非定向就业-芙蓉姐姐减肥秘籍

1《秋天》导学案
课题 秋天 课型 新授课
1. 认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子”
等4个字和横 撇1个笔画。
教学目标
2. 正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
3．结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。
认识和会写生字。正确朗读课文，背诵课文。读好“一”的不同读音。认识首次出现
教学重点
的偏旁。认识自然段。
1. 制作多媒体课件。(教师)
2. 制作生字、词语卡片。(教师)
课前准备
3. 预习字词，朗读课文。(学生)
4．观察秋天的景色，找一找秋天的变化。(学生）
课时安排
2课时

教学过程
第一课时
教学环节





一、谈话激趣，
导入新课(用
时：3分钟
教师指导
1.引导学生说一说自己
最喜欢的季节。
学生活动
1.根据自己对春夏秋冬
的了解，说一说自己喜欢

教学提示
2.引导学生思考：现在是的季节。
什么季节？ 2.学生交流后回答：秋教师可以用课件展示
秋天的图片，引出学生3.引导学生交流：秋天到季。
来时有哪些变化？ 3.学生结合自己在生活对秋天美好的遐想。
4.课件出示课文题目，引中的观察，可以从秋天到
导学生齐读课题。 来时，植物发生的变化、
人们穿着的变化等方面
来交流秋天到来时的变
化。
4.齐读课题，注意读准生
字“秋”。

二、初读课文，
读准字音(用
时：12分钟)





1.引导学生借助拼音自1.自己借助拼音读课文，1.初读课文，不 求表达
读课文，要求读准字音，遇到不认识的字可以拼形式的多样和内容的
读通句子。再把要求 会认拼音或向他人请教，把难全面，旨在从课文学习
和会写的生字画出来，借读的句子多读两遍。 起始阶段，培养学生整
助拼音多读几遍。
2.指导学生给课文的每
2.学生动手给每个自然体感知的意识。
段标出序号 ，在自由读课2．“一”的不同读音是
个自然段标上序号，再按文时重点拼一拼本课的朗读的难点，教师 要做
照自然段号读一读。
3.指名分自然段检查学
生朗读课文情况。
4.引导同桌之间互相读
生字。 好范读及指导，培养学
3．按照自然段朗读课文。生的语感。
4.与自己的同桌互相读
课文，互相做 小老师及
一读课文，做到不丢字、时纠正生字 的字音。要做
不添字、不重复。读好
“一”的不同读音。
5．引导学生朗读课文，
说说课文写了秋天的什
么景物。
到不丢字、不添字、不重
复。
5.在教师的引导下，朗读
后交流课文写了秋天的
哪些景物。








三、小组合作，
识记生字(用
时：13分钟)
1.课件出示要求会认的1. 认读本课要求会认的1.为了便于记住生字，
生字，引导学生小组合作生字，与小组同学交流，教师可以 通过课件演
学习，用自己喜欢的方法用自己喜欢的方法识记示“口”和“十”两个
识记这些生字 。 生字。 字慢慢靠近组成了
2.全班交流，引导学生说2．向全班同学说一说自“叶”。
出自己是如何记住这些己识记生字的好方法。 2．为了理解“一片片”，
生字的。教师相 机讲解重(1)秋：利用“加一加”教师可以通过课件演
点生字，引导学生识记：的方法来识记。 禾＋ 火示一片树叶和一片片
秋、气、了、树、叶、片、＝秋。组词：秋天、春秋。树叶，比较不同，体会大、飞、会、个。 (2) 气：可以用数笔画的“一片片”表示的是很
3．游戏巩固生字。 方法来识记。组词：空气、多树叶。

(1)出示采蘑菇的课件，
引导学生读蘑菇图片上
气球。 3．本课要求掌握三个(3)了：可以用数笔画的新的偏旁，在识字过程
不带拼音的生字，比一比方法来识记。组词：好了 、中，教师要注意提示学
谁采到的蘑菇多。
(2)读准树叶上的生词。
课件出示： 秋天 树
叶 叶子 一片片
天气
一个 一会儿
4.引导学生读通带有生
字的句子。
来了。
(4)“树、叶”：认识偏旁
“木、口”，用“加一加”
的方法来识 记。“木＋又
＋寸＝树”“口＋十＝叶
(5)借助图片识记“片”。
(6)大：运 用字理法来识
记。象形字，像人的正面
生偏旁表义的特点。
5.引导学生自由读文， 在形，有手有脚。“大”是
读课文时能注意生字读
音，读好带有生字的句
子。
汉字部首之一，含“大”
的字往往与人类或人事
有关。
(7)飞：运用 想象的方法
来识记。想象鸟儿张开翅
膀飞翔的样子。组词：飞
来、飞机。
( 8)会：认识部首“人字
头”，运用偏旁加熟字的
方法来识记。“人＋云＝
会”。
3．在游戏中巩固对生字
词的掌握。
(1)认读不带拼音的生
字。注意重 点字的字音：
“了”为轻声，“片”是
三拼音节。

