人教版数学五年级下册《分数的认识》教学设计
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分数的认识
恩施市施州民族小学 胡颖
教学内容：新人教版数学五年级下册教科书P45-46
教学目标：
1.了解分数的产生，理解分数的意义。
2.理解单位“1”的含义，认识分数单位，能说明一个分数中有几个分数单位。
3.在理解
分数含义的过程中，渗透比较、数形结合等数学思想方法，培养学生的抽象概括能
力。
教学重点：理解分数的意义
教学难点：理解单位“1”，认识分数单位。
教学准备：
学具：圆片，正方形，长方形纸条，面包图片
教具：课件
教学过程：
一、 认识单位“1”
1. 温故知新
（1）
把1个苹果平均分给4个小朋友，每人分得几份？
（2） 8个苹果平均分给4个小朋友呢？
质疑：每份不到1个苹果，用四分之一表示，可是每份是2个苹果，怎么也用四分之一来表
示呢？（生
思考讨论）
小结：把谁看成一个整体，就是谁的四分之一。（引导：可以把一个物体看成一个整体，自
主得出“把许多物体看成一个整体”的结论。）
2. 提升经验
（1）
把1个苹果平均分给4个小朋友，每人分得几份？
（2） 如果2000个苹果呢？
（3）
如果是一堆苹果呢？
（4） 从分1个、8个到80个、2000个、一堆，什么在变，什么没变？
（5） 为什么？这个几分之一的分母是由谁决定的呢？与苹果的总数有关系吗？
小结：不管
是1个、80个、2000个、一堆，都是把它们看成一个整体，平均分成4份，每
份都是这个整体的四
分之一。
3. 认识单位“1”
（1） 这个整体在数学上就叫做单位“1”
（2） 单位“1”到底有多大呢？有多小呢？（渗透极限思想）
（3）
除了一堆苹果可以看成单位“1”，还有呢？
小结：单位“1”真神奇，它无所不容，无所不包，可大可小。
二、
分数单位的认识
（一） 课件：平均分成4份的8个苹果。
(1)
其中的1份是？2份？3份？4份？（师板书）
(2) 这几个分数是由哪几部分组成的？
(3) 我们选谁作为分数的单位呢？
(4)
分数单位是分谁得到的？我们把8个苹果平均分成4份，得到了这个分数单位，还有其
它的分数单位吗?
小结：回想一下，我们是怎么得到分数单位的？
都是把单位1平均分成若干份，表示其中的一份的那个几分之一就是分数单位。
三、巩固应用
四、拓展延伸（分数的产生）
在测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，
这时就产生了分数，分数来来
源于生活或者数学中的需要。
五、课堂小结
通过这节课的学习，你都有哪些收获？（知识梳理）