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小学英语人教（PEP）六年级上册教材分析与建议

六年级是小学阶段的 最后一年。学生在升入初中前的最后一个阶段内要对整个小学阶段所学的主要词
汇和语音进行比较全面和 系统的复习。

一、教学目的

本套教材的教学目的是激发学生学习英语 的兴趣，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的语感，
打下良好的语音、语调、书写基础，初步具备 用英语进行简单日常交流的能力；帮助学生良好的学习习惯；
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和 创造能力；适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，
增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良 好的基础。

二、教学内容与目标

1. 能听、说、读、写61个短语 和单词以及7组句子和4个单句（包括长度、重量、高度、看病、情
感周末和假期活动、旅行、晚会等几 个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2. 能完成1个手工制作。

3. 能听懂、会吟唱6首歌谣。

4. 能听懂、会唱6首歌曲。

5. 能完成4个自我评价活动。

6. 能理解6个幽默小故事。

7. 能了解6项简单的中西方文化知识。

三、教学设计以及处理建议

1. 采用活动途径，倡导体验参与

新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，
实现任务目标，感受成功。帮助学生在学习过程中进行情感与学习策略的调整，以形成积极的学习态度，
促进学生语言综合运用能力的提高。

2. 突出以学生为主体的素质教育思想
< br>让学生在玩中学，在学中玩，在课堂上与课外学会运用各种媒体（包括网络）等进行在教师的指导下
自主学习。以活动为中心，让学生通过做事、通过思考、通过合作，使学生在“用”中发展思维能力、创
新意识和各种语言应用能力。

3. 在教学活动设计的过程中主要运用任务型教学法、TPR教学法、情景法、交际法、视听法等。

4. 任何教学活动的开展都应以本校本年级学生的实际学习情况为基本依据。

5. 灵活处理教材与教学的关系。

6. 明确新课标提出的教学要求，防止教学的简单化、机械化、形式化。

四、复习

本册只安排了六个单元的学习内容，两个评价活动。教师要有计划的安排好复习课，帮助学生系统的复习整理小学阶段所学的英语知识和内容，对照课程标准所要求的五个方面来检验学生是否达到所规定的二级目标标准。

教师在整理时可从下面几个方面给学生归纳：

1. 语音：

第二册：要求学生听、说、认读26个字母大小写形式。在本册学完 后，每个学生都能认读26个字母。

第三册：要求学生听、说、读、写26个字母的大小写； 并从第三单元开始书写单词，出现四会单词。
每个学生能正确默写26个字母的大小写形式。

第四册：归纳并要求学生掌握五个元音字母的开音节和闭音节读音。学生通过学习后基本会拼读符合读音规则的词。开始写句子，出现四会句型。

五年级上、下册：要求学生掌握一些常见 的辅音和元音字母组合的发音，上学期出现了22个，下学期
出现了21个常见的字母组合。教师要经常 不断地总结和善于归纳，帮助学生掌握读音规则，提高拼读单词
的能力。要通过字母组合的形式认识该字 母组合的音标。

六年级上册：要求学生认读48个音标。学期结束时，学生应基本认读48 个音标，并能够拼读简单的
单音节词。

2. 语法：

（1） （时态）（通过对话学习，在实践操作中让学生感知语法现象，并可适当提示，让学生自己比较
归纳）

从第一册至第四册学习一般现在时，简单的祈使句。

五年级上：情态动词（can）的用法。There be的用法。

五年级下：现在进行时。

六年级上：be going to（一般将来时）的用法。

（2）（名词）

知道名词有单、复数形式。

（3）（代词）

人称代词（主格、宾格）；物主代词（形容词性、名词性）。

（4）（介词）

In on under behind near at一些常见的介词用法。

3. 话题：（不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知，不同 阶段不同侧重。教师在教学中注意知识的
前后联系）

第一册：学习用品；身体部位；颜色；动物；食品和饮料；数词。

第二册：同学；家庭成员；数词；水果；方位；动物。

第三册：教室；学习用品；朋友；居室；食品和饮料；职业。

第四册：学校；时间；服饰；天气；价格；农场。

五上：老师；日常活动；食品；家务劳动；居室；自然物。

五下：日常活动；季节；生日；家务劳动；动物；郊游。

六上：交通法规；问路；课余活动；业余爱好；职业；水循环（植物）。

4. 词汇

教师在平常的教学中可有准备地对所学的单词进行复习听写，让学生养成一种记忆单词的良好习惯。