二年级下册部编版语文识字1 神州谣教学反思3篇
杨柳青石家大院-计委
《识字一：神州谣》教学反思
（一）
本课是一篇三字经，读起来朗朗上口，
引导学生先将课文熟读成
诵，然后结合平时搜集的内容和在电视上看到的内容说一说祖国的山
河
、民族等内容，联系实际，学起来让学生有话可说。
文章虽短，但识字量和写字量丝毫没减，因此，本
文重点内容之
一就是要认识生字，会写生字，在这个环节中，让学生联系生活来识
字、记字，根
据已学过的汉字来记住汉字，这样，学生学起来就轻松
多了。
（二）
《神州谣》是
人教版二年级下册第三单元的课文。《神州谣》是
篇歌颂祖国歌颂人民的童谣，读起来朗朗上口，易于学
生理解记忆。
全文共有4个小节，第1小节总说我们中华民族是个山川美丽如画的
国家；第2小
节写出了我国的黄河、长江、长城、珠峰的壮观；第3
小节写了台湾和大陆都是中华民族的一部分；第4
小节写出了各民族
团结一心，共创祖国的辉煌。教学重点是认识要求会认的生字15个，
体会祖
国山河的壮美和各民族的团结一心。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.在教学生字时，我运用拆分部件的方法让学
生记。如教学“泉”
字，上下结构，白水为泉。学生掌握了上下结构的字在书写时，在这
个字中
要把“白”字写得扁一点，在田字格中，上下部件正好分居横
中线的上下。学生在书写时，教师提点后都
能做到书写规范，正确。
2.文中的儿歌部分与课文的插图结合，适当地补充一些图片
：比如，
桂林山水图，长城图，九寨沟图，草原图……学生边欣赏，老师边进
行简单解说。学生
在视觉的冲击下，便情不自禁地感叹祖国真美呀！
3.依托文本朗读识字，提升识字效率。通过朗读发
现生字、记住
字形，通过听读体会生字的意思，通过朗读体验情感。在反复朗读的
过程中，字的
音、形、意在学生的头脑中越来越明晰，越来越深刻。
二、成功之处
这节课
我感觉我的成功之处是:1.抓住低年级教学的重点，突出识
字教学，激发学生自主识字的热情，运用多
种方法识记生字，加深印
象，巩固生字。在读中感悟，让学生在读中理解内容，课堂效果非常
好
。
2.我以文本为载体，依托文本进行识字教学，教学中采用了多样
化的识字形式让识字与阅
读有机结合，在多样性、趣味性的语境中，
引导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力
三、不足之处
我也感觉有些欠缺：1.在调动学生积极性方面还需要加强，可以
发贴
画等奖励，把奖励落到实处。
2.诵读形式过于单一，仅限于齐读和个别读，而轻视了师生读、
男女生对读、组内互读等形式。
3.课前没有布置搜集关于祖国山川以及民族团结方面的资料。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：利用课件进行教学，
有助
于活跃气氛，在字词教学上要使用灵活多样的方法。让学生充分
预习，课前搜集资料，为课上的资料介绍
节省时间，同时也培养了学
生预习的好习惯。采用多种形式诵读，在读中品味文字所传达出的情
感。今后在设计课时可以添加一些拓展阅读，以提高学生的阅读能力。
（三）
本篇
课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热
爱情感，培养他们对祖国的独特情感。在课堂
教学中要注重引导学生
感受三字经的韵律美。培养学生主动探究学习的能力。神州大地，山
河壮
美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民
族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文
字虽少，内涵却极为丰富。
朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族
厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国
繁荣昌盛的强烈愿望
。
一、教学效果：本节课在教学生字时，我运用拆分部件的方法让
学生识记。如教学“泉”字
，上下结构，白水为泉。学生掌握了上下
结构的字在书写时，在这个字中要把“白”字写得扁一点，在田
字格
中，上下部件正好分居横中线的上下。学生在书写时，教师提点后都
能做到书写规范，正确
。文中的儿歌部分与课文的插图结合，适当地
补充一些图片：比如，桂林山水图，长城图，九寨沟图，草
原图……
学生边欣赏，老师边简单解说。学生在视觉的冲击下，便情不自禁地
感叹祖国真美呀！
补充《早发白帝城》的古诗，学生身临其境，青山
绿水。借用美术用品（蜡笔，油画棒……）让学生在纸
上画一幅简单
的山水画。学生边作画，边诵读韵文，学生对于课文记忆深刻。课文
中的“什么”
一词，可以说上许多话，但学生对于“问”的语气掌握
不好，问号的使用还需要加强指导。有的学生能说
，却不能正确地写
一句问句。
二、成功之处：课堂上基本完成了教学目标，大部分学生能正确
认读生字、流利朗读课文。本堂课的重要教学手段是图文结合，通过
形象的画面让学生感知认读
生字，学生的习得效果良好，在以后的教
学中应把握课文特色，挖掘与之配合的主要教学手段，让学生一
课一
得。本节课课堂上的互动气氛良好，学生识字的学习热情高涨，尤其
在突破“利用关键字感
受壮美画面”这一难点时。我利用静态图和动
态图直观地让学生看到黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，长城
蜿蜒万里，
珠峰高耸入云。在图片展示的时候配以激昂慷慨的解说词，让学生直
观感受画面的同时积累好词佳句，提高语文素养。赏析完后，师生加
动作有感情地朗读，读出层次，读出
画面。
三、不足之处：1.课前没有布置搜集关于祖国山川以及民族团结
方面的资料。2.课
文可以借助相关歌曲渲染情感。3.板书书写过于简
单、书写不及时。4.诵读形式过于单一，仅限于齐
读和个别读，而轻
视了师生读、男女生对读、组内互读等形式。
四、改进措施：1.让学生充
分预习，课前搜集资料，为课上的资
料介绍节省时间，同时也培养了学生预习的好习惯。2.备课充分，
板
书设计清晰有层次。3.采用多种形式诵读，在读中品味文字所传达出
的情感。4.今后在设
计课时可以添加一些拓展阅读，以提高学生的阅
读能力。