请客吃饭短信-央视元宵晚会主持词

质数和合数说课稿
一、说教材:
1、教材内容：
《质数和合数》是小学数学义务教育新课程标准实验教科书第十册第二单元
中的内容。
2、教材分析：
质数和合数是在学生已经掌握了因数和倍数的意义，了解了2、5、3的倍 数
的特征之后学习的又一重要内容，它是求最大公因数、最小公倍数以及约分、通
分的基础，在 本册教学内容中起着承前启后的重要作用。
3、教学目标：
根据新课标精神的要求及教材的特点，充分考虑到学生的思维水平，我确定
了以下三维目标：
（1）知识目标:
理解质数和合数的概念,并能判断一个数是质数还是合数,会把自然数按因
数的个数进行分类。
（2）能力目标:
培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。
（3）情感目标:
培养学生敢于探索科学之迷的精神,充分展示数学自身的魅力。
4、教学重点、难点 ：
(1)、教学重点：
理解质数和合数的概念,并能判断一个数是质数还是合数。
(2)、教学难点：
区分奇数、质数、偶数、合数。
二、说教法：
为了更有效地突出重点、难点,按照 学生的认知规律,遵循教师为主导,学生
为主体,训练为主线的指导思想,本节课采用“引导探索，发现 规律—寓学于乐，
逐步提高”的模式展开。同时借助计算机辅助教学，增加形象感，提高教学效率。
三、说学法：
教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要使学生会学。要把知识的学术形态转变成教学形态。通过本节教学内容，使学生掌握以下学习方法：
1.使学生通过观察、比较，学会分析、综合、整理的方法。
2.在思维活动的组织上，采取从个别到一般的概括方法，比较对照，区别异
同的方法等。

四、说教学程序：
新课标指出：有效的数学活动应当建立在学生现有认知水平 和已有数学知识
经验之上。本着此理念，本节课我设计了五个教学环节：
(一) 、复习旧知,导入新课 。
1、让学生给教室里的人分类。
2、自然数根据是否是2的倍数分为两类，一类是奇数，另一类是偶数。
第（一）环节 [设计理念：通过学生给教室里的人分类，体会：同样的事物，依据不同的
分类标准，可以有不同的 分类方法。通过学生给自然数分类，既复习了旧知,又
了解了学生的知识储备,为下面的学习奠定了基础 。然后我激发认知冲突,给出新
的分类标准,自然导入新课。]
(二)、探究发现, 意义建构。
1 、观察比较,尝试分类。
请学生写出1—12各自然数的所有因数然后 请学生从一个数所含因数的个数
来分类,预计学生有三种分类方法再请学生比较哪种分类方法合理,最后 我指出
将以上自然数分为三类 。
2 、引导发现,意义建构。
我引导学生 继续深入观察各类自然数的因数,学生说出自己的发现,我结合
学生的发言相机指出质数、合数的概念。
3、非零自然数按因数的个数来分,分几类?
4、解释应用,判断内化。
第（二）环节
[ 设计理念：建构主义认为—学生学习数学的过程是一个基于学生经验的主< br>动建构的过程。在本环节设计上充分体现“以学生发展为主”的教育理念，将教
学思想拟定为“求 因数，探底铺路---找规律，自主探索--- 分类归纳，理解意义
----解释应用，判断内化”，努力构建探索型的课堂模式。]
(三)、经历研究过程,感悟数学文化。
1、 创设问题冲突。
学生在判断73是 质数还是合数时比较困难,思考分析后体会到,若有表可查
就方便了,从而激起对质数表的需求进而引出 :例1制作100以内的 质数表.
2、制作100以内的质数表。
学生的制表欲望被 激发后,我让学生小组合作尝试制作，然后展示制表的
思维过程,通过不同思考过程的展示学生学会了有 序思考,找出了100以内的质
数。然后我介绍“筛法”，从而提高学生的文化素养。

(四) 、分层变式,提高升华。
为巩固本课所学知识我设计了智慧乐园闯关的练习：
1 、小小学号同我们快乐学习。
2 、把苹果放进相应的筐内。
3 、破译密码，巧开智慧大门。
第四环节 [设计理念：练习形式生动形象、新颖别致，充分调动了学生学习的积极性，
课堂气氛活跃，同时也 起到了强化知识的作用，促进了知识的内化。]
(五) 、全课总结,课外延伸。
师生共同 回忆这节课所学知识之后听一则数学信息：歌德巴赫猜想,并让学
生了解到这个猜想目前证明最好的是我 国数学家陈景润,听完后谈感想。
第五环节
[设计理念：让学生的学习动机、学习兴趣、情感价值观得到进一步的提升。]
五、说板书设计:
质数

2，3，5，7，11…
一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数。
与
1
既不是质数，也不是合数。
合数

4，6，8，9，10，12…
一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。

一个好的板书有 “微缩教案”之称，这节课我设计的是一种表格型的板书，
把教材中有代表性的数和重要的概念写下来， 设计简单明了，涵盖了本节课的教
学重难点。
六、说教学效果:
整节课以严谨的教 学风格，师生间的和谐默契的配合、轻松活泼的课堂气氛，
给人一种新颖独特、耳目一新的感觉。本课主 要有以下几个特点：
1. 设计巧妙，具有创新意识。无论是从新课导入，例题教学中概念的揭示，< br>“1”的独特处理，质数表教学的独到之处等，都可以体现出我精心设计的程序，

独具匠心。
2. 教学环节严密，逐层深入。教学中一环接一环，环环紧扣， 三种情况的
研究一层接一层，层层深入，水到渠成地揭示出质数、合数的概念，突出“1”
这个 特殊的数，淋漓尽致地体现出了我严谨、深刻的教学风格。
不足之处：
还有一部分学生未积 极参与到学习中来，如何让全体学生都参与到数学研究
中来，仍有待于进一步的加强。