小学三年级数学下册口算乘法公开课教学设计
致童年作文-心理健康主题班会
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
小学三年级数学下册《口算乘法》公
开课教学设计
三年级数学《笔算乘法一》
第二中心小学 执教者：林美珍 时间：3月
31日
教学内容：
第63页例1，做一做，练习十五1、2题。
教学目标：
1、让学生经历两位数乘两位数的计算方法的全
过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳
方法，训练学生掌握优化策略的思想方法。
3、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单
问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点： 联系实际问题理解笔算乘法的算理，
并掌握计算的方法。
教学难点：
理解算理
16
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教学过程：
一、创设情境，生成问题
1、口算：10×6 8×60
12×2
700×8 12×4 6×500
2、笔算：12×4
180×3 105×7 832×9
3、谈话：同学们，你们有过和爸爸、妈妈一块
儿购物的经历吧。在购物的时候，你帮助爸爸、妈
妈算过一共需要付多少钱吗？请同学们看这里的购<
br>书情境。（出示例1购书的情境图）。
二、探索交流，解决问题
1、出示例1的画面，让学生观看图画内容。让
学生说一说。
你发现了什么信息？你能提出什么问题？
请学生说一说用什么方法解决这个问题，根据
乘法的意义列出算式为：24×12。
2、各组讨论：怎样计算14×12。
请把想出的计算方法写在纸上。提出要求：
① 介绍自己的计算方法时，要把计算过程
16
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让每个人平等地提升自我
说清楚。
②要认真倾听别人的介绍，想一想他这样算有
没有道理。
③把正确的方法确定下来。
3、组织沟通。
（1）口算
各组展示本组的算法。不容易说明白的，就写
在黑板上。
方法一：
14×10=140
14×2=28
140＋28=168
多让学生说一说口算的过程和方法。
（2）同学们会口算了，会用竖式计算吗？试着
算一算。师巡视辅导。
（3）学生展示汇
报，据生答完成板书。再现竖
式，理清笔算过程及算理：先用个位上的2乘14，
得28；再用
十位上的1乘14，得14。设问：这个
16
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让每个人平等地提升自我
14表示……接着，边叙述边书写：它表示14个十，
是140，是
14乘10的积。个位的0不写，4要对着
十位。然后，把两次乘得的数相加，算出两个因数
相
乘的积。
边叙述、对话，边书写成:
方法二：
1 4
x1 2
————
2 8 ……14×2的积
1 4
……14×10的积（个位的0不写）
————
1 6 8
3、师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？
（2）老师对学生发表的意见作以肯定或补充。
（3）重点评议笔算，写算法时应该注意什么。
16
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研讨竖式每一步
计算的方法，再现笔算过程。
重点让学生说一说为什么要做到数位对齐，数位应
该如何对齐。
4、小结，笔算乘法的方法。先请多个学生说一
说然后总结：笔算两位数乘两位数，先用第
二个因
数个位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的个位
对齐；再用十位上的数去乘，乘得的数
的末位与因
数的十位对齐。最后把两次乘得的数加起来。
三、巩固应用，内化提高
1、尝试练习。
用竖式计算63页“做一做”的8道题。请几名
学生上黑板板演，讲评。
2、独立完成练习十六第1题，重点辅导后进生。
3、判断并改正：
21
13 34 23
×12 ×22 ×11 ×12
42
26 34 46
21 26 34 23
16
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252 52 374
69
（） （） （） （）
4、我会解决：植树节到了，同学们去植树，
一
共种植了12行，每行有21棵，请问同学们一共植
了多少棵树？
四、回顾整理，反思提升
1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并
沟通。
2、老师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的
末位应当和那一位对齐。还要注意记住进位
数，精
确处置进位问题。
板书设计：笔算乘法
方法一：
14×10 = 140
14×2 = 28
140＋28 = 168
方法二：
1 4
16
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让每个人平等地提升自我
× 1 2
————
2 8
……14×2的积
1 4 ……14×10的积（个位的0不写）
————
1 6 8
三年级数学《笔算乘法一》
第二中心小学 执教者：林美珍 时间：3月
31日
教学内容：
第63页例1，做一做，练习十五1、2题。
教学目标：
1、让学生经历两位数乘两位数的计算方法的全
过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳
16
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让每个人平等地提升自我
方法，训练学生掌握优化策略的思想方法。
3、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单
问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点： 联系实际问题理解笔算乘法的算理，
并掌握计算的方法。
教学难点：
理解算理
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1、口算：10×6
8×60 12×2
700×8 12×4 6×500
2、笔算：12×4 180×3 105×7 832×9
3、谈话：同学们，你们有过
和爸爸、妈妈一块
儿购物的经历吧。在购物的时候，你帮助爸爸、妈
妈算过一共需要付多少钱吗
？请同学们看这里的购
书情境。（出示例1购书的情境图）。
二、探索交流，解决问题
1、出示例1的画面，让学生观看图画内容。让
学生说一说。
16
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你发现了什么信息？你能提出什么问题？
请学生说一说用什么方法解决这个问题，根据
乘法的意义列出算式为：24×12。
2、各组讨论：怎样计算14×12。
请把想出的计算方法写在纸上。提出要求：
① 介绍自己的计算方法时，要把计算过程
说清楚。
②要认真倾听别人的介绍，想一想他这样算有
没有道理。
③把正确的方法确定下来。
3、组织沟通。
（1）口算
各组展示本组的算法。不容易说明白的，就写
在黑板上。
方法一：
14×10=140
14×2=28
140＋28=168
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多让学生说一说口算的过程和方法。
（2）同学们会口算了，会用竖式计算吗？试着
算一算。师巡视辅导。
（3）学生展示汇
报，据生答完成板书。再现竖
式，理清笔算过程及算理：先用个位上的2乘14，
