乘法口诀表下载-法制宣传日主题

第一单元 生命奥秘
1、身体里的“乐队”
一、教学目标 1、初步认识人体的主要内脏器官，即心脏、肺、胃、小肠、大肠等，
了解它们的名称、位置、形态 、运动、发出的声音及生理功能。
2、初步了解内脏器官的协调运动及其对维持人体正常生命活动的作
用，感受人体结构的奇妙、和谐。
二、教学重难点
重点：初步认识心脏、肺、胃、 小肠、大肠等人体内脏器官，了
解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。细胞、组织构成器官，器官组成系统，各系统协调运动，实现人体的生命活
动。本课在引导学生了解人体主 要内脏器官的基础上，力求激发学生
探究人体呼吸系统、消化系统、循环系统等的兴趣。
难点：初步了解内脏器官的协调运动及其对人体正常生命活动的
作用，感受人类生命体构成的奇妙、和谐 。人体内脏器官的功能以及
各系统如何协调运动，对刚上二年级的学生来说，是非常困难的。
三、课时：1-2课时
四、教学过程
（一）、生命小问号
引发学生关注身体里器官运动的声音，从正常的生命现象出发，
激发学生对人体内脏器官的好奇和兴趣。
1、 观看插图，关注身体里的声音。
从图中发现了生命？
图中的学 生正在进行内科体检，医生用来体检的是听诊器，医生
通过听身体里的声音诊断人的内部器官是否健康。
你还知道什么？ 同桌或小组交流脉搏的跳动。
老师教孩子们怎么摸脉搏，学生自己相互感受。
2、 教师介绍听诊器及其使用方法。
（二）、生命小秘密。
1、心脏、肺、胃的形态及其声音。

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心脏敲鼓，肺拉手风琴，胃吹号
2、心脏、肺、胃在身体里的位置，作用及其他器官的协调运动。
文中有三幅图，和文字，指导学生认真理解。对照插图，摸摸自己
的心脏、肺、胃、肠的位 置，说说感受。
3、身体里的器官协调运动，发出和谐的声音，表示人体的生命活动
处于正 常状态。观看第2页插图，你看懂了什么？
学生用手捂住心脏部位，感受心脏的运动；想象心 脏的收缩与舒
张，用拳头模仿，感受心脏的运动；听老师介绍，感受心脏对人体的
重要作用。
学生喝水或吃食物，慢慢咽下，并想象消化系统中各器官的运动，
感受他们对人体的作用。
学生用双手按住肺部，进行深呼吸，感受肺部的运动，并听老师
介绍相关知识，理解呼吸器官对人体的重 要性。
三、生命小智慧
1、画一画
在图中身体的相应位置画出心脏、肺和胃。
2、听一听
跑完步，听听心脏的“鼓声”。
肚子饿的时候听听肠胃的“音乐”。
四、全课小结。 < br>人体内有呼吸器官、消化器官等。呼吸器官包括鼻、咽、喉、气
管、支气管和肺；消化器官包括消 化道（口腔、咽喉、食道、胃、小
肠、大肠、肛门）和消化腺（肝、胆、胰、脾）。一个活着的人，其< br>体内各种内脏器官都要发出声音心脏在跳动，血液在血管内奔流，肺
脏在呼吸，肠胃在蠕动……它 们会发出各种声音，这些声音汇合在一
起，组成了一支“生命奏鸣曲”。
板书设计： 1、身体里的“乐队”
心脏、脉搏————————咚咚咚
肺 ——（呼吸）——————呼噜呼噜
胃、小肠、大肠（蠕动~消化）————叽里咕噜