(2)读准词语，注意“一
会儿”中的儿化音。
4.在教师的引导下能够
读准字音，读通带有生字
的句子。
5.自由朗读课文，注意读
准生字的读音，正确停
顿。








四、巩固生字，
指导写字(用
时：10分钟)
1.出示：了、子。 1.观察生字的笔画特点1.“了”和“子”有联
2．讲解示范横撇的写法。及在田字格中的位置。 系，教师可以提示学生
(1)指导“横撇”的写法，2．(1)在教师的示范下，注意这些。 < br>强调从左到右，起笔时稍感受笔画的运笔及书写2．注意强调“了、子”
重，折时顿笔，轻轻往左 方法。
下方撇。
(2)引导学生观察“了”
的每一笔在田字格中的
位置，讲解示范。
(3)指导学生练习书写
“了。
3．引导学生借鉴“了”
下部的“弯钩”不 能写
(2)仔细观察“了”字，“驼背”了。
注意其起笔和收笔的位
置。在练习本上书写。
(3)先描后写，注意书写
要点。
3．在写好“了”的基础
上写“子”，注意最后一
的写法，独立书写“子”。 笔横从横中线上写起，略
向上倾斜。

五、布置作业，
拓展延伸(用
时：2分钟)




1. 指导学生有感情地朗
读课文。
2．引导学生课后到大自
1.读出自己对秋天的喜教师可以用“写秋天”
爱之情。 “画秋天”等活动，引
2．课后到大自然中观察导学生感受秋 天的美
然中感受秋天的美丽。可秋天的美丽景色，可以通好。
以把观察到的景物 用几过“说一说、画一画、写
句话写下来，也可以画一一写”的方式来表达对秋
画。 天的喜爱之情。
第二课时
教学环节



一、复习字词，
导入新课(用
时：3分钟)
教师指导
1.出示上节课学过的生
字词，引导学生读准字
音。
学生活动 教学提示
1.在教师的组织下，认真强调读好儿化音。
读好词语，注意生字的读
音。
秋天 树叶 天气 2.齐读课文题目。
飞来 一片片 一会
儿
2．导入新课。




















1.指导学生看课文第二 1.按照一定的顺序观察1.课文第一自然段“天
幅插图，说一说自己在图课文第二幅插图，金黄的气凉 了，树叶黄了”写
中看到了哪些景物。
2．指导学生自由朗读课
叶子从树上落下来 ，大雁出了秋天的特征，这也
正排成“人”字向南飞。是秋天非常明显的特
文的第一自然段，用 课文2．抓住关键词语来体会点，教师可以引导学生
中的话说一说秋天的变
化。
3．引导学生将能反映秋
天天气变化的字词圈一
圈，指导朗读。
4．引导学生结合课文插
秋天的变化：天气凉了，说说自己感受到的秋
树叶黄了。 天来了以后的变化。
3．自由朗读课文的第一2.课文第二自然段是
自然段，结合课文插图， 从仰视角度，写出天空
抓住“凉”“黄”“落下来”的蓝和高，以及雁阵的
这些关键字词体会秋 天飞行方向和队形变化。
教师可以借助插图，展图想象画面，尝试背诵第的变化。

一自然段。 4．在教师的引导下，抓示大雁南飞时两种不二、细品课文，
5．自由读第二自然段，住关键字词，一边想象画同队形的图片。
积累背诵(用
时：15分钟)
说一说：课文中描写了秋面，一边进行背诵。 3．注意引导学生借助
天的哪些景物？
6．引导学生用“一会
5．朗读第二自然 段，了拼音读准“一”的不同
解作者抓住秋天景物特读音。
儿……一会儿……”进行点描写了“天空”“大雁”。4．指导说话时，教师
说话练习。 < br>7．教师介绍：为什么大
6．在教师的引导下用“一要帮助学生理解“一会
会儿……一会 儿……”说儿……一会 儿……”
表示变化快。 雁一会儿排成个“人”字，一句话。
一 会儿排成个“一”字？7．学生听老师介绍资料5.在指导第三自然段
8．指导朗读。重点指导
“一会儿……一会
后自由说，并互相补充：时，教师要指导学生读
大雁飞行的时候总是成好感叹 句，表达出对秋
儿……”的读法，引导学群结队的，由头雁带领大天到来的喜悦之情。
生明确 这句话表示大雁家飞行，排成“人”字或
飞行时，两种队形经常在“一”字飞行是为了减少
短时 间内互相变换。这两空气的阻力。
个“一会儿”在读的时候，8．有感情地朗读第二自
要连得紧一些。
9.引导学生结合课文插
然段，读好“一会儿……
一会儿……”的句式。
图，想象画面进行背诵。9.在教师的引导下，一边
出示“一会儿……一会
儿……”的句式进行 提
示。
想象画面一边进行背诵。
抓住关键词语，在关键句
式的提示下进行背诵。
10．指名读第三自然段。10．有感情地朗读第三自
11．引导学生根据秋天的然段，注意读出感叹 的语
美景说出自己的感受。 气。
12．引导学生背诵全文。11．在仔细观察秋天的基
(1)出示课文插图及相关础上，结合课文插图，想
提示语，引导学生背诵。象画面，通过朗读 ，抒发

(2)小组内合作背一背。
(3)同桌合作，用填空的
形式练习背诵。
对秋天到来时的感受，表
达出对秋天强烈的喜爱
之情。
(4)结合提示练习背诵。 12．在教师的引导下，根
课件出示提示语：天
气……树 叶……一群大
雁……啊！秋天来了！
据提示语想象画面练习
背诵。
(1)同桌互相检查背诵。
(2)小组内背诵巩固。
(3)同桌合作，用填空的
形式提醒，互背课文。
(4)在教师的引导下，结
合提示语练习背诵课文。





