教师节放假-动量守恒定律的应用

课题：
教
知识与技能：1. 认识13个生字。认识2个偏旁“心、方”。
学
2. 指导学生有感情地朗读课文。背诵课文。
目
情感态度与价值观：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
标

重难点预测：认识生字， 读好长句。
教学准备：
活 动 流 程
第1课时 （总 课时）
活动内容 教师活动与教法 学生活动与学法
1.指名说、齐读词语：天安门;
指名说，齐读词：北京;北京是
我国的首都。
2.想
设计意图
激发兴趣，引入
课题。
一、揭 题
1.同学们，认识这幅图吗？天安门在哪
儿?北京是什么地方？
2.同学们，你们想不想去首都北京亲眼看
看天安门呢？
他也和大家一样，非常想去 北京亲眼看看
天安门。他就在第9课《我多想去看看》
这篇课文里，请大家把书打开102页， 齐
读课题两遍，板书课题，分析生字“想”。
二、初读
课文
1.师范读
2.师领读，学生跟读
3.请同学们朗读课文，注意读准每个字的
字音，遇到你认为 比较难读的字或容易读
错的字做个记号。指名读，出现错误其他
同学纠正。
三、检查
字音和认
字情况
1.开火车拼读生字，师生共同评议，纠正
字音
2.请同学介绍这些生字怎样记住？
3.指名分句朗读课文：要求读得正确、流
利。读后评议
四、再读
课文，弄
清文意，
指导朗读

1.（出示课文中 的插图）在“我”家的门
前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什
么？我对妈妈说了什么？请同 学一起来
读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈
妈说了什么。
2.指名读，学生评议。
3妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈
妈告诉我， 沿着弯弯的小路，就能走
出大山。）
指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒
3.有一个农村的孩子，他家住在大山里，3.齐读课题两遍
1.认真听，并勾画生字
2.学生跟读
3.学生再次自由读并圈出我会
认得字。读完以后给我会认得字
注音。
1.带拼音读，去拼音读。
2.一口咬掉牛尾巴，宝盖头下一
个女

1.
学生练读，指名读，齐



读

2.
学生从雄伟的场面中
领悟“壮观”的意思。

3.
学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐
读。

缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走
出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）
妈妈还告诉我什么？（出示第二句：遥远
的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪
式非常壮观。）
师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还
要坐上好几天的火车才能到 达北京。可见
这个孩子的家离北京远吗？很远很远就
是“遥远”。
（最吸引孩子的就是北京的天安门）
（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”
读得重一些、慢一些。）
天安门广场上有一 根高高的旗杆，每
天都要举行升旗仪式，大家把书打开103
页，仔细观察书上的插图，你看到 了生
么？（人很多，人们很严肃，立正，敬礼）
看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么
样？谁能用课文里边一个词来形容呢？
（壮观）
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这
一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非
常壮观”读重 一些。
是的，这个山里的孩子也跟我们一样非常
想去北京看看。
（第三句：我对妈妈说，
我多想去看看，
我多想去看看。）
质疑，为什么要重复“我多想去看看呢？”
（非常非常想去，很想很想去）。
谁能读读这句话，要把自己非常想去北京
看看得情感读出来？

指名读，自由读，齐读。


教学反思：