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2、感知世界
一、教学目标
1、了解人类的五种感觉，即视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。
2、初步理解五种感觉的形成原理，体会人类感觉能力的有限性。
3、了解人类如何借助工具克服自身弱点，不断探索世界的真相。
二、教学重难点
重点：帮助学生了解人体感觉器官的机能，体会人体感觉能力是
有限的，从而理解世界的真实面貌绝不仅 仅是我们看到的，听到的，
感觉到的，从而形成一种更为客观理性的态度去面对眼前的世界。
难点：对二年级的小学生来说，理解复杂器官的机能有相当的难
度。教学中，对每种感官的具体原理不必 深究，重点是让学生通过对
比不同动物的感觉方式和感觉能力，理解人类感觉能力的有限性以及
人类智慧的创造性，培养学生敬畏世界，赞美生命的情怀。
三、课时：1-2课时
四、教学过程
（一）、生命小问号
说说你自己现在能看见什么，听见什么，触摸到什么？
这就是我们此时此刻所感知到的周围世界的样子，每个人所感知
到的可能有所不同。
现 在请大家一起朗诵第4页的小诗，说一说诗中提到的事物哪些
是看见的，哪些是听见的，哪些是闻到的， 哪些是触摸到的。
大家怕黑吗？请同学们分享一下面对黑暗的经验。
为什么闭上眼睛就看不见了？
游戏
二、生命小秘密
1、 猜谜：什么东西存在着，我们大家却看不见？
我穿的袜子存在，但是我们大家看不见，因为袜子在 鞋子里面，
被鞋遮住了，没有光线照射进去，也没有光线反射出来。
我们的视觉感知是有限的。
2、 游戏：寻宝

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找一条手绢交给一个同学，请他藏好，另外一个同学在门外等候，
待手绢藏好后再进来 开始寻宝。寻宝的人可以在全班走动，其余的同
学不能说话，但可以通过拍手给寻宝人暗示，当他走得离 藏宝人越近，
拍手声音就越大，反之就越小。
拍手发出的声音引起空气振动，这种振动通过空气传输到耳朵
里，由听觉神经细胞把信息传给大脑。
3、 游戏：猜数字
同桌两人中，一个人闭眼，另一个人把几支笔放在他的手臂上，
让说有几支，然后把这些笔移动到手心，再说说有几支。
三、生命小智慧
通过其他动 物与人类在某些功能上的对比，让学生从生物的角度
更多地了解感觉能力。从动物们各有本领，学生可以 进一步感知生命
体的多样性，同时了解人类如何发明和使用工具来弥补自身的不足。
四、全课小结。

















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3、我长本领了
一、设计意图
人类拥 有智慧，拥有多种潜能，不同的人常表现出不同的本领。
本课以脑科学与多元智能为依据，让学生了解， 人如果想拥有更多的
本领，激发更大的潜能，就需要需要不断地进行学习，勤于锻炼，努
力实践 。
二、教学目标
1、了解人有多种本领，人的本领各有所长。
2、了解人人 都有许多潜藏着的本领，人的本领与脑细胞有关，常动
脑学习可以让更多的脑细胞积极活动，使自己的本 领更多更强。
3、认识到只要努力学习，每个人的本领都能在现有基础上得到发展，
从而培养学习的自信心。
三、教学重难点
重点：了解自己的本领，培养生活和学习的自信心。
难点 ：了解人的本领与大脑有关。经常动脑学习，可以使我们的
大脑思维更敏捷，勤于实践，可以让我们增强 本领。
四、课时安排： 1课时
五、教学过程
（一）、生命小问号
1、人有多种本领
学生了解动物有生存本领，人有创造本领，自己也可以有独特
的 本领，从而初步建立生活和学习的自信心。
什么是本领？自由发言
本 领指技能，能力。动物的本领只是指生存本领，如寻找食物，
捕食，寻找栖息地，繁衍后代等；人特有的 本领是指劳动，学习，发
明创造等。
与动物相比，人类有哪些特殊的本领？学生独 立看书上的插图，
了解人类有读书，写字及复杂思维等本领。
2、人的本领各有所长
结合课外查阅的资料，说说自己对图片上杰出人物的了解，