三、示范讲解，
指导写字(用
时：10分钟)
1.教师示范“人”的写法，1.认真观察，写好“人”“大”的撇和“人”的
强调撇 和捺的收笔都要
呈尖状。
2．学生练写，教师巡视
指导。
3．引导学生根据“人”
的写法要领，独立练写
“大”字。
4．投影展示，组织评议。










四、巩固字词，
练习说话(用
时：8分钟)

字的“三角形”的特征。撇稍有区别，要注意。
2．练写“人”字。
3．仔细观察，仿写、独
立书写“大”字。
4．全班评议，注意笔画、
结构等方面。
1.引导学生利用手中的
生字卡片给生字宝宝找
朋友，组成词语再读一
读。
2．组织学生做一字开花
1.同桌合作给生字宝宝
找朋友组成词语。
(1)同桌合作读一读。
(2)在全班当小老师带领
大家读。
游戏，引导学生给生字扩2．读准生字，口头给生
词，比一比谁扩的词语字组词。 可以通过游戏的方式
多。 (出示生字：树、如：大树 果树 树开展字词训练，能提高

叶、气、会)
3．用“秋天”造个句子。
引导学生练习口头造句，
叶 叶子 天气 学习积极性。
生气 会议 会
见
先自己练说，再指名说。3．用“秋天”这个词语
4．指导学生用“一会练习说话。
儿……一会儿……”口头4．用“一会儿……一会
造句。 儿……”练习说话，体现
出 在很短的时间里做的
事。如：放学后，我和同
学们一会儿跳绳、一会儿
踢球。






五、总结全文，
拓展巩固(用
时：4分钟)
1.引导学生说一说本节
课的收获。
2．把课文背诵给爸爸妈
妈听。
1.回忆学习过程，可以从
学到的生字、课文内容、
学习方法等方面进行总
结。例如：收获了一些背
诵方法，可以一边想象画
面一边进行背诵，可以采
用多种方法来识记生字
等。
2．熟读成诵，背 诵课文
并加入自己的感情，背给
爸爸妈妈听，并请他们提
出建议，促使自己不断提高。

2《小小的船》导学案

课题 小小的船 课型 新授课

教学目标
1. 认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁。会写“月、儿”等4个
字和横折钩、竖弯钩2 个笔画。
2. 正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空
的美丽。
3．仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
教学重点
课前准备
朗读课文，背诵课文。读准“船、两”等生字的字音。会写横折钩和竖弯钩。
1. 查找有关月亮的故事，制作多媒体课件，制作生字卡片。(教师)
2．预习生字，熟读课文，向长辈询问有关月亮的故事。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导
1.课件播放歌曲《小星
星》，请学生一同唱这首
歌。
2．引导学生说一说唱歌
时，想到了什么。
学生活动 教学提示







一、音乐导入，
激发兴趣(用
时：5分钟
1.在欢快的乐曲声中唱为了加强学生对生
歌。 字“船”的识记，可
2.学生自由 谈自己想到以适当出示几幅
的内容：想到了月亮、星“船”的图片，例如：
星，想到了自己在太 空中轮船、帆船的图片，
帮助学生扩词，巩固3．引出课题，板书课题。遨游。
指导学生读好“小小的”。3.齐读课题。读好轻声识记“船”。
4．指导学生认识生字
“船”。
“的”。
4.认识生字“船”，读准
翘舌音，并读准前鼻音。












1. 范读课文，指导学生画1.听老师范读，画出节1.朗读课文时，可以
出节奏。
2. 指名朗读课文并提出
要求：
奏。弯弯的月儿小小的让学生先看插图听
船，小小的船儿两头尖。读课文，在脑海中初
我在小小的船里坐， 步构建画面，再试着
(1)借助拼音读准字音。 只看见闪闪的星星蓝自由读
(2)难读的句子多读几蓝的天。 2．朗读时要关注重
遍，把课文读得通顺、流2．按要求 自由朗读课文，点词语，如“月儿、

二、初读课文，
学习字词(用
时：17分钟)












