三年级下册数学集体备课
广西教育学院-教师资格证书
三年级 数学下册教学设计
主备人： 张楠 授课人：
全册 第 课时
第一单元两位数乘整十数的口算第 1 课时
教学内容：教材第1～3页，例1、例2，“试一试”，“想想做做”第1～6题。
教学目标：
1掌握两位数乘整十数的口算方法。
2会进行简单的估算。
3．经历探索两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数
乘整十数以及整十数乘整
十数的口算方法。
教学重点：
掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法，会进行简单的估算。
教学难点：理解口算的算理以及估算的方法。
教具准备：投影
教学程序：
首备设计
一、导入新课
1.教师谈话：上学期我们学习了整十数和整百数乘一位数
的口算，大家一起来口算下面的几道式子：
20×5 30×6 40×8 6×70
师生交流口算的方法。
师：这一节课我们继续来学习乘法口算，不过是两位数乘整十
数的口算。（板书课题）
2.谈话：蔬菜美味又有营养，一天，李叔叔将自己培育出一批
的新品种菜椒送给敬老院，看看他遇到
了什么问题呢？
3.出示主题图及题目。
二、讲授新课
1.教学例题1。
⑴师生交流列算式。
问：这个问题怎么解决？你能把自己的想法说一说并列出算
式吗？
学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每盒有12
个这个信息。
⑵探讨12×10的算法。（板书：12×10=）
谈话：观察例题中的10箱菜椒是怎样摆放的，你能利用学
过的知识计算出10箱菜椒一共有多少个吗？
交流学生的算法。学生可能运用的算法有：
①12×5＝60
60×2＝120
②12×9＝108 108＋12＝120
1
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③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个
2瓶是20瓶
，一共是120瓶。
④由12×1＝12，可以想到12×10＝120（板书）
⑶让学生讨论这几种算法中最感兴趣的是哪一种，说一说理
由。
⑷答：送给敬老院120个。
2.教学“试一试”。
师：刚才大家已经会算12×10，对于以下几个式子大家会吗？
自己试试看。
出示“试一试”，学生独立解决。
老师校对答案，交流20×30的口算方法。（可以用20
×3，再
添一个0；或者用30×2，再添一个0；或者用2×3，再添两
个0。）
3.归纳两位数乘整十数的方法。
问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便？（引导学<
br>生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的
数末尾添写1个0。）
4.教学例题2。
对于两位数乘整十数，大家已经会进行口算了，在实际生活当
中，我们还可
以利用大家今天所学的知识进行简单的估算。瞧，
王大叔就遇到了一个问题，我们大家一起来帮他解决吧
！
出示例2情境图。
提问：观察抽样得出的结果，你有什么发现？学生指出有的比
30千克少一些，有的比30千克多一些，即每袋蒜头都差不多
重。
教师明确：这里每袋蒜
头都大约30千克重，估算王大伯去年
一共收获多少蒜头的时候就可以按每袋30千克估算，看60袋<
br>一共有多少千克。即
30×60=1800（千克）
答：大约一共收货蒜头1800千克。（板书）
（3）追问：这里为什么取每袋30千克进行估算？
四、课堂小结
教师小结：本节课我们学习了两位数乘整十数的口算以及它的
简单实际
应用估算，那么你知道我们如何口算两位数乘整十数
吗？
生：口算两位数乘整十数时，先把0
前面的数相乘，然后再把
0添上去，特殊的，对于几十乘几十时，先算几乘几，再添两
个0。（
板书）
2
三年级 数学下册教学设计
师：
在学完了两位数乘整十数的口算后，我们下一节课就要一
起探讨两位数乘两位数的笔算方法，希望大家课
后把下一节课
要讲的内容预习一下。
板书
设计
两位数乘整十数的口算
例1、12×10=120（个）
12×1＝12， 12×10＝120
答：送给敬老院120个。
教学
反思
3
三年级 数学下册教学设计
主备人：
张楠 授课人： 全册第 课时
第一单元两位数乘两位数的笔算（不进位） 第 2 课时
教学内容：教材第3～5页，例3，“试一试”，“想想做做”第1～6题。
教学目标：
1.会笔算两位数乘两位数。
2.会用交换乘数位置的方法验算乘法。
教学重点：
引导学生探索两位数乘两位数的笔算过程，掌握笔算的方法和格式。
教学难点：
正确笔算两位数乘两位数，明确和理解笔算的算理。
教具准备：
投影
教学程序：
首备设计
一．导入新课
1.口算。
27×10= 34×20= 28×10= 20×40=
5×4+3=
6×8+2= 2×3+2= 5×9+4=
学生口答，并说说是怎样口算的。
2.用竖式计算。
1 9 2 8
3 4
× 7 × 3 × 2 <
br>·学生在课堂练习本上独立完成，教师巡视个别辅导，可
以把学生的错误写在黑板上，让学生来纠
正。
二．讲授新课
1.投影出示例图。
引导：从图中你能获取哪些数学信息？根据这些信息，
你能提出哪些数学问题？
学生提问题，并口头列式。
学生提出问题：一共有多少个迷你南瓜？
2.根据学生的回答有选择的进行板书。
3.明确问题。
提出要求：怎样才能求出24×12的准确结果呢？
学生尝试解决，小组内交流、讨论、汇报自己的算法：
（1）6个2箱是12箱，2箱有
24×2=48个，有这样的6
个两箱就是48×6=288个。
4
