四年级数学下册说课标说教材(人教版)
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四年级数学下册说课标说教材（人教版）
大家好！
今天我就人教版四年级数学下册结合数学课程标准及学段目标谈谈我对教材的理解.
下
面我将从说课标、说教材、说建议三个方面研说教材.
一、说课标
1、学段目标：
义务教育阶段的数学课程突出体现基础性、普及性和发展性.数学教育面向全
体学生，实
现：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展.四年级属于第二学段
.
通过义务教育阶段的学习，学生将在四大维度得到相应的提升：
1）知识技能方面：学生要
掌握包括数学事实、数学活动经验等在内的重要数学知识，以
及基本的数学思想方法和必要的应用技能.
在四年级下册中，则要求学生掌握必要的运算技
能、图形的基本认识以及数据处理等技能.
2
）数学思考目标：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生
活中和其他学科学
习中的问题，增强应用数学的意识.在本册教材中，通过一系列的数学活动，
让学生感受数学思考过程的
条理性和数学结论的确定性.
3）解决问题能力：体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的
价值，增进对数
学的理解和学好数学的信心.在本册教材中，让学生运用所学的计算等知识解决实际生活
问题
（如植树等问题）、
4）情感态度目标：具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和
一般能力方面都能得
到充分发展.
2、内容标准
我们知道小学数学知识共安排了“
数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与
实践”四个学习领域.本册教材主要从8个单元体现
出了教学内容标准.
（1）数与代数领域包括：
掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单
的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘
法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计
算能力.
理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点
位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法.
（2）图形与几何领域：
初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线
图.
认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类
，知道三角形的任意两边
之和大于第三边以及三角形的内角和是180度.
（3）统计与概率领域：
认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数
据进行数据变化趋
势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用.
（4）综合与实践领域：
经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作
用，初步
形成综合运用数学知识解决问题的能力.初步了解植树问题的思想方法，形成从生活
中发现数学问题的意
识，
初步形成观察、分析及推理的能力.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学
好数学的信心.养成认真作业、书写整洁的良好习惯.
二、说教材
1、本册教材的编写特点
下面是本册教材的编写特点，本册教材主要有改进编排、注重对小数意义的理解、注重
实践与探
索、加强统计知识的教学、渗透数学思想方法、情感态度价值观的培养渗透于教学
中这六个特点.第一个
特点具体内容是改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思
维水平的提高.例如在低年级结合
现实的素材逐步引入混合运算，如一年级上册和二年级上册
出现的“加减混合”，二年级下册出现的含有
小括号的加减混合运算等，使学生在解决现实
问题的过程中，初步理解混合运算的作用，体会运算顺序.
在中年级，即本册的四则运算单元
结合解决现实问题，较为系统的介绍四则运算及其顺序.
第
二个特点的具体内容是认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生
的数感.例如在学习
小数的意义和性质时，首先要学习的就是小数的意义.
第三个特点的具体内容是提供丰富的空间与图形
的教学内容，注重实践与探索，促进学
生空间观念的发展.例如本册实验教材关于空间图形的教学内容，
安排了“位置与方向”“三
角形”两个单元，教学中添加了丰富多彩的探索活动，为发展学生的创新意识
提供了有利条
件.
第四个特点的具体内容是加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观
念得到进一
步提升.本册教材一方面注意利用学生已有的知识和经验教学新的统计知识----折线统计
图，
使学生了解其特点，进一步提升对统计知识的认识；另一方面继续结合实际问题，教学根据
统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断.
第五个特点的
具体内容是有步骤的渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问
题的能力，例如本册教材安排了
营养午餐和小管家这两个综合运用活动，让学生通过小组合
作的探究性活动，综合运用所学的数学知识（
如简单的排列组合、统计等），动手实践解决问
题，
体会数学在日常生活中的应用价值，增强
学生应用数学的意识，不断提高学生的实践能
力和解决问题的能力.
第六个特点的具体内容是
情感态度价值观的培养渗透于教学中，用数学的魅力和学习的
收获激发学生的学习兴趣与内在动机，第一
单元的主题图展示北方冬季人们的运动爱好，第
二单元的主题图则介绍定向越野活动，渗透了有关地理、
文化和国情等知识.
2、编写体例
我们知道小学数学知识共安排了“数与代数”“图形与几
何”“统计与概率”“综合与
实践”四个学习领域.分散在八个单元里，每个单元按内容又分为若干小节
，在每个小节里有
具体的课例.在每个课例中，首先出现主题图：让人一目了然地获取知识；其次，呈现
例题，
开放性的问题设计，发散学生思维.人物对话为学生提供思考的方向.
接着，安排了综
合性练习：以达到巩固新知识的学习，训练新技能的目的.而在每个单元
的末尾及每册书的最后一个单元
都安排了整理与复习，以达到梳理知识的目的.
3、内容结构
本册教材的内容编排仍然是按四大领域划分.
（一）在数与代数领域-------
1：四则运算3：运算定律及简便计算
4：小数的意义和性质6：小数的加法和减法4
（二）在空间与图形方面-------2、位置与方向；5：三角形
(三)在统计与概率方面-------7：统计
(四)在实践与综合运用方面
-------8：数学广角营养午餐和小管家
总复习，则将本册教材的全部内容整合在一起，使得学
生在掌握单元知识的基础上，提
高综合运用能力.