利。
3.检查自由朗读课文的
情况。
(1)指导学生读好押韵的
字。
(2)指导学生了解多音字
“看”的读音。
(3)多媒体课件出示叠
边 读边画生字。把难读的船儿”要读成双音
句子画下来并反复读。 节，不要读成儿化
3．朗读课文。 音。
(1)用彩色笔标出韵脚3．识字 过程中，注
“船、尖、天”，读一读。意渗透多种识字方
(2)用扩词法记忆多音字法，引导学 生选择自
“看”。
(3)读好叠词。
己喜欢的方法。自主
识记生字。 例如，熟
字加偏旁：人＋门＝
闪。组词识记：见—
词，指导学生读好叠词。(4)分组 读课文。
(4)组织学生分组比赛读4．学习新字词。
课文，看哪一组读得准。(1 )在小组内合作识字。再见、看见、见面。
4.组织学生小组学习，教一名学生当小老师，拼读编字谜： 头—一点一
师指导学生识记生字。
(1)了解各小组合作识字
的情况。
音节 ，其他同学跟着读。点大。(可在课件中
(2)学生观察这些字做偏用动画演示)自主识
旁后的 变化，学习新偏记生字。例如，熟字
(2)课件出示“门字旁”。旁。(“门字旁”多与房加偏旁：人＋ 门＝
指导学生认识新偏旁。 屋门窗有关。)
(3)鼓励学生多种方法识
字。
5.检查识字情况。
(1)开火车拼读生字的音
节。
(2)做生字开花、给生字
找朋友等练习。
(3)多媒体课件出示摘星
星游戏。
6.多媒体课件出示去掉
闪。组 词识记：见—
(3)认读生字并扩词。交再见、看见、见面。
流识字方法： 编字谜：头—一点一
加一加：的 船 闪 星 点大。(可在课件中
看字形识记：两 头 数 用动画演示)
笔画：见 在 月 里
5．玩游戏认读生字、词
语。
(1)带拼音认读，读准字
音。“在”是平舌音。“闪、
船”是翘舌音。
拼音后的课文，指导学生(2)给生字扩词。
朗读。 (3)在老师的带领下，做

“摘星 星”的识字游戏。
6．先自己试读课文，再
汇报读，最后集体读。



三、再读课文，
整体感知(用
时：5分钟)
1.引导学生自由读文，提1.自由读文，根据标点判
出要求：
(1)课文里共有几句话？
(2)每句话写了什么？
断有几句话，再一句一句
地读，想想每一句的意整体感知课文可以
思。 结合插图来进行，让
2．引导学生汇报交流。 2．汇报自己的理解：课学生观察整幅图上
文共两句话，第一句写了都有些什么。
月儿的样子；第二句写了
坐在月亮船里看到了星
星和天。








四、指导书写，
巩固生字(用
时：10分钟
1.在田字格中板书新笔1.观 察新笔画特点，找出1.指导书写时，要注
画横折钩、竖弯钩，引导需要注意的地方，和同桌意“月、儿 、头”这
学生观察笔画特点，指导说一说，然后写一写。 三个字撇的异同。
书写新笔画。
2.板书“月、儿”，请学
2．(1)学生说自己的发2.对写字有困难的
现。 ①“月”里面的两学生，可以手把手
生观察并说一说“月、儿”横不与横折钩相连接。 教，一来拉 近师生间
的笔顺，指导学生书写，②“儿”书写时两笔不能的距离，二来便于学
重点指导横折钩 的写 太近也不能太远。 生正确写字。
法：起笔写横，略顿笔后(2) 根据老师的指导书
向下折，横平竖直，横短空。
竖长，到起钩处略顿笔后3.说笔顺，并书空。
向左上方勾出。 4.认真观察后书写，写后
3.指导学生观察“头、里”对照。
的笔顺，重点指导“里”5.在小组内展示自己书
的笔顺。 写的字，互相评议并改进
4.在田字格里范写。重点书写。
指导“头”的三个点的写

法和“里”字的笔顺。
5.组织学生评议书写情
况。

引导学生回顾：学了哪些畅谈收获，总结经验。
五、总结问题，
字？掌握了几种识字方
畅谈收获(用
时：3分钟)
法？哪个字最难写好？
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
注意引导学生积累
知识、总结经验。

1..组织学生做“给字娃
一、复习引入，
娃戴帽子”的游戏。
再现情境(用
时：5分钟)
2．引导学生回顾课文内
容。
1.小 组合作，取出信封里回顾课文内容，引导
的生字和音节，使之一一学生发挥想象力，体
对应，请 一个小组上台示会看星空的美好。
范。
2．说说课文的主要内容。








二、精读课文，
合作探究(用
时：10分钟
1.指名读课文，引导学生1.边读课文，边生成问由于学生比较小，小
对课文内容质疑。
2．梳理问题，出示探究
合作要求。
(1)小组做好分工。
(2)选择感兴趣的问题进
行探究。
(3)把新生成的问题提出
来。
3．组织学生进行组内分
题。 组合作前要引导学
2．交流疑问，提出问题。生明确 学习步骤和
(1)为什么叫“小小的船”学习要求。同时，教
呢？ 师要走到学生中间
(2)课文中“小小的船”去，了解小组合作学
指的是什么？
3．组内分工。
习情况并相机给予
方法指导。
(1)组长：负责组织合作
内容的分工。
工。 (2)记录员：负责记录本
4．组织学生合作探究。 组合作中发现的问题和
讨论的结果等。
(3)评分员：依据合作时
组员的态度、交流的质量
等给组员打分。

