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2017部编人教版一年级语文下册教
材分析、教学进度


2017部编人教版一年级语
文下册教材分析 全 册 教 材 分
析 教材分析 一年级下册教材包括两个
识字单元和六个阅读单元，识字部分安
排在教 材的第一和第五单元，穿插在阅
读单元之间。在第一单元之后，安排了
“快乐读书吧”。在全书 最后，安排了几
个附表：识字表、写字表和常用偏旁名
称表。 每个单元内部的具体安排如下：
课文3-4篇 口语交际 语文园地：识字
加油站、字词句运用、书写提示 我的
发现展示台、日积月累、和大人一起读
教学目标 1. 识字写字。 认识常用汉字
400个，会写汉字200个。 喜欢学习汉
字，有主动识字、写字的愿望。 认识大
写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习
使用音序查字法查字典。 掌握汉字的基
本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，

注意间架结构。 养成良好的写字习惯，
写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2. 阅读。 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
用普通话正确、流利地朗读课文。 结合
上下文和生活实际了解课文中词句的意
思，在阅读中积累词语。 学习借助读物
中的图画阅读。 对感兴趣的人物和事件
有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开
想象，获得初步的情感体验，感受语言
的优美。 认识课文中出现的常用标点符
号。在阅读中体会句号、问号、感叹号
所表达的不同语气。 3. 口语交际。 学
说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主
要内容。 听故事，能记住并讲述主要内
容。 与别人交谈，态度自然大方，有礼
貌。 有表达的自信心，积极参加口语交
际。 教学措施 1.遵循识字写字编制的基
本原则 教材对于识字写字的安排，遵循
课程标准提出的“认写分开 ，多认少写”
的原则。这个原则的提出，有着心理学

上的 依据：识字写字能力和技术的掌握，
分别遵循着不同的认知规律，具体来说，
识字的难度与笔画 的多少基本无关，有
时甚至于笔画较多的汉字可以提供更多
的信息，从而使其更易识记；而写字 则
与之高度相关。而且，从认字写字与阅
读的关系来看，“多认少写”可以促使学
生在 不加重负担的情况之下，提前阅读，
体会阅读的乐趣。 2.识字的位置与数量
本册教材的识 字内容主要安排在三个不
同的位置：识字单元，课文部分，语文
园地的“识字加油站”。识字课 和课文中，
一课之内要求学生会认的生字最少的有
8个，最多的有14个。每个“识字加油站”
识字7-8个。本册教材要求学生会认400
个生字。 3.集中识字形式多样 教材安排了两个专门的识字单元，同时在语文园
地中专设栏目“识字加油站”，采用丰富
多彩的样式 进行集中识字学习。 教材中
的识字课内容尽管不同，但大都采用学
生喜闻乐见的韵文编排而成 ，文辞优美、
韵律和谐，易于朗读、背诵。且蕴含着

浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到
情感熏陶。 字理识字。 从汉字的构字
特点 来看，文字学上有“六书”之说。其
中的象形、会意与形声较容易为学生理
解，教材对此作了相 应的安排。一年级
上册的《日月水火》《日月明》展示象形、
会意的造字方法，增加趣味，又加 深记
忆；一年级下册主要以呈现形声字的构
字规律为主，如《小青蛙》《动物儿歌》，
“识字加油站”中的“包字族”识字。《小青
蛙》和“包字族”识字通过母体字“青”“包”
与 不同形旁的搭配，构成不同意义的字，
让学生了解形声字形旁表义、声旁表音
的特点；《动物儿 歌》通过展示各种有“虫
字旁”的动物名称，使学生继续体会这一
规律。 此外，像《姓氏歌》、“识字加油
站”中的“加一加与减一减”，都体现了合
体字的构字特点。 同类事物列举识字。
在同类事物的列举中，学生可以有效地
激发起想象和联想，在同类事物之 间、
记录同类事物的汉字之间的相互关联
中，学习生字，从而提高识字的效率和

效果。 如《操场上》和“识字加油站”中
的“身体器官”。以“操 场上”为例，这篇识
字课文，首先列举了六项体育运动——
打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、 踢
足球，记录这六项体育运动的主要动词，
其字形有着共同之处。“打、拔、拍”为
“ 扌”，“跳、跑、踢”为“足”，学生通过自
己的观察，一方面可以发现这些生字的
共同之处， 感受汉字的构字特点，一方
面可以联系自己的生活实际，加深对生
字的记忆。 以趣味性知识和丰富的活动
设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。
如《春夏秋冬》《猜字谜》。 传统蒙学的
识字方法。如：三字经、对韵歌。通过
这类识字课的安排，可以让学生感受到
悠久的中华文化与文明，为学生传承中
华文明搭建了一个适宜的平台，同时为
促进和提高学生 的文化修养确立了一个
很好的支点。 4.打好坚实的识字写字基
础。 识字方面，一年级下册 开始接触大
量合体字，其中很多是形声字，教材通
过识字课、语文园地中“我的发现”等栏