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指导学生看图，认识各行业的杰出人物。
学生说说自己最喜欢图上的哪个人，特别介绍他的杰出本领
阅读下面的话，并使学生明 确，这些人之所以有杰出的本领，
取得巨大的成就，与他们经常动脑，努力学习，不断实践是分不开的。
3、我的本领强
学生自己想想，自己上小学以后都增长了哪些本领？最擅长哪
项本领？学生通过活动，了解自己的成长，通过分析自己的本领，并
和同伴比较，发现自己外显 的本领，增强学习自信心。
（二）、生命小秘密
1、了解人的本领与大脑有关
看教材中的插图与文字，说说自己读懂了什么？
2、引导学生了解人人都有潜藏着的许多本领，激发学 生努力动脑学
习，坚信自己会因为努力学习获得更多的本领
（三）、生命小智慧
1、露一手
让学生有计划地学习新本领，树立学习自信心，培养努力学习的
好品质。
2、夸一夸
夸夸我的同桌
3、读一读
读名人名言，树立远大理想，并从现在做起，努力实现理想。
板书设计： 3、我长本领了
本领——————技能，能力。
动物——寻找食物，捕食，寻找栖息地，繁衍后代…
人———劳动，学习，思考，发明创造。。。。。






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第二单元
安全与健康
4、机警应对陌生人
一、教学目标
1、知道与陌生人接触时可能存在各种危险。
2、掌握应对陌生人“带你走”、“送你东西”“请你帮忙”等的技巧
和方法。
3、学习在与陌生人接触中遇到危险时的应急方法。
二、教学重难点
掌握机警应对陌生人“带你走”、“送你东西”“请你帮忙”等的
技巧和方法。
三、课时安排： 1课时
四、教学过程
（一）安全小问号
哪些人 是陌生人呢？凡是你不认识、不了解、不经常打交道的人，
都是陌生人，也许他知道你的名字或者说认识 你的父母、亲人，但你
始终要视他为陌生人
不熟悉的人也属于陌生人的范畴
（二）安全小博士
1、不要轻易相信陌生人；2、不跟陌生人走； 3、不接受陌生人
的东西； 4、不帮陌生人的“忙”。
（三）安全小卫士
红色警戒：与陌生人接触中遇到危险时的应急办法
不要仅仅是挣扎、哭闹，而不说话——一定要大声喊 “救命”！
陌生人提出过分的要求时，你应该怎么办？把你的想法告诉同学
和家长。
如果罪犯恼羞成怒、凶相毕露，我们受到伤害的可能性会增大，
因此我们要学会在第一时间礼貌、合理地 婉拒陌生人的要求，尽
量不给对方留下商量的余地和可乘之机。
四、全课小结。


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5、及时治小伤
一、教学目标
1、知道及时处理鼻出血的重要性和正确方法，了解不正确处理方
法带来的不良后果。
2、掌握如何及时对烫伤、划伤、扎伤等伤口分别进行冲洗、消毒、
止血和包扎的简单方法。
二、教学重难点
掌握如何及时对烫伤、划伤、扎伤等伤口分别进行冲洗、消毒、
止血和包扎的简单方法。
三、课时安排：1课时
四、教学过程
（一）安全小问号
被刀割伤手和被开水烫伤手，你会自己及时处理伤口吗？
在生活中要注意安全，尽量避免受伤，我们还要学会及时简单处
理小伤口的方法，以免伤口感染。
（二）、安全小博士
1、鼻出血及其处理方法。
用纸塞住，用水冲洗和仰头，这些方式都是不好的。
正确的操作方法
2、划伤及其处理方法。
你的手或脚曾经划伤过吗？怎样受的伤？当时你是怎样处理伤
口的？
第一，把手指举高，捏住指根两侧，出血就可以减少。
第二，用碘酒等清洗伤口和消毒。
第三，贴上创可贴或包扎好，让伤口慢慢愈合。
在伤口还没愈合前，不能沾水以避免感染；如 果包扎好的伤口变
得又红又肿，必须马上去医院治疗。
3、烫伤及其处理要点。
烫伤后应马上用冷水冲洗伤处。疼痛减轻后，再涂上烫伤药。

