人教版三年级语文下册《语文园地五》教案
我的新同学-哈佛大学入学条件
语文教案设计
总课时：第 63节
课 题
语文园地五
授课时间
教学目标
月 日
课 型 语文园地 课
时 安 排 4—1
主备人 赵敏 本教案使用人
1、能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。
2、认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。
重 点
能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。。
难 点 背诵古诗《游子吟》。
多媒体课件
收集有关母爱的名言和诗句。
教学过程
集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）
环节
教师活动 学生活动 设计意图
谈话导入 1、今天这节课让我们一起走进语
文园地五。
2、板书课题：语文园地五
我的发现
1、自读两组句子。
a.读句子，注意加点的字，想想它自己读并发表意指导学生联系
们的意思。 见。 句子，进行讨
b.说说自己发现了什么？ 说说自己的发现。
论，在具体的语
2、联想发现：你还发现了哪些字交流。 言环境里解字
也有这个特点？
的意思，这样就
如：花 激发了学生主
a.公园里的花可多了。
体意识，让学生
b.奶奶眼睛花了。 学的积极主动。
c.我不乱花钱。
恰当地进行拓
d.林子里鸟可真多，有白的，有黄 展练习，不仅扩
褐的，还有花的呢！（让学生试着让学生试着说一说 大了学生的知
说一说。）
识视野，而且使
3、总结：我国的汉字大多一字多 学用学会应用
义，了解一字义的现象，对阅读、 的方法。
写作都大有好处。理解一字多义并
不困难，可以联系上下文，可以查
字典，还可以向人请教。
日积月累
1、读读记记：
（1）1.自由读儿歌，不会的主动自由读儿歌。
向老师或同学请教。
课前准备
教师
学生
（2）、比赛读，看谁读得正确、
流利。
（3）、自由认读生字，说说你发
现了什么？
认识的字基本上是带“木”字的
形声字。
（4）、谁能说说哪些字是平舌音，
哪些字是翘舌音？
（5）、赛一赛，谁读的准。
（6）、说一说你在读韵文的过程
中了解到的一些关于树木的常识。
2、 读读背背
（1）、出示古诗课件
(2)、小组练习读，试着说说诗的
大意，有不懂的问题提出来。
(3)教师点拨提示：乐府诗《游子
吟》，诗的大意。
（4）、自由读诗句。
（5）、练习背诵诗句。
展示台 1、让学生课前准备自己要展示的
内容 。
2、小组合作，共同商议。
下面我们就把父母批改
过的习作
以及综合性学习中为回报父母之
爱的各种小制作、记录等准备向大
家展示。
3、分小组展示。每个活动小组可
以选择自己的方式。让学生在全班
汇报之前进行组内
“演练”。
4、组织交流、展示风采 。
5、总结经验，找出成绩和不足。
总结升华
这节课你有什么收获？
同桌比赛。
对出树的特点。
认读生字，说说自
己的发现。
说一说。
比赛读。
说一说自己的了
解。
小组练习读。
试着说说诗意。
明确。
自由读。
练习背诵。
小组合作，共同商
议。
分小组展示。
全班交流
采
用比赛等方
式，来引导学生
进行发现式学
习，这样，学生
就学得积极主
动，学得有趣快
乐。
背诵乐府诗《游
子吟》，了解诗
的大意，丰富了
学生的情感，积
累了语言。
<
br>引导每个活动
小组可以选择
自己的方式，根
据本班教学实
践，灵活选择
展
示的方法和方
式。培养学生的
合作意识。
板书设计
语文园地五
我的发现
日积月累
展示台
语文教案设计
总课时：第 64节
课
题 语文园地五
授课时间
教学目标
月 日
课 型
口语交际
主备人 赵敏
课 时 安 排 4—2
本教案使用人
交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真
情实感，提高口语交际的能力。
重 点 注意用具体事例表达真情实感。
难 点
注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
