小学语文_二年级下册第三单元识字一《神州谣》教学设计学情分析教材分析课后反思
英语三级报名-刘易阳经典语录
二年级下册识字一《神州谣》教学设计
教学目标：
1.认识“涌、峰、耸、州”等字，会写“州、岛、民、族”四个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，感受韵律美。
3.想象画面，抓关键词感受黄河、长江、长城、珠峰的美。模仿写法编歌谣。
教学过程：
一、新课导入，识记“州”字
1.师：瞧，这是什么？（出示中国地图）它像什么？（一只大公鸡）
是啊，我们伟大的祖国
就像一只昂首挺胸的大公鸡，它还有一个响亮的名字，
叫“神州”。“州”是翘舌音，谁来读。（正音）
2.师：这节课我们一起学习一首歌谣——《神州谣》，请小朋友们看老师写
课题。（齐读课题
）
3.识记“州”字。
①记字形。“州”和我们以前学过的哪个字比较像？（川）字理识记
“州”。
川指河流，那些点就是一个个小岛，州呀就是水中的一块陆地。（图片出示）
②联系
生活组词。生活中，你还知道哪些地名中有“州”字吗？（广州、苏
州、杭州、扬州等，出示图片） <
br>③书写“州”字。仔细观察，在书写时应注意什么？指导书写：中间稍短，
三点朝向不一。（引导
学生发现，三点有什么不一样呢？）
二、初读课文，检查正音
1.出示自读要求：请同学们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.检查生词。
①请同学开火车读。师：火车开到这里来，请你来当火车头。
②去掉拼音读。师：去掉拼音你还认识他们吗？
3.学习生字
①说说你是用什么方法记住这些生字的？加一加、减一减……
②按生字结构分类。
③指导书写“岛”。
师：刚才同学们把一个个难读的字都读准了，现在我们找
4个同学来读一读
课文。
师：同学们看一看这篇课文，一共有几句话？
语言形式有什么特点？（三
个字）。
师：你观察的真仔细,这首儿歌呀，就像我们以前学过的
三字经一样，谁能
为大家展示一段呢？读这首儿歌，也要像我们以前读三字经一样读出韵味，读出
节奏，老师用斜线给每一句都划分了节奏。下面老师来读第一节，请同学们学习
老师接读后面的几节好
吗？生读。
师：这样就把儿歌读的更美了。
三、学习第一节，感知中国美
1.认
识别称。师：同学们，下面让我们走进每一句。请一位同学读第一节，
这里藏着中国的另外两个名字呢，
你们找出来了吗？神州、中华
你还知道中国有别的名字吗？（炎黄子孙、九州……）
出示：华夏儿女 神州大地 九州风云 巍巍中华
师：在这些词语中也藏着中国的别的名字呢，快来找一找吧！（九州、华夏）
一起来读一读！
师补充：传说大禹治水将中国分为九个区域，现在我们称中国为九州；因为
我们的祖国风光秀丽
，像人间仙境，所以又被称为神州。谁能自豪地来读一读？
2.感知山川美。师：小朋友再来读一读第
一节，你还知道了什么？（中国风
景很美）你从哪里看出来的？（板书山川美）
理解“山川”：指的是大山和河流。
四、学习第二节，品析山川美
1.过渡：是啊
，祖国风景如画，壮美的山川让人赞叹不已，谁来读第一节？
其他小朋友想想课文具体写了哪些山川呢？
2.生交流反馈：黄河、长江、珠峰。
3.师：山川美，到底美在哪里呢？请大家圈一圈关键词。
4.出示“黄河奔，长江涌”：
①出示黄河、长江的图片，生欣赏。师：这就是“黄河奔，长江涌”，从“奔”
和“涌”字中你
感受到了什么？（黄河奔腾不息，向前流去，溅起水花，长江波
涛汹涌……）指导朗读。
多么壮观啊！谁能读出他的气势？
5.出示“长城长，珠峰耸”：
①过渡：黄河、长江是中
国的母亲河，我们领略了它们的风采，那你觉得长
城长和珠峰耸又是什么样子呢？生交流。
②出示长城和珠峰的图片，识记“峰”字，组词顶峰、山峰。
③珠峰那么高，难怪课文说它是
耸，识记“耸”：你有什么方法记住它？从
“耸”字你有感受到了什么？（快碰到天了，高耸入云……）
指导朗读。
6.合作读。神州大地，多么壮美！男女生一起合作读第二节，每人读小半句，
把
你们对祖国山川美的赞叹融进去哦！（再交换一遍）试着来背一背好吗？
7.仿说。小朋友观察一下第
二节，你发现了什么特点？我们也走过很多地方，
你能用这样的三个字的形式夸一夸你游过的地方吗？如
：故宫雄、黄山奇、西湖
秀、草原广（图片辅助）
