天津中医药大学研究生-保育员工作职责

科学实验材料
四年级上册
一、食物营养成分的检验
实验材料：碘酒、米饭（馒头）、滴管、白纸、酒精灯、碟子、花生、瘦肉（蛋）等。
实验过程：
1、把少量米饭（馒头）放在碟子里，用滴管向米饭（馒头）上滴2—3滴碘酒，观察发生的现象。
2、把花生放在白纸上用力挤压，观察白纸上留有的痕迹。
3、将切成细条的瘦肉（蛋）放在酒精灯火焰上灼烧，注意闻一闻，有什么气味？
实验现象及结论：
1、加入碘酒后，米饭（馒头）变成蓝黑色。这说明大米中含有淀粉。
2、在白纸上挤压花生后，会在纸上留下油迹。说明花生呢含有脂肪。
3、将瘦肉（蛋）在火上烧后，会闻到一股难闻的、烧焦羽毛的气味。说明瘦肉内含有蛋白质。
4 水变咸了
二、实验一 溶解实验
实验目的：认识溶解的特点，理解溶解的定义。
实验材料：三个烧杯、玻璃棒、药匙、食盐、高锰酸钾、沙子。
实验过程：
1、先在三个烧杯中倒入三分之二的清水。
2、用药匙分别取适量的食盐、高锰酸钾、沙子， 先观察这三种材料的形状、颜色等，再分别放入三个烧杯
中，用玻璃棒分别搅拌。在搅拌时，要注意按顺 时针方向，玻璃棒不要碰触玻璃杯壁。
3、搅拌后，静置一会儿，在观察现象。
实验现象：食盐、高锰酸钾颗粒在水中看不见了，沙子在水中没有变化。
实验结论：像食盐、 高锰酸钾这样，在水中变成极小的、肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水中，不会自
行沉降下来的现象叫 做溶解。像沙子在水中那样，无论怎样搅拌，仍然没有变化，这种现象叫做不溶解。
三、实验二 不同材料的溶解实验
实验目的：通过实验判断不同材料在水中是否溶解。
实验材料：烧杯、玻璃棒、小苏打、面粉、食用油、粉笔末、洗衣粉、黏土、木屑等。
实验过程：
1、先在烧杯中分别倒入约三分之二的清水。
2、用药匙取适量的小苏 打、面粉、食用油、粉笔末、洗衣粉、黏土、木屑、，分别放入烧杯中，用玻璃棒
分别搅拌。在搅拌时， 要注意按顺时针方向，玻璃棒不要碰触玻璃杯的杯壁。
3、搅拌后，静置一会儿，观察溶解的情况。
实验现象：小苏打、洗衣粉能在水中溶解，面粉、食用油、粉笔末、黏土、木屑不能在水中溶解。
实验结论：有的物体在水中能溶解，有的物体在水中不能溶解。
5 怎样加快溶解

四、物体溶解快慢与哪些因素有关的实验
实验材料：烧杯、玻璃棒、药匙、冰糖、小锤、冷水、热水等
实验过程：
实验一：
1、在两个烧杯内分别倒入等量的冷水。
2、将颗粒大小相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中。
3、用玻璃棒搅拌其中一个烧杯中的水，观察比较实验过程所发生的变化。
实验现象：搅拌的烧杯中冰糖溶解得快，不搅拌的烧杯中冰糖溶解得慢。
实验结论：搅拌可以加快溶解。
实验二
1、在两个烧杯内分别倒入等量的热水和冷水。
2、将颗粒大小相同的冰糖分别放入两个烧杯中，同时搅拌十秒钟。观察比较实验过程发生的变化。
实验现象：热水中冰糖溶解得快，冷水中冰糖溶解得慢。
实验结论：用热水可以加快溶解。
实验三
1、在两个烧杯内分别倒入等量的冷水。
2、取两个大小相同的冰糖，将其 中一块研成粉末，然后分别同时放入两个烧杯中。同时搅拌十秒钟，观察
比较实验过程所发生的变化。
实验现象：研成粉末的冰糖溶解得快，未研成粉末的冰糖溶解得慢。
实验结论：把物体研碎可以加快溶解。
7 水里有什么
五、实验一 沉淀实验
实验目的：通过实验使学生知道沉淀是净化水的一种方法，能除掉水中一部分不溶解的杂质。
实验材料：烧杯（2个）、玻璃棒（2根）、明矾、浑浊水。
实验过程：
1、在两个烧杯中分别倒入大半杯浑浊水。
2、用药匙取适量的明矾放入其中一个烧杯中，同 时搅拌两个烧杯中的浑浊水，然后静置。观察两杯水变清
的速度和清澈程度有什么不同。
实验现象：两杯水中都有沉淀现象，但加入明矾的水中的杂质沉淀得快，水清澈透明。
实验结论：沉淀有分离水中不溶解杂质的作用，但不能全部除去，明矾可以加快沉淀。
六、实验二 过滤实验
实验目的：通过实验使学生知道过滤是净化水的一种方法。
实验材料：铁架台（含漏斗架）、玻璃棒、漏斗、烧杯、滤纸、待过滤的水和纯净水。
实验过程：
1、将烧杯放在铁架台底座上，再将漏斗放入漏斗架，调节高度和位置，使漏斗颈 下口直面贴在烧杯内壁上。