目，引导学生了解形声字形旁表义的特
点，充分利用汉字的构 字规律，使识字
过程成为促进学生思维发展的过程。新
偏旁的掌握对学生来说是个难点。因此< br>教材把每课新学的偏旁在生字条上呈现
出来，一课不超过3个。 于偏旁的构字
能力有差 异，而日后学生查字典时部首
是个基础，所以一年级呈现的新偏旁都
是构字性强的常见偏旁，且 同时是字典
中的部首。书后还附有常用偏旁名称表，
列举了本册新学的28个常用偏旁，方便< br>教师教学和学生识记。 为培养学生自主
识字的习惯和能力，一下教材还安排了
学习音序 查字法。这一安排也是前有铺
垫，后有巩固。 语文园地一中，通过大
小写字母对照呈现，让学 生学习并熟记
大写字母；语文园地二中，通过打乱字
母顺序，让学生将大小写字母连线的方式，进一步巩固大写字母的识记，为学
习音序查字法打好基础；语文园地三中，
学习音序查 字法；语文园地五中，用比
赛查字典的方式复习、巩固音序查字法。

教材通过这样的编排，也希望传递一个
理念：任何知识和方法的学习 都不是一
蹴而就的，需要长时间的积累和渗透。
教师在具体的教学过程中，也应该不断
引导学生利用音序查字法学习生字。 写
字方面，结合写字学习基本笔画，引导
学生把字写正确 ，写端正。在语文园地
中设置了专门的“书写提示”栏目，每一
次学习一种汉字笔顺书写规则， 为学生
打好写字基础提供凭借。 5.开拓多种识
字渠道，鼓励学生在生活中识字。 从上表中可以看出，每一次“识字加油站”的
安排，都在引导学生从生活中的不同渠
道识字，各 种媒体、身边生活、甚至我
们自身，处处都是识字的资源。两次“展
示台”的安排为学生提供了 展示交流语
文学习成果的平台，同时也鼓励学生主
动在生活中识字，比如，从其他学科的
课本中识字，从食品包装上识字。通过
在生活中识字，不但可以辅助学生完成
课内的识字任务 ，还可以促使学生突破
教材要求识读的字数限制，认识400个

< br>字以外的生字，增加学生的识字数量。
在生活中识字是学生的一种学习态度和
学习理念， 它应该贯穿于整个小学乃至
义务教育阶段。 教学中应注意 1、准确
把握教学目标 2、围绕目标进行扎实的
语言训练 3、注意听说读写能力的协调
发展 2017部
编人教版一年级语文下册学情分析
学 情 分 析 本班共有学生 人，
男生 人，女生 人。经过第一学期的
学习，大部分学生养成了良好的语文学
习习惯，对于语文学习有着浓厚的兴趣，
在识字和写字上也掌握不错，但是对偏
旁部首的认识不 熟。 汉语拼音巩固率一
般，音序清晰，这为本册的音序查字典
法打下了基础。写字姿势正确， 但有
3——4人因身体原因及习惯不良，需再
加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣、
阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。
本学期将进行每天中午半小时的阅读时
间，加大阅量。 具体： 1、 重视朗读的
指导。 2、 避免单调枯燥的技术性朗

读指导，采用多种方式。 3、 重视学
生个人的阅读感受，除 了讨论书中的思
考题外，给学生质疑问难的机会，给学
生充分发表自己见解的机会。 4、 重
视课外阅读的指导。引导学生选择好的
读物。 5、口译交际上重视创设情境，
使学生入情入景地进行口语交际。 6、
重视日常教学中的口语交际活动。

2017部编人教版一年级语
文下册教学进度计划 语文 学
科 年级 一 周次 一 二
三 四 五 六 七 八 时 间 教 学 内
容 课时 7 7 7 7 7 7 7 4 7 7 7 3 7 7 7 2 7 7
7 — 春夏秋冬、姓氏歌、小青蛙 — 猜
字谜、语文园地一、吃水不忘挖井人 —
我多怕想去看看、一个接一个、四个太
阳 — 语文园地二、小公鸡和小鸭子、
树和喜鹊 — 怎么都快乐、语文园地三、
静夜思 — 夜色、端午粽、彩虹 — 语
文园地四、动物儿歌、古对今 期中复
习 九 — 操场上、人之初、语文园地五

