整人脑筋急转弯-发廊活动

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小学科学四年级下册相关实验
四年级下册实验
实验l 液体的热胀冷缩
（第1课：温度计的秘密）
温度计学 生在三年级上册已经用过。可先让学生说说自己了解的温度计的知
识，如种类、构造、发明人，再让学生 玩玩温度计，看有什么新发现（手捂、哈
气，发现有红色液体上升或下降等，这时让学生猜是什么原因使 液体上升和下
降？）
要知道其中的秘密可利用实验材料做温度计，让学生讨论做法（ 把小瓶倒满
水，盖上插吸管，做个模拟温度计）然后分别放入热水和冷水中，看看和温度有
什么 关系（热水上升，冷水下降）。
让学生猜测：是什么原因使液面上升或下降？
引导：小瓶里面的水变多或变少了吗？那是什么多了?（是体积变了）看看
不同液体的温度汁是不是也会 放在热水里液面上升、在冷水里下降？比较一下哪
种温度计上升比较快？
学生通过实 验发现：牛奶、醋、饮料、酒精等所有液体都会遇热体积变大，
我们说“膨胀”；遇冷体积缩小，即“收 缩”。其中，酒精上升最快。最后让学生
想办法给温度标上刻度，比一比哪组温度计最准确。
注意事项：
1、因0-4℃的水会发生反常膨胀现象，因此实验中水温不应低于 4℃。为
节省时问，可将烧瓶浸入盛有热水的烧杯中，再用酒精灯加热。
2、刚加热 时，因为烧瓶先受热膨胀，管内的水面会略降一点，当烧瓶把热
量不断传递给水后，由于水的膨胀系数比 玻璃大，水面就会不断上升。反之，当
把烧瓶放入冷水中时，因为烧瓶先受冷，管内水面会略升一点，过 会，水面会下
降。
实验2气体的热胀冷缩
（第2课：自行车为什么爆裂）
【实验材料】锥形瓶、大烧杯、小气球、开水
【实验操作】
1、把小气球的口套在锥形瓶口并用细线扎紧。
2、把锥形瓶放入烧杯后，向烧杯内倒开水。观察气球有什么变化。
3、把锥形瓶从烧杯中取出，观察气球有什么变化。
【实验现象】
原米垂下的气球慢慢胀大竖立起米。把锥形瓶从烧杯中取出后，气球又逐渐
变小。
【实验结论】气体有热胀冷缩的性质。
[注意事项]
1、锥形瓶与气球的连接处不能漏气。
2、锥形瓶可用开口较小、容量较大的其他薄壁玻璃瓶代替。
实验3 固体的热胀冷缩
（第2课：自行车为什么爆裂）
【实验材料】
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铁架台、固体体胀演示器（金属球、套圈）、酒精灯、盛有冷水的杯子。
【实验操作】
l、尝试让金属球穿过套圈。
2、把金属球挂在铁架台上，调整好高度。
3、用酒精灯（外焰）给金属球加热3-5分钟。
4、（迅速）再次尝试让金属球穿过套圈，观察是否能穿过。
5把加热后的金属球放入冷水中，然后穿过套圈，看是否穿过。
【实验现象】
金属球加热后就无法穿过套圈了。受冷后则又能穿过。
【实验结论】
固体有热胀冷缩的性质。
［注意事项]
对金属球加热的时间，师在课前要多做几次，做到心中有数。
实验4气温变化对岩石的破坏作用
（第6课：岩石的风化）
【实验材料】
酒精灯、镊子、小块岩石、烧杯、冷水
【实验操作】
1、用镊子夹住一小块岩石在酒精灯上烧一会，然后立即把它放入冷水中，
观察有什么变化。
【实验现象】
岩石的表而出现裂缝，而且裂缝越米越大，甚至一块块往下掉碎石屑。
【实验结论】
气温变化会对岩石有破坏作用。
实验说明：此实验若用已风化过的页岩，有点裂缝，可节省时间。
链接：当岩石受热时，体积 膨胀，由于岩石从表而到内部受热程度不一样，因此
整块岩石各部分的膨胀程度也就不同；当岩石受冷时 ，体积收缩，同样，由于从
岩石表面到岩石内冷的程度小样，整块岩石各部分收缩程度也就小同。时间长 了，
岩石各部分总是涨缩不均，内部结构就会受到破坏，，产牛裂缝，甚至脱落下碎
石屑。
实验5土壤成分分析实验
（第7课：土壤里有什么）
【实验材料】
烧杯、玻璃棒、铁架台、酒精灯、滴管、铁盘、玻璃片、一小块土壤
【实验操作】
l、把土壤放进盛有水的烧杯里，观察有什么现象。
2、用玻璃棒搅拌烧杯里的水，然后静置，观察有什么现象。
3、用滴管取上层清液滴在玻璃片上，将有水滴的玻璃片放在酒精灯上加热，
观察有什么现象。
4、把土壤放在铁盘里用火烧，观察有什么现象。闻一闻，有什么气味。
【实验现象及结论】
1、把土壤放进盛有水的烧杯里，会发现有气泡冒出。说明土壤里有空气。
2、搅拌静置后， 会发现土壤分层沉降，下层是粗粒的沙，上层是很细的黏
土。这说明土壤中含有颗粒较大的沙和很细的黏 土。
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3、烧干水后，发现玻璃片上就会有一些 “脏”的痕迹，这说明土壤中含有
能溶解于水的物质，如无机盐。
4、把土壤放进铁盘里用火 烧，发现冒烟，有气味，烧过以后土壤颜色变浅
了，说叫土壤里含有能燃烧的物质一一一腐殖质。 链接：土壤的组成，是由固体、液体和气体三类物质组成的，固体物质包括土壤
矿物质、有机质、微 生物等，液体物质主要指土壤水分，气体是存在于土壤空隙
中的空气。
实验6三种土壤保水性对比实验
（第8课：土壤的种类）
【实验材料】
广口瓶3个、漏斗3个、砂质土、黏质土、壤土
【实验操作】
1、存3个广口瓶口分别放1个漏斗，存漏斗内分别放入一分土壤。
2、同时向3个漏斗内倒入同样多的水。
【实验现象】
砂质土渗水最快，黏质土渗水最慢，壤土渗水适中。
【实验结论】
砂质土：渗水快，保水性能差；黏质土：渗水慢，保水性能好；壤土：渗水
中，保水性能中。
[注意事项]
此实验为对比实验，一定保证瓶子的大小相同，三种土壤的多少相同，倒入
水的多少相同。
实验7光沿直线传播
（第1l课：认识光）
【实验材料】
1、三张硬纸卡片（中间带孔）、蜡烛
2、纸筒、蜡烛
3、烧杯、水、牛奶、激光灯
【实验操作】
1、将三张卡片放在蜡烛和人眼之问，调整卡片，想办法看到蜡烛的火苗。
2、闭上一只眼，用另只眼通过纸筒看蜡烛，然后在将蜡烛的前端弯折后观
察。
3、 在烧杯中倒上水（为了实验现象更明显，可以在里面加一些牛奶），用激
光灯从烧杯的一侧照向另一侧。
【实验现象】
1、只有当人的眼睛与卡片的三个小孔、蜡烛在一条直线上时，才能看到蜡
烛的火苗。
2、通过直纸筒可以看到，通过弯纸筒则看不到。
3、在烧杯中会看到一条很清晰的笔直的光束。
【实验结论】
光沿直线传播。
说明：学生对“直线”和“四面八方”的认识的误区:相矛盾。
教帅的措施：
1、讲解不同：一个是指线路，一个是指方向。“直线”是就一束光而言，“四
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面八方”是就整个光源来说的。
2、设计不同的实验并加以比较。
实验8 玩镜子
l、平面镜：所成的虚像与物体大小相等，左右相反，像是正立的。物体与
虚像到镜面的距离相等。
2、球面镜
(1)凹面镜
当物距小于一倍焦距时成放大、正立的虚像：
当物距大于一倍焦距时，成放大、倒立的实像。
(2)凸而镜：只成正立的缩小像。
3、二种镜子所反射景物的范围是不一样的，凸面镜的反射范围最大，凹面
镜的反射范围最小，平面镜居于凸面镜和凹面镜之问。
实验9 光的折射
（第13课：筷子“折”了）
【实验材料】
玻璃杯、水、一枚硬币
【实验操作及现象】
在空杯内放一枚硬币，移动杯子，使你的眼睛刚好看不到硬币。保持杯子 和
你的头的位置不变，由另一人慢慢向杯中倒水，现在可以看到硬币了。
【实验结论】 和筷子折了是一样的道理。由于光从一种物质（水）进入另一种物质（空气）
时发生了折射，折射光 射入人的眼睛时，在我们的视觉上感觉是杯底的位置升了
一点。
也可以用以下实验：
把一白色薄纸剪成长等于杯周长、宽等于高的长方形，将一半涂黑，并
在涂黑处刻一条缝，贴在外壁。让手电筒光通过缝射入杯内，在缝对面做一记号，
再加入水，就看到光线发生了偏离：或用激光灯照射一光线，做一记号，不改变
等位，前面放入透明物质，再看光线的改变。
实验10制造彩虹
（第14课：彩虹的秘密）
【实验材料】
平面镜、脸盆、水
【实验操作及现象】
（太阳斜射的时候），把一只盛有清水的脸盆放在门口的阳光下，拿一块长方
形镜子，与水面成 30度角放进脸盆，这时阳光透过水面正好照到镜而上，再由
镜而把阳光透过水而映照在室内白色的碰壁 上。这时在墙上会出现一条红、橙、
黄、绿、蓝、靛、紫的七色光带，跟天空的彩虹一样美丽。
链接：彩虹形成的条件是：阳光、小水滴。小水滴起到了二棱镜的作用，它把阳
光分解成了七种色光。
实验11玩三色陀螺
（第15可：飞旋的陀螺
【实验材料】
学生已做好的三色陀螺
【实验要求】
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以小组为单位玩三色陀螺，随意组合三种颜色，先记录下陀螺的颜色 ，再旋
转陀螺，看变成了什么颜色。
【实验现象】