2、将滤纸对折两次成四层，打开，使其一边三层，一边一层，成漏斗状。
3 、将滤纸放入漏斗内，使滤纸上边略低于漏斗口，用纯净水浸湿，再用手指按一按，使滤纸紧贴在漏斗壁
上。
4、将玻璃棒斜放在漏斗内（约45度）。下端轻轻抵在三层滤纸的一边。
5、将待过滤的水用烧杯沿着玻璃棒慢慢倒入漏斗内，水不要没过滤纸的上边沿。
6、观察比较过滤前后的水有什么不同？滤纸上留下了什么？
实验现象：浑浊的水经过过滤变成了无色透明的水，滤纸上留下了细小的杂质。
实验结论：用过滤的方法能除去水中不溶解的细小杂质，使水变清。
9 植物的根
植物的根能固定植物和吸收水分、养分的作用。根主要是靠根毛伸进土壤吸收水分。根在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分叶吸收了。
七、 根的吸水实验
实验材料：一株生长完好的植物、玻璃杯（或矿泉水瓶等）、花生油（或棉花、胶塞、橡皮泥等）、水。
实验过程：
1、在玻璃杯中加入适量的水。
2、把植物放入玻璃杯中。
3、在玻璃杯里滴入花生油（ 或用棉花、胶塞、橡皮泥等把杯口密封），防止水分蒸发，同时固定好植物 ，
并在杯壁水面处做标记。
4、把植物放在向阳的地方，观察玻璃杯中液面的变化。
实验现象：玻璃杯中的液面会逐渐下降。
11 植物的叶（二）
八、分离叶绿素的实验
实验材料：烧杯、锥形瓶、新鲜的绿叶、酒精、三角架、石棉网、棉花、火柴。
实验过程：
1、把一片绿叶放入锥形瓶中，再加入酒精到淹没叶片为止。
2、把锥形瓶放入烧杯中，在烧杯中倒入水。
3、在三角架上放好石棉网，然后把烧杯放在上面，点燃酒精灯加热。
实验现象：过一会儿，会看到锥形瓶中无色酒精完全变成绿色，这些绿色物质就是叶绿素。
12 植物的茎
九、茎运输水分的实验
实验材料：剪取带叶的枝条、水、滴入几滴红墨水的水、锥形瓶、小刀等。
实验过程：
1、把剪取的带叶的枝条插入红墨水的锥形瓶中。
2、将锥形瓶放在较强的阳光下照射，使叶面迅速蒸腾水分，从而使红色染液迅速上升到叶脉。
3、当看到叶脉微红时，从瓶里取出枝条，用清水冲洗，在制成切片观察。

