退学申请书范文-党员转正发言

人教版PEP六年级上册（三年级起点）英语
Unit 3 What are you going to do?
第三课时
一、教学内容：
人教版PEP六年级上册（三年级起点） Unit 3 教案 第三课时 (共6课时)
二、教学目标：
语言知识：1、学生能够读懂let’s read 中的段路，并根据段落内容写出Lin Yun’s
weekend plan。
2、认读音标：︱:︳︱︱ ︱︱ ︱︱ ︱︱ ︱︱︱︱，并掌握
相关音标的发音要领。
3、了解Good to know的内容。
语言技能：学生能够根据段落内容陈述自己的周末活动安排。
学习策略：让学生积极运用所学英语进行表达和交流，感受自我价值，体验成功的
喜悦。
情感态度：激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于参与，勇于进行交际实践。
文化意识：了解书籍的演变过程，体验祖国悠久的文化历史，培养学生的爱国热情。
三、学情分析：
学生学习英语的兴趣较浓，但在课堂上由于担心出现错误而不敢大胆发言，口
语表达能力一般，因此没有良好的英语学习习惯。但书写习惯较好，有学好英语的
愿望，有很大 的发展空间。
四、教学重难点分析:
1．本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌
握第三人称时be going to句型的用法。
2．本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词的变换。
五、教具准备
1．教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。
2．师生准备第1、2课时中出现过的图片（read a magazine , go to the cinema,
take a trip, theme park, the Great Wall）
3. 投影仪（呈现音标）
六、教学过程:
Ⅰ． 热身(Warm-up)
(1)师生问好
T：Good morning, everyone!
Ss：Good morning, Miss Zhang!

T： How are you today?
Ss：We are fine. Thank you!
T： Sit down, please!
2、师生同唱歌曲：“What are you going to do?”
3、师出示图片（如The Great Wall）并提出问题，先请一名学生示范作答：
（dialogue 1）T: What are you going to do this weekend?
S1: I’m going to the Great Wall.
T: How do you get there?
S1: By plane.
学生利用手中的图片（go to the cinema, theme park等）两人一组模仿
dialogue1进行对话练习。
4、请学生表演对话。
S1：What are you going to do on Monday?
S2: （手举go to the cinema 图片）I’m going to the cinema.
S1: How do you get there?
S2: On foot.
T: I think you practice very well. Thank you （竖起大拇指）
请3-5组学生表演，师给予适当的评价。
设计意图：引导学生复习第1、2课时中出现的单词和be going to句型，让
学生学会灵活运用，巩固所学知识。
Ⅱ、预习（Preview）
1、 (dialogue2) T(手指一学生) : Now, please tell me what are you going to
do this weekend?
S1: I’m going to take a trip this weekend.
T: Where are you going?
S1: Beijing.
T: I hope you’ll have a wonderful trip.
T(师面向全班学生): What is heshe（手指S1）going to do this
weekend?
Ss: He is going to take a trip this weekend.
T: Yes, you’re right.
2、学生3人1组模仿dialogue2对话练习。
3、师将准备好的表格发给学生以小组 （3人）为单位，相互询问这个周末去干什么，
并在表格中记录下来。（如下图所示）

Time
morning
Saturday
afternoon
evening
morning
Sunday afternoon
evening
4、汇报结果：
T : Now tell me your results.
S1: A is going to the supermarket on Saturday morning.
B is going to buy a CD on Saturday evening.
S2: C is going to read books on Sunday morning.
D is going to watch TV on Sunday evening.
S3:
‥‥

设计意图：通过师生对话和学生练习，引导学生将“I’m going to
‥‥
”自然
地转换为“HeShe is going to
‥‥
”这个句型，而且通过学生互
动之后再汇报结果，完成由第一人称向第三人称的转述过程，为后
面的内容作了很好的铺垫。
Ⅲ、新课呈现（Presentation）
Let’s read:
1、学生完成汇报活动之后，师问：
T: What are you going to do on Saturday afternoon?
确认学生能正确使用句型：“I’m going to
‥‥
”
2、T： Liu Yun is going to have a busy weekend. （师在黑板上板书have
busy 解释并领读。）What is she going to do ? DO you know?
Ss: sorry, we don’t know.
T: Now please read the passage on page 30 and answer my questions.
（给学生十分钟时间预习课文，并将问题板书于黑板）
1、What is Liu Yun going to do on Saturday?
2、What is she going to buy?
3、What is she going to do on Sunday?
4、Who is she going with?
5、What is she going to do in the evening?
Name
Susan