8.小结：这样的风景真是美如画啊！齐读第一、二节。
五、学习第三、四节，感受民族团结。
1、结合中国地图，了解黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的位置，
师：在地图的东南方，有
一个地方与我们隔着台湾海峡隔海相望，你知道这
是哪儿吗？台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分。
课件出示“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。”学生自由朗读，读准字音，
联系地图理解课文
句意。
2、同桌相互读第三小节尝试背诵。
3、学习第四小节，指小组读第四节。
4、提问：我们属于哪个民族？我们祖国一共有多少个民族？
师：我国共有56个民族，各民
族团结和睦，就像一家人。各族人民奋发向
上，创造了一个繁荣富强的中华民族，同学们看。“世纪工程
”港珠澳大桥；有
“中国速度”之称的高铁网；国际化大都市上海的美丽夜景……这些都是各族人
民奋斗的结果。（板书：各民族，共繁荣。）
5、齐读，读出人们的团结奋进。
六、朗读巩固，拓展延伸。
学习了课文之后，你有什么想说的吗？
师：我们都是中华儿女，我们都生活在神州大地上，我们都有一个共同的母
亲——中国，让我们再次读课
文，把对祖国母亲的爱融进字里行间吧。能背的同
学可以尝试背诵！
二年级下册识字一《神州谣》学情分析
学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理
解得不是很清楚，特别是
一些地方，学生可能不知道在哪里。因此教学中教师要对文中的内容予以分析，
引导学生感悟。
二年级下册识字一《神州谣》效果分析
《神州谣》是部编版小学二年级下册第三单元的识字课。本课是一首充满童
趣的“三字经”儿歌
，儿歌共八句，写的是祖国的山川河流、台湾，祖国各族人
民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。本
节课很好的抓住了课文重点，抓住
释题、生字、读文、写字几个环节，环环相扣，流程清晰。在课堂上讲
解生字词
时，借助图片，详细解析，有助于学生理解词义，做得非常到位。
课堂上基本完成了教学目标，大部分学生能正确认读生字、流利朗读课文。
本堂的一个重要教学手段是图
文结合，通过形象的画面让学生感知认读生字，学
生的习得效果良好，在以后的教学中应把握课文特色，
挖掘与之配合的主要教学
手段，让学生一课一得。本节课课堂上的互动气氛良好，学生的识字学习热情高
涨，尤其在突破“利用关键字感受壮美画面”这一难点时。我利用图片直观地让
学生看到黄河汹
涌澎湃，长江一泻千里，长城蜿蜒万里，珠峰高耸入云。在图片
展示的时候配以激昂慷慨的解说词，让学
生直观感受画面的同时积累好词佳句，
提高语文素养。赏析完后，师生有感情地朗读，读出层次，读出画
面。
二年级下册识字一《神州谣》教材分析
《神州谣》是人教版二年级下
册第三单元的课文。《神州谣》是篇歌颂祖国
歌颂人民的童谣，读起来朗朗上口，易于学生理解记忆。全
文共有4个小节，第
1小节总说我们中华民族是个山川美丽如画的国家；第2小节写出了
我国的更河、
长江、长城、珠峰的壮观；第3小节写了台湾和大陆都是中华民族的一部分；第
4
小节写出了各民族团结一心，共创祖国的辉煌。教学重点是认识会认的生字15
个，体会祖国山河的壮美
和各民族的团结一心。
儿歌句式整齐，每节4句，每句3节，韵脚“a”和“ong”有规律交替出现
，
第一、三节押“a”韵，第二四节押“ong”韵，读起来朗朗上口。
文中插图有蜿蜒的长
城和巍峨的群山，与课文内容相互呼应，既表现了神州
大地山河壮美，也留给读者无限遐想。
二年级下册识字一《神州谣》评测练习
基础积累大巩固
一、给下面的汉字选择正确的读音。
①神州（zhōu
chuān）六号飞船升入太空啦。
②珠峰（tēnɡ fēnɡ）高耸（sǒnɡ
shǒnɡ），好像跟天连在了一起。
③我们为了祖国的繁荣（rónɡ
rǒnɡ）而努力奋（fèn fèng）斗。
④台湾（wān mān）人民和大陆（lù
nù）人民的情谊（ì yì）很深。
二、选择正确答案。
①“珠峰耸”，从“耸”字可以看出（ ）
A.珠穆朗玛峰很高 B.