(4)汇报员：结合组内研
究成果，代表小组在班内
交流。
4.各组从这两个问题中
选择自己感兴趣的问题，
结合生活经验在课文中
探究 找出问题的答案。











三、交流评价，
资源共享(用
时：12分钟) 1.组织学生交流问题，指1.汇报问题，学习课文第1.学习叠词时，可引
导学生学习课文第一、 二一、二行。
行。
(1)请各组的汇报员汇
(1)汇报员汇报： 导学生观察课件中
美丽的插图，读好修
①课文中“小小的船”指饰词，如“弯弯的”
报，其他学生评价、质疑。的是月亮船。我是从“弯“蓝蓝的”，进而读
(2)根据学生的回答用多弯 的月儿小小的船”这句好韵文。
2．为初步引导学生媒体课件出示弯月图片，话知道的。
引导学习“弯弯的”“小
小的”，进一步体会“两
头尖”。
(3)对比 月儿和小船的形
②其他学生质疑：为什么体会比喻的修辞方
说月儿像小船而不像别
的东 西呢？
法，可以结合课后练
习题，启发学生由描
③联系生活实际想象：图写的对象 的色彩、形
状等方面去想象。还
可以给学生更大的
状，初步体会比喻的修辞片上的月亮 像什么？(像
方法。
(4)指导学生以满怀喜悦
眉毛、像香蕉……)
(2)画出描写“月儿”“船”想象空间，让学生自
由地选择形象鲜明
的事物，说说
的心情去朗读，读出月亮的词语。
的可爱。
2．指导学生学习课文第
三、四行。
(1)多媒体演示情境，提
(3) 学 生通过观察比较知
道，这里把弯弯的月儿比“_______像
作了小小的船，写的是月___ ____”。
儿的形状，而不是真的写3．学生汇报自己想
到的 画面时，教师
可引导学生运用学
过的叠词来加以描
出问题：你看到了什么？船的样子。
(2)引导学生抓住“闪闪
的”“蓝蓝的”体会蓝天
(4)自由朗读课文的前两
行。

和星星的样子。
(3)指导学生在对比中体
会叠词的作用。
(4)引导学生抓住“只看
见”进行想象。
(5)指导朗读。
3．指导语言训练，让学
生感受夜空的美。
(1)组织学生小组学习，
完成学生活动卡二。
(2)课件出示，引导学生
汇报成果。
(3)指导想象说话。坐在
月亮船上，你能看见什
么？
2．学习课文第三、四行。 绘，体会叠词的使用
(1)汇报员汇报：我在小
小的月 亮船上看见了蓝
蓝的天上有闪闪的星星。
我是从“只看见闪闪的星
星蓝蓝的天”这句话 知道
的。
(2) 画出描写蓝天和星星
的词语。
(3) 对比读句子 ，发现第
二个句子读起来更美，更
上口。(4)讨论：“只看
见……”的“只”是什么
意思？“只看见”和“还
看见”有什么不同？
(4) 练习读出星星、天空
的美丽、可爱。
3. 小组合作完成学生活
动卡二。
(1) 展开想象，在小组内
练习说话。
(2) 汇报想象说话。
(3)想象：向上看，我可
能看见闪闪的星星、白白
的云、小小的飞机。
效果。



四、引导想象，
诵读诗文(用
时：8分钟)
1.利用多媒体课件创设
情境，教师配乐朗读课
文。教师范读课文后鼓
励学生向老师挑战读。
1.在情境中，练读课文。引导学生一边读一
(1)学生一边 读，一边加边想象韵文所描绘
上动作。 的画面，让脑中的画
(2)学生配乐表演读、挑面丰满生动起来，在

2．指导背诵。
(1)多媒体课件出示情境
战读。
2．尝试背诵。
《小小的船》轻柔的
音乐伴奏下有感而
图，播放舒缓、优美的配(1)自由想象，练习 背诵。发，读出韵味。
乐。
(2)出示文字提示，帮助
学生背诵。
(3)指名背诵，评议。






五、知识拓展，
课外延伸(用
时：5分钟)
1.引导学生比较：生活中1.说说生活中观察到的
你看到的 夜空和教材上
插图中的夜空有什么不
同？
2．组织学生讲有关月亮
的故事。
3．简介有关月亮的科学
夜空景象，对比课文，体
会想象的美好。
2.讲关于月亮的故事，体
会想象的神奇魅力。
3.了解夜空及月亮的科
学知识，激发学生爱科学
(2)自由练背—— 部分
背—— 齐背。
(3)配乐表演背诵。
知识，帮助学生解决疑难的兴趣。
问题。

3《江南》导学案
课题 江南 课型 新授课
1.指导学生认识“江、南、可、采、莲、东、西、北”9个生字。
教学目标
2.认识“氵、艹”2个偏旁，学会“亅、”两种笔画。
3.把课文读正确、读流利。
4.体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
1.认识8个生字，会写“可、东、西”3个生字。
教学重点 2.把课文读正确、读流利。
3.感受江南水乡的美景，培养热爱大自然的情感。
课前准备
课时安排

1.生字卡片及荷叶、荷花、小鱼的头饰。(师生)
2.制作相关的多媒体课件。(教师)
2课时

教学过程
第一课时
教学环节









一、看图谈话，
激趣引入 (用
时：8分钟)
教师指导
1.课件出示课文插图，提
示学生观察并思考：图中
有什么？你能 用一句话或
一个词来形容你看到景物
后的感受吗？
2.引出课题：猜猜这是哪
学生活动 教学提示
1.仔细看课文插图，然有时落在山 腰，有时
后回答问题，最后用一挂在树梢，有时像个
个词或一句话概括自己圆盘，有时像把镰刀 。
的感受。(如，荷花很美。谜底：（ ）
荷叶很茂盛。江南的风
景很美……)
里的美景？(板书：江南) 2.大胆猜美景的地点，
3.引导学生识记生 字：谁明确课题，观察老师板
有好方法记住 “ 江、南”书的生字，并用手和老
这两个字？写字的时候，
你还有什么要提醒同学们
注意 的吗？
师一起书空。
3.(1)发挥创造力，想出
好办法记住“江、南”< br>4．课文中还有哪些生字朋这两个字。(如，“江”
友？课文又是怎样描述江
南的？
是三点水旁加“工”。或
利用本班级的点名册识
记这两个字。)
(2) 先仔细观察这两个
字在田字格中的位置及
笔画，再提醒同学书写
时的注意事项。(如，
“南”的里面不是
“羊”。)
4.齐读课题，明确学习
任务，带着阅读兴趣走
进课文。