John



Activities
go to the supermarket

buy a CD

（十分钟后）
T ：What is Liu Yun going to do on Saturday? Who can tell me your
answer?
S1: I’m going to the bookstore by subway, I’m going to buy a new CD
and some story-books. Then I’m going to go home and read the new
books
T : Do you agree with her answer?
Ss: No.
T : Who has different answer?
S2: I think the right answer is “she is going to the bookstore by
subway. she is going to
‥‥”

3、师逐个检查答案，确认学生会正确使用句型：“she is going to
‥‥
”
T：Now let’s listen to the tape and repeat.
4、学生自由朗读课文两遍。
5、T：Fill in the blanks on page 30 about “Liu Yun’s weekend plan”.
五分钟后师生共同交流与校对。
6、“找伙伴”活动：
a : T: Please write your weekend plan on the paper.
For example: I’m going to play computer games on the weekend.
(生在纸上写下他们有意义的周末计划)
b : 作调查（在班上找到和自己活动相同的伙伴）。
c : 找出伙伴最多的一组，并在班内评出最有意义的活动。
设计意图：由实际活动操练转向书本知识的传授 ，既不脱离教材，也不拘泥于
教材，符合学生的认知规律，使书本知识深入浅出，最后又让学生
互动起来，让学生学习生活的英语，有趣的英语，使英语学习更进
一步生活化，交际化。
Pronunciation：
1、通过投影仪呈现本课时的音标：
︱︱ ︱︱ ︱︱ ︱︱ ︱︱ ︱︱ ︱︱
T：Please read these pronunciations, pay attention to the rules of
pronunciation.（师作示范，学生跟读）
2、投影呈现含有所学音标的单词：
︱︱ ︱︱︱︱︱︱
︱︱ ︱ ︱ ︱︱ ︱︱

（学生先找出所学 的新音标，然后试着朗读，最后教师检查发音是否准确，
并纠正不正确的发音）
3、Listen to the tape and repeat.
4、Read and match.
设计意图：让学生看音标会读单词，并且能根据音标记忆单词，找出其中的规< br>律，使学生记单词更容易些。
Good to know：
1: T: Do you know people write words on different things? Let me show
you procedure
On bones on bamboo slips on paper on computer
(师在黑板上画出相应的简笔画：石头，竹简，纸，电脑)
2、师讲解：从古至今中国的文字在不同历史时期的表现形式以及人类的创新
发明和社会进步。
设计意图：让学生了解书籍的演变过程，从中体验祖国的文化历史悠久，感受
时代的进步，培养 学生的爱国热情，激发学生学习的积极性和创造
性。
Ⅳ、巩固与扩展（Consolidation and extension）
1、学生模仿跟读Let’s read 的录音内容。
2、学生模仿课文内容描述自己的周末活动安排。
设计意图：完成本堂课的教学目标，使学生 会说会灵活运用所学知识，让学生
由知识的接受者转为实践者。
七、教学反思：
本课时我主要是想让学生通过学习Let’s read部分的内容，根据Liu Yun’联系实际陈述自己的周末活动安排，从而让学生积极运用所学英语
进 行表达和交流。从学生课堂上的反映来看，学生参与意识很强，特别想表现自己，
希望得到老师和同学们 的认可。从课后反馈情况看，发现有少数成绩差的学生，上
口操练还存在一定困难，不会把课本知识灵活 运用到实际生活中。今后我的备课中
还要着眼于引导学生如何在“学”上面下功夫，努力寻找教师与学生 的契合点。使
学生成为英语学习的实践者、探索者和策划者，而不仅仅是接受者，切实感受到英
语实践性的魅力，感受到英语并不局限于书本上，它的“身影”活跃于生活的每一
个角落，它的价值体现 于你我的生活中。


磨市中心校 张小红