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起水泡的烫伤，水泡不能弄破，应在水泡周围进行消毒，然后用
干净的纱布将伤处包扎好。
（三）、安全小卫士
1、试一试
2、回家问问家长：处理伤口，还有哪些好办法？
四、全课小结。

























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6、警惕会伤人的电器
一、教学目标
1、引导学生知道电器的高温、高速运转及漏电等可能使我们受到意
外伤害。
2、让学生掌握避免被常见电器伤害的常识，增强维护自身安全的意
识。
二、教学重难点
让学生掌握避免被常见电器伤害的常识，增强维护自身安全的意识。
三、课时安排：1课时
四、教学过程
（一）、安全小问号
说一说：家里都有哪些电器，用来帮助我们 做什么事？自己见过哪
些电器的安全使用“警告”，这些“警告”告诉了我们什么？
电器可能伤害人。
1、高温伤害；2、高速运转伤害； 3、触电伤害。
（二），安全小博士
1、大人不在时，有些电器小朋友不能自己使用。
2、产生高温的电器不能触摸、不能靠近、不能烤衣物。
3、不能把手或者其他东西伸进转动的电风扇或洗衣机里。
4、不能用湿手触摸电器的开关和插头。
（三）、安全小卫士
1、和大人一起检查家里的电器插头，把没有使用的电器插头取下来。
由电器插头引发的人身伤害和火灾等屡见不鲜。家校合力，引发
家长对电器使用安全隐患 的关注，从微小的细节入手，共同培养学生
的安全意识和习惯；同时，也在一定程度上督促家长反思并改 正自己
忽视安全的习惯。
2、强调，小朋友在家时，不能动大人不允许使用的电器，更不能因
为好玩去随意按动电器。
四、全课小结。


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7、喝水有学问
一、教学目标
1、了解喝水有哪些基本常识。
2、辨析日常生活中喝水的习惯，反思自己的喝水行为和习惯是否合
理。
3、逐步转变自己不良的喝水行为，养成健康科学的喝水习惯。
二、教学重难点
学生对喝水习惯的反思和对正确、合理的喝水行为的内化。
三、课时
1课时
四、教学过程
（一）健康小问号
看书上的插图，回答问题：你们都喝什么水？在什么时候喝水？每
天喝多少水？
（二）健康小博士
第一：学生夏天特别喜欢喝冰水，冬天天冷时又喜欢喝烫水的行为，我们尽量不喝过冷或过烫的水，以免伤害肠胃。
第二：家中饮水机烧水时反复烧开，这样水中的亚硝酸盐含量高，
会危害人体健康。
第三：自来水中含有很多致病的微生物，没烧开不能直接饮用。
第四：我们不能口渴了才喝水，要及时补水。
（三）健康小贴士
1、小调查
大多孩子偏爱喝饮料
2、引导学生学会看饮料瓶上的成分表，使其了解部分饮料中含有色
素等食品添加剂，对人体健康又影响
3、阅读“白开水的自述“，了解白开水含有人体所需的矿物质，既
纯净自然，又物美价廉。 我们应该养成多喝白开水、少喝饮料的习惯，
从而提升学生的生活经验，使其自觉改变不良喝水习惯。
（四）健康小行动

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1、观看书上的图片，评一评，哪位小朋友的做法对？
2、重视喝水习惯的养成 。
（五）、全课小结。




























