小学科学小实验,烧不坏的纸盒
严守纪律-申请书格式范文
小学科学小实验
烧不坏的纸盒
高初111班
刘一
学号：20
烧不坏的纸盒
【教学目标】
1、知识技能：知道什么是蒸发、蒸发时吸收热量。
2、情感态度价值观：
、描述水在蒸发时所发生的现象，培养学生的观察能力、实验
能力以及想像推理能力。
【教学重点】
激发学生主动探究的意识，培养科学看问题的意识，体验合作的快乐
【教法设计】
观察、讨论、探究、实验、分析
【教学准备】
蜡烛，打火机，，矿泉水瓶子（2~3个），纸张（若干），剪刀，双面胶，水（适量）
【教学过程】
一、提出问题，猜想假设
师（问）：同学们，把纸盒子放在火焰上会发生什么？（同学回答）
激发、引导同学们的兴趣，培养科学探究精神。
二、制定方案，实施探究
师：现在我们就进入神奇的科学世界——烧不坏的纸盒
（小组为单位，每个同学都参与制作实
验用具。将纸张折叠成若干盒子、剪裁矿泉水瓶
制一个能固定蜡烛的底座，作出一个支撑纸盒的工具。注
意：支撑工具四周要挖出些许直径
半厘米的洞并且能套住底座底座。用双面胶将蜡烛固定在底座上，注意
蜡烛的长度。）
师（说明制作方法和要求，巡回查看同学的制作情况并帮助完成）：进入神奇的科学世
界，同学们准备好了么？（看学生反应情况）
因为涉及使用火，所以老师要时
常注意和提醒同学们安全问题。师先详细说明实验的步
骤和注意事项，然后演示实验，再让同学小组探究
实验。过程中师要一直观察和注意生的实
验情况和安全。
步骤（老师示范）
1、在一个空旷的平台放稳固定了蜡烛的底座，点燃。
2、把支撑纸盒的矿泉水瓶架子套放在底座（注意火焰的高度和与架子的距离）
3、将适量水倒入纸织的盒子，然后放在架子上。观察
小组实验——小组讨论
各小组分工
，组内每一个同学都有自己的任务，然后再开始实验。实验中，要求同学们
认真观察、认真思考。
三、展示交流
师（问）：你们看到了什么？有什么问题？（学生交流）
师：问大家一个问题。如果把水涂在手背上，我们的手有什么感觉？（学生交流）
师（再问）
：手感觉凉，这说明什么？大家猜测一下：一只手上有水，水要变成水蒸气
飞散到空气中，另一只手没有
水，一只手感觉凉，另一只手没有这种感觉。这可能是？（学
生交流）
师：水吸热慢慢变成水
蒸气飞散到空气中，这种现象在科学上叫做蒸发。（板书：蒸发。
水——水蒸气）
老师（解
释）：自然界中的水以三种形态存在，一种是液体状态也就是我们所说的水（板
书：液体），一种是气体
状态也就是我们今天所认识的水蒸气（板书：气体），还有一种是
固体状态。液态的水蒸发需要吸收热，
（教师板书：吸收热）所以当水从我们手上蒸发时带
走了我们手上的热量。所以我们的手才会感觉有些凉
。（解释实验）我们今天神奇的实验—
—烧不坏的纸盒子就是因为蒸发。水蒸发带走了热量，所以纸盒子
就不会被烧坏。
四、拓展创新
生活中，还有哪些现象也说明了蒸发吸收热？（学生交流）
晒衣服、晒粮食、晒衣服、摇扇子、
晒地瓜干、干手器、烘烤衣服、天热时抖衣服、脱衣
服、洗头后用吹风机吹头发、从泳池出来感觉冷、夏
天地面洒水、天热时用水洗洗、海边冬
暖夏凉
师：这节课你有什么收获？（学生交流）
五、课后探究
1、生活中哪些现象也是蒸发？
2、水蒸发的现象在我们的生活中无处不在，调查一下水的蒸发给人类生活带来的利弊。
3、有兴趣的同学可以自主探究，水蒸发快慢的因素。
板书：
烧不坏的纸盒
蒸发
水（液态）
吸热
水蒸气（气态）