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四则运算（一）

四年级数学教案

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一、教学目标设计：（认知、能力、情感）

1、使学生掌握没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序

2、培养学生在合作交流中掌握知识

3、学生通过合作学习，培养互帮互助的学习态度

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二、教材内容及重点、难点分析：（特点及相应对策）

1、教学内容：没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序

2、教学重点：掌握没有 括号的加减混合或乘除混合的运算顺序是从左往右顺
序计算（学生自然形成，无需专门指导）

3、教学难点：脱式计算、列梯等式计算的格式及方法。（要求学生发现规
律，总结特点）
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三、教学对象分析：（学生特点及相应对策，学法研究）

学生已 在无形中掌握了这种没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序是从
左往右顺序计算的知识，因此没有必 要深究，学生存在的问题是书写格式不规
范，以及粗心大意导致计算错误。因此本课的关键是解决书写格 式，计算方法，
特别是学会利用草稿本的方法，及及形成习惯。

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四、教学策略及教法设计：（什么策略或方法，如何运用，达到什么目的）

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五、教学用具（课件）：设计或实验材料设计：（什么教具或课件，如何作
用）

多媒体课件：创设情景，激发兴趣。

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六、教学过程设计与分析：（具体内容由作者本人设计）

（一）引入新课：主题图的教学

用多媒体出示主题图，让学生说一说图中的人们在干 什么？根据图中提出的
信息，要求学生提出一些问题，以及解决办法。

学生提出的问 题先在小组中交流，然后再在班上交流。（不论是几步计算
的，都给予肯定，并在学生提出的问题的基础 上引出例1。

（二）新授

1、教学教科书第4页的例1

分析：题目的已知条件是什么？“中午有44人离去”是什么意思？“又有
85人到来”又是什么意思 ？要求“现在有多少人在滑冰”该怎样列式？

学生自由列式。（可能是分步列式，也可能是综 合列式，都要求学生说出解
题思路及理由）

重点讲评综合列式的。

2、练习：教学书第5页的“做一做”

提问：这一题先求什么？再求什么？请大家分步列式。最后再试着列综合算
式。

要求学生说出解题思路，强调综合算式中可能出现的问题。

3、观察：这两道题中， 有什么共同点？刚才我们都是怎样算的？（引导学生
回忆解题过程，发现）

< br>小结：如果一道算式中没有括号，只有加法和减法，那我们就从左往右按顺
序计算。

4、教学教科书第4页的例2

分析：照这样计算？表示什么？（用线段图表示出相应的数量关系）

先算什么，再算什么？请大家列出综合算式。

提问：9873表示什么？再乘6又表示什么？有没有不同的列式？
（63*987）

提问：63表示什么？再乘987又表示什么？

5、练习：教科书第5页“做一做”第2题

让学生分析题目中已知条件和问题，独立列式。

讲评时要求学生说出每一步表示的意义。