团结谚语-国旗下演讲

《识字一：神州谣》教学反思（两篇）
（一）
《神州谣》是人教版二年级下 册第三单元的课文。《神
州谣》是篇歌颂祖国歌颂人民的童谣，读起来朗朗上口，易
于学生理解 记忆。全文共有4个小节，第1小节总说我们中
华民族是个山川美丽如画的国家；第2小节写出了我国的 黄
河、长江、长城、珠峰的壮观；第3小节写了台湾和大陆都
是中华民族的一部分；第4小节写 出了各民族团结一心，共
创祖国的辉煌。教学重点是认识要求会认的生字15个，体
会祖国山河 的壮美和各民族的团结一心。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.在教学生字时，我运用拆分部件的方法让学生记。如
教学“泉”字，上下结构，白水为泉。 学生掌握了上下结构
的字在书写时，在这个字中要把“白”字写得扁一点，在田
字格中，上下部 件正好分居横中线的上下。学生在书写时，
教师提点后都能做到书写规范，正确。 < br>2.文中的儿歌部分与课文的插图结合，适当地补充一些
图片：比如，桂林山水图，长城图，九寨 沟图，草原图……
学生边欣赏，老师边进行简单解说。学生在视觉的冲击下，
便情不自禁地感叹 祖国真美呀！
3.依托文本朗读识字，提升识字效率。通过朗读发现生

字、记 住字形，通过听读体会生字的意思，通过朗读体验情
感。在反复朗读的过程中，字的音、形、意在学生的 头脑中
越来越明晰，越来越深刻。
二、成功之处
这节课我感觉我的成功之处是:1 .抓住低年级教学的重
点，突出识字教学，激发学生自主识字的热情，运用多种方
法识记生字， 加深印象，巩固生字。在读中感悟，让学生在
读中理解内容，课堂效果非常好。
2.我以文本 为载体，依托文本进行识字教学，教学中采
用了多样化的识字形式让识字与阅读有机结合，在多样性、< br>趣味性的语境中，引导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字
的魅力
三、不足之处 我也感觉有些欠缺：1.在调动学生积极性方面还需要加
强，可以发贴画等奖励，把奖励落到实处。
2.诵读形式过于单一，仅限于齐读和个别读，而轻视了
师生读、男女生对读、组内互读等形式 。
3.课前没有布置搜集关于祖国山川以及民族团结方面
的资料。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：利用课件
进行教学，有助于活跃气氛，在字词教学 上要使用灵活多样

的方法。让学生充分预习，课前搜集资料，为课上的资料介
绍 节省时间，同时也培养了学生预习的好习惯。采用多种形
式诵读，在读中品味文字所传达出的情感。今后 在设计课时
可以添加一些拓展阅读，以提高学生的阅读能力。



（二）
本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对
祖国的热爱情感，培养 他们对祖国的独特情感。在课堂教学
中要注重引导学生感受三字经的韵律美。培养学生主动探究
学习的能力。神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。
勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴 ，团结奋斗，
开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每
一句都气势磅礴、掷地 有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重
的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一
祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
一、教学效果：本节课在教学生字时，我运用拆分部件的
方法让学 生识记。如教学“泉”字，上下结构，白水为泉。
学生掌握了上下结构的字在书写时，在这个字中要把“ 白”
字写得扁一点，在田字格中，上下部件正好分居横中线的上
下。学生在书写时，教师提点后 都能做到书写规范，正确。

文中的儿歌部分与课文的插图结合，适当地补充一些图片：< br>比如，桂林山水图，长城图，九寨沟图，草原图……学生边
欣赏，老师边简单解说。学生在视觉的 冲击下，便情不自禁
地感叹祖国真美呀！补充《早发白帝城》的古诗，学生身临
其境，青山绿水 。借用美术用品（蜡笔，油画棒……）让学
生在纸上画一幅简单的山水画。学生边作画，边诵读韵文，< br>学生对于课文记忆深刻。课文中的“什么”一词，可以说上
许多话，但学生对于“问”的语气掌握 不好，问号的使用还
需要加强指导。有的学生能说，却不能正确地写一句问句。
二、成功之处 ：课堂上基本完成了教学目标，大部分学
生能正确认读生字、流利朗读课文。本堂课的重要教学手段是图文结合，通过形象的画面让学生感知认读生字，学生的
习得效果良好，在以后的教学中应把握课 文特色，挖掘与之
配合的主要教学手段，让学生一课一得。本节课课堂上的互
动气氛良好，学生 识字的学习热情高涨，尤其在突破“利用
关键字感受壮美画面”这一难点时。我利用静态图和动态图直观地让学生看到黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，长城蜿蜒
万里，珠峰高耸入云。在图片展示的时候 配以激昂慷慨的解
说词，让学生直观感受画面的同时积累好词佳句，提高语文
素养。赏析完后， 师生加动作有感情地朗读，读出层次，读
出画面。
三、不足之处：1.课前没有布置搜集关于 祖国山川以及民

族团结方面的资料。2.课文可以借助相关歌曲渲染情感。3.
板书书写过于简单、书写不及时。4.诵读形式过于单一，仅
限于齐读和个别读，而轻视了师生读、男女 生对读、组内互
读等形式。
四、改进措施：1.让学生充分预习，课前搜集资料，为
课上的资料介绍节省时间，同时也培养了学生预习的好习惯。
2.备课充分，板书设计清晰有层次。3. 采用多种形式诵读，
在读中品味文字所传达出的情感。4.今后在设计课时可以添
加一些拓展阅 读，以提高学生的阅读能力。