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课后反思

本节课课的题目是《图形的旋转》，是《义务教育课程标准实验教
科书数学五年级下册》第五单元“图形的运动”的第一课时。探索旋转
的特征和性质，并让学生 学会在方格纸上把简单图形旋转90°。是空间
与图形领域的重要知识点，对发展学生的空间观念是一个 渗透，是后续
学习中心对称图形及其图形变换的基础，在教材中起着承上启下的作用。
同时，旋 转在日常生活中的应用也非常广泛，利用旋转可以帮助我们解
决很多实际问题。
我觉得本节课 应关注学生对旋转的特征和性质的探索过程，有意识
地培养学生的实践、推理、归纳能力，真正理解性质 的来源、本质和应
用。我在这节课中创设游戏情境，引入新课，联系具体情境，让学生观
察钟表 的指针和风车旋转的过程，分别认识这些实物怎样按照顺时针和
逆时针方向旋转，因此明确旋转的含义， 观察、描述旋转现象接着通过
知识迁移类推要求学生同桌互相独立描述指针的旋转过程。说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”成为本节课
的重点。通过合作交流，探求 新知探索图形旋转的特征和性质是本节课
的难点，为了突出这些重点和分散化解这些难点，我精心设计教 学过程，
主要从三大块教学内容来引导学生学习，即：⑴认识线段的旋转，理解
旋转的含义⑵认 识图形的旋转，探究旋转的特征和性质⑶绘制图形，体
验图形旋转的过程。只有认识到“图形旋转后形状 大小都没变，只是位
置变了”，那么旋转方法的研究和提炼才能成为一种自主活动，同时也

为画出旋转后的图形打下牢固的基础。接着我设计小组活动，自主画图。
让学生通过小组合作 学习解决报告单上提出的问题。学生通过小组讨论
得出结论并进行汇报：（实物投影展示）现代数学教学 论指出，教学中
必须展现思维的过程性，应让学生自主探索，归纳经验，在这里，我通
过让学生 小组合作学习，合作交流的活动是一种主动的学习活动，在这
个活动的过程中，学生自主研究式探索，师 生、生生交流，同时教师引
导学生有条理地思考和表达，培养学生的逻辑思维能力，引导学生归纳
图形旋转的性质。欣赏设计，学以致用，这一环节主要是让学生欣赏图
形的旋转变换，感受旋转创造出 的数学美。 通过一个问题让学生从数
学的角度欣赏美丽的图案，让学生设计图案，是对旋转的性质和作 图的
一个综合运用。在画图这一环节我大胆放手，相信学生的能力，给学生
充分自主的空间。多 层次的练习，帮助学生巩固新知，活跃思维。全课
小结，拓展深化，我的理解是，小结归纳不应该仅仅是 知识的简单罗列，
而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学
生的主 体作用，从学习的知识、方法、体验这三个方面进行归纳，我设
计了这么三个问题：
① 通过本节课的学习，你学会了哪些知识；
② 通过本节课的学习，你最大的体验是什么；
③ 通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？
本次课的不足之处：在小组活动，自主画图的环节 ，有少数学生不
能自主完成，画图不规范，需要加强训练。在讨论旋转的性质的过程中，
也有少 数学生不能积极给与，学习兴趣不高，自主探索，归纳经验，这

是由多种因素造成的，在 今后的教学中，需多关心了解学生，让学生在
学习中提高自已。