人教版六年级英语上册unit3
上海海事大学考研论坛-党费缴纳比例
Unit3 My weekend plan B Let’s
learn、Role-play
一、教材简析：
本单元以询问并回答未来几天或周末活动
安排为话题，学习一些一般将来时的表达
方式。主要句型是What are you going
to do? I ’m going to… Where are you going? When
are
you going? 而本节课的主要内容是Part B Let’s
learn部分的知识，包括单词dictionary、comic
book、word
book、postcard以及句型Where are we going? To the… I ’m
going
to…本节课主要
通过单词及句型的学习来询问并回答将自己的活动安排以及运用句型来购物。
二、设计理念：
六年级的学生大部分已经具备了一定的自主学习能力，在学习过程中，通过学
生的
交流及师生互助，能够通过运用所学知识完成新知识的迁移，再通过反复实践找到规律，从
而提高自身的语言综合运用能力。教学时应增加生生、师生间的合作交流，创设真实情境，
不断地通过模
拟及表演来运用所学知识，达到即学即用的效果。
三、教学目标：
知识目标：
(1)能听、说、读、写单词：dictionary、comic book、word
book、postcard。
(2)能用正确句型“Where are you going?
To the… I’m going to…”。
能力目标：培养学生运用所学句型进行购物交流能力。
情感目标：
提升学生热爱读书的意识。
四、教学重点、难点：
重点是Let's
learn中的四个单词，要能认读，正确拼写，并能用句型“Where are you going?
To
the… I’m going to…”谈论自己的行程安排。
难点是能够在现实生活中灵活运用句型“Where are you going? To the…
I’m going to…”以及
进行简单的购物交流。
五、教学准备：
1、多媒体课件 2、字典、连环画册、明信片等 3、单词小卡片
六、教学时间：一课时
七、教学流程：
Step1、Warm-up
（1）
请一名学生上台作日常报告daily report，台下学生静听。
T: Who’s on
duty today?
Ss: Me!
T: Let’s
welcome…（学生鼓掌以示欢迎）
（2）
根据报告内容来进行师生间的问答（该环节利用小报告及问答形式复习和运用已
学知识）。
（3） 根据学生的回答，教师引入自己喜爱的电视节目《爸爸去哪儿》中的人物：Joe。
并
介绍Joe今天的任务是买四件物品（借助学生喜爱的电视节目中的人物对话来引
入新词，耳目一新）。
Step2、Presentation
Let's learn
（1）
播放学生间对话英文视频，提问：
T: What is Joe going to buy?
Ss: He is going to buy…（a postcard）.
（2）
呈现课件，带读postcard,学生尝试闭上眼睛拼读（考查学生速记能力，集中注意力）。
（3） 课件图片呈现一张和多张明信片，令学生回答其单数和复数形式。
（4）
令学生尝试用postcard造句。
T: Try to make
sentences.（教师指着单词卡片）I have a postcard.（示意学生举手回答）
Ss: …（将单词放入句子中记忆，形象、深刻，且注重知识点的运用，具有灵活性，
激发学
生的发散性思维）.
（5） 同样的方式呈现：comic
book、dictionary、word book。
Step3、Practice
Drill the new words
（1） 游戏: Pass one by
one.（传声筒游戏考察学生单词听说及快速认读能力）。
（2） 游戏：What’s
missing?
（该游戏以组为单位，可集中学生注意力，快速读出
少的那个单词或短语，提高群体参与性）。
Drill the sentence
（1） T: Boys and girls,
we are playing games. And our friends Jon and Jack
are talking
now. Let’s go and see
what are they talking
about?（从单词过度到句型，从游戏
过渡到对话，自然直接）
（2）
静听课文对话录音，回答问题。
T: Where are they going?
Ss: They are going to the …
T：What is Jack
going to buy?
Ss: He’s going to
buy…（避免枯燥地直接翻译，让学生在回答问题的过程中理
解对话大意，侧重理解能力的培养）.
（3） Work in pairs.（小组合作创编新的对话）
（4）
请几组同学上台表演对话，并表扬表现好的学生。
Step4、Consolidation
（1）Let’s chant（学唱歌曲:What are you going to buy?
有了新知识的铺垫，学生学唱相
对容易）。
（2）观看购物动画，理解并感受句型的运用。
（3）呈现完整购物对话，学生合作完成对话内容。（该过程注重培养学生的实际运
用及拓展能
力，增强合作分工意识）
（4）请几组学生上台表演，表扬表现好的学生。
（5）简短问答
T: What are you going to buy?
Ss: I’m
going to buy some books ….
(通过提问学生打算买什么东西来引入：书
是人类的朋友，并以此告知学生养成坚持读
书的好习惯)。
Step5、Homework
（1） Copy the new words.
（2） Make a
dialogue between the seller and the buyer.
八、板书设计：
Unit3 My weekend plan
postcard
comic book dictionary word book
Where are
we going?