《神州谣》教学设计
鲜为人知的意思-作文端午节300字
《神州谣》教学设计
教学目标：
1.认识“州、
涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会
写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎
黄子孙”等8
个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学重点：
1.正确识字、写字。
2.感受祖国山河的壮美。
教学难点：
能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学过程：
第一课时
一、看图导入，出示课题
1.（出示中国地图）同学们，这是什么？
对，这是我们的祖国—— *
，简称“中国”，中国是一个文明
古国，自古以来，有过许多名称，如中华、中原、华夏、神州等。
2.今天我们来上一节识字课《神州谣》。（板书课题，指名读、
齐读）
二、初读课文，识记生字
过渡：《神州谣》是一首赞
美中华的歌谣，歌谣里唱着什么？
请打开书29页，自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
1.同座互相检查生字认读情况，读对了夸夸他，读错了帮帮他。
2.检查生字读音。
3.去掉拼音读，师随机指读。
4.读词语。
出示“华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华、民族团结、
世
界大同、奋发图强、繁荣昌盛”八个词，自由读，指名读。
5.自由再读文。
6.指名读，读准字音，读通句子。
7.全班齐读。
三、品读课文，亲近神州大地
（一）学习第一节
1.自由朗读第一节，边读边想：你知道了什么？
2.中国为什么叫“神州”呢？我们一起来看看“州”字的演变。
“州”字是象形字，中
间的三点是指河流或水中间的小块陆地。
传说大禹治水将中国分为九个区域，称为“九州”。我们祖国风
光秀
丽，物产丰富，人民安居乐业，像人间仙境，所以称为“神州”。
3.文中还有一个字与“州”字很像，你们找到了吗？
出示“川”字，大家能猜猜“川”的意思吗？
原来，“川”指的是大江大河。
4.指名读第一行“我神州，称中华，”
5.读了第一节，你还知道了什么？
6.你知道祖国的哪些名川大山？想一想，和同桌说一说。
7.指名回答，指导朗读第一节。
8.齐读。
（二）学习第二节
1.课文写了祖国的哪些山川呢？自由读第二节，找一找，用横
线画出来。
2.读词“黄河、长江、长城、珠峰”。
3.再读读，看看这些山川给你留下了什么印象？
4.品读“黄河奔”。
（1）出示地形图，标出黄河。介绍：这条“几”字形的河流就
是黄河，她起源于青藏高原，自西向东，
流经9个省，最后流入渤海，
全长5464公里，是中华民族的母亲河。
（2）指名读“黄河奔”，“奔”字让你感受到了什么？
（3）一个“奔”字，写出了黄河的气势，写出了黄河勇往直前
的精神。齐读“黄河奔”。
5.品读“涌、长、耸”。
自由读第二节，从“涌、长、耸”中你又感受到什么？
看视频：长江涌，长城长，珠峰耸
（2）你感受到了什么？
（3）指导读“长江涌”，长城长，珠峰耸。
6.（
出示图片）通过朗读和理解，同学们感受了黄河奔腾不息、
长江汹涌澎湃、长城蜿蜒绵长、珠峰高耸入云
，这正是——师引读第
二节。
7.播放祖国名川大山的视频。能一个字来说说你
对“黄山、庐
山、漓江”的感受吗？同桌讨论。完成拓展练习。
8.课文每句三个字，朗朗上口，像三字经一样，真好听，让我
们齐读第一、二节。
9.小结：今天这节课我们知道了神州大地山川壮丽，风景如画，
下节课我们再继续学习课文。
四、指导书写，趣记生字要点
1.出示“州、湾、岛、峡”，读一读。
汉字是中华文化的瑰宝，中国人一定要写好汉字
，先看看这几
个字的结构。（“州”是独体字，“岛”是半包围结构，“湾”和“峡”
是左右结
构。）
2.说一说写这几个字时要注意什么。
3.教师范写“州”和“湾”，学生书空。
4.学生练写，师巡视指导。
5.展示书写作品，师生评价。
6.总结：今天这节课我们读了课文，认了生字、写了生字，下
节课我们再继续学习！
板书设计
1、神州谣
神州大地，巍巍中华
内容仅供参考