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第三单元 呵护心灵
8、面对学习困难
一、教学目标
1、引导学生正确面对学习困难。
2、帮助学生初步掌握克服困难的方法和途径。
3、培养学生面对困难、克服困难的坚强意志。
二、教学重难点
帮助学生初步掌握克服困难，解决问题的方法和途径，培养学生
面对困难、克服困难的坚强意志。
三、课时
1课时
四、教学过程
（一）导入：乌鸦喝水的故事
（二）主题活动
1、心理聚焦
组织学生看图，引导学生了解小东 和小明在学习上分别遇到了
什么困难，再将学生分成小组进行讨论，请各组代表上台发言。
老师注意引导学生正确面对学习困难，组织学生帮助小东、小
明想想解决困难的办法，我们要敢于面对困 难，树立遇到困难要想办
法解决的意识。
2、心灵视窗
说一说：你在学习中遇到过哪些困难？你是怎么解决的？
3、心灵氧吧
怎么样解决学习中遇到的困难？列举一些有效地方法
4、心海起航
观看插图：成功解决做作业和背诵课文遇到的困难
说一说：在今后的学习中你将怎样对待和解 决学习中遇到的各种
困难？（相信自己的潜能；对自己的困难要正确分析原因；换一种思
路解决 问题；寻求某些专门矫正机构的支持。）
三、全课小结。

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9、我有一双亮眼睛
一、教学目标
1、让学生明白观察在学习中的重要作用。
2、培养学生观察的兴趣，初步掌握观察的一般方法和技巧。
3、使学生形成自觉观察身边事物的意识，培养初步的观察能力。
二、教学重难点
初步掌握观察的一般方法和技巧，培养初步的观察能力。
三、课时
1课时
四、教学过程
（一）活动导入
游戏：密林寻宝。
游戏规则（以小组为单 位，教师分别发给学生一组“隐藏图”的
图片。可先让学生熟悉画面，再将观察的要求告诉学生。学生观 察比
赛后，教师可组织讨论：优胜组取胜的“法宝”是什么呢？
（二）主题活动
1、心理聚焦
学生观察教材中提供的两幅图，并让学生用情景剧的方式表演第
一幅画 的内容，分组讨论第二幅图的内容，仔细观察很重要
2、心灵视窗
观察两可图，从不同的角度观察会有不同的效果
（正向看是个老妇人，倒过来看又是个小姑娘）
排列顺序（正确顺序是②、③、④、①）注意观察的顺序
3、心灵氧吧
以让学生 结合“心灵视窗“中的图画以及自己平时的观察方法进
行讨论：怎么样观察效果会更好？
全面观察；
分解观察；
对比观察；
归纳观察

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怎样培养观察能力？
（1）、培养观察的兴趣。从最感兴趣的事物入手，认真观察，记录
结果，日积月累。
（2）制订观察计划，有目的，有计划地进行观察。
（3）做好观察记录，整理观察思路。
4、心海起航
完成三个练习题
（三）、全课小结。我们从小爱观察，学 习观察好处多；学习知识、
写作、科技发明都靠观察；观察时时要注意，认认真真又仔细，全面
又概括，观察有顺序。





















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10、学会分享
一、教学目标
1、让学生体会与他人分享的快乐。
2、引导学生懂得什么是分享。
3、引导学生初步树立主动与他人分享的意识，学会与他人分享。
二、教学重难点
引导学生体会分享时的快乐，学会主动与他人分享。
三、教学准备
学生准备自制的小玩具和彩色笔。
四、课时建议
1课时
五、教学过程
（一）活动导入
游戏：寻找支点
规则：同学两人一组，面对面地将双手搭在对方的 肩上；再安排两个
同学一人追一人逃，逃跑一方需迅速地插到一组的中间，并将双手搭
在其中一 名同学的肩上；该组的另一名同学需要迅速离开，以躲避追
捕人的抓捕他也同样要尽快找到另外一个栖身 之所。
（二）主题活动
1、心理聚焦
组织学生看书上的两幅具有内在联系的图，理解图意，讲述自己的感
受。
讨论：两个小朋友为什么快乐？
2、 心灵视窗
说一说：可以与哪些人分享？分享生什么？
回忆并讲述自己身边发生过的分享事例。
演一演：组织学生选择前面讲述过的情景事例演一演，在表演 中体会
分享时和分享后的快乐心情。
3、 心灵氧吧
⑴组织学生看图、讨论：什么是分享？