十 — 复习、古诗二首、荷叶圆圆 十一
— 要下雨了、语文园地六、复习 十二
— 文具的家 十三 — 一分钟、动物王
国开大会、小猴子下山 十四 — 口语交
际、语文园地七、复习 十五 — 棉花姑
娘、咕咚、小壁虎借尾巴 十六 、 语文
园地八 十七 — 复习识字表、写字表
十八 — 复习课文内容 十九 — 总复
习 2017部编人教版一年级语文下册
单元授课计划 年级： 一年级 第
单元 教师： 一、本单元总体
教学目标 1.认识44个生字和8个偏旁；
会写28个字和1个新笔画。 2.了解形
声字的构字规律，感受形声字音形义之
间的联系。 3.利用已有的生活经验及插
图、字谜、形声字规律等识字。 4.朗读
课文。背诵《姓氏歌》。 5.感受大自然
四季的美好，培养保护环境的意识；了< br>解传统姓氏文化，激发对中华传统文化
喜欢之情。 二、教学重难点预设 在识
字教学时，要引导学生自主借助汉语拼
音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的

识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼
音的学习。教学时要借助生动 直观的手
段，帮助学生建立生字音、形、义之间
的联系，加深学生对形声字构字特点的
认识，提高识字的效率。 本单元是集
中识字，教学时仍应充分借助文本进行
识字教学。在诵 读儿歌、韵文中，培养
学生的朗读能力，培养语感。在识字的
同时，要重视引导学生了解汉字文 化，
如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中
华传统文化的热爱。 三、具体课时安排
1《春夏秋冬》------------------2课时 2《姓
氏歌》 ------------------2课时 3《小青
蛙》 ------------------2课时 4《猜字谜》
------------------2课时 语文园地一
------------------2课时 2017部编人教版
一年级语文下册单元授课计划 年
级：一年级 第单元 教师：
本 单 元 教 材 分 析 这是本册第一
个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏
歌》《小青蛙》《猜字谜》4 篇识字课。
内容丰富，有看图识字、韵语识字、字

族文识 字、字谜识字等，体现了识字的
多样性。课文编排充满传统文化色彩，
富有童趣，有助于激发儿 童的学习兴趣，
传承中华民族文化。 本 单 元 学 情
分 析 识字写字是本单元的重点。在一
年级上学期，学生已经认识了300 个字，
会写100 个字，掌握了36 个常用偏旁，
了解了反义词识字、对对子识字、象形
字和会意字识字等识字 方法，并初步接
触了形声字，有了一定的识字基础。 在
本学期识字教学中要鼓励学生运用学到
的识字方法和已学的生字、偏旁开展自
主识字，不断提高自主识字的能力，培
养主动识 字的习惯。在这个单元中《春
夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是根据
《百家姓》改编的韵语识 字，将识字与
生活紧密结合；《小青蛙》是字族文识字，
集中体现了形声字识字的特点；《猜字
谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密
切联系，教学时可以联系前面的内容开
展学习， 巩固识字效果。 2017
部编人教版一年级语文下册单元授课计

划 年级： 一年级 第单元
教师： 一、本单元总体教学目标 1.
认识50个生字和6个偏旁；读准1个多
音字；会写27个字和3个新笔画。 2.
正确朗读课文，读准字音，能读好带有
感叹句的句子。 3.积累词语，鼓励学生
能将学到的词语运用于表达中。 4.读懂
课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴
交流阅读感受。 5.感受儿童的美好愿
望，了解革命传统故事，激发对革命领
袖的敬爱之情。 二、教学重难点预设 1、
认识本单元的58个生字，能正确美观地
书写汉字27个，积累相关 词语，进一步
养成良好的书写习惯。 2、进一步熟练
区分26个字母的大小写。 3、借助汉语
拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提
高识字写字能力。 4、激发学生对伟人
的崇敬之情，培养学生对祖国大好河山
的热爱之情。 三、具体课时安排 《吃
水不忘挖井人》 2课时 《我多
想去看看》 2课时 《一个接
一个》 2课时 《四个太阳》

2课时 语文园地二 3课时
2017部编人教版一年级语文下册单元授
课计划 年级：一年级 第单元
教师： 本 单 元 教 材 分 析 本
单元编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》这
四篇课文作为识字的语言材料。从内容
上看，四篇 课文内容丰富多彩，有人物
故事，有诗歌，有散文。编排此单元旨
在让儿童了解伟人的故事，感 受祖国河
山的壮丽，体会童年生活的快乐。 语文
园地二安排了“趣味识字、字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起读”五部
分内容，通过形式多样的识字、读背、
阅读活动拓 展低年级学生的识字渠道，
扩大识字量，从而进一步培养了学生良
好的阅读和学习习惯。 本 单 元 学
情 分 析 本单元编排的四篇课文内容
丰富，形式多样，贴近学生的生活实际，
易于激发学生的学习兴趣。经过半年多
的学习，学生已经熟练地掌握了拼音这
个识字工 具，可以借助拼音自主识字，

并在此基础上练习朗读课文。对于课 文
内容的学习，于受到年龄和认知能力的
限制，学生的理解能力还比较弱。因此，
教师 要在教学中通过多种方式创设生动
有趣的情境，同时出示相关补充资料以
激发他们的学习兴趣。