4、知识与技能的立体式整合纵观本册教材
，数与代数的相关知识所占比例较大，本册书
8个单元中有4个单元涵盖了这一内容.内容与内容之间环
环相扣，结合的比较紧密.以数与
代数为例：主要知识内容包括: 1：四则运算的同级运算、含两级运
算、含小括号运算以及有
关0的运算.3：运算定律与简便计算中加法运算定律、乘法运算定律、以及运
用定律进行简
便计算4：小数的意义和性质、读写法、大小比较、了解生活中的小数和求一个小数的近似
数.6：小数的加减法，小数加减混合运算（以两步为主，不超过三步）并能应用运算定律进
行简算.在这4个单元中，运算定律中有四则运算知识的运用，在小数计算中
又有四则运算以
及运算定律知识的体现，几大块知识相互延伸，相互拓展有着紧密的联系.
横
向再看，空间与图形中三角形的内角和，统计与概率中数据的总和，实践与应用中植
树、方阵等探索规律
性问题的解决无处不能看到数与代数内容的出现.数与代数与其他几块知
识相辅相成，而其他几块知识则
是对其学习的一种检验.纵向分析小学阶段的学习以三角形为
例.在整个体系中，我们可以发现，知识安
排的循序渐进.首先，从一年级学生识物体和图形，
二年级认识角，三年级能测量角的度数并会画三角形
的高，四年级结合前面所学知识认识三
角形并进行分类，并通过探究
学习三角形内角和是18
0°这一知识，进而延伸到五六年级面积的求解.本册教材为整个小学
数学空间与图形这一知识体系的学
习奠定了一个坚实的基础同时为各个知识起到了很好的衔
接作用.
三、说建议
（一）教学建议
教学建立在教师的教授以及学生的学习两大基础上.不论以教师的一堂优秀的
授课还是
学生的一堂精彩的习课都可以集课前、课中和课后为一体.在数与代数方面，注重培养学生的<
br>运算能力和数学思想方法；
图形与几何方面，注重几何直观和动手操作，注重学生画图识图能力
的培养；统计与概
率方面，让学生猜测实验分析，归纳比较结果；综合与实践方面，挖掘教材拓展资源，
课外
延伸解决实际问题.
（二）评价建议
教师应注重评价的发展性，主要关注学生
的表象成因，看学生是否能根据所学概念、性
质解决简单的问题.同时要实施差异性的评价，分别对于优
、困生进行分层要求，根据不同的
程度给予相应的评价.
注重评价的多元化.要注重评价目标
的多元化，在平时的教学中可以开展师生之间的评
价，通过作业正确率的反馈以及讲评制度对学生的平时
表现进行评价.开展生生评价，通过学
生与学生之间的作业点评、讲解，平时表现的讲评进行相互评价.
教师同时要注意与家长的密
切联系，通过家长的点评及时了解学生在家的情况.同时我们还应注意评价方
式的多元化.教
师可以开展优秀作品展，对学生加以鼓励.也可定期对学生的整体情况进行评价，主要可
以通
过在作业或试卷上
对学生进行点评.在班级开展星级评价，比如可以将表现好的或考试稳
定成绩优异的同学
照片贴在教室的墙面上，对其进行鼓励.
（三）课程资源开发与利用
在课程资源的开发与利用上，可以从以下几个方面入手.
1、延伸教材资源
要在充分理解教材的基础上，根据实际需要对教材进行增减、调整、置换，
使教材发挥
更大的效用.
2、运用生活资源
现实生活中蕴藏着大量的数学信息，丰
富多彩的社会生活为数学学习提供了丰富的资源.
运用生活中真实、生动的素材，可激发学生的学习兴趣
，使学生体会到数学的价值，培养积
极的情感.
3、捕捉意外资源
教学中，教师要要善于捕捉意外信息，使其成为新的教学资源.
哪怕是课堂上学生出现的错误，也可以让错误成为教学资源.
4、拓展学科资源
数
学与其他学科有着密切的联系，教师要从其他学科中挖掘可以利用的教学资源，从而
拓展了学科视野，情
感态度和价值观目标也得到了很好的落实.
5、汲取文化资源
数学教育不能只局限于数学本
身，应将数学教育置于更为广阔的文化背景中，渗透数学
文化，提升学生的文化意识.使学生感受到数学
的博大与精深，领略到人类的智慧和文明.我
们深信：有了顺应时代新观念的教材和富有探索精神的广大
数学教师，我们数学教育繁华盛
开的春天必将到来！
(四)高效课堂
我还有自己对
高效课堂的一点小见解，我认为在课堂中教师的角色应该这样定位：教师
是学生学习的指导者、是教学进
程的引领者、是教学活动的设计者、是探究学习的合作者、
是学生创新的点拨者、是学生评价的组织者.
学生在课堂中的角色应该这样定位：学生是学习过程的主体者、参与者；是学习活动的
实践者、
创新者；是学习中问题的发现者、探究者；是知识的建构者、批判者、发展者；是
探究学习的合作者、反
思者；是学习结果的受用者、分享者.
我认为学生还应该养成良好的学习习惯，学生学习过程中的七种
好习惯：端正坐姿、认
真听讲、积极操作、自主学习、举一反三、合作交流、学以致用！
下面
我简单说一下我的理想课堂应该是教师乐教、学生乐学、师生互动、教学相长、气
氛愉悦、思维活跃、自
信成功的课堂.
以上就是我对本册教材知识的理解，还有很多不到之处，恳请各位领导、同仁批评指正，
谢谢！