1.提出初读要求：借助拼1.(1)借助汉语拼音轻1.完成课堂活动卡。

二、初读课文，
了解大意(用
时：22分钟)

音自由地朗读课文 ，遇到
拼不准的字可以请教他
人，把解决不了的字词问
题圈出来。
2．检查初读情况。
(1)课件出示带注音的生
声读课文，读准每个字2.我会连。
的音。 江南 ｃǎｉ
(2)同桌互相交替读、ｌｉáｎ
听、纠正错误的读音。 采莲 ｄōｎɡ
(3)圈出读不准或不懂ｘi
的字词后，和同桌或小东西 ｊiāｎɡ
字卡片：江、可、采、莲、组同学交流，把已解决ｎáｎ
东、南、西、北。教师用
指 名读、小老师领读、齐
读、开火车读等方法，检
查生字的读音，侧重订正
的词语问题划 掉。
2.(1)认真读课件中的
生字词。先借助拼音读，
再独立认读，积极参与
前鼻音“南”和平舌音“采”读生字词 的游戏或竞
的读音。相机引导学生说
识字的好方法。
(2) 课件出示去掉注音的
生字卡片，采用指名读、
赛读、抢读等方式检查生
字的读音。
(3) 指名读字扩词。
(4) 指2～3名学生分别朗
读课文，引导学生读后评
议，注意引导学生纠正错
误读音。
(5) 师范读指导停顿。(课
件出示)
(6)引导学生说出读后感
受：这首诗给自己什么样
的感受？
赛。读准 前鼻音“南”
和平 舌音“采”并说说
自己识记这些生字 的
方法，与同学分享。[ 如，
加一加：“连”加“艹”
就是“莲”。谜语：像四
不是四，方位中有它。
(西) 大丁遇小口。
(可)]
(2)大声认读课件中的
生字，然后积极参与赛
读、抢读的游戏，并认
真听读，帮助同学校正
生字的读音。
(3)读生字并口头组成
词语。
(4)仔细听读，听读后试

着从字音是否正确、语
句是否连贯两方面进行
评价。
(5)听范读后，学着适当
停顿，练读全诗。
(6)齐读全文，思考并回
答全诗给自己留下的印
象或感受。(江南美、小
鱼可爱、莲叶茂盛……)













三、游戏巩固，
快乐书写 (用
时:10分钟)
1.游戏巩固本课的生字。 1.游戏巩固本课的生1.我会照样子写。
(1)用字卡做游戏巩固识
字。
字。 例：艹＋连＝莲
师生游戏。听老师说字口＋丁＝( )
(2)写字指导。 课件出示的特点，找出相应的字2.写笔顺。
“东、西、可”三个生字。并大声读出来(“口”加可：______________。
2.重点指导书写“可”。
(1)引导学生巧记字形与
笔顺：横下一口，后写竖钩。边范写边强调：第一
“丁”就是“可”)，或
一名学生指方向读字，
其他学生 找字，并把字
贴在相应方向的墙上。
笔横长且平；然后写“口”，2.写字练习。
要小；最后写竖钩，要内
收。
(1)认真观察这个字在
田字格中的位置， 再回
(2)让学生先独立书写，然顾书写方面的 注意点。
后通过展评发现优点和不
足并校正写法。
(2)随着教师范写，学生
用小手跟着书空。
(3)引导学生用“一看二比(3 )在本子上把每个字
三对照”的方法提高自己
的书写水平。
写两遍，在组内展评，
选出写得最好的字参加
班内展评。
(4)按照优胜者的书写

标准把每个字再写一
遍。同桌之间对 比两次
书写的字，互相夸夸对
方。

1.引导学生谈谈本节课的

收获。


2.师生齐读全诗。



四、朗读全诗，
总结收获(用
时：2分钟)
1.从字的认读方法、组1.和同桌说说本节课
词、课文内容、书写技的收获或感受。
巧等方面谈出收获。2.前后桌互相朗读全
(如，我知道不仅要在课诗，夸夸对方。
堂上认字，还应该在生
活中多多注意积累识
字。我认识了八个生字，
还会用它们组词。 书写
时，我知道“一看二比
三对照”的方法了……)
2.和老师一起齐读全
诗。
第二课时
教学环节




一、激情导入，
温故知新。（用
时：5分钟）
教师指导 学生活动 教学提示
教师应以绘声绘色的1.导入新课，激发 学生的1.学生复习生字。
学习兴趣。 2.学生自由读，边读边解说式语言，辅以海
边风吼浪啸的乐声，
来描述桑娜焦急等待
丈夫归来的场景，营
造出一种真真切切让人心悸的氛围，引导
学生进入情境。
2.引领学生复习生字。 思考。
3.教师引学：你能用一句
完整的话说一说课文里写
了什么吗？
3.讨论交流。





