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识字1 神州谣
第二课时
一、课时目标
1．会写“民、族、谊、齐、奋”5个生字。
2．熟记8个四字词语。
3．朗读课 文，感受祖国山川的美丽、地域的广阔、民族的繁荣昌盛，激
发热爱祖国的思想感情。
二、重点难点
重点
会写“民、族、谊、齐、奋”5个生字。
难点
通过读课文，感受祖国的伟大，激发热爱祖国的思想感情。
三、复习导入
1．抽读生字卡。
(去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读。)
师：上节课，我们认识了生字，学习了课文。那么，你们和生字都交上
朋友了吗？
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2．认读词语。
师：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。(出示多媒
体)
只有又对又快地把这些词语全部读对，才能胜利地登上珠穆朗玛峰。
(学生自由练读，“开火车”读词。)
3．有感情地齐读课文。
师：我们伟大的祖 国山河壮美，不仅有珠峰，还有长城、黄河、长江等
许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！同学们要 边看边想课文。(播放多
媒体)
我们的祖国美吗？(美)那我们一起美美地把课文读一读吧！
四、读读记记
1．出示四字词语：
华夏儿女 炎黄子孙
神州大地 巍巍中华
民族团结 世界大同
奋发图强 繁荣昌盛
2．和同桌说一说这些词语的意思。
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3．全班交流。
4．教师总结。
华夏儿女、炎黄子孙：现指中国各族人民及世界各地华人。
神州大地、巍巍中华：指我们伟大的祖国。
民族团结、世界大同：这是人们对未来社会的美好理想、坚定理念。
奋发图强、繁荣昌盛：意 思是我们全国人民正在齐心协力，奋发向上，
分秒必争，为使国家繁荣昌盛而努力。
5．学生自读。
6．全班齐读。
7．尝试背诵。
五、课外拓展
1．小组内展示各自搜集的祖国山川名胜的图片，并当“小老师”向同学简
单地介绍一下。
2．谁能用词语来形容这些图片？
3．学生自由回答。
4．多媒体出示有代表性的民族服饰及相关的词语。
(教师指导学生看看图，认认字，读读词。)
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六、指导书写
1．多媒体出示：民、族、谊、齐、奋。
2．学生观察分析，同桌互相说说怎样把字写好。
3．指名说。
4．师重点指导写好“民、族”。
5．学生练习书写。
七、教师总结
1．师：同学们都是祖国的花朵，是祖国的未来，我们能为祖国做些什么
呢？
(学生自由回答)
2．全班有感情地朗读全文。
八、梳理板书
神 州 谣
华夏儿女 炎黄子孙
神州大地 巍巍中华
语文课本中的文章都是精选的比 较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果
有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高 学生的水平会
第4页共20页

大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时, 把文章解体的支离破碎,总在文
章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效 甚微,
没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章
读的不熟。常 言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复
阅读课文,或细读、默读、跳读,或 听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可
以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自 然加强语感,增
强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到
学 生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。民
族团结 世界大同
奋发图强 繁荣昌盛

一
般
说
来
，
“
教
师
”
概

要
练
说
，
得
练
听
。
听
是
第5页共20页

念
之
形
成
经
历
了
十
分
漫
长
的
历
史
。
杨
士
勋
（
唐
初
学
说
的
前
提
，
听
得
准
确
，
才
有
条
件
正
确
模
仿
，
才
能
不
第6页共20页

者
，
四
门
博
士
）
《
春
秋
谷
梁
传
疏
》
曰
：
“
师
者
教
人
断
地
掌
握
高
一
级
水
平
的
语
言
。
我
在
教
学
中
，
注
意
听
第7页共20页

以
不
及
，< br>故
谓
师
为
师
资
也
说
结
合< br>，
训
练
幼
儿
听
的
能
”。力
这
儿
的
“
师
资
，
课
堂
上
，
我
”，特
其
实
就
别
重
视
第8页 共20页

是
先
秦
而
后
历
代
对
教
师
的
别
称
之
一
。
《
韩
非
子
》
也
教
师
的
语
言
，
我
对
幼
儿
说
话
，
注
意
声
音
清
楚
，
高
低
第9页共20页

有
云
：
“
今
有
不
才
之
子
…
…
师
长
教
之
弗
为
变
”
其
“
起
伏
，
抑
扬
有
致
，
富
有
吸
引
力
，
这
样
能
引
起
幼
儿
的
第10页共20页

师
长
”
当
然
也
指
教
师
。
这
儿
的
“
师
资
”
和
“
师
长
”
注
意
。
当
我
发
现
有
的
幼
儿
不
专
心
听
别
人
发
言
时
，
就
第11页共20页

可
称
为
“
教
师
”
概
念
的
雏
形
，
但
仍
说
不
上
是
名
副
其
随
时
表
扬
那
些
静
听
的
幼
儿
，
或
是
让
他
重
复
别
人
说
过
第12页共20页

实
的
“
教
师
的
内
容
，
抓
”，住
因
为
“
教师
”
必
须
要
有
明
确
的
传授
知
教
育
时
机
，
要
求
他们
专
心
听
，
用
心
记
第13页共20页

识
的
对
象
和
本
身
明
确
的
职
责
。
平
时
我
还
通
过
各
种
趣
味
活
。 动
，
培
养< br>幼
儿
边
听
边
记
第14页共20页

< br>，
边
听
边
想
，
边
听
边
说< br>的
能
力
，
如
听
词
对
词
，< br>听
词
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句
说
意
思< br>，
听
句
子
辩
正
误
，
听
故< br>事
讲
述
故
事
，
听
谜
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语
猜
谜
底
，
听
智
力< br>故
事
，
动
脑
筋
，
出
主
意< br>，
听
儿
歌
第17页共20页

上
句< br>，
接
儿
歌
下
句
等
，
这
样< br>幼
儿
学
得
生
动
活
泼
，
轻< br>第18页共20页

松
愉
快
，
既
训< br>练
了
听
的
能
力
，
强
化
了< br>记
忆
，
又
发
展
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< br>了
思
维
，
为
说
打
下
了
基< br>础
。
民 族 谊 齐 奋
九、教学感悟
本文只有短短的几句话， 但每句话都蕴含着丰富的内涵，我进行了逐句
讲解。如教学第一句时，我让学生说说自己知道的祖国的山 川、河流。图文
结合，把学生带来的图片和“山川美”结合起来学。本文是一篇韵文，我通
过让 学生不断地朗读，来感受其中的韵律美和祖国的山川美、祖国的幅员辽
阔、祖国的民族繁荣昌盛，激发了 学生热爱祖国的情感。
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