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⑵开一个展览会，将自己带来的自己最喜欢的玩具等拿出来跟大家一
起玩，一起欣赏。
4、 心海起航
根据教材中呈现的两个情景，引导学生思考讨论是否应该借作文
给同学？
注意营造一 种分享的氛围，鼓励学生主动与他人分享，如果出现
个别学生因争抢玩具而发生矛盾，教师可组织全班讨 论如何解决，强
化学生分享的意识。
（三）、全课小结。将自己认为最美好、最珍贵的东西拿 出来与他人
共同欣赏、共同享用，或者是给予他人。这样的行为就是分享。分享
是无私的，是主 动的。赠人玫瑰手留余香，分享不是失去而是收获。
板书设计： 学会分享
分享是无私的，是主动的。
分享不是失去而是收获。

















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11、帮助别人 快乐自己
一、教学目标
1、使学生感受到帮助别人的快乐，激发学生乐于助人的意识。
2、让学生学会恰当的助人方法，并初步培养乐于助人的习惯。
二、教学重、难点
激发乐于助人的意识，学会恰当助人的方法。
三、教学准备 课前调查了解本班学生中发生的助人故事。
四、课时安排： 1课时
教学过程：
（一）、活动导入
游戏：集体表演唱《当我们同在一起》
当我们同在一起，在一起 ，在一起，当我们同在一起，其快乐无比；
你对着我笑嘻嘻，我对着你笑哈哈，当我们同在一起，其快乐 无比。
（二）、主题活动
1、心理聚焦
组织学生根据教材提供的情景，表演情景剧《小雯变了》，体会
小雯的心情及情绪变化。
2、心灵视窗
演一演：强调理解同情的目光、友好温暖的表情、安慰支持的语言、
柔和亲切的动作。
议一议：还可以怎么帮助小雯？
引导学生表现出看到小雯又变得开心后的快乐心情。
3、心灵氧吧
(1) 老师讲故事《快乐的秘诀》，学生边听边想：小女孩一生快乐的
秘诀到底是什么？
（2）我的故事。引导学生讲述自己或身边同学帮助别人获得快乐的
故事。 讲清楚帮助别人后 自己快乐、自豪、满足的心情，以及受助
对象感谢的语言、开心的笑容，旁人对自己的赞扬和肯定，大家 对自
己的接纳和喜爱…..
4、心海起航

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（1）设计自己的快乐“储蓄”行动
（2）讨论交流恰当的助人方法
（三）、小结全课。
合作、助人、分 享、安慰等都是小学生的亲社会行为。乐于帮
助别人，并且能恰当帮助别人的儿童，会受到同伴的欢迎和 成人的喜
爱，能够从中体会到心理上助人的成就感、自豪感、快乐感。

板书设计：

11、帮助别人 快乐自己
合作、助人、分享、安慰
快乐、自豪、满足
成就感、自豪感、快乐感



















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第四单元 美化生活
13、爱护书籍有办法
一、教学目标
1、学习包书皮和修补破书皮的基本方法。
2、让学生懂得：爱护书籍、保护书籍是我们每个人应该做的。
3、让学生从包书皮和修补破书皮的活动中感受到劳动的快乐。
二、教学重、难点
学会包书皮和巧妙修补破书皮。
三、教学准备
教师准备新书一本，破损书籍若干； 学生准备每人1~2张旧挂历纸（或
广告纸、包装纸）、剪刀、美工刀、胶水、透明胶等。
四、课时建议： 2课时
五、教学过程
第一课时
（一） 活动导入 < br>在班上同学中找两本数学书，一本是包了书皮拆下后封面很新
的，另一本没包过书皮封面破旧的。 （引导学生观察比较并充分发表
意见。）揭示课题：爱护书籍有办法
（二） 主题活动
1、 生活聚焦
书是需要保护的，不然它就会变脏、破损，有失美观，甚至会影
响我们的学习。
（1） 要保护好书籍，在阅读和收藏书籍时应该怎么做？
（2） 有哪些方法可以将书保护起来？
（3） 你见过别人包书皮或你自己会包书皮吗？
2、 生活小能手
（1） 学习包书皮
明确包书皮的办法适用于保护哪一类的书（简装书）
① 按照书的大小选择合适的包书纸。
② 包书纸对折后，将书夹在两层包书纸之间，沿着书的边沿勒出书

