三年级下册数学认识小数
个人委托书模板-大班家长育儿心得
课题 认识小数
教材来源：小学三年级《数学》教科书人民教育出版社2013年版
内容来源：小学三年级《数学（下册）》第七单元
主 题：认识小数
授课对象：三年级学生
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）能结合具体情境 认识小数和分数，能读、写小数和分数。
（2）能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。
2.教材分析
本课的
内容是在学生认识了整数十进位值制和初步认识分数的基础上教学，
主要是让学生借助具体的量（米、分
米、厘米；元、角、分）和几何直观图，直
观感受小数与十进制分数之间的关系，初步认识小数。本课内
容包括认识一位小
数、两位小数及其读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基
础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地
学习小数的知识打下初
步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利
于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题
。本课的知识结构这样有层次地
呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐
出，既
符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。
3.学情分析
小学三年级的学生对小数在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，
还有一定的困难，
针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活
与数学知识的契合点，利用小数与分数之间
的联系，重视直观、引导、注重启发，
让学生亲历知识的形成过程。
学习目标
1.借助具体的情景认识小数，能读写小数。
2. 通过“米尺”模型，认识
0.1米与1米与110米之间的关系，知道以元
为单位、以米为单位的小数的实际意义。
3
.利用新知解决简单的实际问题，能够发现小数在生活中的广泛应用，为后
续学习奠定认知基础。
评价任务
1.学生找出情境图中的数字，根据具体情境能够读出、写出小数。（目标一）
2. 小组内交流，通过“米尺”模型，认识0.1米与1米与110米之间的关
系，会正确运
用小数表示具体情境中的数量。（目标二）
3.学生寻找生活中的小数，能够在生活中运用小数解决实际问题。（目标三）
教学过程
教学环节
环节一：谈
话导入
教学活动
活动一（2分钟）
1.谈话引入新课题。
师：谁能告诉老师你今年几岁了？
师：一年又有多少个月？
评价要点
1.谈话导入，以学生都知
道的问题引入新课，激发
学生学习兴趣。
2.回顾整数和分数，引出
师：一块巧克力吃了一半，还剩下这块小数激发学习兴趣。
巧克力的几分之几？
2.师小结：认识数是数学课一项非常重
要的任务。自上学以来
我们已经认识了
整数和分数，这节课我们来认识一个新
朋友——小数。（板书课题）
环节二:认活动一（8分钟）
识小数
1.通过观察、交流的方
1．这里有一些有关数的信息，大家一式，从质量、价格、体温、
起来找一找、读一读。（出示课件）
身高四幅图中，引出在生
活中经常用到这样的数，
指出“像这样的数叫做小
目标1:
借（1）先独立思考，再同桌交流。
助具体的情（2）集体反馈。
景认识小师小结：像3.45、0.85、2.60、36.6、数”。
数，能读写1.2和1.5这样的数叫做小数。
小数。 活动二（8分钟）
1.
介绍小数点。
数中间都有一个小圆点，小圆点叫
做小数点。 2.通过读一读课件中的
2. 请大家放声读这些小数，边读边想小数，归纳总结
小数的读
小数的读法与整数的读法有什么不法。（评价目标一）
同。
（1）先独立思考，再小组交流。
（2）生汇报结果。
3.
让学生结合生活经验
师小结：读小数的时候，整数部分举例，感受小数在生活中
按照整数部分读
法来读，（整数部的广泛应用。
分是0的读作“零”），小数点读
作“点”，小数部
分通常顺次读出
每一个数位上的字。
活动三（2分钟）
你还在哪里见过小数？
环节三:教活动一（10分钟） 1.教学设计了“量身高”
学体会小数1.
出示例1情境图，让学生观察图意的具体情境，让学生理解
的含义，改和图中同学们提出的问题。
写小数。
目标2：通
过“米尺”
模型，认识
0.1米与
1
一位小数的含义及写法，
出示米尺，引出以米为单位的一位小指导小数的写法。（评价
数。
师：把1米均分成10份，每份是多少
分米？
教师总结：1米平均分成10份，每份
是1分米，1分米也就是10份中的1
目标二）
米与110
米之间的关
系，知道以
元为单位、
已米为
单位
的小数的实
际意义。
1
份，所以1分米也可以表示为
10
米，
还可以写成0.1米。
师：3分米是几分之几米，还可以写成
零点几米？
师：1米3分米写成小数是多少米？
活动二（5分钟）
1.
独立完成课本92页做一做。
1. “做一做”，选取学生
熟悉的元与角的关系，
丰
富具体情境范例，让学生
进一步体会一位小数的
含义，并巩固小数的写
法。
（评价目标二、目标
三）
环节四：巩1.填空。
固提升
结合
“米、分米、厘米，
（1）1元是10角，7角是（—）元，元、角、分”这些具体的
还可以写
成（ ）元。 量，让学生体会小数点右
边数字表示的现实意义。
引导学生体会以小数点目标3：利（2）5角=（—）元=（ ）元
用新知解决（3）17角=（—）元=（ ）元
简单的实际（4）1.56米=（ ）米（ ）分米（
）为分界线，小数点左边的
问题，感悟厘米
小数在生活（5）5元8角=（ ）元
中的广泛应
用，为后续
学习奠定认
知基础。
环节五：全梳理本节课在知识方面及学习方法上梳理全课知识的过程中
课总结
数表示的整米（元）；小
数点右边数位上的数字
表示比1米（元）更小的
量，加深
对小数的以识。
（完成目标三）
的收获。 提升归纳、总结的能力。