对联图片-呼伦贝尔学院教务处

阅读选文，完成下列小题。
碎 暖
包利民
①一个午后，阳光透 窗而入，照在一地的书上。我一边整理着杂乱的书籍，一边随着每一本书的入目而在心里
生长着往事。忽 然，便从一本书里落下一张纸条，那是一本十多年前的初中语文教材，正奇怪它怎么进入到我藏书
的行列 中。
②那张纸条已经泛黄，是从大笔记本上撕下的一条，蓝色的字迹已经极淡：“老师，我很喜欢听你 讲课！”这温
暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。那个时候，我刚刚到一个小镇的初中当语文老 师。第一堂课讲得紧张
无比，很是有些语无伦次，下课的时候，我简直羞愧难当，有一种巨大的挫败感。 这个时候，一个女生走到我身边，
把一张纸条递给我。仿佛刹那间春暖花开，心中涌动着感动，还有希望 在生生不息。
③上大学时，我在学生会的宣传部，有一次在布置一个会场时，我往黑板上写美术体大字 。下面有一些学生在
自习，会议快开始前，他们纷纷离开，忽然，一个女同学走到我身边，把一张纸条塞 到我手里。我一看，上面写着：
“‘誓言’的‘誓’错了！快改过来！”我一惊，仔细看黑板上的字，一 时又惭愧又感动。
④我刚读初中的时候，班主任是一个很年轻的男老师，开始的时候，我们并不了解他 ，也不怎么怕他。况且他
教我们地理，在他的课上，我们常会有一些小动作。有一次下午地理课，他在前 面板书的时候，我便写了张纸条给
前面隔了几排的一个好友：“放学去河边的草地上踢球，多叫几个人！ ”趁老师转身的时候，我抛了过去，好友接过
后，便回抛了一个给我：“你再问问别人，看有多少人去！ ”于是我又泡制了多张纸条，团成团四处抛飞。
⑤谁知很不巧，向最前排抛去的那个纸团由于用力过猛 ，竟落在了老师的讲台上。而恰好老师转过身来，他很
好奇地打开纸条看了看，却没说什么，继续讲课。 过了一会儿，他让我们自行把课文默读一遍，记住一些数据。正
低头读着，忽然发现老师走到我身边，悄 悄地把一个纸条放在我桌上，上面写着：“我也去踢球，放学后记得叫上
我！”那一瞬间，心里有一种说 不出的感受。而自那以后，老师便融入我们之中，他也让我们明白，一个老师也完
全可以不用绷着脸就能 让学生从心里听从敬服。
⑥我坐在一堆书中间，沐浴着暖暖的阳光，任思绪飘飞于一张又一张纸条的往 事之中。曾经在一个幼儿园的墙
上，看到许多纸条粘贴在上面，都是父母写给自己孩子的只言片语。比如 说：“宝贝，妈妈不求你以后能大富大贵

出人头地，只要你一生平安就好！”每一字每一 句都浸润着父母浓浓的爱，这家幼儿园把这些纸条都精心地收藏着，
说等孩子们长大以后，让他们回来看 。我想，当长大的孩子们重回幼儿园，找到父母当年写给自己的纸条，心里该
是怎样的温暖和感动。 < br>⑦我的一个朋友被亲生父母，她却从不悲伤黯然，也从没有怨恨过抛弃自己的父母，她说她也有亲情，她同 样
在母亲的爱中成长。有一天在她家里，她小心地拿出一张纸条，上面已经塑了封，急促的字迹，仿佛临 时匆匆写就。
开始是一串年月日时，估计是她的生日，然后有几句话：“妈妈会心痛一生，会爱你一生， 你永远是妈妈最珍贵的
宝贝……”
⑧记得一个高中同学跟我讲过，有一次他和家人呕气，便选 择了离家出走，让他伤心的是，父母并没有阻拦他。
及至在另一个城市走投无路，他偶然在衣服最里面的 一个口袋里，发现一些钱和一张纸条，是母亲的笔体：“走够
了就回家吧！”短短的几个字，瞬间消融了 心里的坚冰，流淌着暖暖的感动。
⑨我常常流连于那些让人难忘的只言片语，那样的时刻，仿佛时光都 走得那么轻缓。那些点点滴滴的暖，汇聚
成爱的海洋，无时无刻不在包围着我们，生命，才会于变迁中而 不苍凉，生活，才会于坎坷中依然那么多情而美好。
（选自《时文选粹》，有删改）
13. 请阅读选文②～⑧段，依据示例按顺序填入恰当内容。
_______ __——_____ ____——温暖地融入——____ _____——____ _____——温暖地召唤
14. 分析第②段中加点词语的表达效果。
这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。



