广东工程职业学院-转正总结

部编版语文二年级下册 识字《神州谣》优质教案

设计说明

《语文课程标准》第一学段阅读目标中要求：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，
展开想象，获得初步的 情感体验，感受语言的优美。本文是一篇韵文，每一句都
气势磅礴，掷地有声。因此本设计充分引导学生 通过朗读感受其中的韵律美和祖
国的山川美，并以歌曲和图片启发学生想象，感受黄河奔腾、长江汹涌、 长城蜿
蜒、珠峰高耸的壮美。从而调动学生的情智与文本对话，与作者情感进行交流，
不仅观其 “言”，还品其味，悟其神。识字、写字是第一学段的教学重点，本板
块主题是识字，所以本课设计重点 是识字、写字，教学中重点引导学生运用多种
方法进行识字，同时以课件辅助理解文中的“涌”“耸”等 新接触的、难以理解
的字词，创设丰富多彩的教学情境，提高识字写字的效率。

课前准备

1．制作多媒体课件及字卡、词卡。课件内容：中国地图的动画，最后定格 出现
“中华人民共和国”几个大字，配乐《中国大舞台》。祖国名山大川风景视频。
(教师).

2．预习课文，完成预学案作业。(学生)

3．搜集祖国各地风景图片、少数民族资料。制作词语卡片。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

一、动画渲染，激趣导入

1．导入：瞧，这是什么？它像什么？(播放动画：中国地图)

2．导学：对，我们 伟大的祖国的地形就像一只昂首挺胸的“大公鸡”。请你告
诉全世界人民，我们的祖国叫作——(动画定 格，出现：中华人民共和国)学生齐
读。

3．导学：祖国妈妈还有很多响亮的名字，你知道哪些？(课件出示：神州 华夏
中华)

4．揭题：这节课我们一起学习一首儿歌——《神州谣》。(相机板书课题：神州谣)学生齐读课题。相机识记生字：州。

(1)“州”和“川”对比，你发现了什么？

(2)给“州”扩词。
5．导学：下面就让我们一起有滋有味地读读这首《神州谣》，了解一下我们祖
国的各种风土人情吧 ！觉得资料不错，赶紧加老师微信：hlshtx09 每日免费分享
新版教学教辅资料呢。为下学期做好准备。

设计意图：用音乐渲染的动 画导入，既能激发学生心中的学习激情，又开门见山，
直入主题，让学生对“神州”有个初步的认识。< br>
二、初读课文，自主识字

1．引导学生交流自主识字、读文的方法。

2．根据学生交流，出示自学方法。

屏幕显示：

学习小助手

(1)借助拼音，拼一拼生字，读通课文。

(2)将字条中的生字逐一读给小组的同伴听，圈出读不准的生字。

(3)请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。

(4)同桌交流，动脑筋，想办法，记住生字的字形。

3．集体检测。

(1)开火车朗读词语：

神州 珠峰 台湾 海峡 大陆 情谊 奋发 繁荣

①相机强调“州”“荣”是翘舌音；“谊”读四声。

②依次单击词语出现对应的图片，学生看图片读词语。

(2)定位朗读词语中的生字。

州 峰 湾 峡 陆 谊 奋 繁 荣

(3)小组赛读生字。

涌 耸 隔 与 浓 齐

相机强调“耸”是平舌音；“与”在本课读三声。

4．学生分句朗读课文，教师相机正音。

设计意图：二年级的学生已经有了一定的自 学能力，教学中充分发挥学生的主动
性，引导学生梳理学习方法，在“学习小助手”的提示下自主合作学 习。建立在
预习基础之上的小组合作学习，能够最大限度地为学生提供自主识字的平台，并
通过 识字方法的交流，实现方法共享、经验互补、提高识字实效的目的。

三、细读感悟，识字学文

1．学生朗读第一、二句。

2．导学：自由朗读第一、二句，边读边想：你读懂了什么？

3．相机识记生字“州”。

(1)出示“州”的简笔画。

(2) 导学：仔细观察“州”字，你能找到水中的小岛吗？为什么第一个点的方向
不一样？

(3)书空：按从左往右的笔画顺序，一起书空一遍。(学生书空“州”)

(4)导学：“州”现在用来表示地名，你们知道哪些城市的名字中带有“州”的？

(5)导学：我们的祖国为什么又称为“九州”“神州”呢？传说大禹治水将中国
分为九个区域，并指点 名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”。
我们的祖国风光秀丽神奇，物产丰富，人民 生活幸福，像人间仙境，是大家向往
的地方，所以又称为“神州”。

4．相机理解词语“山川”。

(1)出示词语：山川。指学生朗读词语。

(2)你们知道它的意思吗？

(3)你知道祖国的哪些名山大川？说说你的感受。

相机识记生字“峰”“耸”。



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