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的轮廓，书不能移动。
③ 对着书脊处，按书脊的宽度剪开剪开的部分向包书纸的中间折叠。
④ 按勒出的书本轮廓线折叠，包住封面和封底。折边要平整。
⑤ 写好封面（书名或其他信息）
（三） 小结全课，布置课后任务。了解一下，除了我们今天学的，还
有没有别的包书皮的方法 ？如果书籍已经损坏了，该怎么办
呢？
板书设计： 13、爱护书籍有办法
要保护好书籍，在阅读和收藏书籍时应该怎么做？
有哪些方法可以将书保护起来？
包书皮的方法步骤：选择；对折；勒印；剪脊折叠；写封面。





第二课时
（一） 活动导入
汇报课后任务完成情况，组织学生讨论：书籍最容易破损的
是哪些地方？（书脊两端、封面和封底的四 个角）
对已经破损的书籍，我们可以做些什么？该怎么办呢？
（二） 主题活动
1、 生活小能手 （巧妙修补破书）
（1） 修补书皮、书脊破损的书
① 选择合适的、厚一些的纸张材料做书皮；
② 要把材料纸裁剪得和待修补的书尺寸一样，这样修补好的书才
美观；
③ 胶水不能涂得太多，以免对书籍造成再次损伤。
（2） 修补书页破损的书
书页破损了，你打算怎样修补？（可让有不同方法的学生当小老

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师，把自己的方法介绍给全班同学。）
① 用纸条涂上胶水粘合 （好处是如果没粘好可以在胶水未干之
前撕掉重新粘）
② 用透明胶带粘合（好处是不会影响阅读，但必须一次粘成功，
因为撕掉胶带会将书皮撕破或将自己撕掉）
2、 生活与实践
讨论交流：下面的做法哪些是正确的，哪些是错误的？
正确的做 法是：①阅读前把手洗干净；②阅读时爱护书籍，轻拿
轻放，小心翻阅；③读到自己喜欢和需要的内容时 ，可进行摘录，
还可借走复印。 另外三种做法都是不对的。
（三） 小结全课。
阅读是一件快乐而享受的事，我们应该养成良好的阅读习惯；书
籍是我们的好朋友，我们要爱护它们； 图书馆是公共场所，这里
的书籍都属于公共财物，每个人都有责任去保护和爱惜它们；窃
书也算 偷；有借有还再借不难；朋友同学之间相互借阅书籍是资
源充分利用的好办法。
板书设计： 13、爱护书籍有办法
修补书皮、书脊破损的书
选材……尺寸……涂胶……
修补书页破损的书
用纸条涂上胶水粘合
用透明胶带粘合













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14、怎样预防传染病
教学目标：
知识目标：理解传染病的特点，常见传染病的症状、传播途径和预防
措施。
能力目标：对提供的资料进行分析，归纳常见传染病的症状、传播途
径和预防措施。
情感目标：（ 1 ）体会养成健康的生活态度和良好的行为习惯是控制
疾病发生的重要手段；（ 2 ）懂得热爱生命，预防疾病和关心他人是
积极的生命观和健康观。
教学重难点 ：传染病传染的三个环节及预防措施
课前准备：划分成8个小组，委任小组长。
教具：图片
过程设计
一、 谈话导入，揭示课题
患病无疑是痛苦的，同学们想不想掌握预防传染病的方
法来保护自己呢？
学生：想
你知道哪些常见的传染病？（教师贴名称）
（设计意图：从学生已有知识入手，与生活经验联系起来）
二、 自主阅读、了解症状、传播途径及防治方法
俗话说“知己知彼，百战不殆”，让我们首先弄清楚传< br>染病的症状和传播途径，然后“对症下药”，找到预防的方