1.指导朗读。
2.多媒体课件出示课文图
1.有感情地朗读课文。 读课文，把句子补充
2.边看图边思考问题。 完整。

二、设境悟情，
画，引导学生看图说话。 3.小组交流，讨论说一
展开想象，学
习前两行诗。
（1）图中的儿童是怎样采说。
（用时：10分
莲的？
钟）
（2）周围的荷叶。荷花长
得怎么样？
江南可采莲，莲叶何
田田。鱼戏莲叶
（ ） ，鱼戏莲叶
（ ）， 鱼戏莲叶
（ ），鱼戏莲 叶
北。

引导学生说一说：鱼儿在
三、学习后五
行诗。（用时：
荷叶间是怎样自由自在地
10分钟）
嬉戏的？
1.边看图边思考，说出
鱼儿嬉戏的快乐。
2.再读，边读边体会。
出示鱼儿嬉戏的相
片。

1.引导学生反复诵读。 1.学生体会江南水乡的
四、激发学生
情感。（用时：< br>2.指导学生背诵课文，感美景。
10分钟）
受美景。 2.说一说自己知道的美
景。


4《四季》导学案

课题 四季 课型 新授课
1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音
教学目标
字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
教学重点
课前准备
课时安排
朗读课文，背诵课文。认识言字旁、虫字旁、折文3个偏旁。
1.制作多媒体课件。(教师)
2.预习字词，朗读课文。(学生)
2课时
教学过程
第一课时
教学环节



教师指导 学生活动 教学提示
看图环节，教师要 1.课件出示春、夏、秋、1.欣赏美丽的图片。

一、激发兴趣，
导入新课(用
时：5分钟)
冬的图片。
2.教师引导学生选择一
幅最喜欢 的图片，仔细
2.根据图 片中草芽尖尖、引导学生抓住景物
荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪特点，按一定的顺序
人顽皮等来回答 问题。观察图画，并展开丰
观察，说说图上画的是什(春、夏、秋、冬) 富的想象，描述出不
么季节，是从什么地方看3.齐读课题。。
出来 的。
3.引出课题。
同季节的 景物特
征，使学生的观察能
力、想象能力及表达
能力都能得到训练。




二、初读课文，
识记生字(用
时：10分钟)











1. 范读课文。
2.引导学生根据拼音读
课文。
1.听教师范读课文，听准1.指导学生读文时，
字音。
2.自由朗读课文。
要求学生逐字逐句
地读准字音，避免唱
读、指读。 3.出示会认字卡片，引导3.学生识字。
学生采 用各种方式认读
生字。
4.引导学生选择自己喜
(1)齐读生字(按顺序读或2.教师要引导学生
不按顺序读)。
(2)开火车读。
采用灵活多样的方
法识记生字，要注重
培养学生在具体 的欢的方式自由读课文。提(3)小老师领读。
出要求：
(1)读准字音，边读边圈
(4)去掉拼音读——男女语境中认识生字的
生比赛读。 能力。
出生字，多读几遍。 (5)摘果子游戏：如果摘果
(2)数一数课文中有几句
话，把它们读通顺。
子的学生对了，其他学生
跟读。
4．用自己喜欢的方式自由
读课文。








三、再读课文，
检查反馈(用

1.引导学生自读课文。 1.(1)学生比赛读课文的教师要调动学生朗
提出要求：读准字音、读一个小节。
通课文。
2．引导学生说一说哪些
字的读音 应该特别注
意，哪些字的字形应该
(2)组长指名参赛。
(3)学生点评。
2.汇报。
读的积极性，学生可
以在教师的引领下
先组内分段朗读，再
赛读。读后要参与评
(1)值得注意的字的读音：价。

时：10分钟)
注意。 “春、四、是”的 读音；
每小节请2～3名学生。 “就”的韵母是iu，不是
引导学生思考：你认为哪iou；“地”是多音字，在
位同学读得最 棒？能说本课读轻声de。(2)值得注
出好在哪儿吗？ 意的字形：
3．鼓励学生用多种方法
识记字形。
①“尖”上边不是“小”，
短竖上没有钩；
4.指导学生认识“讠、虫、②“冬”下边是两点。
夂”3个新偏旁。 3.学生用加一加的方法识
记字形。
4.识记新偏旁，了解“虫、
文”在做部首时 发生的变
化。






四、指导书写，
仿写演练(用
时：10分钟
1.引导学生发现“天、四、1.交流发现“天、四、是”1.教师要示范书写，
是”的每一笔在田字格中的每一笔在田字格中的位给学生展示书写动
的位置。 置。 作和书写过程，并引
2.播放“天、四、是”的2.明确在写每个字时应注导学生注意观看，使
书写动画，提醒学生在写意什么。 学生体 会到汉字的
每个字时应注意什么。 3.练习书写。着重明确美蕴含在 每一笔
3.提醒坐姿：身坐正，脚“四”字要写得扁一 些，中，从而受到审美教
放平。 第四笔是竖弯。
1.交流反馈。
育。
教师要引导学生根





五、质疑问难，
拓展延伸(用
时：5分钟)




