人教版小学一年级语文上册《对韵歌》
独立主格-商务礼仪知识
大沙中心学校小学部一年级语文组集体备课
教 学
设 计
课题
教学目标：
5 对韵歌
设计反馈
1．学会3个生字，认识3种笔画。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
教学难点：正确书写3个字。
教学过程
一、对子导入，激发兴趣
同学们
，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对
对子对得好而当上了钦差。你们想不想像
他一样来对对子？那老师就出
两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班
的小
朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目：
对韵歌。)
二、识字教学，图文结合
1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老
师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。个别读，齐读。
(3)认识“对”字的部首，指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、
虫)，让学生猜一猜
这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
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(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认
真观察，看看它们是怎样
变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变
图)
②学生发表感想。
③小结：古
人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉
字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还
会学到更多的汉字知识呢！
(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。
6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
7.理解词语。
(1)出示最后一句，指生朗读。
(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳
绿。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)
②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说
“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
(4)理解“桃红柳绿”。
①出示图片，看图片读词。
②说一说：( )的桃花，( )的柳树。
③齐读最后一行。去掉“对”字再读。
④个别读，齐读。
三、加强巩固，写字教学
1.开火车读生字。
2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
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(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？
(2)交流写这三个字的小窍门。
(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三
个新笔画。“云”
字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖
折
”。
(4)教师范写，学生观察。
(5)学生练写，交流反馈。
四、反复诵读，拓展延伸
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。 <
br>5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，
散发着中华民族的无穷
魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！
6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。
7.汇报朗读。
8.小结。
教学反思：
1.采用学生喜爱的教学形式，
充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生
学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，
提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。
2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟
在一次次读书、一次次交流中落实到具体
的语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。
3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词
义，
而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。