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法。
1、 流感：我们对流感并不陌生，我们一直在跟他战斗，< br>已取得实效（幻出示数据）。成绩喜人、流感是可防可控
的。找同学汇报症状、传播途径、防治措 施。（小组分任
务）.
2、 手足口病（出示图片）；这是一名手足口病患者的症状，
了解目前形势（找学生读）。
谁来说说靠什么传播？怎样预防?我们学校也采取了措施，
比如晨检、午检、打疫苗等。
3、 水痘：（出示图片）这是哪种传染病，齐说怎么预防？
分组汇报你们的研究成果。
4、 腮腺炎：（出示图片）看这位同学得了什么病？他的症
状是腮部鼓起、胀痛,可通过说话 打喷嚏咳嗽传播，仔细
听它怎样预防？
5、 流行性乙型脑炎：简称乙脑，症状是？他靠蚊子传播，
怎样预防？（学生答）
6、 肝炎病毒的自述，师读资料，听了后你知道了什么？
（设计意图：培养学生阅读能力和自学能力）
三、 教学传染病的三要素
1、 看事例 小明得流感了，那离他较近的小红会怎样？ < br>小明是流感病毒的携带者即传染源，打喷嚏是病毒的传播途
径，努力学习的小红是易感人群，这就 是传染病传播必须具

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备的三要素。
2、 小红可以怎样预防呢？
（设计意图：结合实例，更便于学生理解）
四、 练习
1、 判断行为好不好?出示图片
2、 两分钟练习题
（设计意图：培养好习惯，巩固知识）
五、作业
和加长一起制作传染病知识表格。
（设计意图：将预防方法推向家长，推向社会，使全民更关
注健康。）












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15、预防甲型H1N1型流感
一． 教学目的：使学生了解甲型H1N1型流感等传染病的有关知
识，提高学生自我保护的意识和应对各种传 染病的能力。
二．课前准备：学生课前收集有关甲型H1N1型流感的资料及其
它传染病（如水痘，手足口病）的资料。
三.教学重难点 ：甲型H1N1型流感传染的环节及预防措施
四．教学过程：
1.了解与认识
（1） 甲型H1N1的症状：这种病症状类似感冒，患者会发烧，咳
嗽，疲 劳，食欲不振等。有报道说，美国2009年疫情中发
现病例的主要表现是突然发热，咳嗽，肌肉疼和疲 倦，其中
一些患者还出现腹泻和呕吐症状；墨西哥发现病例还出现眼
睛发红，头痛和流涕等症状 。
（2）传播途径：主要为呼吸道传播（口腔，鼻，眼睛），也可
通过接触感染的猪或 其粪便，周围污染的环境等途径传播。
2．辨析与矫正
判断下面的同学属于什么疑似病例？为什么？
(1) A同学表现为发热，全身不适和水疱疹。
(2) B同学表现为发热，手，脚，口腔分别出现红疹子，又痒又
疼。
(3) 学生讨论。

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(4) 教师小结：上述 A同学，只不过她当时身上没出现水泡，以
为是感冒，打了两天针后才出水痘。而B同学就是轻微的手足 口病
了。这些传染病的早期症状难分，一旦发现不适需及时报告老师，这
就是我们每天为什么都 要坚持的晨检和午检，就是要做到早检查，早
发现，早治疗。
3.防护与拓展
甲型H1N1型流感的预防措施：
（1） 减少到公共人群密集的机会。
（2）保证健康饮食及充足的睡眠，勤锻炼，勤洗手，室内保持通
风，养成良好的个人卫生习惯。
（3）定期服用板蓝根，大青叶，薄荷叶，金银花可做茶饮。也可
以用学校发放的预防传 染病的药单抓药坚持服用。
（4）注意类似临床表现，引起重视。特别是突然高烧，结膜潮红，
咳嗽，流脓涕等症状。
五．思考与实践
对今年来势凶猛的水痘，手足口病及甲型H1N1型流感等传染病，你
如何保 护自己远离它们呢?
用你收集到的有关传染病知识的资料，办一份“预防传染病”手抄报，





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