最新人教版小学数学五年级下册《3的倍数的特征》教学设计(1)
外交学院分数线-毕业设计的总结
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五年级数学《3的倍数的特征》教学设计
甘肃省民勤县东关小学
严文选
教学内容
《义务教育课程标准实验教科书
数学》（人教版）五年级下册第
10例2。
教学目标
1.了解3的倍数的特征，掌握一个数是否是3的倍数的判断方法。
2.让学生经历观察、探
究、交流等活动过程，培养学生比较、归
纳、概括和合作交流的能力，形成较好的数感。
3.
学生在探索知识、问题解决过程中，发展学生问题解决的能力，
获得成功的情感体验，增强学好数学、会
用数学的自信心。
学情分析
学生在学习本课之前，已经学习了2、5的倍数的特征，养成了
动脑筋思考，讨论、交流的学习习惯，再安排学习3的倍数的特征，
由易到难，符合了学生的年
龄特点和认知规律。由于2、5的倍数特
征体现在数的个位上，与3的倍数特征相比较，规律比较明显。
而3
的倍数的特征学生较难发现，并且易受2、5的倍数的特征的影响，
给教学带来一定的难度
。教材先安排找出3的倍数，再引导学生观察、
猜想、验证，逐步归纳概括出3的倍数的特征。
教学重点：掌握3的倍数的特征，正确判断一个数是否是3的倍数。
教学难点：探索3的倍数的特征。
教具准备：课件、百数表。
教学过程
一、复习导入
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1、游戏：教师课件出示下面的数：36 45 60 72 102 230
143 715。这个数若是2的倍数，则出示左手2个手指；若是5的
倍数，则出示右手5
个手指；若同时是2，5的倍数，则出示两只手。
2、问：2的倍数有什么特征？5的倍数呢？
我们知道了2和5的倍数的特征，那么
3的倍数有什么特征呢？
这节课我们就一起来探讨这个问题。（板书：3的倍数的特征）
二、探究新知
1.课件出示百数表。按从小到大的顺序找出3的倍数并涂上颜色。
（学生独立完成）
2.观察数据，小组讨论。
师：横着看，前10 个数中3的倍数，个位上是哪些数字？ <
br>师：我们在研究2和5的倍数的特征时看个位的数字，那么研究
3的倍数的特征是不是也只看个位
的数字呢？
老师启发点拨，引导学生发现100以内3的倍数的一些规律特
点，如
列举调换位置的数：12－21、24－42、36－63、45－54、57
－75、69－96……
师：我们在斜着看，3的倍数是哪些数？你有什么发现？
（学生分小组合作交流，教师巡视指导）
3.全班汇报交流，形成共识，教师点名汇报。
（1）.3的倍数个位上可以是任意数。
（2）.3的倍数各个数位上的数字之和是3的倍数。
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4.验证结论，总结归纳。
教师任意写几个数字，让学生
根据各数位上数字之和判断是否是
3的倍数，再根据倍数的定义用计算的方法验证。
验证完后，教师及时肯定学生的探索精神，总结出3的倍数的特
征：一个数个数位上的数字之和是3
的倍数，这个数是3的倍数。
三、巩固运用，解决问题
1、完成课本P10页“做一做”。
2、课件出示练习题“课堂活动”。
四、拓展延伸
出示课件“猜一猜”
智慧老人家的电话号码是63665269，它是3
的倍数吗？
教师讲授“弃3法”。
五、课堂总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？（教师点名，学生独立回答）
六：课堂作业
教材11页3-5题。
板书设计：
3的倍数的特征
观 察：
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↓
猜
想：个位上是3、6、9的数
个位上是0—9的数
↓
结论：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
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