多媒体课件
课前准备
收集有关父爱，母爱的文章。
教学过程
集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）
环节
教师活动 学生活动 设计意图
激趣导入 1、同学们，在这几天的综合性学
习中，我们一定了解到了很多感人
的事情。父母的爱情深似海，我们倾听
在爱中一天天长大。今天，就让我 激发学生的学
们把自己感受到的爱表达出来，与 习兴趣
同学、老师、父母一同分享。
2、板书课题：父母的爱 齐读课题
进行交际 1、明确交际要求，引导交流
（1）爱的方式不同，如生活中的
爱、生病时的爱、学习上的爱、游 提出交际要求，
戏中的爱等等，你愿意介绍哪一方
鼓励学生具体
面父母的关爱呢？ 思考。 生动的讲故事，
（2）课件出示要求：说一说你的
让每一个学生
父母是怎样爱你的，可以从某一件
体验、感悟到了
具体的事情来说；也可以结合你的明确要求。
生命的精神世
一些感受来谈；还可以一边说事
界，拨动了学生
情，一边加入你的感受，注意把事 情感思维的琴
情的过程说完整。
弦，打开学生思
2、小组交流。每人说一件事情，小组交流。
维和想象的空
谈谈父母的关爱。小组中选出发言 间，让他们发出
代表。
属于自己的心
3、小组派代表全班交流。 声，产生自己的
（1）教师提示：具体生动地讲述
思想。
故事，努力用语言打动他人。其他明确。
学生当评委，等同学讲完后，评价
一下他讲的如何。
教师
学生
（2）学生交流比赛
交流比赛。
（3）学生评价。 评价。
（4）老师总结评价。
4、讨论交流，怎样爱父母
（1）、教师启发谈话导入：同学
们，我们的父母这样爱我们，我们
思考。
应该如何爱自己的父母呢？
（2）、分小组讨论：谈谈应该怎
分小组讨论。
样爱自己的父母
（3）、小组代表发言，其他同学
小组代表发言。
补充。
(4)、集体讨论：如果自己在向父
集体讨论。
母表达爱时遇到问题或困难时，应
该怎么办?课件出示：
①
不会向父母表达爱，怎么办？
看课件思考。
② 自己想向父母表达爱，但父母
不同意怎么办？
③如父母不在了或父母不在身边，
你应该怎么办？
(5)、大家互相交流，想办法，出
互相交流。
主意。
生活拓展
1、自己做一件力所能及的事情，
按要求做一做。
让父母感动一次。
2、与自己父母一起交流一次，体
验爱和亲情。
3、动手做一件小礼物，在父母生
日时送给他（她），让父母惊喜一
次。
总结升华世界上最伟大的爱是母爱，世界上
最亲情的爱是父爱。们每一天对生
活在快乐
的日子里，在父母的关怀
下健康成长。让我们一起对爸爸、
妈妈说：我爱你们。
在充分感受交
流
父母之爱的
基础上，敞开心
扉谈怎样爱父
母。注重培养学
生的口语表达
能力和参与、合
作的意识，教师
成了平等中首
席。学生的讨
论，既活跃了课
堂气氛，又培养
了小学生动脑、
动嘴的能力。
在拓展
活动中
进入学生的精
神世界，让学生
的身心作为生
命体参与其中，
激活学生的情
感思维。
板书设计
语文园地五
父母的爱
（口语交际）
语文教案设计
总课时：第 65节
课
题 语文园地五
授课时间
教学目标
月 日
课 型
习作指导
主备人 赵敏
课 时 安 排 4—3
本教案使用人
能用
一两件具体的事夸夸父母对自己的爱，也可以写自己与父母之间的
感人故事。能写出自己的真情实感。
重 点 围绕“父母的爱”这一话题进行习作的训练，把事情的经过写清楚。
难
点 能写出自己的真情实感。。
多媒体课件
有关的作文材料。
教学过程
集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）
环节
教师活动 学生活动 设计意图
激趣导入 1、同学们，在这几天的综合性学
谈话导入，激励
习中，我们一定了解到了很多感人 学生写作信心，
的事情。父母的爱情深似海，我们 调动学生的写
在爱中一天天长大。今天，就让我 作兴趣。
们把自己感受到的爱表达出来，与
同学、老师、父母一同分享。
2、板书课题：父母的爱 齐读课题
指导习作 1、指导阅读习作提示
（1）请同学们看大屏幕，这是
读阅读提示，初
