一年级英语下学期教学计划1
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一年级英语下学期教学计划1
一,基本理念:
国家《英
语课程标准》对基础教育阶段英语课程的任务
做出了明确要求.基础教育阶段英语课程的总体目标是培养
学生的综合语言运用能力.综合语言运用能力是形势建立在
学生语言技能,语言知识,情感态度
,学习策略和文化意识等
素养整体发展的基础上.课程特别强调要关注每个学生的情
感,激发他
们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感
和自信心.使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,
提
高人文素养,增强实践能力,培养创作精神,力求做到满足儿
童身心的可持续发展和终身学习
的需要.
国家《英语课程标准》明确指出:提倡任务型教学模式,
把综合语言运用能力的
培养落实在教学过程中,倡导体验,
实践,参与,交流和合作的学习方式,实现任务的目标,感受
成功,强调学生能用英语做事情.任务型教学法的理论基础
基于语言习得的研究成果,课堂中师生和生
生的互动和交际
有助于学生运用语言,学生在完成任务的过程中产生语言的
习得,并最终达到掌
握语言的目的.任务型课堂教学模式
是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当
中
,使学生在使用英语完成任务的同时,不知不觉中学会英
语,更主要的是培养学生运用英语的能力.这里
,英语只是一
种完成任务的工具,一种技能,而不是仅仅作为一门
知识来
学习.对于小学英语课堂来讲,任务型的课堂教学就是在英
语学科的教学目标确定之后,
教师需要分析和设计具体任务,
完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法
和技巧
等,旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的
具体内容.
二,学情分析:
一年级大部分同学对英语学习兴趣浓厚,对英语的学习
也充满好奇心,积极参与英语游戏,
比赛,表演英语歌曲,朗
诵小诗歌,角色表演等各种英语活动,能与其他同学团结协
作,相互交
流,成功地共同完成各项任务.但有部分学生心理
上紧张,怕犯错,信心不足,其心理语言活动,说话能
力自然
受影响,不愿开口讲,听,说,读都练习得不够.
三,教材简析:
这套教材采用以题材为纲的功能--结构—运用想任务
体系为指导思想,着重培养学生运用英语的能力,
同时体现
外语叫的跨文化教育本质,坚持兴趣第一的与那则,做到现
实与未来相结合,并体现了
国家教育部规划项目中小学英
语教育动态真实原则研究与实验教材体现了以下教育理
念:
1,题材为纲,功能,结构,运用任务为目,着重培养学生
运用英语的能力.
教材体现学用结合,学以致用的原则,以培养学生运用
英语的能
力为根本,教材的内容和语言材料的取舍和安排,
都是以学生生活(包括个人生活,学校课内外生活,家
庭生活,
社会生活(以及与外国人的相处等)的题材为主要内容,并随
着学生年龄的增长,适当
增加社会活动题材,同时安排一些
文学性的题材.
2,素质教育
这套教材
以素质教育为根本主要指导思想.教材中始终
注意培养儿童的学习方法,创新能力,主体意识,独立工作
能
力,逻辑思维能力,观察判断能力等.练习的设计也尽可能按
照运用任务设计,避免单纯的模
仿和机械的重复或脱离上下
文的孤立的猜选.全套教材的编写努力做到有利于儿童和青
少年身心
的可持续发展和终身学习能力的形成.
3,跨文化教育
这套教材在介绍英语国家人
民的日常生活开始,逐渐更
多地涉及他们的文化北京,历史传统,人文地理等,并在适当
时间适
当安排必要的表达不同观点的篇章.同时也注重介绍
中华文化,以培养学生对中华文化的了解与热爱,养
成合理
的跨文化心态,并形成运用英语向外国人介绍中华文化的初
步能力.
4,学得与习得相结合
5,兴趣第一
这套教
材在教学内容上大量采用了儿童喜欢的内容,编
制了大量儿童喜欢的教学活动,运用了歌曲,诗歌,韵句
等儿
童喜闻乐见的形式和大量的TPR活动,而且在教材设计上也
全面体现了儿童的兴趣特征,
精美夸张的美术设计,精美的
画面,有趣的人物等都使教材符合儿童的情趣偏向.
6,现实与未来相结合.
四,单元重点难点分析:
1,能学会和他人进行简单的问
候;2,能准确,流利的说
出学过的颜色和数字;3,能介绍自己的年龄,喜好,父母等一
些简
单的情况;4,能描述出物体的方位和物体的位置.
五,具体措施:
1.组织形式多变,积极扩大交际空间,开
一年级英语下学期教学计划1