实验现象：看到茎内导管被染红，其他部分没有被染红。
十、茎运输养分的实验
实验目的：通过观察预先准备的一段长有瘤状物的树枝，了解茎有运输养分的作用。
实验过程：
1、把生长健壮的树枝，剥去一圈树皮，露出木质部。
2、过一段时间以后，伤口上方的树皮逐渐膨大，就形成了瘤状物。
实验结论：这个实验表明 ，有机物是通过树皮自上而下运输的。剥去一圈树皮以后，由叶制造的有机物向
下运输的通道被切断了， 有机物就积存在伤口的上方，那里的细胞分裂和生长都加快，树皮就膨大起来，
于是形成了瘤状物。
13 热气球上升的秘密
空气受热后体积会膨胀、比同体积的冷空气轻、热空气会上升。
十一、实验一 热气球上升的实验
实验目的：通过实验使学生理解空气受热后体积膨胀，重量变轻，会上升。
实验材料：塑料袋、酒精灯、火柴。
实验过程：1、将塑料袋展开，罩在酒精灯上方。 2、点燃酒精灯。3、过一会，塑料袋膨胀起来，当感觉
有种向上的冲力时，轻轻放手，观察现象。
实验现象：点燃酒精灯后，先看到塑料袋充满气，膨胀变鼓，然后上升。
实验结论：空气受热后体积会膨胀，变轻，热空气会上升。
十二、实验二：纸蛇实验
实验材料：纸片、支架、蜡烛、火柴、剪刀。
实验过程： 1、在纸片上先用铅笔画出螺旋纹，然后用剪刀沿纹路剪出一条纸蛇。2、把纸蛇挂在支架上。3、
点燃 蜡烛，放在纸蛇下面。
实验现象：悬挂的纸蛇旋转起来。
实验结论：热空气会上升，带动纸蛇旋转。
14 充气玩具里的科学
十三、压缩空气的实验
实验目的：通过实验使学生知道空气可以被压缩。
实验材料：注射器、橡皮。
实验过程：1、将注射器活塞抽出，吸进空气。2、将注射器出口 朝下，用橡皮堵住出口，放在桌子上。3、
用力向下压注射器的活塞，观察现象。4、等压不住时松手， 观察现象。5、反复重复3、4步骤。
实验现象：用力压活塞，注射器内空气体积变小；当松开手时，活塞又弹回来。
实验结论：空气可以被压缩，压缩空气有弹性。
十四、气球的反冲实验
实验目的：通过实验让学生认识反冲现象。
实验材料：气球。

实验过程：将气球吹足气，然后松手，观察气球的运动情况。
实验现象：气球内的空气向某个方向喷出时，气球会向相反的方向运动。
实验结论：气球是依靠气体的反冲力运动的。
瓶“吞”鸡蛋的秘密
十五、瓶“吞”鸡蛋的实验
实验目的：通过实验使学生认识大气压力的存在。
实验材料：火柴、熟鸡蛋、广口瓶。
实验过程：1、将鸡蛋壳剥掉。2、用火柴点燃一张纸， 放到广口瓶中。3、迅速将剥了壳的熟鸡蛋小头朝下
迅速塞住瓶口，把瓶口堵严不要漏气。4、注意观察 鸡蛋位置的变化。
实验现象：鸡蛋被“吞”进瓶子。
实验结论：燃烧消耗氧气，瓶内压强降低，大气压力将鸡蛋“推”进瓶里。
十六、瓶“吐”鸡蛋的实验
实验目的：通过实验使学生认识大气压力的存在。
实验材料：内装熟鸡蛋的广口瓶（续前面实验）、凉水、热水。
实验过程：1、在广口瓶里加 入凉水，摇晃广口瓶，使整个瓶内空气冷却下来。2将凉水倒出，将瓶口朝下
放置在支架上（自制），使 鸡蛋正好堵在瓶口处（鸡蛋的大头朝外），把瓶口堵严不要漏气。3、在广口瓶上
部浇热水。4、注意观 察鸡蛋位置的变化。
实验现象：鸡蛋被“吐”出瓶子。
实验结论：瓶中冷空气遇热膨胀，瓶内压强增大，瓶内压力大于瓶外气压，将鸡蛋“推”出瓶子。
十七、大气压力实验
实验目的：通过实验使学生知道大气有压力，大气压力来自四面八方。
实验材料：玻璃杯、纸板、水。
实验过程：1、先在玻璃杯中倒满水。2、将纸板盖在玻璃杯 上，杯口不要有气泡。3、先用手按住纸板，把
杯子倒过来，慢慢松开手，观察现象。4、将倒过来的玻 璃杯口朝向前、后、左、右各个方向，观察现象。
实验现象：将杯子倒过来松手，纸板不会掉下来，水 也不会流出来；将杯口朝向四面八方，纸板也不会掉
下来。水也不会流出来。
实验结论：大气有压力，大气压力来自四面八方。
17 水流有力量
水流能够产生力量；影响水流力量大小的因素有水位和流量。
十八、水流有力量的实验
实验目的：通过实验使学生认识水流有力量。
实验材料：小水轮、玻璃杯、水盆、水。 实验过程：1、在玻璃杯内盛满水，在小水轮上方半米处对着小水轮的叶片均匀地倒水。2、观察小水轮的< br>变化，做好记录。
实验现象：当用水冲小水轮时，小水轮转动起来。

