语文人教版三年级下册小燕子
祝福爸爸的话-李宁宁
1、燕子
一、教学目标
1．仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住
事物的特点进行观察的方法，培养学生细
致观察和形象思维的能力；感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春
天景色，培养学生热爱大自
然的思想感情。
2．认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点
抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：
⑴按一定的顺序观察画面：
按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田；按照由近及远的顺
序观察燕子的。通过看图，知道画的是春
天的景色，明确燕子与春天的关系。
⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。
三、教学难点
通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力
量。
四、课前准备
1．挂图、投影片。
2．生字词卡片。
五、教学过程
第一课时
一、揭示课题
1．板书课题：燕子（看图学文）
2．出示
放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南
方飞到我们这儿来。燕
子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚
皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔
泥做巢居住，捕捉昆虫。）
二、指导看图，了解图意
1．仔细观察这幅图，看图上都画了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。）
2．
请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕
子飞行、停歇的情
形。
引导学生看图说出：
⑴图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花
、黄色柳丝、各种色彩鲜
艳的花。
⑵图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪
尾或翼尖沾了一下水面，平静的
湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子
已飞到高柳之下。
远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光
增添
了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加美丽可爱。
三、初读课文，了解课文内容
1．自学课文。
⑴轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）
⑵思考课文是从哪几方面介绍燕子的？
2．指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思
考每一段主要写了什么内容？（第一段
主要写燕子的外形特点；第二段主要写春天，燕子从南方赶来了；
第三段主要写飞行的燕子；
第四段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停歇。）
四、看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的
（先观察燕子的外形，然后观察到燕
子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后
观察燕子停歇时的静态。）
五、指导朗读全文。
六、随堂练习。
1．抄写生字词。
2．熟读课文。
第二课时
一、复习检查
1．指名朗读课文。
2．简述各段主要内容。
二、看图学文
1．看图学习第一段。
⑴看图，口述燕子的外形特点。
⑵指名读第一段后回答：课
文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课
文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼
可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来
描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。）
⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）
⑷练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。
2．看图学习第二段。
⑴看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？
⑵课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”
？（默读并划出有关词语。讨论并板书：细雨、
微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花）
⑶比较句子
：“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”把这个句子与书上
类似的句子（略）对
比一下，哪句写得好，好在哪里？（启发学生通过阅读课文中的这些生
动形象的语句，体会春天万物生长
、百花争艳的生趣。“蒙蒙细雨”，形容雨点很细小，这是春
雨的特点。“微风吹拂着”，是说春天的风
轻轻地吹动象抚摸着人一样。“千万条才展开黄色的嫩
叶的柳丝”，写出了柳丝的色彩是黄色的；写出了
柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条
是千万条；“像赶集似的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描
绘出春天里树木茂盛，花草繁多，
万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。）
⑷填空
小燕子从南方（ ）（ ），为春光（ ）（ ）了许多生机。
（在静态中加
进了动态，使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增添生机，让春天显得
更加生气勃勃；使人体会到
春光的美。）
⑸练习有感情地朗读。
3．看图学习第三段。
⑴看图，说说燕子是怎样飞行的。
⑵指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？
（斜、掠、横掠、一转眼、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。
⑶比较句子：“
燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”把这个句子与课文中的类似句子比较
一下，哪句写得好，好在
哪里？（课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天
的景色：微风、阳光、稻田、柳树。这
样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子
“为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃
”。）
⑷指导朗读这一段。
4．看图学习第四段。
⑴燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。）
⑵引导学生讨论“落、痕、像”
等几个词的用法。（“落”字写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的
远，若有若无。“像……”比喻形象
、生动。小燕子停下是一个个“正待演奏”的曲谱上的音符，
它飞起来就是一个个发出美妙音响的乐音，
踊跃地加入春天的大合唱。这几个词准确地写出
了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、痕、像……
。）
⑶指导朗读这一段。
三、总结全文，指导背诵。
（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感情地读。）
1．这篇看
图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最
后写到燕子停歇时的形象
，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。
2．用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。
四、随堂练习。
背诵全文。
作业设计
1． 将上下两排的字，用“→”连成词。
悄
俏 消 峭 哨 稍 梢 捎
壁 取 静 带 子 息 眉
2．填空：
⑴一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。
⑵有的（ ）过（ ）的湖面，（ ）或（ ）偶尔（ ）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（
）
开去。
⑶（ ）的天空，电杆之间连着几（ ）细线，多么像（
）啊。停着的燕子成了（ ），谱出一
支（ ）的赞歌。
⑷作者先观察燕子的＿＿＿＿＿＿，
接着观察＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后观察＿＿＿＿＿＿
＿＿，最后观察＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3．在括号内填上恰当的词。
（ ）的羽毛 （ ）地吹拂
（ ）的翅膀 （
）地掠过
（ ）的柳丝 （ ）地荡漾
（ ）的春天 （ ）地演奏
（
）的燕子 （ ）地敲打
（ ）的赞歌 （ ）地编织
4*．仿照课文第一自然段的写法，抓住特点，写一种自己熟悉的小动物的外形。