本次习作提示，请同学们齐读一齐读习作要求。
步明确写作要
次，看看它要求我们写些什么？ 求，为下一步具
（2）明确：
体写作奠定基
写出自己和父母之间的爱。 明确。 础。
通过一两件事写出父母对自己
的爱；要表达真情实感
2、同学交流， 选材构思
爱的方式不同，如生活中的爱、
生病时的爱、学习上的爱、游戏中
写前思考，让学
的爱等等。你愿意介绍哪一方面父 生寻找写作素
母的关爱呢？
材，理清写作思
（1）．想一想父母关爱自己的事想一想。
路。同学交流，
情。把事情的过程想完整。 在交流过程中，
（2）．同桌之间互相说一说。 同桌互说。 学生通过相互
（3）．小组交流。每人说一件事小组交流。 启发，确定自己
情。 最想写的内容，
把思路打开。
课前准备
教师
学生
提示：哪一件事让你感触最深？这
件事的来龙去脉是怎样的？在整
个这一件事情中，你的心情有什么明确交流内容
变化？
3、确定内容，自主习作。
（1）、老师强调：在习作时，想
想自己最想写的一件事情是什么。
如何把事情的前因后果写完整，写确定内容。
清楚。要运用平时积累的语言材
料，写出自己心里的有新鲜感的语
句
（2）、提示：
①要把事情的前因后果交代清
楚。
②要注意把事情经过 写具体。明确写时应注意什
人物是怎么说的，怎么做的，神态么？
有什么变化，心情有什么变化等，
要写具体，力求写得活灵活现。
③结尾要自然，要写出自己的快
乐心情。 学生自主习作。
（3）、学生自由习作，教师巡视
指导点拨。
总结升华 自由发言。
本节课你有什么收获？
启发谈话以激
发习作兴趣，指
导交流以引
发
思维，拓展思
路，使学生想
写、乐写。进一
步明确习作要
求，提出
合理的
建议，为学生习
作起到指导性
作用。
板书设计
语文园地五
父母的爱
（习作指导）
语文教案设计
总课时：第 66节
课 题 语文园地五
授课时间 月
日
课 型 习作讲评 课 时 安 排 4—4
主备人 赵敏 本教案使用人
教学目标 通过习作讲评，使学生了解自己习作的优缺点，提高自己的习作能力。
重
点 会修改自己的作文。
难 点 会修改自己的作文。
多媒体课件。
课前准备
自己的作文。
教学过程
集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）
环节
教师活动 学生活动 设计意图
谈话导入 1、今天这节课我们进行《父母的
爱》习作讲评。
2、板书课题：父母的爱 齐读课题
习作讲评 (一)、习作成功之处师生共同评讲
1.出示学生习作，并让该作文作者
读一遍，其他同学边听边想，你有指名读习作。
什么感受，这篇文章好在哪里。
组织学生就自
2.学生评讲，教师加以鼓励，肯定、学生讲评
己的想法与同
引导并板书主要优点。 学交流，在交流
3.师小结。
中表达真情实
实际上每个同学的文章都有精
感。发现别人的
彩之处、得意之笔。下面就请同 长处，改正自己
学相互交流一下。
习作中的不足，
(二）修改不足之处 为学生能力提
1、出示例文，叙述不够具体的文
高奠定基础。
章。
2、指名读这篇文章。 读作文。
小组讨论：怎样把这篇文章写得更小组讨论。
具体。
3.各小组交流修改意见。
小组交流修改意
（三）、修改自己的习作。 见。
刚才，老师从内容和体裁两方面
点评习作。现在，请同学们仔细读
读自己的习作，看看有什么需要修 明确方法。
教师
学生
改的？
1、学生自己读习作，尝试修改。
2、邀请有代表性的一、二位同学
朗读自己的习作，师生共同评议。
3、针对已发现的问题再次修改自
己的习作。
（四）、再读欣赏，誊写
1、小组之内交流读习作，自己先
说说自己的文章最得意的地方或
特点。
2、誊写作文。
总结升华 通过今天的习作评改课，老师发现
同学们不但乐于写作
，还善于发现
他人的优点，并灵活地吸收到自己
的习作中。我非常欣赏你们这种虚
心好学的精神，更佩服你们一丝不
苟的写作态度。课余时间你们还可
以继续交流。
自己尝试修改。
师生共同评议。
再次修改自己的习
作。
小组交流。
誊写作文。
引导学生对习
作进行自改和
互改，反复修改
中，促进相互了
解和合作，共同
提高习作水平。
板书设计
语文园地五
父母的爱
（习作讲评）