实验结论：水流有力量。
十九、影响水流力量大小的因素实验
实验一：
实验目的：通过实验使学生认识水的流量越大，水流的力量越大。
实验材料：小水轮、玻璃杯、水盆、水。
实验过程：1、玻璃杯内盛满水，在小水轮上方半米 处对着小水轮的叶片倒水，水量要小而均匀。2、再在
玻璃杯内盛满水，仍然在小水轮上方半米处对着小 水轮的叶片倒水，这次水量要大而均匀。3、重复以上两
个步骤，观察小水轮转动的情况。
实验现象：水流量小时，小水轮转动的慢；水流量大时，小水轮转动的快。
实验结论：水的流量越大，水流的力量越大。
实验二
实验目的：通过实验使学生认识水位越高，水流的力量越大。
实验材料：小水轮、玻璃杯、水盆、水。
实验过程： 1、玻璃杯内盛满水，在小水轮上方3 0厘米处对着小水轮的叶片倒水。2、再在玻璃杯内盛满
水，仍然在小水轮上方60厘米处对着小水轮的 叶片倒水，水量要保持不变。重复以上两个步骤，观察小水
轮转动的情况。
实验现象：水位低时，小水轮转动的慢；水位高时，小水轮转动的快。
实验结论：水位越高，水流的力量越大。
18 杯子变热了
二十、热传导实验
实验器材：铜棒、支架、火柴、凡士林、酒精灯。
实验过程：1、将铜棒固定在支架上，在火 柴上抹少许凡士林，依次粘在铜棒的三个凹痕上。2、用酒精灯
加热铜棒的一端，观察有什么现象。
实验现象：火柴由被加热的一端向另一端逐渐脱落。
实验结论：热可以沿着铜棒传递，从温度高的一端传向温度低的一端。
19 水变热了
知道液体和气体主要靠对流传递热。了解热对流的应用。
二十一、观察木屑在热水中的运动
实验材料：烧杯、木屑、火柴、石棉网、酒精灯。
实验过程：1、在三角架上垫上石棉网，把 装有冷水和木屑的烧杯放在上面。2、然后点燃酒精灯给水加热，
注意观察水中木屑的变化。
实验现象：在加热过程中，有的木屑循环运动，有的木屑一会儿上升一会儿下降。
实验结论： 加热烧杯的底部，水受热会变轻上升，周围及上面较冷的水会流过来补充，然后又被加热上升„„
冷水和 热水相对流动，使整杯水逐渐变热。这就是对流。
20 它们会生热吗

知道某些材料保温和散热的原因。
二十二、探究不同物品是否会生热
实验材料：温度计、毛皮、毛巾、海绵、棉花、皮筋等。
实验过程：1、在四支温度计上端分 别拴好棉线，并记录下初始读数。2、分别用毛皮、毛巾、海绵、棉花
包住四支温度计的液泡（包的过程 中不要用手触摸温度计的液泡），用皮筋捆住。3、把捆好的温度计挂起
来（便于读数）。4、分别在1 、3、6分钟时读数。
实验现象：温度计的读数没有变化。
实验结果：它们不会生热。
21 谁热得快
不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同。黑（深）色物体比白（浅）色物体吸收的辐射热多。
二十三、不同物体吸热本领实验
实验材料：硬泡沫塑料两块、温度计两支、黑纸、白纸。
实验过程:1、观察两支温度计显示的初始温度是否一样（必须一样）。2、在两块泡沫塑料上各挖一条 槽，
槽内分别放入一支温度计；在一块泡沫塑料上覆盖黑纸，在另一块泡沫塑料上覆盖白纸；将两块泡沫 塑料
放在阳光下。3、过一会儿，观察记录两支温度计的度数。
实验现象：盖黑纸的泡沫塑料槽内的温度计读数高。
实验结论：黑（深）色物体比白（浅）色物体吸收的辐射热多。