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（2）10箱有24×10=240个，2箱有24×2=48个，合起来
12箱就
是240+48=288个。
（3）有的学生可能用竖式计算
（采用独立探索，合作交流的形式，理解算法，掌握方法。）
4.竖式计算。
交流展示：竖式计算的学生板演计算过程。（选择有代表性
的几种）
启发：你是怎样想的？理由是什么？
·学生说说计算的过程及每一步得数表示的意义，总结出
正确的竖式。（通过语言描述加深对算法的理解与掌握。）
5.归纳算法。
·第一步算的是什么？
·第二步算的是什么？
·第三步算的是什么？
·竖式计算要注意什么？
板书：
2 4
× 1 2
4
8 (2箱的个数)
2 4
（10箱的个数)
2 8 8 (12箱的个数)
6.指导完成“试一试”
。
提出要求：交换12和24的位置让学生计算。
学生独立完成，教师个别指导。
明确：用这种方法可以对乘法算式进行验算。
引导小结：交换两个乘数的位置再算一
遍的方法来进
行验算。（培养验算的习惯，养成验算意识。）（板书）
两位数乘两位数的笔算（不进位）
例3、24×12=288（个）
2 4
板书 × 1
2
设计 4 8
(2箱的个数)
2 4
（10箱的个数)
2 8 8
(12箱的个数)
验算方法：交换两个乘数的位置再算一遍。
5
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教学
反思
6
三年级 数学下册教学设计
主备人： 张楠 授课人： 全册第 课时
第一单元两位数乘两位数的笔算（进位） 第 3 课时
教学内容：教材第5～6页，例4，“想想做做”第1～4题。
教学目标：
1.会笔算两位数乘两位数有进位的情况，会用交换乘数位置的方法验算乘法。
2.使学生联
系已有的知识，经历探索两位数乘两位数的进位笔算过程，掌握进位
笔算的方法，并能正确笔算两位数乘
两位数进位乘，会用交换乘数的位置再算一
遍的方法进行验算。
教学重点：
引导学生探索两位数乘两位数的进位笔算过程，掌握笔算的方法和格式
教学难点：
能正确笔算两位数乘两位数的进位乘，明确和理解笔算的算理。
教具准备：
课件
教学程序：
首备设计
一．导入新课
1.用竖式计算。
1 3 1 2
× 1 2
× 2 3
·学生在课堂练习本上独立完成，教师巡视个别辅导，可
以把学生的错误写在黑
板上，让学生来纠正。
复习两位数乘两位数不进位笔算的方法。
提问：在刚才计算两道题目，步奏怎样的呢？
点名学生回答，最后教师总结。
总结：在笔算的时候，先用两位数乘两位数的个位，然
后用两位数乘两位数十位，最后上下相加，得出答案。
这一节课我们接着来学习乘法的笔算，只不过是进位的情
况。
二．讲授新课
1.投影出示问题：
每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个？
引导：你能解决这一个数学问题？
学生一起回答，并口头列式。（板书：24×53=）
2.对于这一道算式，你会用竖式计算吗？让我们大家一
起来用竖式算一算。
7
集体备课意见 二次备课记录
三年级 数学下册教学设计
师生一起计算竖式的第一步，教师板书。
3.你能接着往下算吗？请大家继续完成课本第5页例4的
竖式。
学生独立完成。
4.交流展示：竖式计算的学生板演计算过程。（选择有代表
性的几种。）
启发：你是怎样想的？理由是什么？
学生说说计算的过程及每一步得数表示的意义，总结出正
确的竖式。（通过语言描述加深对算法的理解与掌握。）
5.归纳算法。
·第二步怎么算的？
·第三步怎么算的？
·竖式计算要注意什么？
板书：
2 4
× 5 3
7 2 (24×3的得数)
1
2 0 （24×50箱的个数)
1 2 7 2
(上下相加的得数)
6.验算一下自己的答案，是否正确。
· 教师交流验算方法。
两位数乘两位数的笔算（进位）
例4、24×53=1272（个）
2 4
× 5
3
板书
7 2
(24×3的得数)
设计
1 2 0
（24×50箱的个数)
1 2 7 2
(上下相加的得数)
答：53箱一共有1272个。
8
三年级 数学下册教学设计
教学
反思
9
三年级 数学下册教学设计
主备人： 张楠 授课人：
全册第 课时
第一单元练习一 第4课时
教学内容：教材第7～8页。
教学目标：
1.熟练掌握两位数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法。
2.熟练计算两位数乘两位数进位以及不进位的笔算。
3.会用交换乘数的位置再算一遍的方法进行验算。
教学重点：
1.两位数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法。
2.熟练计算两位数乘两位数进位以及不进位的笔算。
教学难点：
正确笔算两位数乘两位数的进位乘。
教学程序：
首备设计
一．导入新课
我们已经学会了有关两位数乘两位数的口算和笔算，首先
我们来复习一下这些知识。
1.口算两位数乘整十数时有哪些注意点？
点名学生回答，最后教师总结。
口算两
位数乘整十数时，先把0前面的数相乘，然后再把0
添上去，特殊的，对于几十乘几十时，先算几乘几，
再添
两个0。
如：12×10= 30×40= （学生口答，教师板书）
2.复习两位数乘两位数进位和不进位笔算的方法。
提问：在进行两位数乘两位数进位和不进位笔算时，步骤
是怎样的呢？
点名学生回答，最后教师总结。
总结：在笔算的时候，先用两位数乘两位数的个位，然后
用
两位数乘两位数十位，最后上下相加，得出答案。
如：24×53=
（学生在作业本上完成，教师板书）
今天我们就来进行一定的练习，提高我们解决这些问题的
能力。
二．讲授新课
1.口算练习。
做练习一第1题。
①出示口算题目。
10
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