取横 势而弧度
较大。教师可以在范写过程中引导学生掌握要领。

本课 4 个字书写要点：


6画，合体字。

在



后






撇在竖中线上起笔。“土”的一竖靠近竖

中线，第一横靠近横中线。

6画，合体字。




横稍长，写在靠近横中线的上方，在第二
撇的上部起笔。

7画，独体字。


教师示范斜钩：
我





横在横中线上起笔，稍往上斜。斜钩在竖
中线上起笔，略高于左边。

6画，合体字。

左边略高于右边。“女”做偏旁时横变

起笔后向右下弧
直行笔，弧度不宜过
大，到起钩处向上钩
出，收笔要出尖。
好




提，右边不出头，从横中线上起笔，稍往

上斜。“子”中的横稍长，要写平直，写
在横中线上。

要求写的字可以组成一些新词让学生抄写，以扩展学生的词汇量，增强他们写的能
力。如“后天、后来、正好、好人”。

二、课文学习
1. 朗读指导。 本文总体的情感基调是欢快的、俏皮的，两小节的句式结构相似，比
较简单。可以让

学生边做动作边朗读。朗读的形式尽量丰富多样一些，可自由读、个别读、同桌对读等。 本
课朗读的重点是指导学生读准字音。首先要把生字的读音读正确。其次，课文中有 一些需
要读轻声的词语，如“影子、跟着我、陪着我、好朋友”。轻声的读法，《秋天》一 课已
学，可以让学生回忆轻声的读法，再尝试练读。此外，还要关注词语与词语之间的停

顿，避免唱读。教师可适当范读，让学生感受词语间的停顿，学生再反复朗读。
2. 理解运用。

影子是学生熟悉的一种生活现象，导入部分可采用猜谜、聊聊影子等方式，唤起学生 对
影子的兴趣。

在教学中，可以先抓住“就像一条小黑狗”“它是我的好朋友”两个重点句，让学生 说
说为什么说影子像一条小黑狗，为什么说它是“我”的好朋友。引导学生体会影子与人 形
影不离的特点。再让学生说说哪些句子表现了影子与“我”的形影不离。可以结合学生 的
日常生活经验，或让学生做做与影子有关的活动，进一步体会。最后，抓住“小黑狗” 和
“好朋友”两个词语，引导学生体会“我”对影子的喜爱之情。

3. 课后练习。 课后第二题让学生说说自己的前后左右分别是谁，这是让学生在生活
情境中理解并

运用“前、后、左、右”等方位词。可以让学生按教室座位用“我的前（后、左、右）边 是 ”
的句式来说话，也可以让学生换换位置说一说。鼓励学生用不同的句式来表 达。如，“ 在
我前（后、左、右）边。”“我的前（后、左、右）边是 。”


三、实践活动

组织学生课后仔细观察，什么情况下影子在前？什么情况下影子在后？什么情况下影
子在左？什么情况下影子在右？互相交流，并做做“踩影子”的游戏。


教学设计举例





教学目标：
1. 认识“影、前”等 5 个生字，会写“在、后”2 个字。
2. 抓住重点句，结合学生的生活经验，体会影子的特点。





198
第一课时

教学过程： 一、猜谜导

入，揭示课题

1. 出示谜语，引出“影子”。
像我不是我，常常跟着我，
一会儿在前，一会儿在后，

和它说说话，就是不开口。

2. 指导“影子”的读法。
（1）对比读“影”和“音”，体会后鼻音和前鼻音的发 音
区别。


（2）复习轻声的读法，读好“子”。
3. 出示图片帮助学生理解“影”的意思。


二、初读感知，初识“影子” 1. 朗

读课文，读准字音，读好停顿。
（1）出示“跟着我、陪着我、好朋友”等需要读轻声的词
语，教师范读，学生跟读。


（2）教师范读课文，学生跟读。 （3）学
生反复朗读课文，教师随时纠正。 2. 读
重点句，体会影子的特点。 （1）出示重

点句，学生朗读。

就像一条小黑狗。 它是我的好朋友。
（2）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是“我” 的
好朋友。


（3）画出表现影子与“我”形影不离的句子，读一读。 （4）

让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离
的特点，加深对儿歌的理解。



三、认读“前、后、左、右”4 个生字

1. 出示句子：影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。
2. 指名读 4 个生字。重点指导“左”的发音，与“正”
对

比着读，体会平、翘舌音的不同。
3. 辨析“左”和“右”的字形。利用口诀：左下有个工， 右
下有个口。


4. 结合课后第二题，帮助学生理解、运用 4 个方位词，
引 导学生说完整的话，鼓励学生用多种句式表达。

猜谜语是小学
生喜欢的活动。这 个
谜语不仅引出了 课
题， 而且呈现了 本
课 要 学 的 生 字，
可以给学生一个初
步的认识。























影子是生活中
常 见的现象，生活
经验 的引入，可以
加深学 生对儿歌的
理解。




在生活情境中理
解字义，运用汉字，
可以让学生对字义有
一个直观的感受，还
可以让学生体会到语
文学习的意义。

第六单元 199

四、巩固识记生字
1. 教师出示生字卡片，学生“开火车”认

读。
2. 教师读生字，学生出示相应的生字卡

片。

3. 通过课中操来巩固生字学习。
像我不是我，常常跟着我。（站立拍
手） 影子在前，影子在后，（跟着方
向，有节奏地小跑） 影子在左，影子
在右。（跟着方向，有节奏地小跑） 通
过做动作来感 它像小黑狗，是我好朋
友。（站立拍手） 受字义，不仅达到
了


五、学写“在、后”
1
. 引导学生说说写字要注意什么。围绕执笔姿势、写字
姿势、字的笔顺、关键笔画等方面进行交流。
2
. 教师范写。强调撇的变化与写法。
3
. 学生试写，教师巡视指导。
4
. 反馈评价。展示写得好的字，出示问题范例并纠正。
5
. 学生再次练写。














巩固的目的，还可以
让学生 在课堂上动一
动，调节课堂氛围，
符合低年级学生学习
的特点。

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