学生根据实验记录汇报
【实验结论】
两种以上的色彩混合之后，会产生一种新的色彩。
链接：色彩的种类不下几千种，我们见到的 光的色彩都是由红、绿、蓝三种色光
组成的，而这三种色光是不能用其他色光相混产生的。故称为光的三 原色。

实验12 测力计的使用

（第20课：苹果为什么落地）。

l、先将测力计的指针调到零刻度处。

2、读数时，视线要与指针相平。

3、每个测力计都有一定的测量范罔，测力计上的最大刻度就是它的最大量程。
实验13重力的方向
【实验材料】
铁架台（带漏斗架）、漏斗、锥形瓶、大米粒
【实验要求】
每人2粒米，分别放进漏斗里，要让米落存锥形瓶中。不准用手拿

着锥形瓶，不准捡掉落的大米。全部放完后请坐端正。看哪组米落进锥形瓶中的

最多。
【实验分析】

操作时，要注意让米粒从漏斗的管的中间下落，最 好不碰壁，要注意要让漏
斗的管和锥形瓶的口对准。因为米粒所受到的重力的方向是竖直向下的。

【实验结论】
地球上或地球附近的任何物体都受受到地球引力的作用，由于地球的 吸引而
使物体受到的力叫做重力，重力的力向是向下的。

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