珠穆朗玛峰很直 C. 珠穆朗玛峰很大
②台湾岛是（ ）国家的领土
A.英国 B.中国 C.美国
三、按课文内容填空。
①我神（ ），称中华，山（ ）美，可入画。
②各（
）族，情（ ）浓，（ ）（ ）发，共繁荣。
阅读能力大提升
四、课文综合阅读。
我神州，称中华，
山川美，可入画。
黄河奔，长江涌，
长城长，珠峰耸。
1. 选用合适的字组词。
舟 周 州
神（ ） 一（ ） 小（
）
2.选择正确答案。
“山川美”中的“山川”意思是（ ）
A.指的是高山。
B.山和河流。
C.山谷。
3.祖国地大物博，请把你知道的祖国也写两句“三字经”？
思维创新大拓展
五、猜字谜。
①大人挑小人，挑到大山上。 这个字是：
②一半不是直，一半在河边。 这个字是：
答案
一、 ① zhōu ② fēnɡ sǒnɡ ③ rónɡ fèn ④ wān lù
yì
二、 ①A ②B
三、 ①州 川②民 谊 齐奋
四、1.州
周 舟 2. B
3.示例：我中华，幅员阔，山河丽，物丰硕。
五千年，源远长，长江美，黄河壮。
五、①峡②湾
二年级下册识字一《神州谣》教学反思
《神州瑶》是一篇短小却内涵丰富的童
谣，气势恢宏，赞美了中华民族历史
悠久、文化灿烂，、山川壮美、风景如画，表达中华儿女期盼祖国统
一，为祖国
繁荣昌盛共同奋斗的愿望。
在讲课时，我注重把识字和感受中国的山川美和民族
团结作为学习的重点。
在识字教学部分，引导学生运用多种识字方法学习本课生字。在对课文的讲解过<
/p>
程中，我也发现了自身的一些不足，每次提问，我的关注点在回答问题的孩子身
上
，其余的孩子就容易被忽略，长此以往，当听的孩子发现不到老师的关注就会
渐渐失去兴趣，导致不同的
问题出现，容易开小差，游离到了课堂之外。而发言
的孩子的回答或许精彩，但坐着的孩子，他们会质疑
、会认同，他们也会有精彩
之处。我不能为了实现自己的教学目标，就一股脑儿地按着设定环节走下去，
把
与自己设计无关的都排除了。
一节课结束，我感觉本节课的目标基本完成了，但是在上课过
程中却暴露了
很多的不足。比如：语言不够亲切，缺少童趣，学生的主体意识不强。在课堂纪
律
上，我需要更加灵活地应对学生所出现的不同问题，不能一味的忽视，更不能
批评和言语伤害。对于文本
的解读更不能有丝毫马虎。今后的课堂，我要不断积
累教学方法，多一些教育机智，把关注重心移动，关
注到全体学生，使每位学生
都能发挥其主体作用，让自己的教学变得更加完美。
二年级下册识字一《神州谣》课标分析
《神州谣》是人教版小学语文二年级
下册第三单元的识字课。本课是一首充
满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共8句，写的是祖国的山川河流、
台湾是祖国的
一部分、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。教学时可在熟读
儿
歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让
学生记住字音，运用平时学
过的记字方法记住字形。
教学目标：
根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉
字，喜欢学习汉字，有
主动识字的愿望。因此我确定本课的教学要求：
1.会读“州、谣”等
15个生字、会写本课“州、湾”等9个生字，会写“神
州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎
黄子孙”等8个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学重、难点：
识字
教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，因此，本课时
的教学重难点是“读准字音，识记
字形，熟读儿歌。”