得28；再用
十位上的1乘14，得14。设问：这个
14表示……接着，边叙述边书写：它表示14个十，
是140，是14乘10的积。个位的0不写，4要对着
十位。然后，把两次乘得的数相加，算出两个因
数
相乘的积。
边叙述、对话，边书写成:
方法二：
1 4
x1 2
————
2 8 ……14×2的积
1 4
……14×10的积（个位的0不写）
————
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3、师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？
（2）老师对学生发表的意见作以肯定或补充。
（3）重点评议笔算，写算法时应该注意什么。
研讨竖式每一步计算的方法，再现笔算过程。
重点让学生说一说为什么要做到数位对齐，数
位应
该如何对齐。
4、小结，笔算乘法的方法。先请多个学生说一
说然后总结：
笔算两位数乘两位数，先用第二个因
数个位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的个位
对齐；再
用十位上的数去乘，乘得的数的末位与因
数的十位对齐。最后把两次乘得的数加起来。
三、巩固应用，内化提高
1、尝试练习。
用竖式计算63页“做一做”的8道题。请几名
学生上黑板板演，讲评。
2、独立完成练习十六第1题，重点辅导后进生。
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3、判断并改正：
21 13 34 23
×12 ×22 ×11 ×12
42 26 34 46
21 26 34 23
252 52 374
69
（） （） （） （）
4、我会解决：植树节到了，同学们去植树，
一
共种植了12行，每行有21棵，请问同学们一共植
了多少棵树？
四、回顾整理，反思提升
1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并
沟通。
2、老师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的
末位应当和那一位对齐。还要注意记住进位
数，精
确处置进位问题。
板书设计：笔算乘法
方法一：
16
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14×10 = 140
14×2 = 28
140＋28 = 168
方法二：
1 4
× 1 2
————
2 8 ……14×2的积
1 4 ……14×10的积（个位的0不写）
————
1 6 8
三年级数学《笔算乘法一》
第二中心小学 执教者：林美珍
时间：
31日
教学内容：
16
3月
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
第63页例1，做一做，练习十五1、2题。
教学目标：
1、让学生经历两位数乘两位数的计算方法的全
过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳
方法，训练学生掌握优化策略的思想方法。
3、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单
问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点： 联系实际问题理解笔算乘法的算理，
并掌握计算的方法。
教学难点：
理解算理
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1、口算：10×6
8×60 12×2
700×8 12×4 6×500
2、笔算：12×4 180×3 105×7 832×9
3、谈话：同学们，你们有过
和爸爸、妈妈一块
儿购物的经历吧。在购物的时候，你帮助爸爸、妈
16
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妈算过一共需要付多少钱吗？请同学们看这里的购
书情境。（出示例1购书的情境图）。
二、探索交流，解决问题
1、出示例1的画面，让学生观看图画内容。让
学生说一说。
你发现了什么信息？你能提出什么问题？
请学生说一说用什么方法解决这个问题，根据
乘法的意义列出算式为：24×12。
2、各组讨论：怎样计算14×12。
请把想出的计算方法写在纸上。提出要求：
① 介绍自己的计算方法时，要把计算过程
说清楚。
②要认真倾听别人的介绍，想一想他这样算有
没有道理。
③把正确的方法确定下来。
3、组织沟通。
（1）口算
各组展示本组的算法。不容易说明白的，就写
16
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让每个人平等地提升自我
在黑板上。
方法一：
14×10=140
14×2=28
140＋28=168
多让学生说一说口算的过程和方法。
（2）同学们会口算了，会用竖式计算吗？试着
算一算。师巡视辅导。
（3）学生展示汇
报，据生答完成板书。再现竖
式，理清笔算过程及算理：先用个位上的2乘14，
得28；再用
十位上的1乘14，得14。设问：这个
14表示……接着，边叙述边书写：它表示14个十，
是140，是14乘10的积。个位的0不写，4要对着
十位。然后，把两次乘得的数相加，算出两个因
数
相乘的积。
边叙述、对话，边书写成:
方法二：
1 4
16
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
x1 2
————
2 8 ……14×2的积
1 4
……14×10的积（个位的0不写）
————
1 6 8
3、师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？
（2）老师对学生发表的意见作以肯定或补充。
（3）重点评议笔算，写算法时应该注意什么。
研讨竖式每一步计算的方法，再现笔算过程。
重点让学生说一说为什么要做到数位对齐，数
位应
该如何对齐。
4、小结，笔算乘法的方法。先请多个学生说一
说然后总结：
笔算两位数乘两位数，先用第二个因
数个位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的个位
对齐；再
用十位上的数去乘，乘得的数的末位与因
数的十位对齐。最后把两次乘得的数加起来。
16
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
三、巩固应用，内化提高
1、尝试练习。
用竖式计算63页“做一做”的8道题。请几名
学生上黑板板演，讲评。
2、独立完成练习十六第1题，重点辅导后进生。
3、判断并改正：
21
13 34 23
×12 ×22 ×11 ×12
42
26 34 46
21 26 34 23
252
52 374 69
（） （） （） （）
4、我会解决：植树
节到了，同学们去植树，一
共种植了12行，每行有21棵，请问同学们一共植
了多少棵树？
四、回顾整理，反思提升
1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并
沟通。
16
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
2、老师强调：用竖式计算时，
每次乘得的数的
末位应当和那一位对齐。还要注意记住进位数，精
确处置进位问题。
板书设计：笔算乘法
方法一：
14×10 = 140
14×2
= 28
140＋28 = 168
方法二：
1 4
×
1 2
————
2 8 ……14×2的积
1 4
……14×10的积（个位的
————
1 6 8
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0不写）