1.引导学生提出自己在
课文中有什么不懂的地2.发挥想象，交流汇报：据自己对 课文内容
方。根据学生的质疑相机迎春花也可以说自己是春没读懂的地方来设
引导学习一句，扶 一放天，柳芽也可以说自己是疑，培养学生学会质
疑的能力。 三，使 其能举一反三。 春天……
2.引导学生讨论：草芽为
什么对小鸟说他是春
天？还有什么可以说自

己是春天？
第二课时
教学环节




一、复习生字，
导入新课(用
时：8分钟)
教师指导 学生活动 教学提示
课前复习要注意精
练，不必落实到每一
1.导入新课，激发学生的1.学生倾听。
学习兴趣。
2.引领学生复习生字。
(幻灯片出 示生字)
3.幻灯片出示词语，引导
学生读词语，可以男女生
比赛读或指名读。
2.复习生字。
3.男女生比赛读，个人读。 个人。


二、看一看，
说 一说，初识
美(用时：7分
钟)
1.课件出示四季美景。 1.欣赏四季美景。 教师要引导学生把
2.范读，引导学生 思考：2.听老师范读，交流汇报：观察图画和阅读文
四季给你留下了什么印
象？你能用一句完 整的
话赞美四季的美景吗？
(1)四季真美啊！
(2)四季多漂亮啊！
本有机地融合在一
起，让学生通过读来
感受四季的美，并由
衷地赞美。













三、读一读，
品一品，感悟
美(用时：15分
钟)
(一)春
1．引导学生用自己喜欢
(一)春
1.自由读文，找出“草芽
1.由于 本课和生活
实际相关，教师一方
面要有目的地培养的方式读诗歌第1小节，尖尖”。
思考：从哪些词感 受到
了春天的美丽？
2．引导学生发现生活中
2. 齐读“草芽尖尖”，回答：学生将语文课与生
铅笔尖尖、铁钉尖尖…… 活经验相联系的能
3 ．说明自己想象中的尖尖力，另一方面要培养
学生的想象力并注还有哪些东西是尖尖的。的草芽是嫩嫩的 。
3．出示幻灯片引导学生4.朗读“草芽尖尖”，感受重学生词汇的积累。
2.教师 应该用课件
或小黑板出示第1小
节学习思路，帮助学
生把握好第1小节的
学习 方法。
想象：用手摸尖尖的草芽草芽的鲜嫩。
是什么感觉？
4.指导朗读。
5.经过一冬的沉睡，草芽
破土而出，给大地披上美
5.引导想象草芽的心情。丽的绿 衣裳，美极了！草
6.引导学生边读书边思芽高兴极了。学生用高兴

考：读了这一小节，还有的语气读读关于春天的诗
什么不明白的地方？
7.春天还有哪些代表性
句。
6.小组交流质疑：为什么
3.在学习“秋”这部
分 内容时，教师还
要注意渗透思想教
育，教育学生粮食来
之不易。
4. 在学习“冬”这部
分内容时，可以让学
生配合动作演一演。
如“大肚子一挺”，
朗读中加上动作，学
事物？同桌之间说一说。草芽说自己是春天？
8．你能用其他事物补充
诗歌吗？利用课件提示
句式。
9.指导背诵第1小节。
(二)夏
小组合作探究得出答案：
草芽是春天的代表性事
物。
7.汇报。
8.补充诗歌： (柳芽嫩
1.引导学生按照学习第1嫩)，他对小鸟说：“我是
小 节的方法学习第2小
节。
2.引导学生想一想荷叶
是什么样子的。(出示荷
塘美景)
3.指导朗读。
4.指导背诵。
(三)秋
春天。” 9.背诵第1小节。生会更感兴趣。
(二)夏
1.按照学习第1小节的方
法学习第2小节。
(1)小组合作学习。
(2)交流学习成果：为什么
荷叶说他是夏天？
2.汇报：像小伞、像圆盘。
1.引导学习第3小节。2.3.有感情地读课文。
指名读文。 4.汇报背诵。
3.引导学生读到秋天，思(三)秋
考：有哪些问题想提出来1.观赏教师课件出示第3
和大家一起讨论？
(四)冬
小节图文。
2.读秋天的诗。
1.出示第4小节图文，引3.小组合作学习，交流汇
导学习。
2.引导学生想象雪人是
怎样挺肚子的。
3.指导朗读
报。
(四)冬
1.欣赏第4小节图文。
2.表演雪人是怎样挺肚子

的。
3.带着动作读文，读出雪
人的顽皮可爱。





四、演一演，
评一评，再现
美(用时：6分
钟)
1.不知不觉间， 我们走进1.四名学生上台合作表演教师引导学生评价
了四季王国，一起聆听了读。
草芽、荷叶、谷穗、雪人2．互相评价。
的快乐告白，也结束了美
妙的四季之旅，让我们再
来齐读这首美丽的小诗
吧！
2.引导学生评价。

1.开展诵读比赛。
五、拓展活动，
2.鼓励学生用自己的语
颂四季美(用
时：4分钟)
言说一说四季的美。


时，要以鼓励为主，
便于激发学生主动
参与的兴趣。
1.赛读、诵读优美的课文。
2.交流汇报，说一说自己
心中的四季美景。