15. 选文第③段画线句用了什么人物描写方法？有什么作用？


16. 结合选文第⑤段内容，请概括出老师让“我”敬服的优点，并用自己的话写出依据。

17. 选文第⑥段画线句删去好不好，为什么？


18. 结合选文，试从内容、结构、主题三个方面分析题目“碎暖”的妙处。



【答案】
13. (1). A.温暖地鼓励 (2). B.温暖地提醒 (3). C.温暖地期望 (4). D.温暖地
表白
14. “撞开”用力碰开，突出力量之大，生动形象地写出了纸条上的字句带给我的震撼。
15. 动作描写、神态描写，生动形象地写出了女同学想保护我的自尊心，不想让我尴尬的心理，体现 了女同学的善
解人意、热心。
16. 宽容：容忍我上课扔纸条、破坏课堂纪律的行为 。有教育智慧：①没有当面批评我，保护了我的自尊。②选择
恰当的时机和方式融入同学之中。（“有教 育智慧”的依据任选其一）
17. 不好，画线句描绘出了“我”坐在书间回忆往事的情景，照应选文开头，引出下文。
18. 内 容上：选取的都是生活中零碎的小事。结构上：“暖”是线索，贯穿全文。主题上：揭示了“暖”在生命中的重要
意义。


【解析】

13. 此题考查学生理解 文章及筛选有效信息的能力。解题的关键是要统观全文，注意提示性语言，把握中心句。分
析这几段的内 容可知第二段写的是“温暖的鼓励”，第三段写的是“温暖的提醒”，第六段写的是“温暖的期望”，第七段写的是“温暖的表白”。
14. 本题考查品析关键词语的能力。品味关键词要分析怎样写、写得 怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了
作者怎样的情感或效果。“撞开”是用力碰开的意思，生动 形象地写出了纸条上的字句带给我的震撼之大。
15. 此题考查对人物描写方法的理解。人物 描写的方法有外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写。
分析画线句可知，此句运用了动作 描写和神态描写，生动形象地写出了女同学为了不让我尴尬，偷偷递纸条来提醒
我，体现了女同学的善解 人意、热心。
16. 此题考查分析人物形象。解答时应做到通观全文，筛选重要信息，从人物的言行 中分析其中蕴涵的精神或品质。
老师发现“我”扔纸条后，没有当面批评我，而是利用这个恰当的时机融 入同学之中，由此可知老师是一个教育智慧、
保护学生自尊心的人，他的这些品质让“我”敬佩。
17. 此题考查的是对重点句子的理解，解答时要认真阅读短文，分析其主要内容，再结合文章的上下 文来思考。画
线句描绘的是“我”坐在书间回忆往事的情景，与开头“一个午后，阳光透窗而入，照在一 地的书上”相照应，引出下
文对幼儿园时妈妈对“我”的期望的回忆。
18. 此题考查的 是标题的作用。标题一般有以下几方面的作用：概括全文内容；揭示文章主题；充当文章线索；指
出文章 主要人物；激发读者阅读兴趣。分析文章内容可知，文章所记叙的都是生活中零碎的小事，与题目“碎暖”中的“碎”相对应。文章以“暖”为线索，贯穿全文。“碎暖”揭示了“暖”在生命中的重要意义。